基礎(chǔ)會計論文大全11篇

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篇（1）

（二）會計人才儲備不足醫(yī)院在人才方面一直有著儲備意識，每年有大量的高學(xué)歷專業(yè)人才在醫(yī)院實(shí)習(xí)，這也保證了醫(yī)院在治療和診斷能力的持續(xù)提升。但是，醫(yī)院過于關(guān)注醫(yī)療能力，忽視了財務(wù)管理的發(fā)展。現(xiàn)狀來看，國內(nèi)醫(yī)院的會計人才基礎(chǔ)薄弱，就職人員的專業(yè)能力不足，在管理規(guī)范上雖然十分嚴(yán)格，卻難以得到合理的執(zhí)行，整體漏洞頗多。另外，醫(yī)院在財務(wù)的人才儲備上缺乏意識，并沒有進(jìn)行任何的儲備工作，財務(wù)與醫(yī)生相同，都需要專業(yè)的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的財務(wù)能夠預(yù)控醫(yī)院發(fā)展中所面臨的風(fēng)險，而專業(yè)能力不足的會計人員，極有可能將所屬醫(yī)院推入到危機(jī)之中。

（三）會計監(jiān)督力度不強(qiáng)醫(yī)院通常都會有完善的財務(wù)管理制度，特別是針對會計而言，以嚴(yán)苛的制度和會計的自律，保障財務(wù)的安全、平穩(wěn)的運(yùn)行。而事實(shí)上，醫(yī)院對會計工作的管理完全是“徒有其表”，主要問題在于兩個方面：一方面是監(jiān)管者并不具備財務(wù)管理能力，甚至對財務(wù)知識完全不理解；另一方面則是檢查制度執(zhí)行力度薄弱，“走形式”的現(xiàn)狀十分嚴(yán)重。

二、強(qiáng)化現(xiàn)代醫(yī)院會計基礎(chǔ)工作的建議

（一）醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視醫(yī)院是等級制度鮮明的機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者對于下屬員工的管理權(quán)限較高，這也促成了領(lǐng)導(dǎo)者的威信。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對會計工作的重視，采取定期審查等方式，必然能夠有效的提高會計工作效率。在具體實(shí)行上：一是加強(qiáng)指導(dǎo)工作，使會計意識到處于被重視地位；二是加強(qiáng)監(jiān)督工作，切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)監(jiān)督，督促會計避免錯誤的發(fā)生幾率；三是提升會計與其他部門的交流，使其更加深入的了解各個科室，以降低入賬錯誤幾率，同時實(shí)現(xiàn)財務(wù)風(fēng)險預(yù)控工作。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)工作規(guī)范化會計工作者通常均有從業(yè)資格證件，而考取證件則意味著涉及到大量的行為規(guī)范，這也說明任何一位會計從業(yè)者都會了解自身的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。但是，從會計從業(yè)現(xiàn)狀來看，僅自我要求顯然是無法滿足醫(yī)院發(fā)展需要的，因此應(yīng)該為其建立完善、合理的規(guī)范化行為制度，使醫(yī)院會計的行為能夠得到約束，進(jìn)而提升醫(yī)院財務(wù)的整體管理水平。

（三）建立健全醫(yī)院會計管理制度位于市場競爭中的醫(yī)院，必須加快實(shí)行現(xiàn)代化的內(nèi)部管理，使自身能夠獲得更好的發(fā)展空間。以建立、健全會計管理制度作為出發(fā)點(diǎn)，保障財務(wù)工作有序進(jìn)行，具體在于下述幾個方面：1．加強(qiáng)會計電算化的統(tǒng)一性會計電算化是市場發(fā)展的趨勢，由電算化軟件替代傳統(tǒng)入賬方式，并為使用者提供準(zhǔn)確的運(yùn)算數(shù)據(jù)，不僅能夠降低出錯幾率，還將極大的提升效率。本為所提出的統(tǒng)一性，主要是指檔案所要實(shí)行的統(tǒng)一管理，保障院內(nèi)檔案的處理工作更具效率，同時實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的核算管理模式。2．加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析中國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時代，這也為一直處于傳統(tǒng)管理模式的醫(yī)院敲響了警鐘。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對于醫(yī)院而言具有非常重要的意義：一是對醫(yī)院某個時期工作的總結(jié)，不僅是整體的評估，還能夠反饋出各個科室在該階段的運(yùn)行狀況；二是研究其發(fā)展中所遇到問題的重要依撐，數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確反映出醫(yī)院在發(fā)展中出現(xiàn)的壁壘。因此，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確獲取和分析對于醫(yī)院而言極其重要。

（四）提升財務(wù)人員素質(zhì)就上述醫(yī)院面對的財務(wù)問題而言，應(yīng)采取最好和最直接的方式便是提升財務(wù)工作者的基本素質(zhì)，否則任何形式的制度都無法有效的實(shí)施。在提升財務(wù)人員素質(zhì)和水平時，需要從兩個方面進(jìn)行：一方面是從醫(yī)院入手，由醫(yī)院組織工作者培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平；另一方面則是督促財務(wù)工作者，使其自我學(xué)習(xí)和提升。雙管齊下的管理措施，既能夠避免財務(wù)工作者懶惰不思進(jìn)取，同時也為其開拓了合理的學(xué)習(xí)空間。

（五）設(shè)置內(nèi)審部門在醫(yī)院的等級架構(gòu)中，對于醫(yī)生和護(hù)士的監(jiān)督管理通常十分奏效，原因在于其領(lǐng)導(dǎo)者多具備較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)實(shí)務(wù)能力。而財務(wù)領(lǐng)域負(fù)責(zé)檢察的領(lǐng)導(dǎo)多是醫(yī)生出身，難以滿足監(jiān)督需求。因此，醫(yī)院應(yīng)該建立專業(yè)的監(jiān)督團(tuán)隊，設(shè)立內(nèi)部審計部門，不僅是用于對財務(wù)的管理，同時還能夠加強(qiáng)對醫(yī)院內(nèi)部違規(guī)操作的控制，以提升醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量。

篇（2）

2切實(shí)規(guī)范企業(yè)會計基礎(chǔ)管理工作

加大企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化力，這是我們抓好企業(yè)會計基礎(chǔ)管理工作之原則。為此，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做到以下三點(diǎn)：一是要切實(shí)規(guī)范企業(yè)會計基礎(chǔ)管理工作。要按照《會計法》以及格《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對于企業(yè)會計的基礎(chǔ)工作內(nèi)容加以規(guī)范。二是要有效規(guī)范各項(xiàng)企業(yè)會計基礎(chǔ)工作。要從企業(yè)會計工作的具體狀況以及發(fā)展需求加以出發(fā)，依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理以及企業(yè)會計工作之要求，對于企業(yè)會計工作中產(chǎn)生的現(xiàn)象加以規(guī)范，比如，在ERP系統(tǒng)的操作中就要進(jìn)行積極、主動的引導(dǎo)。三是要積極改進(jìn)會計基礎(chǔ)工作薄弱環(huán)節(jié)，比如，原始憑證的獲得、錄入與現(xiàn)金支付等，均應(yīng)加以詳細(xì)而又明確之規(guī)定。筆者覺得，最為基礎(chǔ)的會計管理工作，實(shí)際上也是最易產(chǎn)生錯誤之處，對以上問題作出具體細(xì)節(jié)上的規(guī)定，十分有助于企業(yè)承包會計人員正確地掌握以及執(zhí)行，從而推動我國企業(yè)的會計基礎(chǔ)管理愈來愈規(guī)范化。

3推進(jìn)企業(yè)會計監(jiān)督管理工作

要推進(jìn)企業(yè)會計的監(jiān)督管理工作，最為重要的是應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮會計所具有的內(nèi)在監(jiān)管作，及時發(fā)現(xiàn)糾正經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所產(chǎn)生的各類問題，從而抵制與防止各類違反財經(jīng)法律法規(guī)、損害國家與集體利益之行為。企業(yè)專業(yè)會計人員應(yīng)當(dāng)更加積極地發(fā)現(xiàn)問題，并且提出自身的困惑之處以及其所研究的對策。應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格地依法辦事，全面落實(shí)《會計法》所給予的會計人員的職責(zé)。不僅要積極地聽話，全面執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)所提出的能夠符合規(guī)定的意見，而且還要對于并不符合財會管理之指示以及要求。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)說服與制止，更多積極地提出自身的合理化建議，真正做到為領(lǐng)導(dǎo)把好參謀、監(jiān)督關(guān)。

4落實(shí)企業(yè)會計人才隊伍建設(shè)工作

要強(qiáng)化企業(yè)會計人才隊伍創(chuàng)建工作，致力于提升廣大企業(yè)財務(wù)人員的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)立足于對企業(yè)會計人員實(shí)施相關(guān)財經(jīng)法律規(guī)范的宣教工作，從而努力提升從業(yè)者的職業(yè)道德。與此同時，企業(yè)管理層人士應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面考慮，形成會計基礎(chǔ)管理工作責(zé)任體系。比如，要大力強(qiáng)化會計工作人員對于《會計法》等法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)貫徹工作，并以此為基礎(chǔ)，按照企業(yè)財務(wù)工作人員之實(shí)際，有目標(biāo)和有層次地推進(jìn)會計人員對于專業(yè)知識的系統(tǒng)性培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)提升會計從業(yè)者業(yè)務(wù)能力以及政治素質(zhì)之目的，切實(shí)提升其法制意識。同時，還應(yīng)當(dāng)將企業(yè)會計基礎(chǔ)管理的責(zé)任全面落實(shí)至企業(yè)內(nèi)部各個部門以及個人，而且要把責(zé)任、權(quán)力和績效進(jìn)行掛鉤，從而形成賞罰更加分明的獎懲機(jī)制。要深入貫徹財務(wù)人員崗位責(zé)任管理制，保障財務(wù)基礎(chǔ)工作能夠保持平穩(wěn)運(yùn)行，而且把企業(yè)會計基礎(chǔ)管理責(zé)任和企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任加以聯(lián)結(jié)，真正做到實(shí)施全面深入考核、以職責(zé)確定權(quán)力、保證權(quán)責(zé)明確。

篇（3）

二、基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高由于我們中職學(xué)校的學(xué)生大多在中高考中成績都相對較差，有的學(xué)生是本身在中學(xué)就沒好好學(xué)，有的是中高考發(fā)揮的不好。總體上來說大多學(xué)生都存在著文化底子薄，學(xué)習(xí)能力和理解能力差，甚至有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很多學(xué)生認(rèn)為上職校也就是為了混個文憑而已，學(xué)生的意志相對薄弱，稍有不如意，就特別容易自卑和消沉，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去進(jìn)取心和興趣。筆者在多年的教學(xué)工作中，觀察到在基礎(chǔ)會計的教學(xué)中，剛開始的時候由于學(xué)生對基礎(chǔ)會計課程的好奇心還能夠有一定的興趣，而隨著課程難度的加大，理論性的加強(qiáng)，再加上授課方式都一樣，學(xué)生總覺得和以前的課堂學(xué)習(xí)方式一樣單調(diào)、乏味，漸漸地降低了學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)個別學(xué)生厭學(xué)和畏懼情緒。

2、部分教師缺乏實(shí)踐能力當(dāng)前，在中職學(xué)校中，從事基礎(chǔ)會計教學(xué)的教師大多數(shù)都是從高等學(xué)校畢業(yè)后就直接進(jìn)入到學(xué)校工作，沒有相應(yīng)的會計工作經(jīng)驗(yàn)，雖然具有很強(qiáng)的理論知識，然而卻缺乏基礎(chǔ)會計的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能很好地將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。另外，教師日常教學(xué)工作繁忙和科研任務(wù)多，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會很少，這就導(dǎo)致了在基礎(chǔ)會計教學(xué)中為學(xué)生能講的實(shí)際案例就僅僅局限于書本上的內(nèi)容，這就很難吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、考核方式方法比較單一當(dāng)前，我們基礎(chǔ)會計課程的考核方式仍然沿用的是傳統(tǒng)的考試方法，即采用閉卷統(tǒng)一進(jìn)行考試，這說明了在評價中考試成績?nèi)匀皇钦贾匾恢谩＿@種過于看中考試分?jǐn)?shù)的做法，既不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又不利于學(xué)生對基礎(chǔ)會計學(xué)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。

三、對策

1、在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，要本著理論夠用、突出能力培養(yǎng)的原則，講清必需的基本理論和知識，強(qiáng)化基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，突出以學(xué)生為主體，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和判斷能力，使學(xué)生掌握必要的會計基本理論知識和會計基本技能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)會計這門課程，是從比較抽象的基本概念、基本理論開始的，如果我們教師還是按照以往的教學(xué)模式按部就班，就會使得教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，漸漸就失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師在基礎(chǔ)會計教學(xué)之初，就要利用學(xué)生對會計學(xué)科的新奇感，抓住機(jī)會將會計工作在我們現(xiàn)代社會企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的重要性以及當(dāng)前市場對會計人才的需求狀況等進(jìn)行說明，并通過成功的會計人員的現(xiàn)實(shí)故事，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)會計專業(yè)的前途光明，雖然中途有些曲折，但是要做好努力學(xué)習(xí)的前提準(zhǔn)備。另外，在專業(yè)理論知識的講授中，要采用淺顯易懂的語言，盡可能結(jié)合身邊的一些看得到、摸的著的具體事物來進(jìn)行講解，打消學(xué)生的畏難情況，增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的信心。

3、把現(xiàn)代化教學(xué)手段和會計憑證、賬簿、報表等實(shí)物進(jìn)行有效結(jié)合充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備設(shè)施，將一些會計工作中經(jīng)常運(yùn)用到的會計憑證、賬簿、報表等實(shí)物以圖片的形式播放給學(xué)生，教會學(xué)生們?nèi)绾芜\(yùn)用，讓學(xué)生增強(qiáng)記憶，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要將創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)與會計工作規(guī)范性教育有機(jī)的加以結(jié)合，重視對學(xué)生的法制觀念、職業(yè)道德和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、重視考核手段和方法的改革，加大過程考核和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核所占的比重在基礎(chǔ)會計的學(xué)業(yè)成績考核中，要進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)考核的比重，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，在考核中加大證、賬、表的考試分值，減少純理論性知識點(diǎn)的分值。這樣做，不僅會讓學(xué)生把更多的精力投入到平時的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，還可以使學(xué)生擺脫以往的純理論性知識的講授，培養(yǎng)他們的動手操作興趣，為他們將來更好地就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，筆者認(rèn)為，一是教師在思想上要重視起自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)；二是逐步實(shí)現(xiàn)教師從知識型人才向技能型人才轉(zhuǎn)變，鼓勵教師積極參加財會實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、積極參與申報各級財政部門及會計學(xué)會的科研項(xiàng)目和課題、積極參與企業(yè)的財會改革和管理的創(chuàng)新活動；三是加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系和合作，為培養(yǎng)“雙師型”的財會教師建立良好的平臺。鼓勵教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高他們的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。也可以通過從企業(yè)中聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和會計師及以上職稱的中高級財會人才來學(xué)校對教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，使教師和學(xué)生對實(shí)踐活動有更為直觀的認(rèn)識，增加他們被企業(yè)會計人才指導(dǎo)的機(jī)會。

篇（4）

教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)案例也是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法。案例的內(nèi)容涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易理解的常見問題。使得教學(xué)案例有較好的針對性，能更好的貼近教學(xué)實(shí)際。基于會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會計教學(xué)案例或與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問題緊密相連，或是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，有益于促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動探索，認(rèn)真參與案例討論。教師可以通過具體的教學(xué)案例的描述和分析，加深對教學(xué)理論的講解，通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理。在使學(xué)生理解所學(xué)知識的同時對知識的廣度和深度有新的開拓，同時提高教師的教學(xué)和科研能力。

2、優(yōu)化教學(xué)效果

在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，體現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一性，使不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。會計工作必須依據(jù)其行業(yè)的規(guī)范和準(zhǔn)則，然而單純的講解規(guī)范和準(zhǔn)則會比較枯燥，而將會計準(zhǔn)則與相關(guān)案例相結(jié)合則可以使案例教學(xué)有利于把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向，課崗融合，提高學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性

案例教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動探索，認(rèn)真參與案例討論，同時闡述自己的觀點(diǎn)。通過閱讀、調(diào)查和分析，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一個學(xué)生得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，教師和學(xué)生還可以用后續(xù)課程的知識對案例進(jìn)一步分析，不斷提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，也使學(xué)習(xí)更具有連續(xù)性。

二、基于行業(yè)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)會計教學(xué)案例的研究內(nèi)容

1、教學(xué)案例符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的需要

案例包含典型的問題或問題情境，能夠提出人們所關(guān)心的、想了解或容易產(chǎn)生疑惑的事情和問題，把注意力集中在一個中心論題上。使學(xué)生充分理解所學(xué)知識，并明確該知識點(diǎn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，同時有助于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。通過將會計行業(yè)準(zhǔn)則與案例相結(jié)合，借助一個故事，列舉數(shù)據(jù)資料，說明道理，分析過程，使學(xué)生明確會計相關(guān)準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)操作過程中的運(yùn)用，使理論不是凌駕于教學(xué)知識體系之上而是具體化的融入學(xué)習(xí)和工作中。

2、案例的敘述要具體、翔實(shí)

案例不應(yīng)該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，案例編寫持客觀的態(tài)度。目前的很多會計教學(xué)案例為了體現(xiàn)真實(shí)性的效果，往往會采用真實(shí)案例。但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的學(xué)生還沒有掌握深入的會計知識，往往還不能深入分析案例。因此建議針對基礎(chǔ)會計教學(xué)案例應(yīng)更注重對于準(zhǔn)則和規(guī)范的滲透，使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的理解和運(yùn)用。但是，這并不是說適用于基礎(chǔ)會計的教學(xué)案例一定是淺顯的、虛構(gòu)的案例。在教學(xué)案例的運(yùn)用上還應(yīng)注重案例分析的延續(xù)性和綜合性。社會工作生活中存在很多真實(shí)的案例，這些案例中也會包含著基本會計準(zhǔn)則和規(guī)范的內(nèi)容，雖然只學(xué)過基礎(chǔ)會計的學(xué)生不能深入展開討論，但是他們可以在大學(xué)一年級通過這些案例了解準(zhǔn)則和規(guī)范，隨著后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，逐步運(yùn)用所學(xué)知識挖掘案例中深層次的會計體系內(nèi)容。同一案例可以在不同課程中運(yùn)用不同層面的知識，從不同角度分析。從而使學(xué)生能夠更加靈活有效的綜合運(yùn)用所學(xué)知識，也使學(xué)生的會計知識體系更加清晰、準(zhǔn)確。

3、案例的分析提示明確

教學(xué)案例應(yīng)附有對解決問題策略的教師引導(dǎo)，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價值。從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使教學(xué)案例既能讓學(xué)生從中學(xué)到一些分析方法或者經(jīng)驗(yàn)，又能通過討論和思維啟發(fā)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師作為案例分析的引導(dǎo)者應(yīng)該保持客觀的角度，起到拋磚引玉的作用。

篇（5）

二、技能導(dǎo)向型基礎(chǔ)會計教學(xué)模式的特點(diǎn)

技能導(dǎo)向型基礎(chǔ)會計教學(xué)，與依托學(xué)科知識體系的教學(xué)相比，有較大差異。其主要特點(diǎn)是：1.實(shí)物資料成為教學(xué)主要載體。課堂上，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是會計的概念、基本職能、特點(diǎn)等一大堆會計理論和知識的講授，而是反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)物形式的原始票據(jù)，以及空白的記賬憑證、日記賬、總賬、明細(xì)賬、報表，也就是在會計崗位中直接應(yīng)對的實(shí)物和任務(wù)。通過精心設(shè)計的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的依次展開和多次重復(fù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。2.教材成為輔助教學(xué)的“工具書”。在課堂上，可充分發(fā)揮PPT的教學(xué)輔助功能，以一個個“知識小貼士”的形式，將所需的必要知識點(diǎn)、實(shí)物影像、賬證填制關(guān)鍵點(diǎn)等快捷地展示出來，節(jié)省時間，提高課堂效率。在學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報表以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)過程中，需要獲取相應(yīng)知識點(diǎn)的時候，教材才成為學(xué)生翻閱的“工具書”。3.技能掌握程度成為教學(xué)評價的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的評價，以專業(yè)技能考查為主，即能不能正確、快速、規(guī)范地根據(jù)所提供的原始憑證，填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。文字、數(shù)字的書寫，如文字的清晰度、大小寫數(shù)字的規(guī)范性，列入評價考查范圍。憑證、賬簿、報表的整潔度，作為會計基本技能，也列入考查。對學(xué)科知識點(diǎn)的考查，側(cè)重正確理解和實(shí)際運(yùn)用辨析，不再要求死記硬背。

篇（6）

2.填制憑證，登記賬簿。完全遵照現(xiàn)實(shí)會計崗位的會計賬務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)填制憑證、登記日記賬、分類賬同步進(jìn)行，使學(xué)生有一個整體賬務(wù)處理感觀，幫助學(xué)生形成“專業(yè)技能集成系統(tǒng)”，有效防止零星記憶。

3.成果驗(yàn)證與強(qiáng)化。通過PPT展示正確的憑證填制、賬簿登記結(jié)果。要求學(xué)生不僅要驗(yàn)證會計科目、金額等的正確性，而且要注意日期（尤其是票據(jù)和結(jié)算憑證中需用中文大寫的日期）、摘要等其他內(nèi)容的對錯，以及會計數(shù)碼、漢字書寫的規(guī)范性。驗(yàn)證后，再提供若干類似的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、技能導(dǎo)向型基礎(chǔ)會計教學(xué)模式的特點(diǎn)

技能導(dǎo)向型基礎(chǔ)會計教學(xué)，與依托學(xué)科知識體系的教學(xué)相比，有較大差異。其主要特點(diǎn)是：

1.實(shí)物資料成為教學(xué)主要載體。課堂上，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是會計的概念、基本職能、特點(diǎn)等一大堆會計理論和知識的講授，而是反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)物形式的原始票據(jù)，以及空白的記賬憑證、日記賬、總賬、明細(xì)賬、報表，也就是在會計崗位中直接應(yīng)對的實(shí)物和任務(wù)。通過精心設(shè)計的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的依次展開和多次重復(fù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。

2.教材成為輔助教學(xué)的“工具書”。在課堂上，可充分發(fā)揮PPT的教學(xué)輔助功能，以一個個“知識小貼士”的形式，將所需的必要知識點(diǎn)、實(shí)物影像、賬證填制關(guān)鍵點(diǎn)等快捷地展示出來，節(jié)省時間，提高課堂效率。在學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報表以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)過程中，需要獲取相應(yīng)知識點(diǎn)的時候，教材才成為學(xué)生翻閱的“工具書”。

3.技能掌握程度成為教學(xué)評價的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的評價，以專業(yè)技能考查為主，即能不能正確、快速、規(guī)范地根據(jù)所提供的原始憑證，填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。文字、數(shù)字的書寫，如文字的清晰度、大小寫數(shù)字的規(guī)范性，列入評價考查范圍。憑證、賬簿、報表的整潔度，作為會計基本技能，也列入考查。對學(xué)科知識點(diǎn)的考查，側(cè)重正確理解和實(shí)際運(yùn)用辨析，不再要求死記硬背。

篇（7）

二、電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)實(shí)踐

1.優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）培養(yǎng)教師隊伍，更新教學(xué)觀念。通過教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教師隊伍中開展素質(zhì)教育的思想學(xué)習(xí)，其核心思想要求教師通過努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過教學(xué)改革提高學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)變傳統(tǒng)的“教學(xué)”為“因?qū)W而教”，做好學(xué)生課前、課中、課后的溝通輔導(dǎo)工作。主動把握學(xué)生思想脈搏，樹立為學(xué)生服務(wù)的教育教學(xué)理念。在施教過程中不斷聯(lián)系學(xué)生的職業(yè)生涯因材施教，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生興趣，合理優(yōu)化課程資源。興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，是創(chuàng)造一切進(jìn)步最根本的源泉。高職學(xué)生大部分正處于對各類事物擁有旺盛好奇心的時期，對他們的好奇心進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)打開更為廣闊的天地。這要求教師從第一堂課開始，就著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并通過對第一堂課的充分準(zhǔn)備，燃起學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)熱情。充分借鑒國家精品課程和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程資源為教學(xué)提供參考，為學(xué)生提供自學(xué)平臺。同時通過教師在教學(xué)內(nèi)容上的自主安排，明確在電子商務(wù)活動開展中所需的會計知識，以貼近生活的財務(wù)知識為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）案例分析法。教師選用真實(shí)的企業(yè)賬冊作為課堂教學(xué)內(nèi)容。通過解讀財務(wù)報表，學(xué)習(xí)報表的制作和解讀方法，讓學(xué)生目睹真實(shí)的資料。案例分析法的優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生了解賬務(wù)處理的基本程序和步驟，在學(xué)習(xí)中有助于積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過案例法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和敬業(yè)愛業(yè)的職業(yè)道德。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。（2）項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中分解大項(xiàng)目為小任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小微化，易于學(xué)生掌握。借力先進(jìn)的教學(xué)手段融合學(xué)、教、練于一體。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)以知識和技能實(shí)訓(xùn)融合為切入點(diǎn)，以認(rèn)知和能力訓(xùn)練為核心，以構(gòu)建知識體系和能力訓(xùn)練體系為主線，以體現(xiàn)時代性、立體性和動態(tài)性為要求，達(dá)到以學(xué)生為主體、有創(chuàng)新、有特色、適應(yīng)高職教學(xué)的開發(fā)目標(biāo)。多媒體能演示出全過程，一步一步地讓學(xué)生觀看，學(xué)生很容易理解，有助于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過演示、操作及和學(xué)生一起總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成就感，達(dá)到教學(xué)效果。

篇（8）

目前的基礎(chǔ)會計教材內(nèi)容除了會計要素、賬戶、會計等式等基本理論外，重點(diǎn)介紹了憑證、賬簿到報表的賬務(wù)處理流程和主要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，整體來看，還是側(cè)重于理論，理論體系較完整，但有關(guān)實(shí)踐的應(yīng)用還沒有很好的體現(xiàn)，理論與實(shí)踐的結(jié)合度不夠，特別是沒有做到與專業(yè)崗位的對接與融合，這就與應(yīng)用型本科淡化學(xué)科，突出專業(yè)崗位能力的要求有了一定的差距。需要對教材的內(nèi)容作一些結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。

(二)內(nèi)容安排與后繼課程不匹配

早在2006年《企業(yè)會計準(zhǔn)則———基本準(zhǔn)則》中就明確了會計計量屬性的概念，提出了歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值五個計量屬性，目前緊跟基礎(chǔ)會計開設(shè)的財務(wù)會計課程隨著會計學(xué)科的發(fā)展，在金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)和長期負(fù)債部分的計量已不再是完全采用歷史成本，而是涉及到了公允價值、攤余成本及現(xiàn)值等概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時普遍感到難度較大，不好理解，這說明基礎(chǔ)會計課程的內(nèi)容安排有缺失，作為入門的專業(yè)課程，內(nèi)容已不能滿足會計學(xué)科的日益發(fā)展。

(三)與實(shí)踐環(huán)境聯(lián)系不緊密

高等應(yīng)用型技術(shù)人才要求培養(yǎng)的人才具備分析問題、解決問題的職業(yè)能力，對會計人員的職業(yè)判斷提出了更高要求。會計是與企業(yè)內(nèi)外部各部門聯(lián)系緊密的部門，發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)牽扯各個方面，要更好的理解會計事項(xiàng)處理的原則、意圖，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷，需要對會計事項(xiàng)本身具有完全的了解。目前的基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容大多僅僅局限在會計核算范圍內(nèi)，對與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境和業(yè)務(wù)處理流程的介紹較為缺乏，影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容改革的建議

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位

有了明確的課程教學(xué)目標(biāo)，才能合理的安排課程教學(xué)內(nèi)容。對于眾多的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生(非會計類)而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)的目的是理解各類會計信息的含義，明白這些信息所展示的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，并能夠利用這些信息做與出生產(chǎn)、銷售、籌資、投資等活動相關(guān)的經(jīng)濟(jì)決策。對于會計類專業(yè)學(xué)生而言，雖然基礎(chǔ)會計是一門入門課，但美國會計學(xué)會早在1986年就提出會計教育的目的不在于把學(xué)生訓(xùn)練成會計師，而在于培養(yǎng)其未來成為會計師應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。那么其教學(xué)目標(biāo)也不能僅僅是會記賬、算賬，而是要求學(xué)生在掌握核算的基本技能基礎(chǔ)上，具備一定的學(xué)習(xí)能力，遇到實(shí)踐問題具備分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。因此，無論是否會計專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)都不能僅僅是掌握會計的核算方法，成為一個記賬員，而是要培養(yǎng)會計意識，并利用會計知識去進(jìn)行管理的能力。結(jié)合不同專業(yè)及應(yīng)用型本科的定位考慮，基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生在了解會計基本理論的基礎(chǔ)上，理解會計準(zhǔn)則要求，掌握報表等會計信息含義，具備運(yùn)用信息對企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動進(jìn)行分析、預(yù)測、決策的能力。

(二)調(diào)整結(jié)構(gòu)，以崗位設(shè)計內(nèi)容

應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)崗位能力，在教學(xué)過程中也應(yīng)遵循這一理論，將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位能力相結(jié)合。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教材理論體系較完整，但沒有體現(xiàn)出崗位應(yīng)用能力，可打破教材原有框架，對教材內(nèi)容做出結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。按照會計工作崗位設(shè)計教材內(nèi)容，突出各崗位職業(yè)能力要求。在教學(xué)中可按企業(yè)各財務(wù)崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并由學(xué)生角色扮演，感受真實(shí)工作環(huán)境，使理論與實(shí)踐相互交織，用所學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，再通過實(shí)踐來感悟理論，訓(xùn)練分析問題、解決問題的能力，這樣不但可增加學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)完會計要素、會計等式等基本理論后，就可按照出納崗位設(shè)置來學(xué)習(xí)收付款憑證和現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記、庫存現(xiàn)金的清查等內(nèi)容;可按庫管、會計、會計主管等崗位設(shè)置來學(xué)習(xí)憑證的傳遞和賬簿的登記等內(nèi)容。之，要由各財務(wù)工作崗位的任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，根據(jù)各崗位的工作任務(wù)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)既具備了專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

(三)協(xié)調(diào)課程關(guān)系，增加資金價值內(nèi)容

篇（9）

二、“T字型”的基本功能

1、連續(xù)性

賬戶能夠連續(xù)記錄會計要素的增減變動情況，會計科目只是對企業(yè)所研究的貨幣資金運(yùn)動在不同情況下表現(xiàn)形式的一個具體名稱，這些貨幣資金運(yùn)動必須用一個載體來體現(xiàn)，因此我們設(shè)置賬戶來記錄這些會計要素的增減變動情況。

2、歸類總結(jié)

企業(yè)每天都會發(fā)生數(shù)以千計的必須通過會計進(jìn)行記錄的數(shù)據(jù)，賬戶可以把單個的、大量重復(fù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、歸并、匯總、整理和加工，使之井然有序，并達(dá)到了壓縮數(shù)量、提高質(zhì)量的作用。

三、“T字型”賬戶的應(yīng)用

1、在壞賬準(zhǔn)備中的應(yīng)用

“壞賬準(zhǔn)備”賬戶，屬于資產(chǎn)類賬戶，用來核算企業(yè)應(yīng)收款項(xiàng)的壞賬準(zhǔn)備，其計提公式為：當(dāng)前應(yīng)計提的壞賬準(zhǔn)備=當(dāng)前按應(yīng)收款項(xiàng)計算應(yīng)計提壞賬準(zhǔn)備-“壞賬準(zhǔn)備”賬戶貸方余額（或+“壞賬準(zhǔn)備”賬戶借方余額）計算公式較長，初學(xué)者不易記住，特別是當(dāng)提取壞賬準(zhǔn)備跨年度，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為復(fù)雜時，學(xué)生容易弄混，我們可以設(shè)置壞賬準(zhǔn)備“T字型”賬戶，企業(yè)計提壞賬準(zhǔn)備時，計入壞賬準(zhǔn)備“T”字型賬戶的“貸方”；本期應(yīng)計提的壞賬準(zhǔn)備大于賬面余額的，應(yīng)按其差額計提，計入壞賬準(zhǔn)備“T”字型賬戶的“貸方”；本期應(yīng)計提的壞賬準(zhǔn)備小于賬面余額的，應(yīng)按其差額計提，計入壞賬準(zhǔn)備“T字型”賬戶的“借方”。我們以應(yīng)收賬款余額百分比計提壞賬準(zhǔn)備為例，來介紹壞賬準(zhǔn)備的提取方法。某企業(yè)采用"應(yīng)收賬款余額百分比法”提取壞賬準(zhǔn)備，提取壞帳準(zhǔn)備，提取壞帳準(zhǔn)備的比例為10%。有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下：該企業(yè)從2010年開始計提壞賬準(zhǔn)備該年年末應(yīng)收賬款的余額為1000000元；2011年7月應(yīng)收賬款發(fā)生一筆損失，確認(rèn)壞賬，金額為30000元；2011年12月，應(yīng)收賬款余額為12000000，經(jīng)減值測試，決定按10%計提壞賬準(zhǔn)備。會計分錄為：①借：資產(chǎn)減值損失100000貸：壞賬準(zhǔn)備100000②借：壞賬準(zhǔn)備30000貸：應(yīng)收賬款30000③借：資產(chǎn)減值損失50000貸：壞賬準(zhǔn)備50000壞賬準(zhǔn)備賬戶應(yīng)保持貸方余額120000元（1200000×10%）；計提壞賬準(zhǔn)備前，“壞賬準(zhǔn)備”賬戶的實(shí)際余額為貸方70000（100000—30000），因此2011年年末應(yīng)計提的壞賬準(zhǔn)備金額為50000元（120000—70000）。

篇（10）

二、《基礎(chǔ)會計》學(xué)習(xí)過程中常見的困難

對于很多初學(xué)者來說，常常會感到此課教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性強(qiáng)、抽象、枯燥，不易聽懂學(xué)會，主要存在三方面學(xué)習(xí)困難。一是以教師講解為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立思考，難以養(yǎng)成解決問題的能力。《基礎(chǔ)會計》教學(xué)仍采用教師講解為主，即使是實(shí)踐教學(xué)，仍是依據(jù)教師的邏輯、教師的講解而進(jìn)行，學(xué)生更多的是模仿教師做實(shí)驗(yàn)。二是教學(xué)時間過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生難以及時鞏固所學(xué)知識。大多數(shù)學(xué)校的《基礎(chǔ)會計》課時安排都是一個學(xué)期。學(xué)習(xí)時間過少，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識或在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題認(rèn)識不深刻。三是理論教學(xué)全部完成后才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性弱。《基礎(chǔ)會計》教學(xué)安排，大都是理論教學(xué)全部完成后才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種方式不利于學(xué)生加深對知識的認(rèn)識。

三、學(xué)好《基礎(chǔ)會計》的方法

（一）正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性

要想學(xué)好一門課程，首先要正確認(rèn)識這門課程的重要性，只有在思想上高度重視，才能付諸行動。其是會計專業(yè)的啟蒙課程，同時還是最重要的基礎(chǔ)課程，《基礎(chǔ)會計》知識掌握的好壞，直接關(guān)系到對其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。為此，會計專業(yè)的學(xué)生要站在國家和自身發(fā)展的高度提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

（二）形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

一是形成明確的知識目標(biāo)，會計專業(yè)的學(xué)生要明確會計對象、會計核算方法、會計基本職能；能夠按照會計要素對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類；能夠正確而完整地填制各種憑證并合理進(jìn)行賬簿登記；能夠掌握會計的核算程序；能夠編制完美的會計報表等，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好知識儲備。二是形成明確的能力目標(biāo)。會計專業(yè)的學(xué)生必須具有按照經(jīng)過嚴(yán)格的審核并確認(rèn)沒有問題的原始憑證完成填制記賬憑證的能力，能根據(jù)相關(guān)憑證進(jìn)行賬簿登記，能根據(jù)賬簿內(nèi)容編制會計報表。三是形成明確的職業(yè)目標(biāo)。必須具有良好的會計職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的思想；必須做到誠實(shí)守信，不做假賬；必須做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助；必須具有自學(xué)能力和獨(dú)立工作的能力。

（三）確立自己的學(xué)習(xí)主體地位

會計專業(yè)的學(xué)生必須充分地認(rèn)識到自己是課堂的主體，是課堂的主人。在學(xué)習(xí)的過程中，爭取做到能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題；如果發(fā)現(xiàn)的問題比較復(fù)雜，自己無法獨(dú)立解決，可以通過和其他同學(xué)之間的探究與合作解決問題，如果問題仍然無法解決，可以求助教師，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。在這個過程中，學(xué)生要始終確認(rèn)自己的主置，不能事事依靠教師或者其他同學(xué)，只有這樣，才能不斷調(diào)動自己的潛能。

篇（11）

1.成本管理觀念存在問題我國大部分企業(yè)在成本管理會計體系的運(yùn)用中，普遍存在著成本管理方法落后的問題，部分企業(yè)在實(shí)施成本管理上還存在一定的缺陷，只重視對成本以及資源的管理，而忽視了其他與之相關(guān)的領(lǐng)域的管理。而且大多數(shù)企業(yè)對成本進(jìn)行管理時，只關(guān)注成本的下降，對成本管理帶來的社會效益以及效用等方面的重視程度較低，因此，對企業(yè)的成本管理村子片面性，為企業(yè)的發(fā)展帶來了不利的影響。

2.成本管理方式存在問題筆者曾做過關(guān)于企業(yè)成本管理方式的調(diào)查，調(diào)查表示分步法和品種法是我國大部分企業(yè)現(xiàn)行的兩種主要成本管理方法，采用作業(yè)成本法的企業(yè)單位比較少。但是分步成本管理法在對成本進(jìn)行核算時，較為復(fù)雜；而品種成本管理法主要適用于品種少批量少的企業(yè)，這位大型企業(yè)的發(fā)展帶來一定的局限性，不利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效性管理。

3.成本管理信息存在問題部分企業(yè)的高層管理者為了獲取高額的利潤，存在偷稅漏稅以及其他違法的現(xiàn)象，而在利益的趨勢下，部分管理者會對企業(yè)的成本信息資料進(jìn)行篡改，致使企業(yè)成本管理困難。而且還會導(dǎo)致各種以成本為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)活動出現(xiàn)效能降低的情況，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來重大損失。

二、以作業(yè)成本為基礎(chǔ)的成本管理會計體系的構(gòu)想

目前，我國大部分企業(yè)成本管理會計體系都存在一定的問題和缺陷，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到成本管理會計體系的構(gòu)建，尤其是如何將其建立的更為合理性。所以構(gòu)建以作業(yè)成本為基礎(chǔ)的成本管理會計體系也就成為目前主要研究的問題，而以作業(yè)成本法為基礎(chǔ)構(gòu)建的成本會計體系主要優(yōu)點(diǎn)也有很多，諸如：1.以作業(yè)成本法為基礎(chǔ)的管理理念傳統(tǒng)的成本管理會計體系主要是對企業(yè)成本進(jìn)行簡單的計算，而作業(yè)法下的企業(yè)成本管理會計體系是在傳統(tǒng)的簡單計算的基礎(chǔ)上將“作業(yè)”作為主要思想，對企業(yè)成本進(jìn)行收集、核算、管理等方面實(shí)行全面化的管理。作業(yè)成本法主要是將對作業(yè)成本核算后得到的信息，運(yùn)用在企業(yè)成管理中，使企業(yè)成本管理的核心從原來的“產(chǎn)品”轉(zhuǎn)移到“作業(yè)”上。對于那些由于成本管理技術(shù)較為落后的企業(yè)或者是成本管理中出現(xiàn)較多問題的企業(yè)，需要運(yùn)用作業(yè)成本法對企業(yè)的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改革。企業(yè)作為一個運(yùn)營機(jī)制，其主要目的就是滿足顧客的需求以及讓投資者實(shí)現(xiàn)其報酬價值的最大化，因此，我們可以通過作業(yè)成本法將企業(yè)生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)都運(yùn)用到成本管理，同時將不能為企業(yè)帶來實(shí)際利益的作業(yè)環(huán)節(jié)盡早取消，避免企業(yè)浪費(fèi)企業(yè)資源，最大限度地提高企業(yè)從客戶回收的價值利用率，從而促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。從企業(yè)的成本管理角度上看，企業(yè)在成功運(yùn)用成本作業(yè)法之后，可以通過對影響成本的因素以及對企業(yè)所以的作業(yè)活動進(jìn)行了解和動態(tài)跟蹤，能夠?qū)⑵髽I(yè)作業(yè)實(shí)際情況及時反映出來，從而達(dá)到對企業(yè)成本更為有效性管理的目的。

2.企業(yè)作業(yè)成本法的管理方法在對企業(yè)成本進(jìn)行管理時，采用作業(yè)成本法后，可以根據(jù)成本法的涵義將企業(yè)的成本分為兩種：增值作業(yè)和非增值作業(yè)，而衡量企業(yè)是否存在增值的判斷標(biāo)準(zhǔn)是“客戶價值”。通過上述方式，可以將該企業(yè)的作業(yè)情況、成本以及資源消耗等方面的內(nèi)容與客戶的實(shí)際需求相結(jié)合，同時依照客戶價值，將企業(yè)的收益以及客戶的需要相結(jié)合，更加方便從企業(yè)的作業(yè)角度其思考、計算其相應(yīng)的客戶價值以及成本計算，提高企業(yè)的經(jīng)營決策以及實(shí)現(xiàn)價值最大化達(dá)成共識。企業(yè)作業(yè)成本法的基本管理方法主要可以分為兩種：（1）對企業(yè)的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的組織調(diào)節(jié)，是每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都能夠相互聯(lián)系，形成一條科學(xué)、有效、合理的作業(yè)結(jié)構(gòu)，以此提高企業(yè)作業(yè)的效率和競爭力。（2）對于企業(yè)中存在的低效或者是無效的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)該對其實(shí)行合理的管理，從而降低企業(yè)的生產(chǎn)成本以及資源消耗，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)、快速發(fā)展。

3.企業(yè)作業(yè)成本法的管理步驟由于社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的提高，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也越發(fā)激烈，因此傳統(tǒng)的企業(yè)成本管理法為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展帶來了局限性。而企業(yè)在引進(jìn)作業(yè)成本法后，將其管理步驟分為了三個方面：（1）作業(yè)分析。作業(yè)分析主要是針對企業(yè)中增值或是不必要的作業(yè)程序以及增值且重要的作業(yè)程序進(jìn)行分析和有利的辨識，將重要的作業(yè)程序按照作業(yè)成本的高低將其排列起來。同時還要將自身的作業(yè)現(xiàn)狀與其他相同行業(yè)相比較，將比較的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)并借鑒，為企業(yè)自身的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（2）成本動因分析。將發(fā)生成本的計量指標(biāo)、作業(yè)特性以及作業(yè)量等的分析就是所謂的企業(yè)成本動因的分析。影響著企業(yè)成本結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式的重要因素就是成本動因，并且我們可以參照企業(yè)的作業(yè)情況對成本動因進(jìn)行分類，可分為三類：交易性成本動因、精確性成本動因以及延續(xù)性成本動因。這三種成本動因所指的內(nèi)容按照上述順序主要分為：對作業(yè)發(fā)生的頻率進(jìn)行計量、對每次單項(xiàng)作業(yè)消耗成本資源計算以及對某項(xiàng)作業(yè)從開始到完成所需要整體時間的計算。結(jié)合相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)對企業(yè)成本動因分析，不僅可以提高企業(yè)的生產(chǎn)效益，而且還能夠最大限度的降低低效的作業(yè)程序。（3）業(yè)績計算。建立企業(yè)業(yè)績計算體系，可以對企業(yè)的作業(yè)成本以及成本動因等方面的分析，企業(yè)業(yè)績計算的結(jié)果，能夠作為對企業(yè)作業(yè)成本管理的效果考核和評價的依據(jù)。依照考核的評價，對在實(shí)施作業(yè)成本法的過程中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施及時處理，提高和完善企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的提高。