小學見習心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學見習心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0073-01

首先，健康第一的理念，涉及的是基本教學態度的問題。要求教師不能像以前那樣只是通過教學技能去鍛煉學生的身體，增強體質，而是更要關注心理健康和適應社會的能力，達到身心的全面發展，素質的全面提高。這就要求在整個的教學計劃里有一個整體的規劃，然后具體到單位計劃里，甚至在教案里面都有所體現。當然并不要求每一節課都要體現所有目標，每一節課可以以一個目標為主，例如通過一個單元教學主要是發展學生身體機能，而下一個單元注重培養學生的自信心，再下一個單元通過學生的合作學習培養他們的團隊精神、集體主義精神。這是健康第一的原則對教師專業化發展的要求。

在健康第一這個指導思想下，我們要考慮到身體、心理、社會適應能力等方面的培養，那么就要求教師要具備這些方面的知識，在觀念上必須進行改變。

其次，激發興趣。在中小學里，激發興趣是體育課非常重要的一環。興趣指的是對某種事物的積極的持續的評價和態度，激發和保持學生的興趣是我們體育教學中提出的一個新的理念。還是以中長跑為例，對于不同階段的學生，通過中長跑要達到什么目標，使學生獲得什么，必須要有明確的認識，并且體現在不同階段的教學活動中。要順利地達到教學目標，培養起學生對中長跑的興趣是非常重要的，如果教師的訓練方法太枯燥單調，調動不起學生的興趣，甚至還沒有開始就充滿了畏懼情緒，教學目標的實現就會很艱難。因此教師在備課上要下很大的工夫，從小學階段起就要通過有效的手段來激發興趣。這可以通過多種手段來實現，如在小學低年級通過游戲的方式，在高年級通過情景教學來激發學生的興趣。實際上學生是很喜歡體育課的，關鍵是教師把激發興趣的理念牢牢地記在心里，這樣才能設計出好的方案來。

第三，學會學習。只有引導學生對體育產生興趣，使學生對體育課有了基本的認識，才能達到第三個要求――學會學習。這是非常重要的一點，激發興趣的目的就是教學生學會學習，而這只能通過教學去實現。這對教師的專業知識和教學技能，同樣提出了很多新的要求，這些要求至少包括兩個方面：第一個方面是怎樣發揮教師的主導作用和學生的主體作用。所以對教師為主導學生為主體的理解要準確，如何主導，與以前的認識不一樣，學生的主體性更寬更廣，并且這種主體是在學生已經有了興趣的基礎上，這樣學生的學習就有了動力，就有了自主學習的可能。第二個方面是教學生學會學習必須要有方法，有手段，不能生硬地去教，要通過新課程標準提倡的師生自主合作的教學方式，讓學生順利地接受。例如在教學組織中，我們通常是教師講解示范，然后學生練習，而現在，在練習過程中很多老師加進了學生討論、然后創編和展示的過程，使學生產生躍躍欲試的心態，并親身體會練習給他們帶來的身體變化以及對自我不斷的超越。有了濃厚的興趣，學生就會喜歡體育活動，并轉為一種終身的持續的對體育活動的積極參與的態度。

第四，關注差異。教師要隨時掌控課程的過程，關注每一個學生的發展。通過這段時間的學習我對以后的教學工作方向有了更新更高的認識。新的課程標準基本理念，體現以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是寓教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉。看看我們傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。

體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。因此，新的體育健康課程標準完全符合國家對教育發展全面實施素質教育的要求。

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學校要著重于學生的全面發展。學生得到全面發展是學校辦學的核心內容。一個美好的健康的人，必然是德智體全面發展的人，是身體和心理和諧發展的人，是充滿生命活力而又幸福美滿的人。因此，從學生活動的人文環境到課程計劃的執行，從學校各科教學到各項管理工作，都必須以學生全面發展為目標，以能促進學生全面發展為追求。如果我們關注學生全面發展，就不會出現課程計劃不能得到落實，每天鍛煉一小時不能得到落實。

篇（3）

12月5日，香港圣雅各小學到珠光小學進行友好交流，觀看了珠小學生的廣播操表演后由衷鼓掌，熱烈的掌聲經久不息。香港兄弟學校的校領導感慨地說：“珠光小學的師生們的精神面貌非常好！我們要向你們學習！”

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二、效能建設不能只是立足于口號和標語。在社會主義現代化的進程中，先后開展了“三講”教育、開展社會主義精神文明創建、學習“三個代表”的重要思想、踐行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，所有的活動都有一個明確的主題和目標，都是經過反復的科學論證，所取得的成績顯著，但也有一些單位或部門沒有認真的加以貫徹和落實，沒有取得預期的實效。開展效能建設不能夠僅僅表現在上級安排布置、下發文件，下級學習傳達、懸掛標語條幅、宣傳動員、開總結表彰大會等程序，不要使制度的學習走過場，對制度的理解和貫徹不要淺嘗輒止，而是要認真的學習效能建設的內在的精要，重點是用效能建設的積極作用來指導工作的開展，及時查找工作中不足和差距，努力提高工作效率和質量，轉變工作作風，拉近服務者與被服務對象之間的距離，創造和諧的工作氛圍。

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一、依法指導和開展工作為建設“學習型、效率型”機關提供思想引領

法規制度具有規范、引導和約束等作用，強調依法指導和開展工作，最終目的是為了提高工作的質量和效益。一方面，法規制度是建設“學習型、效率型”機關的重要保障。法律法規是部隊實踐經驗的結晶，反映了部隊建設的特點規律，既有導向作用，又有規范作用，既是管理的依據，又是建設的標準。機關工作，無論是調查研究還是實踐探索，法規制度都具有重要的指引規范作用，理應成為建設“學習型、效率型”機關的重要理論依據。另一方面，依法指導和開展工作是建設“學習型、效率型”機關的重要路徑。機關人員經常變動，容易導致各項工作落實因人而變，從而影響工作質量和效率。只有切實樹立法規意識，養成依法抓工作的思維方式，樹牢法治權威而不是個人權威，才能保持工作的規范性和連續性。建設“學習型、效率型”機關，必須把法律思維根植于籌劃工作、議事決策、組織執行的全過程，充分認清法規制度的嚴肅性和權威性，牢固樹立依法辦事的思維方式，避免工作盲目、失范和忙亂。

二、依法指導和開展工作是建設“學習型、效率型”機關建設的客觀需求

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師德的要義：師表。記得《中國大百科全書.教育分冊》曾對教師下過這樣的定義：教師是向受教育者傳遞人類文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成一定社會需要的人才的專業人員。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。春秋末期的孔子，是一位舉世矚目的教師，被后人稱為"萬世師表"，被列為世界文化名人。他的教育思想引起越來越多的國家和學者的注意。有很多世界性的學術討論會是專門研討孔子思想的。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。例如：要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。全國模范教師黃孟柯的"立足樹人，培育思維，注重審美"的教學觀，就是為教師做得最好的注解。

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黨的十七大報告明確界定了科學發展觀的涵義，就是“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧”。我校統一思想，形成共識，遵從科學發展觀的內涵，實現教育又好又快發展。

（一）始終站在落實科學發展觀的戰略高度，保持強烈的發展意識

發展是科學發展觀的第一要義。當前，教育領域里的基本矛盾，仍然是現代化建設事業和人民群眾對于優質教育的強烈需求與優質教育資源供給不足的矛盾。因此，在教育工作中貫徹落實科學發展觀，必須始終堅持“發展是硬道理”，堅定不移地推進我校教育事業向優質、均衡發展。要發展，就必須全面準確把握我校教育發展所取得的成就，堅定信心，鼓舞斗志，再接再厲，同時清醒認識我校教育工作所面臨的挑戰、困難和問題，實施符合科學發展觀要求的政策和措施。因為只有發展，才能克服目前的不足，才能解決目前發展中的困難和矛盾；只有發展，才能縮短與其它地區或學校的差距；只有發展，才能最大限度的滿足人民群眾不斷增長的對優質教育的需求。

（二）始終堅持以人為本，促進人的全面發展

“以人為本”是科學發展觀的核心。我們認為，在教育領域體現“以人為本”這個核心，就是要把教育者和受教育者的發展放在至高無上的地位，一切教育工作都要始終凸顯以生為本、以師為本和以民為本。以生為本，就是真正突顯學生的受教育主體地位，始終把培養人才作為學校的根本任務；在任何時候、在任何情況下，始終堅持以“教學為中心”不動搖，并提高德育工作的針對性和實效性，使德育為首的要求真正落到實處。以師為本，就是不斷加大對教師的理想信念、職業道德的教育，加大對教師業務的培訓力度，大力提高教師素質，堅定不移地建設一支“信念堅定、崇教厚德、為人師表、業務精湛、樂于奉獻”的人民教師隊伍。以民為本，就是以辦人民群眾滿意的教育為根本，高度重視解決好與人民群眾利益密切相關的教育熱點問題，從建設社會主義和諧社會的高度出發，努力促進教育的公平和諧發展，使教育發展的成果惠及更廣大的人民群眾。

（三）始終堅持統籌兼顧，促進教育事業協調發展

科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。我們認為，貫徹落實科學發展觀，就是要科學辯證地認識和處理好當前和今后我校教育的發展。一是教育內部的協調發展；二是統籌教育事業的改革、發展和穩定。改革是教育發展的根本動力，以改革創新求發展，依法治教，規范管理，促進教育事業健康發展，維護教育穩定，營造和諧氛圍。三是統籌教育與社會的協調發展，充分調動和利用社會力量和資源來發展教育事業。

二、貫徹科學發展觀所取得的成效、存在問題及其主客觀原因分析

黨的十六大以來，我校以科學發展觀為指導，以“辦人民滿意教育”為目標，以“提高質量、規范管理、搞好服務”為工作思路，促使全校教育工作，得到了上級部門領導的充分肯定和人民群眾的廣泛認同。

（一）貫徹落實科學發展觀所取得的工作成效

1、進一步促進教育優質發展。在均衡中求優質，實現高水平、高層次的均衡，促使教育結構和教育資源得到科學優化。大力推進義務教育規范化學校建設，促使基礎教育均衡、優質、和諧發展。

2、進一步促使教育均衡發展。一方面是不斷改善條件，推進學校硬件建設均衡。另一方面是優化資源，促使學校軟實力均衡。通過實施校際干部與教師交流、教研共享，通過交流、促進教學整體水平的均衡優質，使我校辦學實力得到均衡發展。

3、進一步促進了教育公平。第一是確保戶籍學生平等接受義務教育權利，實現義務教育階段全面免試就近入學。第二是努力通過“兩個為主”幫助流動人口子女接受義務教育。

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[關鍵詞]：多媒體課件 小學語文教學 整合

新一輪基礎教育課程改革中強調的信息技術與學科課程的整合與傳統計算機輔助教學有本質的區別，它是基本理念的飛躍，其根本的出發點在于向變以“教”為中心到以“學”為中心的方向發展，在整合的過程中，更加關注學生信息素養的形成，最大限度地調動學生學習語文的積極性和主動性，為學生的終身學習、發展打基礎。

由于多媒體計算機網絡所提供的教學信息的多樣化，使得學生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學生對于語文信息的感知更加豐富；它所提供的教學反饋信息的實時性，使得教師對于學生的學習提供實施個性化的幫助或指導，對于課堂實現高效率、高質量提供了保障。

1.情景導入，激發興趣

興趣是最好的老師。而情景又是激發學生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。情景導入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。我們還可以采用多媒體技術中畫面的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段引入教學內容。例如：如教學“笑”字，傳統教學只告訴學生上面是竹字頭，下面是“夭”。我根據漢字象形字的構字特點，探索利用多媒體手段進行“笑”字教學，先由投影出示一個卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“一”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時，兩個嘴角也演變成“/”和“＼”，轉眼一個“笑”字就出現了。新奇精彩的畫面令學生驚奇不已，妙趣橫生的卡通人物令學生開懷大笑。在藝術的感染、熏陶、啟迪下，他們在快樂中不知不覺地記住了這個字，掌握了字義，達到了事半功倍的效果。再如：在《秋天的圖畫》（第三冊）這一教學活動中，我運用多媒體教學手段與教學內容有機的結合起來。首先，電腦屏幕上隨著教學目的的需要逐一呈現主題內容：藍天中大雁向南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱、田野上豐收的景象以及秋天特有的果實等。隨著內容的需要，電腦畫面出現了動態的內容，學生都不禁地發出“哇”，注意力很快地集中到教學活動上。通過這動態的畫面，生動又有趣味性的演示、講解。一下子便吸引住幼兒，激發了其學習的興趣。

2.創設情境，陶冶情感

情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術無疑為創設情景，陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優勢，激發和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產生共鳴，以獲得最佳的教學效果。隨著一段段生動、形象、直觀、感染力強的畫面出現，各種聲、色沖擊著學生，學生心中的感情油然而發，此時此刻，讓學生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實處。

3.突破時空，化難為易

事實上，無論一個老師是多么善于表達、筆劃，也難以表達一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容往往又是一節課的知識和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突破難點、突破重點的目的，起到事半功倍的效果。小學生的思維正處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這正與語言文字中需要深入理解的內容相矛盾。而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖象等直觀媒體信息可同步進行的優點，它進入課堂，成功地實現了由具體形象思維向抽象思維的過渡。

如：在《翠鳥》一文，讓學生通過比較姐妹字：“泡、抱、炮、跑”進行“找朋友”，這樣學生不但能從字形上理解詞義，而且從詞語中記住字形。其次，讓學生在三次練說中認識事物。一說，語言嘗試。利用課件讓學生觀看介紹《翠鳥》的投影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學生在說的過程中，鞏固生字字音。二說，語言的運用與積累。在給動物找名字的游戲中，再用合適的詞來說各種動物。這樣學生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學生在練說的過程中，擴展對一些其他動物的了解。

由此可見，對于低年級學生來說，單純的識字、學詞、學句比較枯燥無味，而通過多媒體參與教學，進行情境的創設，讓學生在觀看生動有趣的影片后，主動練說，在游戲中，大膽練說，變“要我說”為“我要說”。讓學生在輕松的氛圍中，自主探索并獲取知識。通過三次練說，使語言訓練層層遞進，將識字與認識事物與說話訓練有機結合起來，真正達到識字目的。

4.課外延伸，發散思維

閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。如教學《北京》一課，這堂課內容豐富，涉及到北京的各個方面，在課外，老師要做大量的準備工作，搜集各種圖片資料。而今，只要輕松地點擊鼠標，在網上進行資源導航，通過多媒體計算機向學生進行視頻展示就行了。不僅畫面生動形象，還大大的拓展了學生的視野，同時也節省了許多時間。要求學生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多數從未去過北京、方位概念又模糊的小學生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學生有了真切感受，就能容易地完成學習任務。在教學《黃山奇石》中，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學網頁。課上，學生通過“視頻點播”看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對它的認識。

總之，語文教學與信息技術的整合，使學生通過網絡，接受到大量信息，教師可根據不同學生，進行因材施教，激發學生自主性；通過網絡教師可以及時進行引導點撥，有效發揮主導作用，這一切確實都給語文教學帶來了一方明凈、亮麗的藍天。

參考文獻：

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我校是一所高職高專院校，培養的是高技能型人才，以護理專業來講，國內市場的就業前景不容樂觀，雖然目前護理專業學生的就業率相對較高，但是我們必須看到學生的就業質量存在很大問題，各大醫院護理人員的流動性較大，當前國內護理人員短缺現象嚴重，各大院校向社會輸送的畢業生逐年增加，就業崗位和畢業生總量之間的差距在逐漸縮小，面對這一現實，必須清醒的認識到以數量占領市場的時代正在離我們遠去，在畢業生質量上下功夫是我校發展的第一要務。

二、科學發展觀的核心是以人為本

通過學習科學發展觀更加深刻的認識到了以人為本的真正內涵，我們應該做學生職業發展的領路人，教育目標不能局限在學生就業這個單一的層面上，要通過三年的培養對學生的思想道德素質、專業素質、人文素質以及身心素質的提高產生深遠的影響，對學生十年、二十年甚至一生的職業發展起到更大的推動作用，為此我們必須進一步加強以下兩個方面的工作：

首先，高度重視學生素質教育，不能將專業教學和學生職業關鍵能力的培養硬性剝離，做到全員、全過程、全方位育人；積極營造具有滄州醫專特色的校園文化氛圍，努力打造滄州醫專精神，使之深入每名學生的工作、生活和學習，并在社會中產生積極的影響。

其次，教學和管理工作要充分體現“榜樣性”的原則，也就是說在我們的工作中要以實際行動去帶動和感染學生，從某種角度講這對于學生是一門隱性課程，而且往往比正面的說教的效果更好。反思我們的工作，有很多不足，比如：對待學生態度不好、不按規章制度辦事、敷衍塞責等，我們的學生如果在這樣的環境中成長，可以想象將來成為一名護士的時候他們會如何對待自己的病人。

三、科學發展觀的基本要求是全面協調可持續

教育部將教學計劃改為人才培養計劃表面上看只是稱謂的變化，各高校從執行上也只是換個名字而已，但是這一舉措實際上充分體現了科學發展觀的基本要求，人才的培養絕不僅僅是教學這么簡單，個人認為人才培養計劃應該體現的正是“全面、協調、可持續”這一基本要求。結合我校實際情況，我認為應該從三個方面進一步加強：

首先，高度重視學生職業關鍵能力的培養，重視輔導員隊伍的建設，轉變部分教師只教書不育人的錯誤認識；

其次，結合行業需求，進一步修訂人才培養計劃，素質教育在計劃中要有充分的體現；

再次，建立完善的畢業生跟蹤與評價機制，以便對我校人才培養計劃做出適時適度的調整。

四、實踐科學發展觀的根本方法是統籌兼顧

1、控制初中起點學生的招生質量和規模

近兩年我校初中起點學生的招生人數逐年下降，但學生質量并沒有因為招生數量的減少而明顯提高，護理系現有初中起點學生1809人，約占我系總人數的50％，但是從實際學生管理工作上看這部分學生牽掣了學生管理人員的大部分精力，初中起點學生中不乏優秀分子，但是初中起點學生確實已經成為考試不及格和違紀行為的高發群體，作為一名教育工作者本不應該這樣評價自己的學生，但是這部分學生在社會上給我校造成的影響和我校為這部分學生投入的教學成本之間實在不成正比，從規模、質量、效益三者均衡考慮，個人認為學校的持續健康發展，最重要的是保證生源的質量，初中起點的學生可以招，但是必須控制質量。

2、校企聯合，專業培養目標要有有針對性

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正在全黨開展的學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的重大戰略決策，是用中國特色社會主義理論武裝全黨的重大舉措，也是推動經濟社會又好又快發展的迫切需要。我們必須站在戰略和全局的高度，充分認識開展學習實踐活動的重大意義，準確把握上級部署要求，以飽滿的精神狀態，務實的工作作風，科學的方式方法，立足“四個堅持”，確保學習實踐活動取得實效。

一、堅持解放思想。在學習實踐活動中，要著眼于轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，采取領導宣講帶學、專家輔導促學、分批輪崗調學、典型案例導學、網上交流助學、專題研討深學等多種形式，組織廣大黨員干部認真研讀科學發展觀活動讀本，做到真學、真信、真懂、真用，切實把科學發展觀轉化為推動科學發展的堅強意志，轉化為推動經濟平穩持續增長的政策措施，使科學發展觀深入人心。通過多種形式，使廣大黨員干部進一步破除思想障礙，轉變思想觀念，特別在要不要發展，如何發展等問題上形成共識。

二、堅持突出實踐。學習實踐科學發展觀活動，主要就是在實踐中找出一些不符合科學發展的矛盾和問題。在活動的開始，就應該突出實踐特色，把解決問題作為活動的重中之重，做到邊學邊改，邊查邊解，讓人民群眾真正體會到實踐活動帶來的新起色、新變化。在突出實踐的同時，必須與當前復雜嚴峻的經濟形式緊密結合起來，堅定不移地貫徹中央的一系列方針政策，努力實現“保增長、保穩定、保民生”的目標任務。堅持突出實踐，必須竭盡全力改善民生。這次實踐活動，從根本上說就是要切實解決好人民群眾關心關注的民生問題，始終堅持把實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益作為學習實踐的根本出發點和落腳點，要深入基層，體察民情，聽取民意，千方百計地把關系人民群眾利益的事情辦好辦實，讓發展成果惠及廣大人民群眾。

三、堅持面向群眾。學習實踐活動，必須廣泛動員群眾參與，讓群眾受教育。只有把群眾的智慧和力量凝聚起來，才能形成推動科學發展的強大合力。切實抓好學習實踐活動這一有利契機，把科學發展觀普及到廣大人民群眾中去，這對于建立融洽的黨群、干群關系有著極其重要的現實意義。要積極搭建平臺，廣泛聽取群眾意見，傾聽基層呼聲，做到謀劃發展思路向人民問計，查找發展中的問題聽人民群眾意見，改進發展措施向人民群眾請教，落實發展任務靠人民群眾努力，衡量發展成效由人民群眾評判，最大限度地把全社會的發展積極性引導到科學發展上來。

四、堅持帶頭示范。領導干部要堅持帶頭抓好自身的學習實踐活動，要深入學習，帶頭調查研究、帶頭解放思想、帶頭自查自糾、帶頭整改落實，努力把科學發展觀學深學透，不斷提高領導科學發展的能力。同時領導干部要帶領本單位黨員干部開展好學習實踐活動，抓好本單位、分管單位以及聯系點的學習實踐活動，形成“以點帶面、點面結合”的格局。在推動本單位又好又快發展的同時，帶頭深入基層，破解發展難題，真心實意為人民群眾辦好事辦實事，讓人民群眾得到實實在在的實惠，從而形成推動發展的強大合力，確保學習實踐活動取得實效。

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2011年12月29日，湖北省特級教師講學團來黃石十六中開展了初中物理學科的講學活動，受學校委派參加了這個活動，受益非淺。上午聽了三位教師三節精彩課內教學，下午聽了省教研員的主題演講，總的感想是：強化自主學習，構建高效課堂。

三位教師教學風格雖各不相同，但他們有一些共同特點：（1）從老師講解為主轉向引導學生自己領悟為主。（2）從教師發問為主轉向學生提問為主。（3）從題海戰術、重復訓練為主轉向以指導學生運用知識解決實際問題為主。（4）從教師演示為主轉向學生獨立操作為主。（5）從紀律約束、強制管理為主轉向科學、民主管理為主。

構建高效課堂的核心在于充分發揮學生的自主性，通過學生的自學與探究，將課堂還給學生，讓學生從繁重的負擔中解脫出來，真正體驗到學習和探索的樂趣。但是在構建高效自主學習的教學中，我們常發現學生自主學習的動力不足，目的性不強，甚至不知道如何學習，這樣就達不到我們的教學目的，使自主學習優勢很難體現出來，效果得不到保證。為了培養學生良好的學習習慣，提高自主學習的能力，我們覺得優化每一個教學環節是很關鍵的，同時也是實現課堂高效的保證。在學習展示過程中離不開教師的指導和激勵。雖然我們倡導把課堂還給學生，但絕對的放手是不可能的，傳統的講授法也是必要的。

通過這次活動，我們清醒地認識到，農村教育與城市教育的差距，不僅是教學設施，學生個體方面的差距，更是教學理念層面的差距。我們將認真總結和反思自己的教學行為，不斷學習，努力提高自己的教學業務水平。