初中體育教學總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中體育教學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、教育教學工作：我首先根據年級體育教育教學大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學校的體育器材，場地，以及年級學生身體素質狀況，制定出合理的可行性的教育教學計劃。每周能夠按教育教學計劃，認真備課和上課。

（1）、對學生進行體育課的常規教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動，要學會正確的自我保護和安全意識等。

（2）、在教育教育中，嚴格要求自己，注重“身教重于言教”，要求學生做到的自己首先做到，處處做學生的表率。

（3）、在教育教學中，注意面向全體學生，注意學生之間的個別差異，注意在教育教學過程中的重難點教學，采用講解、示范、對比的方法，引導學生大膽地嘗試和體會，充分發揮了每一個學生學習的主觀能動性，激發了學生學習的興趣。

（4）、在課堂上做到精講多練，同時注意培養學生說話的能力。培養他們的創新意識，激發學生的情感，使他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

（5）、在教育教學中注意差學生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態度，找出學生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發光點就進行表揚和鼓勵，使差學生都有不同的進步和提高。

（6）、在課堂上做到說練結合，讓學生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學生。大大激發了學生說練的興趣，充分激發了學生的創新意識。培養了學生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合。

在學校要求每一位教師都要幫扶一名學困生，我幫扶的學生是七年級學生曾XX，我采取與本人交談找出學習差的原因和比較差的學科，制定相應短期目標和長期目標，并進行家訪，采取學校和家長雙方面進行督促，加強管理，經過一個階段的努力，使學生在原來的基礎上進步了六位，并得到了學校的表彰即進步獎。

在教育教學中，我還不斷學習新的教育教學理念，新的教學方法。認真學習探討“三疑三探”的教育教學模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學中運用的就非常好。

在這一學期，召開的我校“第十屆田徑運動會”中，我采取及早動手，在教師節前就對各班主任和學生進行宣傳，下發“大水頭學校第十屆田徑運動會競賽規程”讓各班主任和學生盡早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。

二、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

三、兩操：“兩操”是反映學校整體面貌的一個窗口，是學校推行素質教育的體現，抓好“兩操”是學校管理的體現，更是促進學校全民健身的開展。

我們學校進行了狠抓“兩操”的建設，首先召開了班主任會議，要求班主任在周會課強調“兩操”的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經過學校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學校的早操，課間操發生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。

課間操：學生以來到運動場，體育委員就按照學校劃分好的區域進行整隊，喊口令，學生進行原地踏步整齊后，體育委員在班級的前面做操，學生們在隊伍中做操，每個班級都比以前做的整齊多了，做完以后，體育委員在進行原地踏步喊口號，學生們又秩序地進行疏散 初中體育教學工作總結。

通過現在上的早操，培養了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學生齊聲喊口號，使學生的學習壓力得到了釋放，緩解了學生學習壓力，使學生能夠更好地學習。又培養了學生的自覺性，組織紀律性，合作意識，集體主義精神的體現，使學生成為學習和活動的主人，值得我們提倡和堅持下去。

初中體育學期教學工作總結三轉眼間，一學期的教學工作就要即將結束，靜下心來，對本學期的工作做以簡單的總結，歸納為以下幾點：

首先，在體育教學中，我把安全工作放在第一位，每次上課，都要把一些安全問題給學生講清楚，有些該做，有些不該做，有哪些安全隱患，要讓學生知道自己該怎么做，讓學生明白在體育活動中要把安全重視起來，對老師來說，不論你的課上的怎么好，多么的優秀，但在安全上出了問題一切都等于零，安全問題不論在課上或者課下都是重中之重，沒有安全，就沒有保障。

篇（2）

一、目前語文綜合性教學中存在的問題

1.老師對語文綜合性學習的概念模糊

老師在對綜合性的理解上存在偏差，認為這只是一種口號，很難付諸實踐當中。通過相互之間的談話和溝通發現，不少老師對這一改革理念的評價并不高。認為語文就應該做好“本職”，促進學生理解文章，記憶字詞，背誦詩詞，學習習作。而不是將精力放在其他方面，有違語文教學初衷。其他方面就應該是其他老師的事情，至于綜合性，學生自會在各科的學習過程中實現自我

融合。

2.教師缺乏綜合性知識

語文的綜合性是表現在跨學科上，但是就目前的教師資源來講，往往存在“術業有專攻”的現象，這是必然的，也是在教育上難以避免的。這樣一來使得語文老師在教學時很難整合其他學科的知識，便無法凸顯其綜合性。語文老師在語文方面有很強的指導性，但是對于其他方面，卻往往予以忽略。這樣的教學方式很難開放學生的視野，了解到綜合性學習的真諦。比如，《化石吟》的教學，就是一個語文和化學的結合，語文老師缺乏化學知識，就會造成對其吟誦對象的不了解，不懂得其生成原理，這是不利于文章的學習和知識的綜合性應用的。

3.容易忽視學習實踐環節

學習實踐是對知識的檢驗，是對學生能力的考查，是激發學習趣味性和實用性的教學方式。雖然說起來容易，但是做起來的確很難。需要老師組織設計實踐過程，又要管理學生的實踐安全和紀律，還要不斷調整實踐方案，歸總實踐結果，升華實踐意義。這些困難就造成了實踐環節的缺失，也造成了綜合性學習的障礙。

二、初中語文綜合性教學的解決策略

1.培訓語文老師，合作性教學課程

教學本身就是一個學習的過程，綜合性教學更加提高了對老師學習的要求。學校可以組織講座，對綜合性學習的概念和應用策略提供一定的理論依據和實踐案例的支持，能夠幫助老師從理論方面獲得靈感，在實踐案例中找到可以模仿的對象。另外，綜合性教學要求老師不斷學習新的各科知識。這個問題可以在聽任課老師的課中得到解決，語文教師可以和學生一起聽其他科目老師的課，從中找到語文的切入點。然后和任課老師討論此切入點的正確性和意義，給學生來一場別開生面的語文綜合性教學。老師和學生一起學習，還有利于增進師生情感，讓語文教學質量更好。比如，學習《看云圖，識天氣》時，這是和地理知識相關的，在地理上也有所涉及。不如教師將文章的原理工作教給地理教師，一起去聽地理教師關于這個方面的講解。然后在語文課堂上讓學生講解文章，這樣教師也充當了學生的角色，在合作教學中突出語文的綜合性意義。

2.提升自身素質，豐富語文內涵

一直以來，老師都是學生的榜樣，是學生學習的對象。對語文綜合性的要求不是對語文本身的忽視，反而是對語文教學提出了更高質量的要求，這便是老師對自己學科要進一步研修，提高自己的教學資源開發能力。語文老師要大量閱讀國內外文學著作、詩歌、新興的小說等等。從而可以不斷提高自己的文學素養和對語文文化的吸收能力。從教學層面來講，語文老師還要經常性地參考特技教師著作的書籍、雜談和觀點，以及他的博客等等，以此尋找最新的教育觀點。

3.提倡室外語文教學，突出實踐意義

語文是活的，是應用于生活當中，體現于社會實踐的。教室內的基礎教學只能讓學生懂得語文的皮毛，或者是將語文作為一種知識學習，而非能力。語文能力的培養還需要室外的實踐，這也是綜合性教學的關鍵所在。老師首先要做好研究工作，準備好實踐需要的知識，對實踐內容、實踐地點以及實踐方式做好調查研究，并做好第二套方案的準備。語文老師可以結合地域特色，在學校以外的地區，比如博物館、歷史遺跡、旅行社等等，組織語文的實踐應用。通過調查和研究，讓學生發現語文在生活實踐中的應用。比如，可以調查“近年來城市的旅游方向”，從歷史文化、地理特點、數學概率及語文的語言組織等方面來完成任務。這是多學科的綜合，更具有很強的趣味性和成就感。在教學《盲孩子和他的影子》時，不要僅僅讓學生去想象“盲孩子”的孤獨和無助，而要讓他們在室外真切地去體會，組織孩子們蒙上眼睛，嘗試從一個地點去往另一個地點。或者是蒙上眼睛一個小時，讓他們去“聽”這個世界。突然的黑暗即使短暫，也能夠讓學生了解那種感覺，在孤獨中和自己的影子交流，這不正是文章的精髓所在嗎？

篇（3）

一、繼續加強師生德育工作，不斷提高師生思想道德素質

(一) 抓好師生的德育工作，為學校發展奠定良好的思想基礎。

1、全體教職工常規性的政治理論學習能做到繼續堅持，而且做到以師德教育為核心，有目的、有計劃地開展。以紀律作風整頓活動為契機，對教育法規、教師職業道德規范、的學習不拘泥于理論層面，而要結合新形勢下教育的發展及對教師的要求，結合學校教育教學工作實際深刻領會，精鉆細研。不但要提高各自的理論認識水平，更要身體力行，躬身務實。學校適時的在教師中開展一系列爭先創優活動，扎扎實實提高教師的思想道德素質。

2、對學生的教育在總結過去工作經驗的基礎上有所突破，除常規性養成教育、安全教育外，在文明教育、衛生教育、誠實教育、勤儉教育、理想教育等方面要做到精益求精，卓有成效。同時結合我校的發展歷程、學生的認知規律、教育的發展趨勢等諸多因素，開展特色性工作，充分激發學生的主動性，為學生的身心健康發展保駕護航。

(二)加強學生日常行為規范教育及養成教育。根據學生年級段，分別制定目標，引導學生積極向上、遵規守紀、團結友愛、尊敬老師等良好思想風尚的形成。開展從小事做起，從我做起，以身邊同學為榜樣，學優秀、爭優秀、創文明活動。嚴格按照《中學生規則》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《文明中學生標準》、《教室規則》、《校園十不準》為標準，剔除不良行為習慣，塑造文明中學生形象。

（三）做好兩個活動的開展，一是在學生中繼續開展“做最好的我”活動，二是開展文明禮儀活動，豐富德育活動內容，引導學生從一舉手一投足開始，逐步形成良好的個人修養，為學生的終身發展奠定基礎。

（四）開展“誠信教育”“感恩教育”主題班會及演講活動。各班主任精心組織學生搜集素材，廣泛征集活動形式，策劃一次有意義的教育活動。

（五）加強安全教育及安全管理工作。認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，開展安全教育月活動，開學一月時間，著重以防打架斗毆、防交通事故、防煤氣中毒、防傳染病、防溺水、防火、防電等交通安全及冬季安全教育為中心，分階段，分層次對學生進行教育。七年級以入學教育及行為規范教育為主題，八年級以行為規范和養成教育為主題，九年級以理想教育及人生觀教育為主題。同時層層簽訂安全責任書。不斷增強全體教職工對維護學校穩定的重視程度和工作力度。加強安全檢查，及時排除安全隱患，防止不安全事故發生。

（六）進一步規范學生的升旗及國旗下講話活動，加強對學生的愛國主義教育。

（七）在全體教師中開展“四心”活動，即“愛心、細心、耐心、熱心”。進一步規范教師的教學行為。

（八）在師生中進行法制教育，利用開學法制教育第一課，法制報告會，國旗下演講，法制宣傳欄，六五普法教育等形式強化師生法制觀念，做到知法守法。

（九）規范學生宿舍樓的管理工作，加強消防安全教育，教育學生講究衛生，預防傳染病。培養學生獨立自理和集體生活的能力習慣，

（十）加強校園文化建設，利用宣傳欄、橫幅做好宣傳，同時組織對學生作品進行展出，創設濃厚的校園文化氛圍。擬于十二月份開展科技小制作展覽活動。

二、狠抓常規管理，積極推進教育質量提高

（一）規范辦學行為

1、依法依規辦學，開齊開足課程，逐步完善學科課程建設。使教學常規工作進一步規范化、制度化。同時建立健全各種教學常規管理制度,使各項工作有章可循，有據可依。

2、禁止向學生攤派教輔資料，科學訓練，提高教學技能,和課堂效率，切實減輕學生過重課業負擔。

3、規范教師辦學行為，大力抵制從事有償家教。

4、深入開展師德師風建設活動。重點引導教職工樹立正確的人生觀和價值觀；以《教師職業道德規范》的要求來規范教職工的行為，形成了依法從教、安心執教、勤奮任教、優質施教的教師群體。

（二）加強教師培訓，促進教師素質提高

1、加強對教師的業務培訓與指導。學校教導處依據學科特點，開展形式多樣的教研活動，組織教師開展優質課競賽。深入進行課改大探討，召開各種主題的專題講座，組織教師觀看名師課堂實錄，探討教法和學法。堅持每周業務學習，充實教師頭腦。

2、深化“校本培訓”研究，探索教師業務水平不斷提高的途徑及方法。打造教師的教學風格和育人特色，學校將請骨干教師進行課堂教學展示和并采取“走出去”“請進來”的方式進行交流，提高自身業務素質，培養我校的“專家”型教師、名師、骨干教師，逐步形成優良的教師群體。

3、繼續抓實教學研討工作，組織召開教學研討會，針對教學中出現的突出問題集中探討，尋求合理解決途徑。

4、落實集體備課制度。集體備課是教師掌握教學規律，積累教學經驗，提高業務水平和文化水平的重要環節。集體備課能發揮群體效應，提高每一節課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，能通過這種途徑切實減輕教師備課負擔，從而達到大幅度、大面積提高課堂教學效益的目的。

（三）加強常規管理，提升管理水平

牢固確立“向管理要質量，向管理要效益”的意識，認真貫徹落實《藍田縣教育局教學常規的基本要求》，進一步規范教育管理行為，不斷提高教育管理水平，確保教育規范、有序、健康發展。

1、重視過程管理，專注質量提高。

（1）重視過程管理、環節管理，抓實教學常規的落實。教導處嚴格依照教學常規標準和教學常規評估方案，堅持每月一次常規檢查，對每位教師執行常規工作情況進行定時檢查并通報或不定時的抽查及督查，確保學校常規工作不留漏洞，把教學常規工作落到實處。

（2）努力提高課堂教學效率。要求教師改變觀念,充分備課,把功夫用在課外,使教師導起來。積極引導,精心上課,精力用在課內,使學生動起來。積極溝通,及時鼓勵,互動交流,使課堂活起來。發現問題,全面反饋,及時檢測,使效果好起來。

（3）落實聽評課制度，實施精細化管理。組織各種形式如推門式聽評課，追蹤式聽評課，示范式聽評課，引領式聽評課，學科同步式研討聽評課等形式。領導班子成員要身體力行，深入課堂，按照“不打招呼、隨到隨聽、及時反饋”的原則，帶頭聽課、評課，重點起到監督檢查評價作用。教導處成立“課堂教學研究指導小組”，由教研組長、備課組長、學科帶頭人、教學能手組成，負責開展適合本學科特點的“主題聽評課”活動，不同能力的教師要根據不同需要上好示范課、指導課、研究課、跟蹤課等，具體指導研究本學科教師的課堂教學，精心嚴密組織備、上、評，再備、再上、再評各教學環節，落實“把學習的主動權還給學生”的教學理念。通過這種精細化管理，促進教師專業成長，促進教學質量提高

3、進一步落實階段考試制度。考前抓好準備，考中抓好考紀，考后抓好分析，分析態勢、分析原因、分析到班、分析到人。及時反饋教情學情，搞好知識的查缺補漏。通過月考制，有效地督促教師優化課堂教學，幫助學生及時改進學習方法，全面提升教育教學質量。

（四）加強畢業班工作

1、加強管理，優化隊伍。既為畢業班教師提供相對寬松、便利的工作環境，也對各教學流程提出明確的要求，充分發揮骨干教師的示范作用，促全體畢業班教師提高。

2、研究學情，確立目標。組織教師進行學情分析，班級之間、學科之間進行縱向橫向比較，總結經驗，尋找差距，制定整改措施。把中考目標細化到班級和學科，區分傳統的優勢學科和薄弱學科，對各科、各班成績的a等比例、優秀率、合格率、平均分提出明確要求，明確教師努力的方向。

3、強化措施，狠抓落實。一是強化月考和單元過關、模擬考試制度。二是進入復習階段，各學科都要求制訂復習計劃，學校要求每個學科過進行過關測試，做到節節清、章章清、冊冊清。

4、全面動員，共同提高。首先，學校注意發揮畢業班教師的工作積極性，教學要求與工作支持并舉。在評優選模、職稱晉升等方面對畢業班任課教師優先考慮，以此激勵教師，調動教師工作積極性和主動性。其次，注意調動學生的積極性。學校在畢業班學生中進行法制教育、紀律教育、前途理想教育等活動。要求班主任分層做好學生的思想動員工作，以積極的方式和每個學生溝通，了解他們的想法，幫助學生分析現狀，構想未來，使他們樹立信心，保持良好的心態。第三，充分發揮家長對學生學習的督促指導作用。讓家長了解學生在校的學習、表現，以便配合學校，做好學生的思想工作和節假日的管理工作，促進中考復習。

（五）推進高效課堂工作

1、增強自身隊伍素質，提升科研指導能力。

堅持科研的服務功能，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質量，在課題實施中生成智慧、促進專業成長。組織學校教師常規培訓、專題研討，在實踐中提高能力，同時外派教師學習培訓，在學習中提高科研指導能力。

2、立足課堂教學研究，圍繞高效課堂主旋律，開展 “高效課堂教學研討活動”，切實加強高效課堂研究。

3、加強現代遠程教育資源在高效課堂建設的教育教學應用研究，充分發揮現代遠程教育設施及資源的最佳效益，為推進高效課堂建設力度，全面實施素質教育，提高教育教學質量服務。

4、加強教師的業務培訓，不斷創新校本教研形式，組織開展課改論文、案例征集優秀導學案評選活動，提高教師理論水平。

（六）進一步加強陽光體育工作。提高學生綜合素質。堅持“兩課兩操”， 深入開展學生陽光體育運動，上好體育課，大力開展“每天鍛煉一小時”活動，開展好特色項目，各項活動力爭取得優異成績。充分發揮學生的愛好、興趣和特長，

三、全面提供后勤保障，積極服務一線教學

1、加強財務工作管理，嚴格執行財務管理制度和財經紀律，確保公用經費使用的合理性。

2、加強校產的管理和使用。嚴格履行各種物品入庫和領批手續；定期檢查設備設施，發現損壞，及時維修；加強水、電管理，節能增源，杜絕浪費。

3、加強對學校食堂的管理，強化飲食衛生教育，提高服務質量。堅持日檢查制度，確保飲食衛生安全。

4、配合教育局抓好綜合樓的驗收工作，促其盡快交付使用。

篇（4）

初中時期是學生身心健康養成的關鍵時期，體育教學作為鍛煉初中生身體的重要途徑，對于學生的全面健康成長有不可忽略的作用。隨著素質教育不斷深化拓展，如何在初中體育教學中踐行素質教育的理念，成為受人關注的問題。

一、初中體育教學踐行素質教育理念的重要性

（一）順應素質教育之歷史潮流

初中體育教學踐行素質教育理念，在于受素質教育歷史潮流的影響。素質教育符合教育發展的基本規律，是順應歷史潮流的重要舉措，只有踐行素質教育理念，初中體育才能真正邁入素質教育之途。眾所知曉，素質教育最重要的目標在于培養學生全面而綜合的能力，包括修身養心、知識積累、各類能力等諸多方面。要讓素質教育的主張從理想轉向現實，實現我國教育從“應試教育”向“素質教育”質的轉變，素質教育的理念就應該很好的加以把握。只有這樣，素質教育才不至于虛張聲勢，成為貽笑大方的空中樓閣。當然，在素質教育實踐和理論研究得到深化、拓展的基礎上，素質教育的理念也會隨著素質教育這股潮流前進，使之更加符合素質教育的實際，更能促進素質教育的發展。一句話，初中體育教學踐行素質教育理念，這是符合素質教育歷史潮流的應該貫徹到底的方針。

（二）由初中體育教學本身的特點決定

初中體育教學的對象是初中生，他們剛從小學升入初中，身體和心理的健康需要學校和家庭的積極引導。初中體育教育的重點是培養學生正確的鍛煉理念和途徑，讓學生獲得強健的體魄和健康的心態，這決定了初中體育教學實施素質教育乃必由之路。過往的體育教學，不論是初中抑或高中，都不受老師和學生的重視，體育課往往被架空成自由活動課、“睡覺課”――教師認為學生課業壓力太大，體育不過為響應號召而設，不足為重；更有甚者，有些學校尤其是私立的初高中，直接將體育課程刪除，用于補語文、數學、外語等中高考重要課程。久而久之，學生缺乏必要的體育指導，對體育鍛煉本身的陌生感油然而生。學生身體素質下降與繁重的課業之間形成一股強烈的矛盾。常言道，“身體是革命的本錢”，這一點學校及師生常常忽略，不論就眼前還是長遠來看，過硬的身體素質都是獲得優秀而堅實成績的前提，也是學生一生健康成長的關鍵之一。因此，從初中體育教學本身來看，踐行素質教育理念也是必由之途。

二、初中體育教學踐行素質教育理念的策略

（一）深入學習素質教育理念的內涵

要在初中體育教學中踐行素質教育理念，首要的是弄清楚素質教育理念的實質，也就是它的內涵所在。素質教育理念不是死的，而是活的，它既受到學校、教師、學生等主體的影響，也會隨著時代的發展而發展。但不論如何，素質教育理念中全面發展的觀念不會改變，這是對馬克思關于人類全面而自由發展論斷的一種本土化、具體化應用。全面而自由發展的理念實際上就是素質教育理念最為本質的東西，它提倡促成學生達到品德兼優、能力強、發揮所長的目的。這是對學生成長負責任的姿態，也是尊重學生的做法，更是一種符合時代進步的科學的教育思想。初中體育教學關于素質教育理念內涵的學習，應該緊抓學校、教師和學生三大主體，缺一不可：學校根據學校實情，因校制宜的制定相關發展藍圖；教師以素質教育理念為導向，將之貫徹到實際教學中；學生應開闊視野與胸懷，將培養德、智、體、美、勞全面發展的自我作為追求的目標。

（二）將素質教育理念與初中體育教學的特點相結合

在初中體育教學中踐行素質教育理念，切不可脫離初中教育的實際特點，須根據初中體育的特點，將素質理念真正滲入教學中，科學合理的展開教學。否則，很可能南轅北轍。初中體育教學的特點主要在于以下幾方面：首先，體育教學受眾的特殊性。如前所述，初中階段屬于青春時期，是初中生身體成長的重要階段，他們的世界觀和價值觀都未定型。正因為這樣，體育教師在實施體育教學時，更應該秉承素質教育的理念，用正確的體育鍛煉方法促成學生身體的鍛煉，用適合學生個性特征的教育方式，引導學生，培養學生健康的心理和正確的思維方式。其次，初中體育教學的特殊還在于它對于學生運動興趣愛好的發展作用。小學時期的體育課都比較簡單，主要教授學生體操、跑步、乒乓球等基本的體育項目，帶有啟蒙的性質，而初中體育教學則是啟蒙基礎上的發展階段，項目擴大到做操、跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、鉛球、跳高、跳遠等。體育項目越來越擴大化、激烈化，只有在教學中踐行素質教育理念，才能收獲好的教學效果，幫助學生樹立體育鍛煉的信心，激發鍛煉的興趣。因此，將理念和教學特點相結合，也是本命題的一大發展策略。

（三）以生為本、因材施教

學生是教學的中心要素，初中體育教學要貫徹素質教育理念，須遵循以生為本、因材施教的原則。素質教育的對象是學生，以生為本既是素質教育的要求，也是素質教育理念的一大準則。約在2500年前，堪稱我國最為偉大的教育家――孔子就已經提出“因材施教”的命題，這是教師知人之明的智慧體現，也是教學具體問題具體分析的內在要求，更是當下素質教育理念不可擺脫的指導方針。以生為本和因材施教是辯證統一的，初中體育教師只有以生為本，才可能真正實踐因材施教的教學觀；而因材施教，依據不同學生不同特點進行教學，又是以生為本理念的生動體現。初中體育教學踐行素質教育理念，須堅定不移地將以生為本和因材施教作為前進的路標，切實關愛學生，促成學生成長。

（四）在實踐中總結與前進

初中體育教學踐行素質教育的理念難以一蹴而就，也不能依葫蘆畫瓢對別人的經驗照搬照套，而應該根據各個學校的校情，在實踐中總結與前進。縱觀歷史，凡是脫離實際，靜止孤立看待問題者，皆難以成功。初中體育教學踐行素質教育理念，在理論探索的同時，更應該注重實踐經驗的積累，尊重時間與歷史，不斷總結，才能達到預期目標。不然，光有理論的探索，而實際的初中體育教學卻與理論脫節，這樣的體育教學不可能真正踐行素質教育理念，素質教育理念最終也只能是一紙空文。“不積跬步無以至千里”，初中體育教學只有在一點一滴的實踐的積累下發展，才是穩步的、可靠的發展。萬不能說一套做一套，自欺欺人。

總之，初中體育教學踐行素質教育理念勢在必行，這既是素質教育的大勢所趨，也是由初中體育教學本身的特殊性所決定。在實施素質教育理念過程中，要讓學校師生正確認識素質教育理念的內涵所在，初中體育教師在教學中要將理念與授課主體和課堂特點有機結合，以學生為根本，因人因時進行教學。同時，還要注重實踐探索，將素質教育的踐行深深扎入教學實踐土壤，最終才能生根發芽、長成參天大樹。

參考文獻

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[2]蘇福波.新課程理念下的初中體育教學分析[J].中學時代，2014（02）

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一、當前初中體育教學學生主動參與低的原因分析

（一）學生主動參與低。初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。 導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。 一些初中體育課堂上， 體育教師的講課模式無法有效的激發學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態，進而影響到學生的主動參與。雖然在新課程理念的背景下， 多數體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學層面上，教師沒有真正運用好這些理念，進而導致學生在體育課堂中積極性不高，表現為主動參與低。

（二）教育內容單一。在初中體育教學中，存在著教學內容單一的問題。 一些學校在初中體育教師本身教學工作質量的評定方面存在著以學生學習成績為唯一評定標準的情況，這就導致教師在體育課程的教學過程中強調應試性，導致教學內容比較單一。 單一的教學內容導致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與的提高。

（三）學生的主體地位沒有充分體現。從現有的初中體育教學模式來看， 在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應有的主體地位。 這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多的強調教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應有的溝通與參與。 教師在教學過程中過于關注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導致多數學生不會主動參與到教學活動中。 以體育練習課為例，教師過多的強調練習目標的實現上，強調自身對教學過程的控制，導致學生只能被動的按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現出來。

二、改進初中體育教學方式，促進學生參與的教學策略

（一）引導學生積極尋求參與到體育教學活動中

在體育課堂上， 學生在體育教師精心創設的教學情境中學習，案例：（1）體育課的教學導入：體育教師設置的教學情境，教師引導同學們“出國旅游”，讓學生進行身心準備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合， 教師要求學生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據曲調，讓學生來“揭曉”我們師生要去的“國家 ――奧地利 ”，同時要調動學生的集中專注精神 ，引發學生學習體育知識的興趣，通過學生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做 “難備活動”，“設計學生的上肢練習的單人體操”，“學生拉伸肌肉訓練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設置懸念”等。通過體育教師的有效啟發引導學生，自主的在體育課堂上進行創新學習，努力嘗試體育學習的快樂體驗。

（二）教師積極激發學生創造性的參與體育活動

體育課堂上，通過對體育基本知識的學習后，學生對一般的體育學習仟務已不能滿足，，教師要將學生所學的體育知識進一步給以深化， 使學生有學習的欲望， 教師要學生通過學習，進行知識的方法內化，學生通過教師引導進行知識遷移，新舊體育知識的重組， 創造性地把所學體育知識運用到新的體育知識的學習過程中， 從而使學生對所學新知進行深化和理解， 這是體育課堂教學上的較高層次的學生參與學習的過程，這是學生在體育課堂教學中主動積極參與的最直接，最有效的學習方式，在體育教學實踐中，教師還可以通過學生的集體交流，小組總結等方式，將學生的個人學習成果，展示給集體，給集體享用，同時讓學生接受集體的幫助，共同享受學生集體學習的成果。

（三）教師的適當啟發引導。教師的適當啟發引導是指，在體育教學中，教師為了使學生較快地進入體育學習的良好狀態中， 使學生在體育學習中積極主動參與體育學習活動， 教師創設的一系列符合新課改理念要求的引導啟發性的體育課堂教學新措施。 這種教學方法有利于和學生的主動尋求參與相對應的體育教學環節。 教師在體育教學中，可以采用多種新的教學手段，以此來引導學生對所學習的體育新知識進行掌握，訓練學生進行學與練。 這大大改變了在傳統初中體育教學中，教師只管教，學生只是被動的學習的狀況，學生通過同教師和同學共同探討，教師與學生的雙邊教學等，使學生的體育學習變被動為主動，激發了學生對體育堂課學習的興趣和參與體育運動的熱情。

（四）發揮學生的主體作用。在初中體育課堂教學中，教師要尊重學生，要充分發揮學生的體育學習的主體作用， 首先教師要進行科學的指導。如：在“投擲”練習中，教師要教學生學習雙手頭上，再向前投擲，教師要求學生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習 ”。 進行小組練習 ，小組合作 ，讓學生邊練習 ，邊思考，怎樣能夠投擲得最遠。 體育教師要不失時機地結合學生的練習進行指導，歸納總結。 在體育課堂上， 教師要對課堂上學生的表現給予適當評價，并且，教師還要引導學生討論所學內容，總結本課內容，比如：教師可設計以下問題：（1）本節課我們主要學到了什么？ （2）同學們練習完成的投擲技術怎么樣？（3）同學們參與的創新游戲感覺如何 ？這對學生的適時鞏固新知起到了很大的促進作用，體育教師在體育教學課堂中，要起到啟發引導學生學習體育新知的作用，教師要給學生自由，放手讓學生自己分組練習。

三、結論

綜上所述， 初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容以及學生的實際情況出發，通過綜合措施的應用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現初中體育教學水平提高的目的。

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傳統的教學模式中教師為主導，學生處于被動參與的角色，不能促進全體學生的全面發展。新課程改革對初中體育教學提出了更高的要求，要求體育教師在教學中，真正做到以學生發展為本，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”[1]。目標式教學主張通過游戲、競賽、體驗等教學方法，鼓勵全體學生參與到體育鍛煉中來，在體育中體驗到樂趣，最終形成學生主動參加體育活動的習慣，有利于促進初中生綜合素質的全面發展。

二、在初中體育課堂中實施目標式教學的策略

在實際的初中體育教學過程中，有些初中生由于身體素質偏弱、運動能力不強，不愿意參與到體育課堂活動當中。新課改要求體育教師以學生的發展為中心，創新教學方法，引導全體學生參與到初中體育教學課堂之中，促進學生的全面發展。初中教師在初中體育教學過程中實施目標式教學模式時，可以關注以下提到的策略和意見。

1.合理設計教學計劃是實施目標式教學的基礎

教師在初中體育教學中，合理設計教學計劃是目標式教學的基礎條件[2]。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。只有讓初中生對體育鍛煉有了興趣，才會吸引初中生參與到體育教學的教學活動當中來。教師需要根據初中生的身體素質、心理特征合理設計教學計劃。讓全體初中生不會因為自身條件完成不了教學計劃產生退卻心理，鼓勵全體初中生積極主動的參與到體育教學當中。

例如，在初中體育課程《足球訓練腳內側踢、接球》時。課程教學目標是掌握足球正確的踢接動作，培養學生的動作協調能力。初中生由于興趣愛好、身體素質的不同，出現足球技術的分層化水平。教師在課程設計時，需要考慮初中生足球技術的不同進行分層次教學。課程設計分為基礎練習、跑動訓練等方式，不設置統一的達標要求。足球基礎知識不扎實的學生練習原地傳接球，具有一定技術的學生跑動傳接球。通過這樣的合理設計教學課程，鼓勵全體學生都參與到教學中，并且不斷提升自身的水平，最終愛上足球運動。

2.課堂教學實踐是實施目標式教學的關鍵

課堂教學實踐是在初中體育課堂中運用目標式教學法的關鍵所在[3]。教師在初中體育課堂教學中采用目標式教法，需要關注的方面是，在教學中時刻注意需要圍繞教學目標展開教學實踐，以教學目標串聯整個教學活動。在初中體育課堂教學中實施目標式教學模式，其課堂教學實踐主要分為教學目標展示、示范引導訓練、目標達標測試等步驟。

例如，在初中體育課程《乒乓球――熟悉球性》時。課程教學目標是學習乒乓球基本握拍方式，掌握乒乓球技術。教師在教學開始時，首先讓初中生明確本節體育課程的教學目標，激發初中生對乒乓球的興趣。在明確教學目標之后，教師進行示范訓練，講解乒乓球基本握拍方式。教師需要創新教學方法，通過游戲、小組競賽的方式讓初中生積極參與到乒乓球練習訓練當中。初中生最后安排初中生經過訓練后，參與到教學目標測試環節。這樣不僅初中生掌握了乒乓球的基本技巧，同時培養了練習乒乓球的興趣，高質量的完成了乒乓球教學目標。

3.課后總結是實施目標式教學的發展動力

教師在開展初中體育課堂教學時，需要注重課后總結教學效果。教師在通過觀察、檢測、測試等手段及時掌握體育課堂教學的效果，總結分析教學活動中的存在的問題。經過體育課堂課后總結，根據初中生的個人反饋，及時糾正課堂教學中的不足之處，才能更好的促進目標式教學的開展，促進全體學生共同進步，達到高質量的教學效果。

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初中體育教學不僅需要提高學生的身體素質，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，而且需要提高學生的體育學習能力，培養學生健康的人格品質。愉快體育教學法正是結合了體育教學規律和初中學生身心發展的特點創新的教學方法，既有利于激發學生參與體育教學的熱情，又可以提高體育教學質量。因此，初中體育教師要善于運用愉快體育教學法，達到教學相長的目的。

1.革新傳統體育教學理念

在傳統體育教學中，教師大多采用理論講解和親身示范的方法完成教學任務，沒有充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，使學生對體育教學興許索然，教學質量和教學效果可想而知。因此，初中體育教師要革新傳統體育教學的理念，讓學生充分參與教學活動。

在愉快體育教學中，教師要將學生作為教學活動的主體，調動學生學習的積極性和主動性，寓教于樂，讓學生對教學內容進行主動思考、交流和總結，從而提高學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。例如教師在指導學生進行跳高練習時，在講解完注意事項、比賽規則和技術要領以后，可以讓學生自主練習，并在練習過程中仔細揣摩各項技術動作的要領，如助跑的速度、起跳的時機、空中的平衡和落地的技巧等。教師針對學生練習中出現的問題，進行示范講解和規律總結，從而讓學生在了解跳高知識的同時，掌握跳高的技能。

2.完善體育課堂組織形式

初中體育教師作為愉快體育教學活動的組織者和引導者，需要以多樣化的體育課堂組織形式，如個人練習、分組對抗和團隊競賽等，活躍體育課堂教學氛圍，提高學生對體育活動的參與度。

例如在足球教學中，如果教師只是讓學生自由活動，那么即使學生參與活動的積極性很高，但是課堂教學效果卻并不顯著。因此，教師要做好足球教學的組織工作。首先，教師可以將學生分成兩人一組，練習足球的基本技術，如各種形式的傳球，提高學生足球練習的基本功，糾正學生踢球時的錯誤動作。其次，教師可以將學生分成以10人為基礎的小組，練習足球中的傳球、跑位和配合等技術，讓學生在運動中體會足球技術的運用，強化學生的團隊意識與合作意識。最后，教師可以將所有學生分成兩組進行團隊比賽，讓學生在比賽過程中靈活運用各種技術，培養學生的大局觀和競爭意識，讓學生熟悉比賽的氛圍，幫助學生積累實戰經驗。

體育教師在愉快體育教學中采用多樣化的課堂組織形式，不僅可以使體育教學活動有計劃、有步驟地合理展開，而且可以讓學生在體育教學中學有所得，完善學生的體育知識結構，培養學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。

3.堅持體育內容因材施教

初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，要考慮學生在興趣愛好、性格特點、體育基礎、身體素質和理解能力等方面的差異，采用層次化的教學方法，做到因材施教，使每個學生在教學過程中都有所收獲。

例如教師在乒乓球教學過程中，需要依據學生的實際情況，將學生分為初級組、中級組和高級組，并對不同的組別采取不同的教學方法。對于初級組的學生，教師主要講解和指導學生練習基礎的步法與手法，先培養學生對乒乓球的興趣，為學生以后的學習打下基礎;對于中級組的學生，教師可以讓學生練習步法和手法相互結合，并在練習中靈活應用，提高學生的實戰技能;對于高級組學生，教師可以讓學生多參加實戰訓練，采用以賽代練的方法，鍛煉學生的反應能力和臨場應變能力，提高學生的心理素質，使學生的乒乓球技能顯著提高。

初中體育教師在教學中堅持因材施教，既可以加深學生對體育知識和技能的理解與掌握，又可以樹立學生學習的自信心，調動學生學習的積極性和主動性，使體育課堂教學充滿活力。

4.構建系統教學評價機制

教學評價是教學活動的重要組成部分，其對教學效果的影響不容忽視。因此，初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，需要構建系統的教學評價方法，這樣既可以了解課堂教學的效果，掌握學生的實際水平，又可以為教師改進教學方法和教學手段提供依據。例如教師可以構建完善的考核機制，了解學生對體育知識和技能的掌握程度;構建系統的激勵機制，注重學生在體育教學中的積極態度和進步表現等。這樣可以從多方面對學生在體育教學中表現和學習效果進行客觀公正的評價，促進學生更積極地參與體育教學活動。

5.結語

初中體育教師采用愉快體育教學方法，既可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，又可以活躍課堂教學氛圍，構建和諧的師生關系，提高體育課堂教學的質量和效率，促進初中學生的全面發展。

參考文獻：

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體育活動，一直都是人們社會生活中的重要組成部分。作為一門教學科目，體育教學如何開展，才能提高學生學習體育知識的效率，并在某種程度上緩解學生在學習上的壓力，是素質教育模式改革對每一位初中體育教師提出的一項挑戰，也是我們在初中體育教學中實施體育文化導向教學的核心目的。

一、初中體育教學中體育文化導向價值分析

一直以來，在人們的眼中體育和運動的關系密不可分，但是人們卻忽視了體育文化在當今教育領域乃至整個社會的現實意義。教育領域中的體育學科發展過程，也和語文、數學等學科一樣，是經歷過歷史的積淀、時間的磨合，最終形成一套較為完善的體系的。體育教育體系、體育活動僅僅是體育文化的一種外在表現形式，我們不能將體育教育簡單地理解為對學生的運動教育。否則，體育教學難以發揮促進學生養成良好的體育習慣的作用。

體育文化承載著體育文學和體育運動。作為體育文化的重要分支，體育文學承擔著研究體育運動、考查體育運動與體育文化之間的內在聯系、探究體育運動的文化意義等任務，所以體育文學要將體育運動的文化背景描繪出來，將體育運動的文化價值獨立塑造出來，并確定體育運動在整個體育文化系統中的位置。初中體育教學中進行文化導向，要求教師必須具備足夠的體育文化修養，只有教師自身具備體育活動知識以及體育文學能力，才能在體育課堂上，將體育文化導向蘊含到體育課堂教學中，以一種“潤物細無聲”的方法，實現通過日常教學，樹立學生體育文化意識，培養學生體育文化素質的根本目的。

二、初中體育教學中體育文化導向的功能和作用

1.初中體育教學中體育文化導向可以培養學生形成正確的社會價值觀

在初中體育教學過程中，體育教師將體育文化導向融入日常體育教學中，以體育文學為體育文化的載體，使學生豐富體育文化內涵的同時，能建立起學生對體育文化的正確認識。這對學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都有著積極意義。尤其是在當下全國積極倡導構建和諧社會的今天，初中體育教學中文化導向是培養學生樹立正確社會價值觀的有效途徑。

2.初中體育教學中體育文化導向可以提高學生學習體育的

效率

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傳統體育課程注重學科體系的完備性，強調運動技術的學習，忽視教學課程和內容的時代性，拓展訓練既有一定的身體活動，又可以讓活動參與者獲得心靈的洗禮和震撼。因此將拓展訓練融入初中體育教學中，不但可以培養學生的團隊意識和集體精神，而且可以讓學生獲得豐富的人生體驗，有利于學生生活、學習和工作。

一、拓展訓練融入初中體育教學的必要性

我國《體育與健康課程標準》明確指出，初中體育教學要以學生健康為指導思想，突出學生在教學活動中的主體地位，強健學生體魄，全面發展學生綜合素質，促進學生情感、行為和態度形成。而拓展訓練是為了開發學生潛能，提高學生團隊合作能力，最終幫助參與者自我完善。由此可見，將拓展訓練融入初中體育教學是符合中學體育教育的發展趨勢的，是體育教學改革的迫切需要，順應時展和學生興趣需求，對培養學生健康身體和良好心理素質有顯著作用。同時，將拓展訓練融入初中體育教學，豐富了體育課程內容，符合現代課程改革理念。傳統體育教學由于限制較多而缺乏趣味性，拓展訓練的融入正好滿足了學生的心理需求，可以充分調動學生參與活動的積極性，不但可以豐富體育教學方法和教學手段，更可以加快現代體育教學觀念向素質教育觀念轉變的步伐。此外，隨著經濟全球化和信息化時代的到來，人們面臨的競爭越來越激烈，社會對人們綜合能力的要求越來越全面，拓展訓練可以樹立人們挑戰自我的勇氣與意識，將其融入初中體育教學，彌補傳統體育教學在培養學生心理素質和冒險精神等方面的不足。

二、拓展訓練融入初中體育教學的依據

1.初中體育教學與拓展訓練的目的在一定程度上具有相關性。

體育教學的主要目的是增強學生體質，促進學生身心健康發展和綜合素質全面提高，而拓展訓練則是創造非常態環境，挑戰參與者的心理承受能力，提高參與者的綜合素質，如團隊合作能力、創新能力、自我認同能力和社會適應能力等。因此，初中體育教學和拓展訓練在教學目的上有一定的一致性，將拓展訓練融入初中體育教學是切實可行的。

2.初中體育教學和拓展訓練在教學內容和使用原理方面有很多相同點。

從根本上說，拓展訓練的培訓原理來源于初中體育教學的使用原理，在應用方法和最終途徑上如出一轍。拓展訓練的很多培訓項目是從體育項目演化而來的，只是二者的立足點和側重點不同，拓展訓練注重參與者的情感體驗和精神分享，體育教學則強調競技精神和學生通過鍛煉達到的健身效果。但是二者本質相同，結果殊途同歸，都是為了全面提高學生的綜合素質，增強學生適應能力。如體育教學開始前的準備部分與拓展訓練的引導階段相對應；體育教學中對教學內容的教學理解思考與拓展訓練要求的體驗感悟線對應；體育教學中的總結歸納與拓展訓練中的分享相對應，等等。這些活動雖然形式和手段略有不同，但最終目的是一致的。

三、拓展訓練融入初中體育教學的可行性

對于開展拓展訓練需要的相應硬件設施、時間因素和人力因素，初中體育教學基本都可以滿足。

1.初中體育教學可以滿足拓展訓練所需的硬件設施。

拓展訓練所用的場地和器材要求因開展的項目不同而有明顯區別。如攀巖和登山等項目，需要有頭盔、保險繩和安全鎖扣等安全保護設施，而“漫漫人生路”只需要一些背景設置和簡單障礙設置即可。因此開展拓展訓練所用的場地設施基本可以由學校體育設施和其他設施滿足，對于一些要求高的拓展訓練項目，學校可以根據其目的，進行相應的轉化解決，如攀巖訓練，主要鍛煉學生的毅力和身體素質，初中體育教師可以將其轉化為學生翻越繩網實現，頭盔和保險繩等安全措施可以用跳高所用的墊子實現。

2.初中體育教學可以滿足開展拓展訓練需要的時間。

初中新課程標準對中學體育實踐課是有明確規定的：每周課時不得少于3課時，這完全可以滿足拓展訓練對時間的需求。拓展訓練因項目內容不同，在時間安排上存在差異，如團隊野外探險項目需要幾個小時；同心桿等項目需要幾十分鐘；而一些諸如雷陣和破冰等項目，只需要幾分鐘即可。針對這些項目的時長，初中體育教師可以結合體育時間靈活安排，將這些項目穿行，以豐富教學內容。

3.初中體育教學可以滿足開展拓展訓練所需的人為因素。

對于開展拓展訓練最重要的人為因素，初中體育教學也可以滿足。拓展訓練中的培訓師需要有良好的語言組織能力和淵博的科學文化知識，以及豐富的培訓經驗、責任感和親和力等。這些能力初中體育教師完全具備，或者經過簡單學習和培訓就可以具備，因為現代初中體育教師的綜合素質普遍較高，教學經驗相當豐富，知識體系十分完善，因此完全可以勝任拓展訓練的教學工作，引導學生參與拓展訓練項目。

綜上所述，將拓展訓練融入初中體育教學不但是體育教育教學改革的需要，而且符合現代課程改革理念，對其要求的場地器材、時間和人為因素，初中體育教學都可以滿足，因此將拓展訓練融入初中體育教學必要且可行。

參考文獻：

[1]李紅.充分發揮初中體育校本課程在促進學生健康成長方面的作用[J].教師，2013（7）.

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2初中體育教學中引入素質拓展訓練現狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學一直提倡引入素質拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎設施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現狀也不太理想，這都增加了素質拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質拓展訓練的課程并沒有體系化，相應的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質量都難以令人滿意。但是，初中體育教學活動又離不開素質拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質量。首先，素質拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內容較為單一、形式老套，不足以激發學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據，所以整體的教學效果不太理想。而素質拓展訓練正好彌補傳統體育教學的不足，它以多種多樣的教學內容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質拓展訓練時刻以學生為主體，充分發揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態度去提升自己的身體素質。再者，素質拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質訓練與培養，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養學生的中心。素質拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質拓展訓練中能夠充分發揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環境下鍛煉自己的主觀能動性與創造思維，使自己的體質和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質拓展訓練是非常有必要的。

3初中體育教學中引入素質拓展訓練的實施

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    資金與安全問題是拓展訓練融入初中提議教學所面臨的最主要的難題。第一,由于拓展訓練在目前的初中體育教學還沒有受到足夠的重視,發展還能比較緩慢,因此在其發展過程中除教學資金的投入之外,其它訓練項目的開展缺乏資金來源。特別是對于一些需要器材與場地支持的特殊項目,如野外穿越等訓練項目,需要的場地多為山林、山洞等,這些場地與器材的要求就必然會對項目的資金提出更高的要求。但由于資金的到位不及時,拓展訓練實施過程中所必須的場地與器材就無法順利落實,這就給拓展訓練在初中體育教學中的實施難度增大。第二,如果在初中體育教學中融入拓展訓練,家長與老師最為關心的問題即為學生的安全問題。由于拓展訓練需要班級整體到戶外展開體能訓練,而班級的人數多,戶外環境存在很多不確定因素,且家長對拓展訓練的內容并無足夠的了解,加之媒體所報道的一些安全事故,家長就會擔心拓展訓練中的安全措施不強。就老師而言,由于班級的人數多,管理的難度較大,加之初中學生的心理還不夠成熟,紀律性較差,到了戶外就無法全局掌控場面。安全因素是影響拓展訓練融入初中體育教學一個非常關鍵的因素。

    二、初中體育教學中融入拓展訓練的可行性

    初中體育教學的目的就是為了增強學生的而體質,促進學生的全面發展,而拓展訓練的目的是為提高訓練者的團隊協作能力、心理控制能力、社會適應能力等綜合素質,在目標上與初中體育教學具有一致性。就教學內容與訓練途徑而言,體育教學是拓展訓練開展的基礎,拓展訓練在教學內容上離不開體育教育。拓展訓練的教學過程主要分為引導、體驗、感悟、總結以及分享五個階段,體育教學一般分為準備、基本與結束三大部分。拓展訓練體驗與感悟兩階段是體育教學基本部分的體現,分享與總結兩階段對應著體育教學的總結階段,二者雖然在形式上存在著差異,但他們的教學目的與內容在某種程度上存在著共性與連續性。因此,在初中體育教學中融入拓展訓練是極為可行的。

    三、將拓展訓練融入初中體育應注意的問題

    初中體育教學與拓展訓練雖具有許多共性,但兩者畢竟有區別存在,因此,在融入的過程中要根據實際的情況,進行創造性的融合,切忌照搬照抄。在初中體育教學與拓展訓練的融合過程中,要著重注意以下幾點: