思想學(xué)習(xí)心得大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇思想學(xué)習(xí)心得范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

唯“實(shí)”是舉，要勇于直面現(xiàn)實(shí)。改革開放30年，長(zhǎng)沙發(fā)展成績(jī)斐然，但對(duì)照發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)，我們差距不小。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差距有形，可直接感知，思想觀念落差無形，卻影響深遠(yuǎn)。當(dāng)前的發(fā)展，要真正轉(zhuǎn)入科學(xué)的軌道，我們必須唯“實(shí)”是舉，突破各種屏障，樹立新的理念，以思想解放的力量，拓展事業(yè)發(fā)展的空間。

唯“實(shí)”是舉，要貫穿于以人為本、創(chuàng)業(yè)富民的實(shí)踐。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，創(chuàng)業(yè)富民是廣大市民的殷切期盼。我們要牢牢把握科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)富民的主題，以是否做到了以人為本、創(chuàng)業(yè)富民論成效，敢為人先，善用智慧，深化改革，相信和依靠人民群眾，以唯“實(shí)”是舉的銳氣，打破那些日漸固化但不合理的利益格局。

篇（2）

思維方式的更新與繼續(xù)解放思想、轉(zhuǎn)變觀念密切相關(guān)，與實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展密切相關(guān)。要克服因循守舊、自滿保守、狹隘封閉、主觀片面等不利于我區(qū)加快發(fā)展的思想觀念，著力破除影響科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展的陳舊觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣，必須通過解放思想、通過學(xué)習(xí)科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)、形成和運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從思維方式上為科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展提供保證。

科學(xué)思維是運(yùn)用正確的世界觀和方法論對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各種現(xiàn)象和事物進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程；科學(xué)思維是使我們的思維更加符合實(shí)際、更能把握客觀規(guī)律、更能認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思想方法。科學(xué)發(fā)展呼喚科學(xué)思維；科學(xué)思維促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。用科學(xué)思維謀求科學(xué)發(fā)展，是我們開展繼續(xù)解放思想大討論必須著力解決的一個(gè)重要問題。

我區(qū)正處于一個(gè)新的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施好《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，加快推進(jìn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展，對(duì)全區(qū)干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的統(tǒng)籌管理、決策、應(yīng)對(duì)危機(jī)、獲取知識(shí)、創(chuàng)新等方面的能力與水平，提出了更高、更嚴(yán)的要求。面對(duì)新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)變量因素的增多，領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有理論思維和戰(zhàn)略思維，能否正確科學(xué)地判斷發(fā)展趨勢(shì)，把握發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律與外在現(xiàn)象，事關(guān)決策的正確與否，事關(guān)全區(qū)發(fā)展大局，事關(guān)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施。思維方式?jīng)Q定思想觀念的形成，新一輪的發(fā)展機(jī)遇要求我們必須更新思想方法，強(qiáng)化科學(xué)思維，用科學(xué)的思維方法統(tǒng)籌兼顧抓發(fā)展。

用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思維，不為已有的觀念和知識(shí)所束縛，才能夠尊重事實(shí)、尊重客觀規(guī)律，有的放矢，敢想敢干，敢為人先。我們?cè)谒季S方法上如果還抱殘守缺，思想觀念就難以轉(zhuǎn)變；在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過程中，就難以統(tǒng)籌兼顧，抓住重點(diǎn)，全面推進(jìn)。或只顧眼前，不想長(zhǎng)遠(yuǎn)，按下葫蘆浮起瓢；或只見樹木，不見森林，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、人與自然不能協(xié)調(diào)發(fā)展；或“老虎吃天，無處下嘴”，千頭萬緒理不出頭緒，不敢試，不敢闖，更談不上改革創(chuàng)新。我們講要學(xué)習(xí)廣東精神，大膽地試，大膽地闖，首先就要更新思維的方式方法，強(qiáng)化科學(xué)思維的意識(shí)和水平。如此，才能變革思想觀念，開闊視野與胸襟，勇于探索，敢于實(shí)踐，不斷提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力，不斷提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，不斷提高總攬全局的能力。

用科學(xué)的思維方式思考問題，進(jìn)行決策，謀劃發(fā)展，推動(dòng)工作，必須不斷地提高學(xué)習(xí)能力，以一種開放的心態(tài)和進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新思想新觀念。事有所成，必學(xué)有所成。只有通過學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科學(xué)思維，才能夠認(rèn)識(shí)、把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)因素、各個(gè)層面之間的內(nèi)在聯(lián)系，在錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中認(rèn)識(shí)把握經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、人與自然之間的相關(guān)聯(lián)系與相互作用，對(duì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象快速反應(yīng)，準(zhǔn)確判斷，科學(xué)決策，及時(shí)處理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

篇（3）

一、建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”意義重大

建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”是著眼全局、科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。經(jīng)過“十一五”的跨越發(fā)展，襄陽(yáng)在省域副中心城市建設(shè)上取得明顯進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)總量、綜合實(shí)力、城市規(guī)模、未來發(fā)展空間等方面，相對(duì)于鄂西北地區(qū)的其他周邊城市具有一定的比較優(yōu)勢(shì)。以“四個(gè)襄陽(yáng)”建設(shè)來主導(dǎo)發(fā)展、引領(lǐng)跨越、總攬全局，必將加快襄陽(yáng)省域副中心城市建設(shè)進(jìn)程、提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、提升建設(shè)水平，全面增強(qiáng)襄陽(yáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”是直面挑戰(zhàn)、積極作為的戰(zhàn)略選擇。襄陽(yáng)、十堰、隨州三市是湖北汽車工業(yè)的走廊，是全省重要的農(nóng)產(chǎn)品基地和制造業(yè)基地。另一方面是以建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”為戰(zhàn)略導(dǎo)向，使襄陽(yáng)率先發(fā)展，彎道超越，在激烈的城市競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，努力發(fā)展成鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)名副其實(shí)、社會(huì)公認(rèn)的區(qū)域性中心城市。

建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”是以人為本、執(zhí)政為民的戰(zhàn)略選擇。“四個(gè)襄陽(yáng)”既是經(jīng)濟(jì)工程，又是民生工程。“四個(gè)襄陽(yáng)”的建設(shè)過程，就是襄陽(yáng)人民共同創(chuàng)造幸福生活的過程，是推動(dòng)發(fā)展惠及民生的系統(tǒng)工程，市民在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等方面將充分享受到發(fā)展成果。

二、認(rèn)識(shí)了解、發(fā)揮作用

通過學(xué)習(xí)了解，個(gè)人認(rèn)為，“四個(gè)襄陽(yáng)”是省委省政府對(duì)襄陽(yáng)的重托，是襄陽(yáng)加快發(fā)展的歷史必然，是襄陽(yáng)人民追求幸福生活的愿景，是聘用人員成長(zhǎng)的寶貴機(jī)遇。作為鑒定所的一員，如何認(rèn)識(shí)“四個(gè)襄陽(yáng)”，如何堅(jiān)持追求、保持信仰，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感和先鋒模范作用至關(guān)重要，并從中感受和學(xué)習(xí)到了許多新東西，不僅了解了襄陽(yáng)發(fā)展?jié)摿Γ采羁陶J(rèn)識(shí)到城市區(qū)域擴(kuò)大給鑒定行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，即點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，涉及范圍越來越大、路程越來越遠(yuǎn)、政策越來越嚴(yán)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到每個(gè)人不單是個(gè)體，更是團(tuán)隊(duì)中的一份子，都需要對(duì)自己的行為有所約束，為建立文化襄陽(yáng)、綠色襄陽(yáng)管好口，不亂說；管好手，不亂伸；管好腳，不亂踩。

XXX書記在學(xué)習(xí)座談會(huì)上的講話，對(duì)干部職工提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，全體職工應(yīng)該在建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”的偉大實(shí)踐中登高望遠(yuǎn)，努力提高戰(zhàn)略思維能力；“拾級(jí)聚足,速步以上”，努力提高攻堅(jiān)克難的專業(yè)鑒定水平；修身明志，努力提高鑒定行業(yè)服務(wù)人民的能力，爭(zhēng)做政治過硬的表率、干事創(chuàng)業(yè)的表率、作風(fēng)扎實(shí)的表率、服務(wù)百姓的表率、嚴(yán)格自律的表率，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全所干部職工迅速投身“四個(gè)襄陽(yáng)”建設(shè)，充分發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，為襄陽(yáng)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。

三、立足本職、貢獻(xiàn)力量

通過學(xué)習(xí)“四個(gè)襄陽(yáng)”使我體會(huì)到，做好事業(yè)必須先做好人。做好一名襄陽(yáng)人，必須端正心態(tài)，有頑強(qiáng)的意志，不好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)從點(diǎn)滴做起、立足崗位、，腳踏實(shí)地、勤勉敬業(yè)。作為一名房屋安全鑒定員，謹(jǐn)記“四個(gè)襄陽(yáng)”精神實(shí)質(zhì)，正確運(yùn)用在鑒定事業(yè)上，隨時(shí)謹(jǐn)記擔(dān)負(fù)的責(zé)任，提高綜合素質(zhì)。我將按照“勘測(cè)鑒定完成一份，及時(shí)上報(bào)審批一份，盡快給出鑒定結(jié)果，救民眾于水深火熱中”的要求妥善解決各類房屋安全問題，并做出以下決心：

1、在審核鑒定報(bào)告的環(huán)節(jié)上狠下功夫。建立健全鑒定報(bào)告校對(duì)審核程序，認(rèn)真做好各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的審核工作。確保發(fā)出報(bào)告無一例紕漏，為市政府打造“四個(gè)襄陽(yáng)”做貢獻(xiàn)，如舊城、棚戶區(qū)、城中村、九街十八巷的改造，排險(xiǎn)解危，特別是為打造“綠色襄陽(yáng)”盡綿薄之力。

2、要在建立健全房屋安全應(yīng)急制度上狠下功夫。高度重視漢江汛期房屋安全問題，如梯子口、魚梁洲等防汛形勢(shì)嚴(yán)峻。鑒定從業(yè)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行應(yīng)急調(diào)度方案、科學(xué)調(diào)度，務(wù)必把汛期房屋安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度，堅(jiān)決杜絕群死群傷事件發(fā)生。提高應(yīng)急反應(yīng)能力，認(rèn)真參加房屋安全應(yīng)急制度預(yù)案并加強(qiáng)演練，有效預(yù)防和妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，確保防洪安全和人民群眾生命安全。打造“都市襄陽(yáng)”，營(yíng)造和諧氛圍。

篇（4）

本人認(rèn)為作為一線教師，解放思想是我們教育發(fā)展的催化劑，是我們教師自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。我們一直倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，說白了與時(shí)俱進(jìn)就要求我們的思想不斷解放，因?yàn)闀r(shí)代在飛速的發(fā)展，身邊的世界每天都在發(fā)生變化。我們的思想能夠固步自封封嗎？同樣我們的歷史使命也在發(fā)生細(xì)微的變化，我們的責(zé)任也在與時(shí)俱進(jìn)，所以我們的思想必須解放必須與時(shí)俱進(jìn)。

新的時(shí)代，新的歷史使命。我們作為“傳道授業(yè)解惑”的主體，面臨周遭環(huán)境的變化，我們應(yīng)該從思想上給自己重新定位：我們應(yīng)該以什么樣的思想狀況來應(yīng)對(duì)新的問題；我們的素質(zhì)教育進(jìn)行的如何？如何給自己定位？

我以為我們應(yīng)該解放思想，具體表現(xiàn)在：

1、做學(xué)習(xí)型教師

作為教師總是以把知識(shí)傳給學(xué)生為天職，這一點(diǎn)無可厚非。我們?cè)O(shè)想一下，我們的儲(chǔ)存量有多少，我們的知識(shí)有沒有更新。曾經(jīng)有個(gè)教育學(xué)家說，我們教師不能給自己定位成一桶水，把水流給學(xué)生，因?yàn)檫@一桶水是有限的，水干了呢，所以他倡導(dǎo)教師一方面要給學(xué)生灌溉，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生找水源。而今天我覺得，咱們教師自己找水源及時(shí)充電也十分重要。

2、認(rèn)識(shí)學(xué)生尊重學(xué)生

長(zhǎng)期以來，教師和學(xué)生時(shí)不平等的。學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能留長(zhǎng)發(fā)，學(xué)生要穿校服，而我們老師呢有幾個(gè)老師和學(xué)生時(shí)平等呢。我們的思想沒有解放，我們應(yīng)該放下師尊的架子和學(xué)生平等相處。師生是否平等，表現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)中，我們應(yīng)該在班級(jí)管理中民主生活形成經(jīng)常要耐住性子“蹲下來和孩子們平等對(duì)話”。讓學(xué)生在平日的細(xì)節(jié)中，感受現(xiàn)在的老師已經(jīng)不再是高高地站在講臺(tái)上，而是平等地站在他們的身邊和他們一起面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，一起分享學(xué)習(xí)中酸甜苦辣。

篇（5）

去年以來，河北省委貫徹落實(shí)黨的十七大精神，在全省黨員干部中廣泛深入開展了解放思想大討論活動(dòng)。省委宣傳部是這項(xiàng)活動(dòng)的具體牽頭單位，省委常委、宣傳部長(zhǎng)聶辰席同志不僅周密部署這項(xiàng)活動(dòng)的開展，而且密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)的實(shí)踐，就如何解放思想、推進(jìn)和創(chuàng)新工作進(jìn)行了深入思考，通過調(diào)研、講話、署名文章等方式，把自己的見解闡發(fā)出來，對(duì)全省面上的解放思想大討論活動(dòng)起到引導(dǎo)示范作用。

日前，人民日?qǐng)?bào)理論版刊登了聶辰席同志的署名文章《繼續(xù)解放思想要有新境界》。文章緊緊圍繞黨的十七大的主題“繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗”，深入闡述了解放思想與全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀之間的辯證關(guān)系，闡述了繼續(xù)解放思想對(duì)全面推進(jìn)工作創(chuàng)新、積極解決深層次問題所具有的重要作用。這篇文章是對(duì)河北省自去年以來所開展的解放思想大討論活動(dòng)在思想認(rèn)識(shí)上取得的主要成果的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐、不斷開辟解放思想新境界品質(zhì)的一種有效引導(dǎo)。

解放思想、繼續(xù)解放思想，說到底，是要通過解放思想來堅(jiān)持和進(jìn)一步推動(dòng)改革開放事業(yè)，使堅(jiān)持改革、深化改革、推進(jìn)改革向更深更廣的層面拓展的信念進(jìn)一步深入人心、堅(jiān)定不移。是要用科學(xué)發(fā)展觀來武裝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦，強(qiáng)化發(fā)展是第一要義、以人為本是核心、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是基本要求、統(tǒng)籌兼顧是根本方法的意識(shí)，把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫徹落實(shí)到各方面的工作當(dāng)中去，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展步入科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的軌道。所以，在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)解放思想，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更新發(fā)展理念，創(chuàng)新思維方式，使科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)化為世界觀和方法論。要在解放思想中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中解放思想。聶辰席同志這篇文章中，對(duì)這一理念，做了鮮明而深入的闡述。

科學(xué)的理論，是實(shí)踐的結(jié)晶，其意義也在于用來指導(dǎo)、推進(jìn)新的實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)在新的歷史起點(diǎn)上解放思想、繼續(xù)解放思想，都是旨在從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)展的階段性特征，用理論創(chuàng)新的成果全面推進(jìn)工作創(chuàng)新，積極解決深層次問題。黨的十七大報(bào)告指出，改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。我們要奮力奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利，也必須以這一理論創(chuàng)新成果指導(dǎo)新的實(shí)踐。聶辰席同志在文章中，立足我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情，從解放思想要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、改革開放事業(yè)這三個(gè)方面作了深入闡述。即要把解放思想提高認(rèn)識(shí)的成果主要落實(shí)到：完善體制機(jī)制，參與國(guó)際市場(chǎng)分工，推動(dòng)改革開放實(shí)現(xiàn)新突破；強(qiáng)化自主創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破；更加關(guān)注民生，實(shí)現(xiàn)共建共享，促進(jìn)社會(huì)和諧 實(shí)現(xiàn)新突破上來。

實(shí)踐沒有止境，我們的各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)沒有止境，所以，解放思想、繼續(xù)解放思想，以科學(xué)的理論武裝人也同樣沒有止境。我們各行各業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部都需要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論成果，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)的理念指導(dǎo)新的實(shí)踐，不斷開辟解放思想的新境界。

篇（6）

錢老曾回憶當(dāng)年在美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)的感受。他說：“創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園。在這里,你必須想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多,我得和他們競(jìng)賽,才能跑在前沿。”后來，他又曾多次談到，人云亦云不是科學(xué)。

篇（7）

在市公司下達(dá)《解放思想大討論》活動(dòng)方案后，我公司高度重視，精心組織，周密安排，穩(wěn)步推進(jìn)各階段工作，進(jìn)行了一輪輪認(rèn)真的組織討論。做為公司經(jīng)營(yíng)副總經(jīng)理，我主要組織經(jīng)營(yíng)線員工聯(lián)系思想和工作實(shí)際就目前的經(jīng)營(yíng)工作現(xiàn)狀有針對(duì)性地開展討論。

原來我們總是縱向比較，覺得自己的工作進(jìn)步快，成績(jī)大，沒有緊迫感和壓力。這次我們橫向一比，讓我們看到了與其他縣公司的差距，并且這種差距有繼續(xù)拉大之勢(shì)。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的形式使經(jīng)營(yíng)線員工倍感了解放思想的必要，進(jìn)行大討論的必要。所以活動(dòng)一開始，大部分員工就熱情很高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

圍繞著活動(dòng)方案中七個(gè)討論內(nèi)容，四個(gè)實(shí)施階段，為了深刻踐行一切了為客戶，一切為了一線，一切為了市場(chǎng)。各部門結(jié)合自己的本職工作查擺出阻礙發(fā)展的問題并針對(duì)問題制定出合理的解決方案，對(duì)于不能解決了及時(shí)上報(bào)。通過大討論活動(dòng)，公司上下一致認(rèn)識(shí)到，沒有思想大解放就沒有事業(yè)大發(fā)展。特別是隨著信息時(shí)代飛速發(fā)展，做為通信行業(yè)呈現(xiàn)強(qiáng)烈發(fā)展態(tài)勢(shì)的形勢(shì)下，全體員機(jī)遇意識(shí)、憂患意識(shí)增強(qiáng)，決心站在新起點(diǎn)，超前謀劃，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，力爭(zhēng)在傳統(tǒng)市場(chǎng)保穩(wěn)盤、創(chuàng)新業(yè)務(wù)方面取得新進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)主營(yíng)收入跨越式發(fā)展。

推動(dòng)工作、持之以恒。針對(duì)容易在員工隊(duì)伍中滋生的陳舊思想觀念，不愿、甚至害怕承擔(dān)責(zé)任，更不愿付出，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等等。強(qiáng)調(diào)中層以上干部在日常工作中注意思想的滲透性，隨時(shí)進(jìn)行“解放思想，更新觀念”的教育。

解放思想，是永無止境的，思想觀念，也是常變常新，思想解放并不能一勞永逸，觀念更新也不是一蹴而就。今后，我們要把“解放思想、更新觀念”當(dāng)作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，持續(xù)有效地進(jìn)行下去，推進(jìn)我公司各項(xiàng)工作朝良好態(tài)勢(shì)發(fā)展。

篇（8）

培養(yǎng)學(xué)生管理的觀念和能力，是學(xué)生理解信息世界，暢游信息社會(huì)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具有了管理思維，才能夠?qū)⑿畔⑹澜缰械拇嬖谖镒鳛閷?duì)象化的存在加以觀察和管理，具備理解和管理對(duì)象世界的基本觀念和基本方法，并從對(duì)象管理中獲益。具體到小學(xué)階段，對(duì)象管理部分的教學(xué)目標(biāo)可以從核心素養(yǎng)的三個(gè)層面加以關(guān)注。在知識(shí)與技能層面：了解不同操作系統(tǒng)和不同文件中的對(duì)象，以及對(duì)象的時(shí)空屬性和相互關(guān)系；掌握信息獲取和簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基本方法；知道對(duì)象的常見存儲(chǔ)方式與查找方法。在問題解決層面：能根據(jù)需要，從文件的時(shí)空屬性出發(fā)提取分類管理的線索，能做好個(gè)人數(shù)字設(shè)備中的信息管理；能根據(jù)需要利用搜索工具獲取有效信息。在學(xué)科思維層面：能夠?qū)⑿畔⑸鐣?huì)中的現(xiàn)象置于對(duì)象、關(guān)系之中加以觀察和管理。[4]

宏觀：基于對(duì)象管理思想的教材內(nèi)容組織

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)象管理思想可以在多個(gè)模塊內(nèi)容中予以體現(xiàn)。本文中筆者嘗試面向三年級(jí)學(xué)生，以管理為主題，將知識(shí)模塊進(jìn)行梳理統(tǒng)整，構(gòu)筑信息技術(shù)教材內(nèi)容體系，根據(jù)內(nèi)容相互之間的關(guān)系形成桌面管理、網(wǎng)絡(luò)瀏覽與下載、文件（夾）管理、安全管理、信息管理等五個(gè)單元的內(nèi)容編排。

微觀：基于對(duì)象管理的“文件管理”教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者具體以第三單元文件（夾）管理中整理文件、管理文件兩課的教學(xué)為例進(jìn)行介紹。1.整理文件：利用對(duì)象屬性進(jìn)行分類整理文件是第三單元文件管理單元的初始課，學(xué)生在第一單元“桌面管理”和第二單元“網(wǎng)絡(luò)瀏覽與下載”中已經(jīng)學(xué)習(xí)了在計(jì)算機(jī)中下載音樂、圖片、文檔等文件，產(chǎn)生了管理這些文件的需求。本節(jié)課讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)文件的屬性，從而了解文件的類型，進(jìn)而對(duì)文件夾進(jìn)行分類管理。重點(diǎn)在于讓學(xué)生有“類”及分類管理的意識(shí)，并掌握整理文件的基本操作。對(duì)此部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師的慣常做法是，讓學(xué)生對(duì)生活中的物品進(jìn)行分類。例如，對(duì)衣物進(jìn)行分類，一般來說可以根據(jù)衣物的顏色、式樣、適合的性別等進(jìn)行分類，在學(xué)生有了分類的概念后再遷移到文件的分類，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行文件分類。但是，生活中物品和文件的屬性不同，文件是什么？文件又有哪些屬性？對(duì)不認(rèn)識(shí)的文件怎么處理？學(xué)生只有在了解文件的屬性后才能準(zhǔn)確地確定分類的依據(jù)，更好地根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)文件進(jìn)行更加適合的分類。基于這樣的考慮，筆者在教學(xué)中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的文件，如圖1所示。學(xué)生通過練習(xí)，了解到文件的類型和用途不同，圖標(biāo)也不同，知道通過文件的圖標(biāo)可直觀判斷文件的類型和用途，如音樂文件、圖片文件、文本文件等。學(xué)生還可以通過查看文件的詳細(xì)信息了解文件的類型。筆者設(shè)計(jì)了“查看多個(gè)文件的文件類型”的活動(dòng)，讓學(xué)生打開本地磁盤，選擇圖標(biāo)顯示方式為“詳細(xì)信息”，以列表的方式同時(shí)查看多個(gè)文件的類型（如圖2）。筆者讓學(xué)生觀察文件類型的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文件存放雜亂無章，從而引出分類及分類存放的思想，即先認(rèn)識(shí)文件的屬性，從而了解文件的類型，進(jìn)而對(duì)文件夾進(jìn)行分類。分類操作的學(xué)習(xí)，先通過對(duì)文件和文件夾的介紹讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建文件夾，并能夠根據(jù)實(shí)際的分類需要建好分類所需的多個(gè)文件夾，再通過文件（文件夾）的操作：選中文件（文件夾）、復(fù)制文件（文件夾）、移動(dòng)文件（文件夾），把計(jì)算機(jī)中的圖片、音樂、文本等文件存放到對(duì)應(yīng)的文件夾中。這樣設(shè)計(jì)之后，本課實(shí)際上體現(xiàn)了技術(shù)的三層內(nèi)涵：管理的具體操作，即對(duì)文件及文件夾的復(fù)制、移動(dòng)等操作，屬于動(dòng)手做的技術(shù)；管理的方法，強(qiáng)調(diào)分類管理，屬于如何做的技術(shù)；管理的目的及作用，屬于為何做的技術(shù)。2.管理文件：對(duì)象關(guān)系與管理結(jié)構(gòu)在整理文件一課中，學(xué)生已經(jīng)把文件分類存放了，那么怎么查找呢？在管理文件一課中，學(xué)生了解了文件和文件夾的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)了使用文件排序、文件分組、文件搜索的方法查找文件；學(xué)會(huì)了刪除文件；學(xué)會(huì)了使用回收站來更好地管理文件。在此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，管理文件也是一門藝術(shù)。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解文件和文件夾的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)（如圖3）。

教師啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)文件結(jié)構(gòu)圖倒過來看像什么？像是一棵樹，一般稱其為樹形結(jié)構(gòu)。為了分類保存文件，在計(jì)算機(jī)上建立了多個(gè)文件夾及子文件夾，多層文件夾就構(gòu)成了樹形結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)中的文件就是按照樹形結(jié)構(gòu)來存放的。遷移到生活中，超市的貨品、圖書館的圖書，都是采用樹形結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理的，圖4是學(xué)校年級(jí)管理的樹形結(jié)構(gòu)圖。教師借助生活中的應(yīng)用實(shí)例促進(jìn)學(xué)生理解用樹形結(jié)構(gòu)對(duì)對(duì)象進(jìn)行管理的現(xiàn)象非常普遍。學(xué)生明確了文件的存放特點(diǎn)之后，就可以根據(jù)樹形結(jié)構(gòu)逐級(jí)打開文件夾找到文件。但如果文件夾中的文件太多，學(xué)生很難快速找到，就需要使用文件查找方法，教師自然引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部文件快速查找的三種方式：排序、分組和搜索。文件分組是根據(jù)文件的屬性將文件分類，從而縮小查找范圍，以便快捷地查找到文件。教學(xué)時(shí)教師可以安排學(xué)生觀察同一文件按照不同方式進(jìn)行分組的結(jié)果。這一設(shè)計(jì)的目的在于，所管理的對(duì)象（文件）之間以不同分組形成關(guān)系，同時(shí)使得文件處于不同的關(guān)系圈中，不同的關(guān)系圈之間又形成了一種網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如，同一個(gè)文件（《蟲兒飛》音樂文件）因?yàn)椴煌姆纸M方式造成其與周圍文件的關(guān)系發(fā)生變化，但文件屬性并沒有變化。即有屬性就有關(guān)系，有關(guān)系就有結(jié)構(gòu)，依據(jù)不同的關(guān)系，可以給出不同的結(jié)構(gòu)。這個(gè)練習(xí)的目的就在于讓學(xué)生對(duì)對(duì)象、屬性、關(guān)系、結(jié)構(gòu)等概念形成初步的認(rèn)知。

文件搜索部分，基礎(chǔ)操作是在“計(jì)算機(jī)”窗口右上角搜索欄中輸入文件名來查找文件，進(jìn)而讓學(xué)生思考并探索除了文件名還可以根據(jù)哪些屬性查找文件，讓學(xué)生通過嘗試發(fā)現(xiàn)搜索欄涉及的文件屬性，并進(jìn)一步讓學(xué)生了解到，文件的查找屬于本地文件搜索，與之前學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)文件搜索共同組成文件搜索。因此教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將本地文件查找與網(wǎng)絡(luò)中的搜索進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)共性。學(xué)生的學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中的“事”“物”都需要系統(tǒng)性地管理，因而培養(yǎng)學(xué)生的管理思維意味著需要從學(xué)習(xí)中的管理出發(fā)延伸至對(duì)學(xué)生自我“事”“物”管理方法及意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)自我“事”“物”進(jìn)行管理的意識(shí)的形成、管理目的的明晰、管理思想和方法的掌握，是對(duì)象管理思想的應(yīng)用價(jià)值，也是其終極追求。

作者:徐婷 單位:江蘇省南京夫子廟小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1][3]李藝,朱彩蘭.信息技術(shù)課程思想梳理思路簡(jiǎn)議[J].電化教育研究,201（44）：5-10.

篇（9）

新聞紙之職務(wù)即報(bào)紙的職能。徐寶璜先生從六個(gè)方面對(duì)報(bào)紙的職務(wù)進(jìn)行了概括：供給新聞，代表輿論，創(chuàng)造輿論，灌輸知識(shí)，提供道德以及振興商業(yè)。徐先生認(rèn)為報(bào)紙應(yīng)當(dāng)力求供給新聞，不能作假新聞，而且新聞不能因?yàn)橥评T或者個(gè)人關(guān)系而變得不真實(shí)。徐寶璜先生把新聞報(bào)道的范圍進(jìn)行了擴(kuò)大，他認(rèn)為新聞的范圍要包括國(guó)內(nèi)和國(guó)外，不僅要報(bào)道政治上的大事，而且也要報(bào)道社會(huì)上的要聞。

在代表輿論方面，徐先生是這么認(rèn)為的：昔則僅為對(duì)于政府而代表國(guó)民之輿論也，今則又應(yīng)對(duì)世界而代表國(guó)人之輿論。[2]現(xiàn)在我們說得更多的是引導(dǎo)輿論，報(bào)紙等媒體根據(jù)篇幅、筆墨的多少來引導(dǎo)部分輿論。推廣至今，傳媒不僅僅是政府的喉舌，代表政府發(fā)表言論，更重要的是它已經(jīng)成為外國(guó)了解中國(guó)的一個(gè)窗口，是中國(guó)與世界交流的一道橋梁。譬如在重大國(guó)際事件中，中國(guó)對(duì)內(nèi)可以通過媒介進(jìn)行客觀報(bào)道，對(duì)外可以代表本國(guó)立場(chǎng)，不至于外媒獨(dú)斷，一種言論占據(jù)世界。清末維新派辦報(bào)中，報(bào)人陳熾曾對(duì)清政府壓制國(guó)人辦報(bào)的做法提出了質(zhì)疑與批評(píng)，并說桀犬吠堯，各為其主，國(guó)之利器，不可假人。[3]也就是說任何報(bào)紙都有偏向自己的立場(chǎng)，辦報(bào)紙這樣的活動(dòng)不可以借予他人。每個(gè)國(guó)家都有偏向自己利益的立場(chǎng)言論，要想在世界輿論面前站穩(wěn)腳跟，更需要利用本國(guó)傳媒表明自身立場(chǎng)和合法權(quán)益。

至于創(chuàng)造輿論方面，徐寶璜先生認(rèn)為報(bào)紙應(yīng)當(dāng)站立在社會(huì)輿論前，創(chuàng)造正當(dāng)?shù)妮浾摗Ｐ鞂氳壬鷱?qiáng)調(diào)新聞學(xué)者，以養(yǎng)成良好新聞?dòng)浾撸?dǎo)新聞事業(yè)于正軌為職業(yè)者也。這一點(diǎn)和西方傳播學(xué)理論議程設(shè)置有相似之處，媒體可以決定人們想什么，但是不能決定人們?cè)趺聪搿＿@就要求媒體至少要保證創(chuàng)造的輿論有正確的導(dǎo)向，內(nèi)容真實(shí)客觀。

2 關(guān)于新聞采集的論述

徐寶璜先生將新聞采集之人分為三類：采集本埠新聞的人、采集外埠新聞的人和采集特別新聞的特別訪員。徐先生對(duì)采集的方法進(jìn)行了細(xì)分和舉例，比如因人訪問的方法，因事訪問的方法以及采集報(bào)告集會(huì)的方法等。其中他對(duì)訪員的資格做了詳細(xì)的概括。徐寶璜先生指的訪員是兼具采集與編輯于一身的新聞人員，他認(rèn)為這些人員應(yīng)當(dāng)具備敏捷、勤勉、正確、知人性、有強(qiáng)健之記憶力和有至廣或至深之知識(shí)的重要品質(zhì)。這六個(gè)重要資格對(duì)于現(xiàn)在的新聞工作者，特別是記者來說都是亟需具備的良好品格。新聞之所以新，那是在于它的時(shí)效性，丟失時(shí)效性的新聞就失去了大部分價(jià)值，追求記者的敏捷是對(duì)于記者速度和反應(yīng)上的要求，這就要求記者在應(yīng)對(duì)突發(fā)新聞事件時(shí)，能夠想盡一切辦法迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，得到第一手信息。同時(shí)要迅速成稿發(fā)回報(bào)社或電視臺(tái)，以最快的速度將新聞呈現(xiàn)在公眾面前。記者要勤勉，要有不怕苦、勇敢的精神，具備至廣或至深之知識(shí)。發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，在提高新聞專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要多補(bǔ)充人文社會(huì)知識(shí)。

3 關(guān)于新聞之題目的論述

對(duì)于新聞?lì)}目的探討，徐先生說擬題目的有兩個(gè)：其一是便利閱者，其二是引人注意。并詳細(xì)舉例該如何為不同的新聞擬題目，為當(dāng)時(shí)的新聞工作者提供了范本。新聞?lì)}目可以理解為整篇新聞的概括，有的讀者只看新聞?lì)}目決定是否繼續(xù)閱讀。新聞?lì)}目的制作應(yīng)力求鮮明、生動(dòng)，題目好壞在吸引受眾方面起著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今信息量猛增的社會(huì)中，如何吸引受眾的眼球是眾多媒體著重考慮的問題。有種現(xiàn)象值得我們新聞工作者注意，許多新聞?lì)}目采用夸大或者片面的詞語來吸引受眾閱讀、觀看。新聞?lì)}目的含義往往令人費(fèi)解、誤解，有題目以偏概全、濫用生詞或者夸大其詞等。[4]因此新聞工作者在擬寫題目的時(shí)候要注意恰當(dāng)用詞，表意清楚。

4 關(guān)于新聞紙之廣告的論述

篇（10）

【中圖分類號(hào)】G63.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01

信息技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，正越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式。對(duì)思想政治課而言，如果我們善于利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將會(huì)極大地提高教學(xué)效率，有效地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，信息技術(shù)為改變思想政治課教學(xué)模式提供了有力支撐。一方面，從教學(xué)內(nèi)容上看，信息技術(shù)可為政治課教學(xué)提供豐富資源。古詩(shī)云，“繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條”。黃鶯至所以下柳條，是因?yàn)橛形臇|西。我們有時(shí)聽到學(xué)生講某某課很無聊。為什么？我想，還是內(nèi)容枯燥，吸引不了學(xué)生。政治課教學(xué)尤其如此。如果照本宣科，學(xué)生肯定不愿聽，也不會(huì)學(xué)到多少知識(shí)。而將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，效果就大不一樣。我們可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程等全部展示出來，使教材內(nèi)容更加豐富多彩，這樣就有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)容量，擴(kuò)充了學(xué)生的認(rèn)知空間，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也才能觸類旁通、取得事半功倍的效果。另一方面，從方式上看，信息技術(shù)可為政治課教學(xué)創(chuàng)造直觀的情境和雙向交流的渠道。政治學(xué)科有些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來較難。在課堂中，如果我們善于利用信息技術(shù)，把抽象問題形象化，那么學(xué)生接受起來就比較容易，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原來枯燥乏味的課堂就會(huì)變得輕松愉快。同時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)，老師和學(xué)生可以按照自己意愿控制信息處理過程，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師講、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。

其次，借助信息溝通的“三種模式”改造思想政治課教育。我們可以借用數(shù)學(xué)映射的概念，將信息技術(shù)改造教學(xué)活動(dòng)分為三種模式。一是點(diǎn)――點(diǎn)模式。該模式主要是通過即時(shí)通信系統(tǒng)（如騰迅QQ）、電子郵箱以及手機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段在兩人之間搭建信息交流平臺(tái)，方便兩者交流。比如大家可以登錄騰迅QQ，有什么問題可以在線進(jìn)行交流。學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過這種方式進(jìn)行交流，互相促進(jìn)，共同提高。“點(diǎn)――點(diǎn)模式”優(yōu)勢(shì)在于便捷，無論何時(shí)，無論何地，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可以實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接、及時(shí)交流，有利于老師及時(shí)幫助學(xué)生釋疑解惑、攻克難關(guān)，提高學(xué)習(xí)效果。二是點(diǎn)――多模式。該模式主要是首先提出一個(gè)問題，然后同學(xué)們公開對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行辯論，實(shí)現(xiàn)“理越辯越明的效果”。教學(xué)中，可以借助網(wǎng)上論壇進(jìn)行。在論壇上，首先老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定一個(gè)話題，安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行解答，這種解答或者正確，或者錯(cuò)誤，或者不全面；然后其他學(xué)生圍繞該問題查詢有關(guān)資料，跟帖發(fā)表自己的觀點(diǎn)；最后老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加深對(duì)問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證看問題的能力。在這一模式中，設(shè)計(jì)問題非常重要，有時(shí)可以故意說些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，激發(fā)大家思考，通過分析錯(cuò)誤來加深對(duì)知識(shí)的理解。三是多――多模式。該模式主要是圍繞一個(gè)問題，大家進(jìn)行討論，持有相同觀點(diǎn)的同學(xué)可以結(jié)成聯(lián)盟，聯(lián)盟之間再進(jìn)行辯論。該模式可以借助網(wǎng)上聊天室、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上投票等形式進(jìn)行。具體操作可以是：首先老師一個(gè)問題，然后每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見，從其中梳理出代表性的意見形成幾個(gè)組，每個(gè)同學(xué)再加入這些組中，組與組之間再進(jìn)行討論。該模式中關(guān)鍵是要激發(fā)每個(gè)同學(xué)參與討論的積極性，“當(dāng)頭”、當(dāng)發(fā)言人的積極性，以及維護(hù)自身觀點(diǎn)的積極性，主動(dòng)去查詢資料，佐證自己的觀點(diǎn)。這樣可以不斷培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我研究的能力。老師要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過表?yè)P(yáng)先進(jìn)來激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。

第三，老師要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮組織者、引領(lǐng)者作用。信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，尤其是與研究性學(xué)習(xí)的整合，會(huì)給政治課的教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但是，不管信息技術(shù)如何具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和功能，政治教師的主導(dǎo)地位不會(huì)改變，思想政治教育的目標(biāo)不會(huì)改變。在教育活動(dòng)中，作為一名老師必須積極主動(dòng)地思考采取什么樣的模式、通過什么樣的方式，才能讓學(xué)生更好、更好地掌握所學(xué)知識(shí)。比如，點(diǎn)――點(diǎn)模式適宜老師與單個(gè)學(xué)生交流，及時(shí)幫助指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生；點(diǎn)――多模式、多――多模式適宜解釋重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)生通過查詢資料、公開辯論，加深對(duì)這些問題的理解。而不管采取什么樣的模式，老師都要積極參與到活動(dòng)中去，精心組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，及時(shí)對(duì)學(xué)生的閃點(diǎn)光進(jìn)行表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)、茁壯成長(zhǎng)。總之，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，讓整個(gè)教學(xué)過程渾然一體、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

篇（11）

中圖分類號(hào)：G623．15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）02-008-001

“喜新厭舊”是人的本性，猴跳三遍沒人看。單一、陳舊的教學(xué)模式已不適合新課改的要求，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。為了配合新課程改革的實(shí)施，切實(shí)改變以往思想品德課中的那種單一的說教性，使學(xué)生在思想品德課堂上通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，得到德育、美育等的全面熏陶，只有充分調(diào)動(dòng)師生參與課堂的積極性和實(shí)效性，使課堂和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，發(fā)揮思品課教學(xué)在學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用，是思品課教學(xué)中一項(xiàng)十分重要和迫切的課題。當(dāng)然，創(chuàng)新不僅表現(xiàn)為內(nèi)容上的創(chuàng)新，而且表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)新。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)要求呢?

一、靈活運(yùn)用教材，聯(lián)系學(xué)生生活拓展新內(nèi)容

初中思品新教材以“品德與公民”為主線，將心理健康、道德、法律、國(guó)情教育四方面的內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透，構(gòu)建了一個(gè)總的體系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活運(yùn)用教材，不斷充實(shí)新的內(nèi)容。

首先，選用故事要聯(lián)系生活。現(xiàn)行思品教材中，每課圍繞德育目標(biāo)要求，大多選有一個(gè)主故事，這些故事由于只注重典型性，反映大人物的事、過去的事比較多。而這些故事往往距離學(xué)生思想和生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較空洞。因此，對(duì)于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用：教材的基本知識(shí)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)應(yīng)該予以保留，而教材的材料背景和問題設(shè)置則可以根據(jù)實(shí)際選用。教學(xué)中選用故事明理時(shí)，選擇故事要注意時(shí)代性，力求貼近學(xué)生的思想生活實(shí)際，適當(dāng)選擇或修改，盡量選用小人物、小故事，讓學(xué)生感到就是身邊人，身邊事，給人以親切之感。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情。引導(dǎo)學(xué)生講故事、舉事例、表觀點(diǎn)、談感想時(shí)更要讓他們講真事、說真話、抒真情，因?yàn)橹挥羞@樣，才能引導(dǎo)學(xué)生得出較正確的道德觀點(diǎn)，達(dá)到明理的目的。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育美好的道德情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好思想品德課的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)只有動(dòng)了情，才能產(chǎn)生動(dòng)力，學(xué)生于不知不覺中受到美的熏陶，從而使其身心得以和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)課文、閱讀材料，實(shí)際上是學(xué)生與文本對(duì)話，是感情與感情的交流。如果沒有情感的大量投入，教學(xué)就會(huì)顯得蒼白無力。教學(xué)中的情感體驗(yàn)是一種最實(shí)在的實(shí)踐活動(dòng)，是主體參與的最具體的表現(xiàn)。

1．課堂教學(xué)要講究語言藝術(shù)美

教學(xué)是一門科學(xué)又是一門藝術(shù),良好的教學(xué)也有賴于教師教學(xué)藝術(shù)的自我展現(xiàn)。教師的教學(xué)藝術(shù)是多方面的，其中語言藝術(shù)表現(xiàn)在不失科學(xué)性和邏輯性的前提下,表達(dá)力求精煉風(fēng)趣,深入淺出,生動(dòng)形象,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,具有幽默感和啟發(fā)鼓動(dòng)性。因?yàn)榻虒W(xué)是師生心意交流、交換信息的雙邊活動(dòng)。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力和說服力。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的語言力度、語言技巧和語言風(fēng)采，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦、促進(jìn)學(xué)生的記憶、活躍學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象，從而將深刻道理滲透到學(xué)生的心境中。因此，在教學(xué)中我們要以優(yōu)美感人的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中受到情感的熏陶。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感體驗(yàn)

情境是人活動(dòng)的環(huán)境。情境中的事和物對(duì)人的感情有感染作用。在教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)各種與課文內(nèi)容相關(guān)、對(duì)教學(xué)有幫助的情境，有利于通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置情感導(dǎo)語和情感線索，創(chuàng)造相應(yīng)的情境。這樣既能使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，也能在情感中求知學(xué)知，在情感中陶冶情操。

3．借助多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教育具有形象性、再生性的特點(diǎn)，把形、聲、光、情、意融為一體，拉近了時(shí)空的距離，再現(xiàn)學(xué)生沒有或無法經(jīng)歷的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地縮短了教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)、生活之間的距離，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際找了結(jié)合點(diǎn)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂實(shí)效

思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)置問題要有趣味性

在課堂教學(xué)中能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就能迅速地吸引學(xué)生的注意力，從而有效地提高整堂課的效果。

2．設(shè)計(jì)課堂提問要注意層次性

根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提問要注意圍繞一個(gè)中心，層層深入地提出一系列問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入。

3．設(shè)計(jì)課堂提問要富有啟發(fā)性和針對(duì)性

思想品德課的課堂提問，一定要提在點(diǎn)子上，問在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。同時(shí)，要使教育觀點(diǎn)能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正向的心理效應(yīng)，課堂提問必須加強(qiáng)針對(duì)性。