初中教學課件大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中教學課件范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

2.使學生知道長江的主要支流及長江流經的省、直轄市、自治區；明確長江上、中、下游的劃分。

3.使學生了解長江在水能、灌溉及航運方面的巨大作用，認識到這條“黃金水道”在我國國民經濟中所起的重要作用。

4.使學生認識長江洪澇災害發生的危害性，分析長江洪澇災害的成因，并提出治理措施。

5.通過分析長江洪澇災害的成因及其治理，培養學生綜合分析問題的能力；在介紹“三峽水利工程”時，培養學生辯證分析問題的能力，加強環境保護意識的培養。

知識結構：

本節教材分為四部分，包括“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國第一大河”這一框題介紹長江的長度、年徑流量及流域面積，通過詳實的數據證實長江不愧是我國第一大河，也是世界上一條重要河流。“巨大的水能”一標題分析了長江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長江水能最豐富的地段以及在長江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”。“防洪與灌溉”一標題分析了長江洪澇災害的發生、形成的原因及治理的辦法。“黃金水道”一標題分析了長江在航運方面的優越自然條件，介紹了長江在我國內河航運方面所發揮的重要作用。

重點和難點：

重點：長江的源流狀況；流經的省、直轄市、自治區；上中下游的劃分；長江在水能、灌溉和航運方面的作用。

難點：長江水能巨大的原因；長江洪澇災害的成因。

教法建議

長江是我國最重要的河流，是我國第一大河。在介紹河流概況時可以借助影像資料，豐富課堂內容，激發學生的學習積極性，引導學生進行活動。

例如新課的引入，可以結合本節最開始摘錄的《長江之歌》，配上音樂和長江的錄像，展現長江雄渾、波濤洶涌、奔流入海、一瀉千里的氣勢，給學生最直觀的印象。在介紹長江水能資源時，可以播放長江主要峽谷地段水流湍急的影片，讓學生認識到長江水能資源豐富的主要地區。關于長江洪澇災害給當地帶來的嚴重影響，可以讓學生觀看1998年抗洪的記錄片，認識到洪災給人民帶來得災難和損失。在其他的內容的講解上還可適當插入影像資料。

在介紹長江流域概況時一定要充分利用《長江流域水系圖》，加強讀圖識圖，讓學生學會閱讀水系圖的方法，找源頭及入海口、流經的省區、主要支流、河流分段的界限等等；學會閱讀長江干流剖面圖，明確長江從源頭到入海口落差巨大，能分析出巨大的落差蘊藏著豐富的水能資源。

教學過程

[導入]前面我們了解了我國河流和湖泊的基本情況，今天我們就來學國的第一大河——長江。

[提問]學習一條河流，應該知道它的哪些情況呢？

[學生回答]略

[講解]學習一條河流的一般思路，包括三個部分：

1、河流概況：發源地、流經地、注入地、長度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段

2、各河流的主要特征

3、人河關系：河流對人類產生的有利和不利影響以及人類開發利用和治理保護具體措施

[轉折]下邊我們就按照這種思路，來了解一下長江的概況。

[板書]一、長江概況

[活動]請同學們讀“長江流域水系圖”，完成以下要求：

① 結合中國政區圖，找出長江的發源地、流經的省、自治區和直轄市，以及注入的海洋。

② 找出長江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫出長江干支流的示意圖。

③ 找出長江各河段的分界點（宜昌和湖口），看看它們在哪個省（湖北和江西）。

[教師小結]

篇（2）

1．單弦牌子曲《風雨歸舟》。

2．四川清音《布谷鳥咕咕叫》。

3．蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、圖片等。

教學目標：

1．欣賞單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》，并聯系上一節課京韻大鼓《賀新春》，初步理解四種曲藝種類的音樂風格。

2．復習、鞏固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。學著用京韻大鼓演唱形式來演唱。

教學重點、難點：

1．重點：初步從感性上理解曲藝音樂的特點，并能聽辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈。

2．難點：四種曲藝種類中，京韻大鼓與單弦牌子曲比較難以分辨，應從伴奏樂器、前奏間奏的旋律、唱腔結構和旋律音調特點等方面啟發學生，使他們能從感性上對該兩個曲種有初步認識。

教學過程：

1．教師用語言引入本課的教學內容——欣賞單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。

2．逐首欣賞。分別簡單介紹

（1） 各曲種流行地區、演唱形式、伴奏樂器。

（2） 各曲目內容、音樂特點。

擴充知識：彈詞類：音樂曲調性很強，演唱風格細膩深刻，伴奏樂器以琵琶、三弦為主。（蘇州彈詞）

牌子曲類：其結構形式大多由曲頭、曲尾、中間插入許多曲牌聯綴而成。伴奏樂器，北方以手鼓、三弦為主，南方以琵琶、二胡為主。（單弦牌子曲、四川清音）

3．綜合比較京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈的音樂特點、方言種類、伴奏樂器，并回答課本第二十一頁的問題。

蘇州評彈是運用蘇州方言為主的蘇州評話和蘇州彈詞兩個曲種的合稱，發源于江蘇蘇州地區，形成于明末清初，盛行于江、浙、滬的長江三角洲一帶。四百多年的流傳、發展，蘇州評彈形成了“說、噱、彈、唱、演”和“理、味、趣、細、奇”為主要特點的表演體系，產生了幾十種風格各異的流派唱腔。它不僅成為漢語吳方言區的文化象征，也因其深厚的文化積淀和藝術積累，成為中國民間曲藝的杰出代表。蘇州評彈赴臺灣演出，被聽眾評論為“中國最美的聲音”。

4．復習歌曲《重整河山待后生》，背唱。

5．學著用京韻大鼓的演唱形式（邊擊鼓邊歌唱）來演唱《重整河山待后生》。

篇（3）

一、教學內容分析

實心球是初中《體育與健康》中的重點教材。本課的雙手頭上擲實心球是近幾年體育中考的項目之一。它可以發展學生的肌肉力量，運動速度和全身協調用力的能力。促進學生的冷靜、果斷等心理品質的形成，從而促進學生健康的生長發育。

二、教學目標

運動參與目標：讓學生學會利用實心球進行體育鍛煉，通過實心球的練習發展學生力量、協調等素質，提高投擲能力。

運動技能目標：初步建立雙手頭上擲實心球的技術概念，了解動作結構和技術特點。

心理健康目標：培養學生勇敢、果斷、頑強的意志品質和創新、進取的精神，追求和體驗成功，共享快樂，構建和諧的同學關系。

社會適應目標：通過教學活動，培養學生的組織性、紀律性，培養學生積極參與，學會合作，學會竟爭，互幫互學及社會適應能力。

三、學習者特征分析

本課的教學對象是八年級學生，年齡為十五、十六歲左右，該年齡段學生正處于生成加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有一定的自主學習能力。

四、教學策略選擇與設計

在教學中應該采取啟發式教學，并給他們創造自己展示的機會。

五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)

本課的教學重點是出手角度，

教學難點是自下而上的發力順序。

六、教學過程

1、集合整隊： 體育委員整隊、檢查人數、報告出勤。 2、 師生問好：

3、宣布本課內容及要求：

投擲：學習雙手頭上擲實心球，初步學會正確的投擲用力順序。 4、安排見習生。組織：四列橫隊。

明確目標，主動學習，安全第一，互幫互學。

一、準備活動：

1、四路縱隊趣味慢跑。

2、個人徒手操：

(1)、伸展運動;

(2)、擴胸運動;

(3)、全身運動;

(4)、跳躍運動。

3、雙人專項準備活動：

(1)、壓肩運動;

(2)、轉肩運動;

(3)、互背運動

組織：教師帶領同學蛇形慢跑，

要求：精神飽滿，跑動路線準確，合作積極有序有趣。

組織：四列橫隊。

要求：動作有力、到位、協調、舒展。利用充分的準備活動，把身體的各個部位的關節和韌帶活動開。

一、投擲：

雙手頭上擲實心球。 動作方法：雙手頭上擲實心球時，能做出雙手持球于頭上后方，身體后仰(盡力成滿弓)，由雙腿用力蹬地到髖關節及軀干屈曲，肩部迅速向前，快速揮動手臂，最后屈腕，把球擲出。 動作要點：

用力蹬地，腰腹急震，揮臂，壓腕，撥球，用力將球擲出。

重點：

用力蹬地，送髖展胸，快速揮臂(鞭打)用力將球擲出。

難點：

用力順序及出手角度。

二、分組練習

1.分四組，每組面對面，循環投擲，由小組長負責小組的紀律。

組織：四列相向橫隊，相距6米左右

要求：有組織、有紀律、注意安全。 教法：

1、熟悉球性;

2、雙手頭上擲實心球： 1)、教師示范講解。2)、學生模仿徒手練習; 3)、學生持球練習; 要求：聽統一口令，服從指揮，用力順序正確，上下肢用力協調，動作快速連貫，蹬地、收腹、揮臂、壓腕、撥球。 易犯錯誤： 雙腿用力蹬地及髖關節、軀干屈曲動作不夠，只用手臂將球擲出，用力不協調。 糾正方法： 多做模仿練習，體會動作的本位感，做出背弓，然后再投擲。 4)、學生自訂達成目標練習; (男7.5米優，女5.7米優;男5.3米達成，女4.3米達成) 5)、學生展示、挑戰練習：

組織：

四組組長負責到各自場地練習。

① ② ③ ④

教法：

1、教師講解，糾錯;

2、學生自主練習，教師指導; 要求：有力、準確、到位。 教師示范，學生模仿。

教師指導，學生練習

一、整理放松。

二、小結：

評價學生完成本次課的情況，以鼓勵為主，提高學生的自信心。

三、收還器材。 隨著教師的手勢進行深呼吸

要求：按動作節奏，師生同樂，充分放松，達到放松的目的。

小結本課：旨在鼓勵學生，建立學生的自信心。

緩解肌肉疲勞

教學預期效果

學生在教師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。通過課堂練習，學生基本掌握技術動作，平均心率100-120/分鐘，達到了教學目標的預期要求，掌握了本次課的技術重點，突破了難點，并能熟練地完成動作。在教學中培養學生頑強的意志品質，和團結協作的精神。同時也教給學生鍛煉身體的科學方法，達到增強體質的目的，培養學生終身體育的意識。

教學反思

本課教學內容是雙手頭上擲實心球，是中學《體育與健康》的重要教材。本課靈活的發揮了教師的引導作用，充分發揮學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，讓學生能夠在自主的空間里，積極投入的進行自學、自練、自悟以及同學間的合作與探究。以下是本人課后的幾點反思：

篇（4）

1、運用多媒體教學課件授課，能化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強了教學過程的趣味性和可信性，有利于培養學生的學習興趣，激發求知欲。

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的。而思想政治課教材中存在大量的概念、原理，這些概念、原理很抽象，用傳統的教學方法去講解便很枯燥。同時，有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發學生的求知欲和學習興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、三維動畫技術等綜合手段，以大量視聽信息、高科技表現手段來沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現實技術，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使教學內容表現得豐富多采、形象生動，從而增強了教師講解的可信度。如初二年級的《法律常識》中有大量的概念和法律條文，這些法律條文學生學起來很枯燥，我們可以通過圖像或動畫模擬法庭的審案過程，動態地演示要求學生掌握的條文和概念，并利用課件的互動性讓學生參與審案過程，這樣即達到授課的目的，又使得學生學得興趣盎然。

2、運用多媒體教學課件授課能跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量。

思想政治課的教學內容知識面廣、綜合性強。從涉及的學科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在政治課教學內容的各個部分中均有滲透，這部分內容前溯遠古，后至現今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠；如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統性、完整性，甚至會妨礙學生對后續教學內容的準確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現典型歷史場景，使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。如初三年級第一課第一節“生產勞動是人和動物的本質區別”這一知識點，教師如果用傳統的語言闡述去講解“惟有制造和使用工具的生產勞動，才是區分人和動物的根本標志”，勢必相當困難。在這里我們可以通過多媒體課件來對比展示黑猩猩用木棍“釣”洞里的白蟻與原始人用一個物體對另一個物體進行加工的生動畫面，讓學生自然得出結論：真正的人類勞動是生產勞動。能夠制造和使用工具，“從事生產勞動”這是人和動物的本質的區別。多媒體課件的運用，擴大了教學容量，提高了課堂教學的效率。

3、運用多媒體教學課件授課有利于變難為易，刪繁為簡，突出教材重點、難點，提高教學效率。

教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量、提高教學效率的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握的目的，多媒體教學課件便是達到這一目的的有效手段。多媒體教學課件可將抽象復雜的理論形象地表現出來，解決教材重點、難點。思想政治教材中不僅包含許多歷史知識，而且還有許多自然科學方面的知識。由于受學生的知識基礎和認識能力的限制，這些知識往往成了教學的難點。多媒體課件可以幫助我們化難為易，刪繁為簡。如：初三年級第二課“資本主義民主的特點”一框題中有個教學難點：資本主義民主的實質，資產階級享有的民主，是少數人的狹隘的民主。這一論斷學生很容易背熟，但要真正理解它，卻較難。在這里，可以運用多媒體課件通過動畫形象，直觀地表明，實行兩黨制或多黨制國家的政黨，都是代表資產階級利益的政治集團，無論哪個政黨上臺，他們在維護資產階級統治、鎮壓勞動人民反抗上，是沒有任何分歧的。

4、運用多媒體教學課件有利于實現因材施教，優化學生學習過程，提高課堂教學質量，實現素質教育。

（1）多媒體教學課件多角度、多層次的信息刺激，能強化學生對知識的記憶和理解。在思想政治課中，有許多概念、原理需要學生理解、記憶。數量過多，使學生難于記憶；似是而非的概念又使學生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結合，將學生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調動起來，強化了學生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內在聯系，再到全局綜合，便于學生形成一個縝密的知識網絡結構，使學生對所學知識更容易記憶、理解、掌握。

篇（5）

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）07-0123-01

多媒體教學不僅僅是一種教學手段和教學方式，更是一種獨特的教學過程和教學模式。我們要發揮多媒體教學優勢，使其與學科教學內容緊密地結合起來。

一、初中數學教學中運用多媒體課件的意義

1.運用課件把抽象轉化為直觀。初中數學中有許多較為抽象的概念，而多媒體課件豐富的表現形式能使抽象的數學概念變為學生容易接受的直觀形式。如學生在理解三角函數值與角的關系時，可以把三角函數值和角的關系放在直角三角形中，設計成因果互動的形式；學生在理解圓中角的相互關系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關系，讓學生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關系以及這些角之間的相互聯系。

2.運用課件體現數學的嚴密性。數學推理的嚴密性可以通過多媒體課件很好地體現，我們可用Powerpoint將每一步推理過程預設動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養學生的邏輯思維品質有著十分重要的意義，這與在黑板上進行數學推理相比是一個進步。

3.運用課件可以表現問題本質。初中數學應用于實際的內容，在以往的教學過程中，由于受到表現形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節很好地表現出來，這對學生將實際問題轉化為數學問題形成了一定的障礙。把多媒體應用于數學教學后，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現出來，通過演示，使學生抓住問題的本質。同時，教師可以通過計算機網絡收取大量的數學應用事例，以開闊學生的視野，學生也能從中體會到數學在實際應用中的作用。

4.運用課件能更好地訓練學生的“三基”。初中數學的基礎知識、基本技能和基本數學思想方法，在學生學習數學的過程中占有十分重要的地位。在傳統的數學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，要及時發現并糾正每一位學生在“三基”學習中出現的問題是很困難的。將多媒體應用于數學教學后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發現和糾正學生出現的問題，使學生能及時正確地掌握基礎知識和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設計，一定要全面考慮各種可能出現的情況，否則，將影響學生對于基礎知識和基本技能的正確理解和掌握。

5.運用課件更有利于發展學生的思維能力和空間觀念。由于多媒體課件具有極其豐富的表現形式，正確地應用多媒體課件進行數學教學，可以更有力的提高學生的思維能力和培養學生的空間觀念。我們還可以通過把學生數學思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）表現出來，使學生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數學的思維方法，發展學生的思維能力。

6.運用課件有利于培養學生的創新意識。初中數學的一項重要任務是在教會學生解決問題的同時，要培養他們的創新意識。我們可以通過多媒體的表現形式及問題情境，讓學生在錯綜復雜的條件下發現新問題，引導學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考。傳統的教學方法要完成這樣的設置是十分困難的，特別是模擬現實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨到的優勢，把學生創新意識的培養置身于現實。

二、數學多媒體課件制作中應注意問題

1.多媒體課件要選擇適合多媒體教學的內容

由于一個多媒體課件要花費大量的智力勞動，因此首先要選擇適于多媒體教學的內容，在計算機硬件可能的情況下，要力求更好地體現多媒體動畫模擬、交互性、個別化等教學特點，充分發揮多媒體的教學優勢。如教學內容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動聽，色彩要符合美學要求；合理、適當設問，啟而不發，引導學生積極思維；設計同一教學目的下的不同分支程序等等。使多媒體在促進學生個性發展，發展學生智力，提高學生能力方面發揮最大動效。

2.多媒體課件要謹慎選擇音樂和動畫

濫插音樂動畫，使得有些學生只熱衷于新奇的動畫、音樂，興趣的轉移，不但不能起到“畫龍點睛”的作用，反而分散學生注意力，大大影響了教學效果。

3.多媒體課件不能代替黑板，鼠標也不能代替粉筆

有些課件走向另一個極端，多媒體教學完全取代了傳統教學，屏幕代替黑板、鼠標代替粉筆，學生像看電影，教師像放映員，使雙邊活動減少，忽視了師生互動及情感交流。因而多媒體教學應因課制宜，并非所有課堂都適宜用多媒體，尤其是習題課時，傳統教學中教師的啟發引導，適時的點撥，分析數學題目過程中數學方法的滲透，數學思想的交流，都是多媒體教學望塵莫及的。

4.多媒體課件要有的放矢、適可而止

運用多媒體課件進行教學，圖文聲并茂，形象生動，對于教學那些內容抽象、學生理解吃力、傳統的教學模式難以奏效的而且有適于多媒體技術形式的內容，其效果較好，但只有適時使用，才能達到最佳的效果，若使用不當，反而畫蛇添足，效果不佳。

篇（6）

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0156—01

一、初中數學教學活動的特點

現代教育研究者們對初中時期的教育價值給予了肯定，指出初中階段是學生學習文化知識的最佳期限，為學生提供優越的學習平臺將促進個人潛能的發揮。與其他學科相比，初中數學教學活動具備了自身的特殊性。

（一）系統性。盡管初中在小、中、高等時期里占據重要地位，對三個階段的教學工作起到了“承前顧后”的作用。但初中數學教育并不是獨立進行的，而是要與其它兩個時期相互統一，這是數學教學的系統性特點。

（二）復雜性。無論是有理數運算或者幾何圖形方面的知識教學，均要經過詳細的計劃安排才能取得成效。學生很難掌握教材內容的本質，無法從根本上理解數學的運算技巧，這些復雜性特點對學生個人領悟能力提出了較高的要求。

二、注重課堂前期的準備工作

全面提高初中數學的教學效率，需要貫穿于整個教學體系，而并非單獨集中于教學過程的控制。課堂前期是一個準備環節，注重數學課堂前期的教學準備工作是至關重要的。

（一）熟悉教材。掌握數學教材的組成結構，熟悉初中數學的知識框架，能夠使教師更加了解課堂教學的根本目的。不可否認，數學教師們在長期教學過程中對書本教材已經十分熟悉，基本上都能靈活地運用教材內容展開教學[1]。但是，對于一些潛在性的數學知識，還需要進一步熟悉書本且深入研究。如：有理數這一章節里，教師不僅要掌握有理數的定義內容，還應熟悉教材中對有理數符號的應用，在課堂上靈活地指導學生學習。

（二）組織教學。對于學生而言，教師前期組織好教學方案且編制一套完整的教學流程是很關鍵的，其關系到后續課堂的教學秩序。教師在課前準備階段要結合此次課堂的授課內容，把握每一個知識點后進行適當地規劃編排，從而實施符合學生學習要求的教學方案。如：有理數運算相關知識的教學中，教師先準備有理數方面的素材，以此為課堂教學內容完成教學流程的編排，從加、減、乘、除等方面有序地指導學生學習。

（三）制作課件。教育科技水平不斷提升，各種先進的教學技術也開始普遍運用于初中數學課堂教學。多媒體技術是現代教學工作中的常用技術，輔助教師用文字、數字、圖片、聲音、視頻等多種形式呈現書本教材。新課標體系下，許多初中學校已經建立了多媒體教師，為數學教學工作提供了優越的平臺。針對不同的書本教材，教師在備課環節里制作教學課件，可大大降低課堂教學的難度，也易于學生對數字知識的理解。

三、完善課堂過程的教學措施

（一）教學方法。初中數學課堂中，教師要注重教學方法的選擇，根據不同的數學知識采取合適的方法進行教學。如：有理數教學里，可注重學生對數字形象的認知，讓學生掌握有理數的定義、劃分等知識，經過適當地引導便可取得教學成效[2]。但是，面對幾何知識學習不僅要引導學生，還要配合其它教學方法，使學生對新知識的記憶更加深刻。如：“圖形認識”這一知識點，我采用項目教學法，讓學生自己比較“直線、射線、線段”等三個基本線形的特點，增強了學生對數學知識的理解能力。

（二）知識講解。“知識講解”在初中數學課堂里是不可缺少的環節，通過講解知識才能讓學生領悟書本教材的內涵，掌握數字、圖形等知識的規律。為了保證課堂教學質量，應深入性地向學生介紹教材內容。以“相交線與平行線”這一章節為例，除了在理論上對兩種線形進行闡述外，還必須畫出兩種線圖以作對比。可從“是否存在焦點？”這一問題進行詳細地教學，使學生直觀地把握相交線、平行線的特點，以及兩者的內在區別。

（三）能力訓練。數學能力主要是針對分析問題、處理問題、總結問題等幾個方面來說，全面訓練初中生的思維能力、運算能力、做題能力。如：分式方程教學里，我注重培養學生的數字轉換能力，通過適當地習題訓練，使初中生對分子、分母的換算更加熟悉，簡化分式結構再進行計算；勾股定理教學中，學生掌握兩個直角邊與一個斜邊關系后，選定不同尺寸的直角三角形數據，讓學生在課堂上接受運算訓練，既鍛煉了數字運算能力，也牢固地掌握了定理的本質內涵。

總之，數學學科在許多行業研究中均得到了推廣使用，自我國義務教育體制實施以來，數學就作為一項最基本的學科內容，一直延續著其日常教學活動方案的執行。制定教學方案的最終目的是為了讓學生掌握更多的知識，綜合提高學生個人的文化知識水平。教師應詳細地了解初中數學的特殊性，以設計符合學生需要的教學方案。

參考文獻：

篇（7）

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

傳統教育模式下的語文教學，始終處于一種高投入低產出的粗放型的狀態。語文教學內容和實際生活存在著不小的脫軌現象，缺乏生活氣息，很大程度上限制學生的自主實踐活動，學生的學習興趣也被大大削弱，語文課堂也變得沉悶。所以，在語文教學中應堅持多元化的教學方法和開放性的教學內容，創新語文教學模式，更好地展現素質教育的風采。

一、語文活動課概念簡述及其特征

語文活動課作為活動課的一種，其活動的主體是學生，主要形式是開展各種活動，培育學生運用語言交際手段解決現實生活問題，增強其對語文的興趣和運用能力，更好地把握語文這門課。本文將從以下幾個方面闡述語文活動的特征：

（一）學習內容的綜合性。通過開展語文活動課，師生共同參與，運用多種學科的知識解決問題，突破傳統的常規學科限制。老師結合語文教材中的必修課內容，引導學生嘗試歸納作品中所含有的文學常識、人物塑造、人物形象以及寫作特征；學生在彼此之間的探討、演講、表演等過程中獲得綜合性的語文能力。

（二）學習實踐的社會性。這一特征最鮮明的是讓學生走出課堂，親近自然、了解社會，讓他們從社會中去學習語文。這樣不僅能有效加強語文教學和實際生活之間的聯系，同時還凸顯其時代色彩和生活氣息，對于彌補初中語文必修課課堂教學的缺陷具有很大的補充作用，進而有效地培育學生的語文知識和能力，極大地提高學生的學習興趣，促進語文素質教育的發展。

（三）學習方式的自主性。學生語文活動課的主體，有著自主選擇的自由，可以充分調動學生的自覺意識及實踐能力。語文活動課的開展過程，同時也是學生自行設計、自行安排、自我參與的過程。在這個過程中，學生運用已有的語文知識，在實踐活動中不僅能增強對原有知識的理解，還能拓展新的知識領域，根據自己的切身感受體會、理解所學知識。在增強學生對知識的認知程度的同時，還促進了其自學能力的形成與發展。

二、初中語文課堂教學導入實踐課的現實意義

（一）深化素質教育，全面提升學生的綜合素養。語文課重點培養的是學生語文綜合能力及整體素質，包括思想、道德、身心等，而語文活動課恰恰是這種綜合性的教學方式。語文活動課的成功與否，其判斷標準絕不是單一的教學目標，更多的是鍛煉學生的綜合能力，在實踐中綜合運用多學科。而在語文活動課的實施過程中，其教學目標也不是封閉的，而往往是突破語文學科自身。比如，在我班前段時間組織的“語文第二課堂”課本表演劇活動中，學生不僅要掌握課本知識，還需要充分發揮自己的想象力，而整個表演過程也展示著學生的語言表達能力、心理素質水平以及一定的形體表現能力。

（二）實現教學目的，創新語文教學實踐改革的嘗試。語文活動課，有效地實現了知識性和思想性、趣味性的統一，更加靈活地展現了原本枯燥的語文知識，有效地顯示出語文教學的審美及人文因素。比如，在詩歌教學中，開展配樂的詩朗誦或是舉行詩配畫的比賽等。我校的國家級教師李宗玲老師在語文活動課《走進詩的世界》教學中，讓學生在“詩韻無窮”這一環節采取詩配畫的形式，既調動了學生的學習積極性，還讓學生切身感受到詩歌的魅力。

三、初中語文教學活動中做好實踐課教學的有效途徑和方法

對一項教學活動案例成功與否的評價，一個核心標準便是其所取得的實際教學效果。為了更好地發揮語文活動課的優勢特長，實現高效的教學效果，在設計和執行語文活動課的過程中應注重以下幾點：

（一）營造學習氛圍，調動學生學習的積極性

維護學生的活動主體地位，為每位學生根據自身的興趣、特征，創造參與活動課的條件、機會，而不是僅有部分學生在表演，而大多數學生坐在觀眾席。注重語文活動課的可操作性，在充分了解每位學生個性特征的基礎之上，設計廣泛適應性的活動方案，注重調動每位學生參與活動的積極性。此外，在活動的組織過程中，按照一定的分類標準，堅持對學生的分類進行引導的原則，結合學生的個性特征及活動的內容構成，合理分工，適當輪換，注重保護和激發不同類別學生的特性，為每位學生提供參與、學習、發展的均等機會。

（二）突出主體地位，發揮教師實踐教學的引導性

在堅持學生在活動課中的主體地位的同時，還應兼顧教師的指導地位，缺乏教師的合理引導，只會使活動陷于混亂的死局。因此，這就需要教師具有引導的藝術技能，隨機應變的掌控能力，在設計活動方案的同時，做好活動組織過程的有序協調以及活動結束后的總結、點評工作。

（三）結合生活實際，精心構思實踐課學習內容

在活動方案設計中，應堅持符合新教學大綱的要求，結合學生的年齡特征，有針對性地制訂教學目標。比如在設計九年級綜合活動課下冊《走進小說世界》時，應圍繞以下幾個教學目的：一是發揮學生的創造力和想象力，培養其虛構故事情節，再創作的能力；二是激發學生的閱讀興趣，引導學生的閱讀方法，開拓學生的閱讀視野，陶冶其思想情操；三是強調學生用普通話復述小說情節，敘述自身的閱讀感受等。

此外，還可以通過網絡多媒體等教學平臺來豐富實踐課學習內容，如在具體實踐中，可引用多媒體教學課件，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍、提高視聽效果、轉換學生的思維模式等。比如老師在《成長的煩惱》一文的教學中，其背景圖畫是一只蝸牛，蝸牛的殼便很生動地展現出“心靈雞湯、抒寫煩惱”的主旨，即學生背負的各種煩惱。

參考文獻

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課件軟件是在Windows環境下得到廣泛應用的演示創作工具軟件。它提供了功能強大的創作工具，包含有100多種模板（Template），這些模板是專家設計的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的基礎，并根據自己的需要做些修改，再輸入演示的內容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。

課件的每張幻燈片都可擁有標題（Title）、文本（Test）、圖形（Graphs）、繪制的對象（Object）、幾何圖形（Shape）、剪輯藝術圖片（ClipArt）以及由其他應用程序創建的各種圖表、圖像等。利用課件的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，這對于教學過程具有重要意義。它能有效激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。學生有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，即能真正體現學生的認知主體作用。

動畫的作用是吸引觀眾，并使觀點更突出、更醒目，不是為了嘩眾取寵。所以在設計幻燈片時，幻燈片切換、自定義動畫、動作設置的技術處理很重要，應用什么樣的動態效果引入新的主題或解決方案；使用回旋添加懸疑或奇怪的效果；使用從屏幕中心放大效果表示揭示謎底；使用縮小效果強調觀點；使用切入效果比較數據；如果是重點突出的文字，就用閃爍的效果；如果是正在讀的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出現的節奏，就設定“按字母”方式擦除。

二、在使用課件進行教學的過程時存在的誤區

（1）一味地追求在英語課堂上的演示效果

在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機不可能替代的。如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式。可為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內容變為媒體演示；甚至有時優質課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件。我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語進行交際的能力才能得到培養。我們應該記住：任何時候我們都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。因此，課件的演示時機及數量應取決于英語課堂教學的需要。

（2）用顯示屏代替黑板

篇（9）

一、要抓好基礎知識的引導

物理課是初二年級開始的一門新學科，對初學者來說往往有一種新鮮感。但是，若這種新鮮感只是停留在表面的新奇上，老師不及時深化，那么這也將是教學的失敗。所以，作為一個教學工作者，首先要抓好基礎知識的傳導。作為老師而言要精心設計教學方案，認真備課。針對教材和學生的具體情況認真分析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導學生的思維方向和解決好教學過程中可能出現的問題。并將這些引入到教學課件和教學實驗器材中。例如在新課程標準中，學生要求初步認識能量、能量的轉化和轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容。并且了解新能源的應用，能初步認識能源利用與環境保護的關系。老師可以自己動手設計一些小實驗，比如以兩個小磁鐵之間的磁性推動了小木車的快速運動，兩個物體的撞擊轉化成其他形式的能量的現場試驗。還可以以現實案例或者以多媒體的形式做成動態的幻燈片來宣傳能源利用和環境保護的必要性來激發學生的興趣。在教學過程中，提倡學生提前預習，鼓勵學生課前自己查資料，從而在課堂上提出問題，更好地掌握基礎知識。

二、通過實驗教學培養學生的動手和思考能力

在物理教學新標準中，課程基本理念有一點是從生活走向物理，從物理走向生活。在初中物理學科教學中，每一個概念和規律、公式都是可以通過物理實驗得出的。在教學過程中能貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，在實驗中通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終生的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。因此，教學工作者在課堂上，開展實驗教學就顯得尤為重要。在教學過程中，學生通過觀察物理現象過程，能學會簡單的描述所觀察物理現象的主要特征，并在其中發現一些問題，還能及時提出問題。學生通過積極參與科學探究活動，學習擬定簡單的實驗方案，學會利用不同渠道收集所需要的科學信息，形成自己學習信息處理方法，并能對信息做出有效的判斷意識，還能從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，去解釋某些具體問題，極大地鍛煉學生的思考能力和分析能力。 與此同時，教學工作者也應該鼓勵學生自己在課下設計實驗，或者根據課外的資料，來模擬物理實驗過程，加強學生物理實驗動手能力。并且教師完全可以鼓勵學生把自己的想法和實驗帶到課堂上，與同學們討論交流，還可以讓學生做好實驗記錄和討論記錄，教師則做好實驗分析總結。

三、建立和諧的師生關系

現代心理學理論認為：學生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學習積極性才能提高。因此，構建愉悅和諧課堂是學生主動學習的前提。教師與學生之間要形成良好的和諧課堂，才能有利于教學的順利進行，才能達到教學的最終目的。而在初中物理新課程標準中，教學目標中學生的情感態度與價值：有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。在和諧的課堂上是完全可以形成并達到這一目標的。在和諧的課堂上，建立和諧的師生關系是基礎。以學生對老師的喜愛，能把這種喜愛轉移到課堂上去，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識和理解并掌握物理知識，還能使學生愿意和老師交流他的想法、學習中的困難和快樂，能更好地進行學習生活。

四、教學過程中要注重趣味引導

1.教學方式手段實施中的趣味性 如我校的一位優秀物理教師，在他多年的初中物理教學中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用初中學生好動心里特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化為學生的積極求知動力，以至取得了明顯的效果。其中一個突出實例就是：有一個學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了基本物理知識。物理考試時總能取得九十多分的優良成績，而其他學科成績卻在七十分以下。 2.教師教學語言表達中的趣味性 物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力。其中教師講課時語言感染力有著重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中學生而言，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽講并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是每位物理教師應具有的一項基本功。 記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位化學教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據了解，這位化學教師是一位藝術天才，他在吹拉彈唱方面有一套，善于表演，善于模仿各種聲音。因此這位教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不規范，可趣味性強，能引起學生的注意，其教學效果卻不錯。 3.現代教學設施應用中的趣味性 科學技術的發展，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。各類計算機輔助教學軟件和自制課件已經成為教師教學的得力工具。這種可延遲再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寑忘食。為什么，其中一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。另一方面，自制課件，利用多媒體技術進行教學，可以形象直觀地把一些現象展示出來，擴展學生的想象空間，激發求知欲望，維持學習興趣，也是很重要的。

篇（10）

進入新的時期，知識信息的激增使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。

多媒體技術在英語教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面：

一、動畫模擬

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業特征。

動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。

二、交互顯示

利用多媒體的視頻技術，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這在有條件的地區特別適用于學生的課堂及課后復習訓練。

三、演示控制

利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的講練結合的效果。例如：初中教材中關于人口控制及環保等主題的材料較多，教師在課件可設計帶餅或柱圖的數據表來強化學生對日益惡化的環境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學生加深課文內容的理解十分有效。

四、影視演播

中學教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁?路德?金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面多角度地了解課文。如馬丁?路德?金的

演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震憾效果是無法比擬的。

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（一）省時高效。

多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統的“黑板＋粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現，圖形的縮放與移動，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。特別是復習課中,更能體現多媒體的作用.例如在復習電學時,我們都知道,電學在初中物理中是十分重要,知識點比較多,如果采用傳統的復習方法,教師先把全部知識點概括性的點一遍,讓學生記或畫在書上,然后讓學生讀背知識點,再做題進行訓練.這樣一節下來,復習的內容很有限,并且課堂氣氛不活躍,根本不能調動學生學習的積極性,效果可想而知了.如果老師把本部分內容的要點制成課件,每個知識點后再配以習題,讓學生邊瀏覽要點,邊進行練習,不僅可以激發學生學習興趣,而且節約了時間,使課堂效率大大提高.由此取得以前傳統教學輔助手段所達不到的效果，使教學內容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。

（二）良好的交互性。

在多媒體教學過程中，教師備課可以根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關方面的資料來補充教學內容；學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調整或修改學習內容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統的教育媒體很難做到的。

（三）強大的吸引力。

通過多媒體課件，可以根據不同學科特點，不同內容，利用多種媒體技術，以其聲音、圖象、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，引發學生主動探索，主動學習的積極性。在課堂教學中,運用多媒體技術，把視頻材料、聲音材料、圖片、動畫等融匯到教學之中,刺激學生的感官，啟迪學生積極思維和創造，不斷提高學生的思維水平,深入挖掘學生的思維潛力，促使學生獨立、深刻、靈活地去思維。如在進行“序言”教學時，除了演示有趣的物理現象外，還可以通過電腦播放一些我國現代科學技術發展狀況(如火箭、衛星、核電站等)的錄像；講“機械運動”時播放地球自轉、繞太陽公轉及整個太陽系運動影像；講慣性時播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像；講“杠桿”時，播放“兩個小孩壓蹺蹺板”等,這些有趣的物理現象，學生看時如臨其境,這就激發了他們學習物理的濃厚興趣和求知欲望,為以后的物理內容學習準備了無盡的動力。

（四）豐富的表現力。

多媒體課件具有豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現等。根據不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態變為動態，化抽象為形象，充分表現教學內容，突出教學重點和難點。在教學中，概念的建立，規律的驗證，都要引導學生觀察各種物理現象，而不少物理現象是發生在微觀世界中的，難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統教學中遇到的又一個難題。怎么辦？運用電教媒體可以將微觀現象變成宏觀現象，可見度大，便于學生觀察、記憶、理解和掌握。比如在微觀領域，可以用計算機來模擬顯示帶電粒子在電場、磁場中的運動、布郎運動、α粒子散射、U核裂變反應、光電效應、電子能級的躍遷等現象，通過電腦課件動畫模擬實驗內容，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實驗，展示在學生面前，逐層分析，深入討論、講解，使之形象化、直觀化。又如學習“溫度計的使用”，溫度變化是細微的，課堂上很難做到每人一支溫度計，操作起來又可能極不統一，使用投影儀就方便多了。可將畫有溫度計及其刻度的投影片逐一投影出來，則可使全班學生均能看見，效果顯著。

（五）拓展思維深度。

運用多媒體課件，能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。例如：根據液體內部壓強公式：p=ρg h引導學生分析液體內部壓強與液體的重和液體的體積無關,并用多媒體演示伽利略實驗把木桶壓裂，更形象說明公式的正確性。然后讓學生利用公式解題,解題時,要著重題目的分析與綜合訓練學生正確的思路和方法，不搞“題海”、“偏題”、“怪題”，講評時不僅僅公布題目的答案。要提倡引導學生做章節小結，訓練他們歸納分類、分析綜合的抽象概括等能力,從而達到拓展思維深度的目的。又如：對初二物理光的反射和光的折射這一章，引導學生從光的傳播和光學儀器的特點來歸納小結,找尋規律,并通過多媒體演示，使學生對光學的初步知識有系統的掌握和比較區別，開拓他們的思維能力。

那么我們如何去制作一件融教育性、科學性、藝術性和技術性為一體的多媒體課件呢？

二、制作多媒體課件應注意做好的幾個關鍵環節。

（一）確定教學目標。

制作多媒體課件應根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。例如：設計課件的目的是為激發學生學習興趣，調動其學習積極性，還是解決為某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進記憶，還是為了使學生正確運用已學過的知識；是擴大知識面，豐富教學內容、啟發想象力，還是培養某方面的技能技巧等等。其內容的選取則要以教材為根本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的知識含金量。

（二）恰當選擇課件素材。

多媒體教學課件優美的意境與和諧的旋律依賴于所選的課件素材。選取時應依授課內容而決定，選擇的聲音應該是比較真實并能與演示內容相關的聲音；選擇的圖片盡可能是畫得比較規范的真實圖片。自然真實的圖片，恰如其分的聲音，給課件增添的色彩遠遠不是靠幾個文字或者教師費盡口舌的講解所能替代的。

（三）設計創作腳本。

多媒體教學課件的交互性是由動作腳本的編輯處理實現的，在編輯腳本過程中，對很多演示和學生實驗中需要學生特別重視觀察的對象，如觀察水沸騰前后水泡上升及相應變化情況，水的沸點與大氣壓關系等。就應該進行比較恰當的腳本控制：該停頓的停頓，該慢放的慢放。一定要讓多媒體控制自如的交互功能將物理上重視觀察的思想體現出來。針對如浮力，電功率等難度較大，綜合性較強的重、難點知識的練習型課件，還得有很好的回放功能，選擇功能等。總之，只有將相當于課件指揮中心的控制按鈕設計好了，才有可能充分發揮多媒體教學課件的優勢。