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中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-06-0009-01
德育教育包含多方面的內容,包括對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育和文明行為教育等,而對小學低年級學生進行德育教育對于他們以后的健康發展和成材有著非常重要的意義。我們必須認識到對小學低年級學生實施德育教育的重要性,同時要注重德育教育的方式方法。小學低年級學生由于年紀小,心理和智力的發展都尚不成熟,我們不能盲目地向他們灌輸德育教育的大道理,不能張口閉口都是“你們是祖國的未來,你們是民族的希望”,又或是“不以惡小而為之,不以善小而不為”這類空洞難懂的大道理。我們要尊重小學低年級學生的發展規律,要把握他們的心理特點,要做到“潤物細無聲”。
一、小學低年級德育教育的重要性
小學低年級學生具有非常大的可塑性,這個階段的學生往往是“你教給他什么,他就學什么”,因此,這個階段教師要把握好學生發展路上“掌舵人”的作用,要適時地引導學生,對學生一些錯誤的行為習慣進行更正,并引導他們樹立愛國主義、集體主義等思想,切實提高他們的思想道德水平。這就要求我們對小學低年級學生開展德育教育,在一點一滴的小事中教會他們做人做事的道理。具體來說,小學低年級德育教育的重要性主要表現在以下幾個方面:
1.千里之行始于足下
很多人都以為對學生進行德育教育從中學開始也為時不晚,這種想法是極其片面的。誠然,中學時期是學生的人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的時期,這一時期的德育教育非常重要,但是這并不意味著就不需要在小學階段對學生進行德育教育。“萬丈高樓平地起,打好根基是基礎”,小學低年級德育教育正是在為學生整個德育教育打基礎,它在學生整個德育教育工程中起著不可或缺的重要作用。
2.水滴石穿非一日之功
“冰凍三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功”,這說明凡事都是在一步一步的積累中慢慢才能達到效果的,學生的德育教育工作更是如此。我們對學生的德育工作要從小抓起,這樣可以讓低年級的小學生從小就認識到他們是中國人,他們的一言一行代表的是我們的國家,可以讓他們從小樹立助人為樂、團結友愛的互助精神,在以后的人生道路上嚴格律己。可以讓他們養成“自己的事情自己做”的良好習慣,自己洗衣、打掃衛生。可以讓他們從小就樹立尊老愛幼的良好品德,在家尊家長,在校尊老師。總之,對低年級學生進行德育教育,有助于讓學生從小就養成好習慣,這對于他們以后的人生和自身發展有著非常重要的意義。
二、小學低年級德育教育的具體策略
1.榜樣的力量無窮大
小學低年級學生對世界和周圍事物的認知大多來來自家庭和學校,他們接觸最多的人就是教師。他們年齡小,模仿心強,對教師的行為等會表現出較強的模仿心態。這就需要教師做好榜樣的作用,教師在日常的教學和生活中要以身作則,要用自己正確的行為去引導學生,感染學生。有些教師課堂上“滔滔不絕”地教育學生要愛護環境、保護環境,轉身卻把擦汗的紙巾扔到地上,教育學生要尊老愛幼,對待學生卻總是嚴厲呵斥,這種做法是萬萬要不得的。教師必須樹立榜樣意識,要讓學生在教師的言行中看到做人做事的道理,要讓學生在教師的表率作用下改正自己的行為。比如,教育學生愛護公物,教師就要愛惜桌椅,把用過的短粉筆放好下次繼續使用,教育學生要講禮貌,就要帶頭使用文明禮貌語言。
2.潤物細無聲
很多時候,教師苦口婆心地告誡學生“什么該做,什么不該做”,但學生大多都當成耳旁過風,絲毫不放在心上。而且我們必須要明確一點,低年級學生心理尚不成熟,他們的智力水平有限,對事物的認知也還處在一個初級階段,如果我們盲目地對他們進行空洞的大道理的灌輸,教導他們“人總是要死的,或重如泰山,或輕若鴻毛”這類做人道理,或“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這種奉獻精神,顯然等同于“對牛彈琴”。我們必須把握低年級學生的特點,比如可以在日常的班級活動中培養學生的價值觀念。比如出一期班級板報,教師在學生通力協作完成板報之后,可以帶領全體學生對板報進行欣賞,這個時候,教師可以把板報中某個學生畫的板報插畫擦掉,然后詢問學生對此的意見,插畫是板報的重要部門,很顯然,擦掉插畫,板報就變得“難看”起來,教師還可以擦掉某個學生設計的標語,某個學生優美的楷書,這樣本來完成的板報就變得殘缺不全。到了這個階段,教師就可以對學生進行循循善誘,告訴學生“人心齊,泰山移”等集體力量大和團結的重要性等道理,這種“潤物細無聲”式的教法可以讓學生更好地樹立集體觀念等,讓他們自覺地團結同學,樹立集體意識。
一、小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想,小學德育教育也不例外,結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際,小學德育教育的重要性得到了非常多的關注,其突出的地位主要有:
(一)德育是國家精神的體現,民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現,中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育,而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的,中國人是智慧的,德育關系著中華民族的精魂的體現,小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機,抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來,小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
(二)德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來,說明小學生的內心能容納很多的思想,但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期,非常容易受到外來的不良觀念的影響,所以德育教育需要在學生心智不完全,意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育,以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行,不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪,需要及時在學校加強意志、品德等教育,使之能明辨是非,立德做人,發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
(三)德育教育能激發學生潛力,培育國家棟梁
在我國十會議上提出關于教育的改革,力求在現代化建設中落實教育改革,在全球化的浪潮下發展創新,抓住機遇。小學生是人生起步的階段,是基礎階段,其發展的潛力是無窮的,作為國家潛力的代表性群體,是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者,小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的,只有把德育教育落到實處,才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下,保持良好的德行和意志品格走向社會,面向未來時才能時刻保持學習的心態,事事用良好的道德思想和道德品質去處理,從而在冷靜中學會創造,在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
(四)社會生存必備良好的德行
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下,社會綜合素質要求越來越高的情況下,人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化,學歷等不再是學生追求的唯一目標,而在綜合型人才要求的影響下,小學生的發展需要進行德育教育,從而學會做事,學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對,這樣才能在多變的社會中生存下來。
二、小學教育教學中缺乏德育教育的表現
小學學生在生活等很多方面都與外界有密切的聯系,加上他們的模仿天性,對接觸了的各種思想進行模擬和學習。其中好的思想觀念對其德育發展和學習生涯有很大的幫助,而壞的一面則會使得小學學生在學習和生活中表現的讓人失望。而在常規教育教學中因受到很多因素的制約,獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的,單純的常規教育教學很難獲得學生的心理認可,此外在小學常規教育教學中教學課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導學生的思想觀念和行為,也就不能保障在常規教育教學工作中的各項活動順利實施。而且小學的教育教學中部分德育教育是被抵制或者忽視的,因為學生沒有其獨立的見解和自我約束的能力,很容易學到社會上的不良思想,德行等出現問題。而有的教師進行德育教育時態度不夠和藹,生硬灌輸或者強制限制學生,采用的方式方法很不恰當,小學學生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學常規教育教學中教師們的智慧是無限的,但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約,也沒有緊緊根據學生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學生的情況,這就很難幫助學生樹立正確的思想政治觀念,也不可能把學生當成課堂上的重要人物,這就無法保證學生能在交流學習、小組合作等過程中養成良好的思想觀念。
三、完善德育教育的措施
(一)德育教育與學科教學統一性分析
小學常規教育教學包含了眾多內容且有很多關于生活、學習等方面的要求,利用德育教育能有效促進教育教學活動的開展,當常規教育教學能和德育教育統一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學低年級階段就開設了思想品德課程,用單獨的科目給學生進行品德及思想觀念教育,但是其真正落實還需要繼續加強。學科教學中對于學生的管理需要用到很多的德育教育的內容,比如學生在課上容易出現亂動的行為這時就需要在課前做好思想教育活動,告訴學生上課下座位是擾亂課堂的行為不應該做,這就是德育教育和學科教學相結合的一種體現。有些小學為了盡可能讓學生學成知識應對考試,把原本的德育課堂用來進行數學等應考科目的教學,這種將德育教育忽視的行為使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下,教師想要打造以學生為主的德育教育和應考知識統一的課堂,需要客觀分析了實際教學情況和學生的心理,認真觀測學生在日常學習等情況下表現出來的思想觀念及行為,發揮他們表現好的一面,然后根據各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足,逐漸在教師的引導下學會發表自己的思想看法,敢于在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通,做出行為表率。
隨著新課改的快速推進,很多地區的教學教材也發生了顯著變化,出現了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材,這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念,學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養起學生融入學習、發展政治思想的習慣,也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學習時,教師可以結合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先,在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來,然后鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現象,引導學生外出鍛煉的同時學會觀察,樹立事物變化發展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結合起來統一進行,學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。
(二)用師生情感做德育教育的紐帶
小學德育教育一般需要緊緊圍繞學生品德鍛煉和情感知識教育展開,借用教師經驗等的引導促進整個教育行為。但在新課改的理念下師生合作學習成為了潮流之一,這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶,也能讓學生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當教師的權威現象一去不復返,當師生間的情感合作成為常見現象,那么學生的思想觀念就會受到很好的引導,也就實現了德育教育。教師融入學生的學習或者鍛煉過程中成為思想引導、輔助者,就能幫助學生在學習、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念,樹立科學的思想觀和品德。小學學生在學習、生活中表現出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方,只有幫助學生解決思想觀念及行為問題,才能使得教師與學生展開合作,提升其品質和德行。
(三)加強家校聯系,建立德育督導系統
小學學生的德育教育不能局限于學校系統,而是應該從他們的家庭開始,然后學校系統和家庭督導相結合才能最大化發揮德育教育的作用。學校應該定期組織家長召開家長會,把學校德育的內容和家長進行溝通和協調,針對學生品德缺陷,綜合家長意見,制定詳細的督導系統,確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學校兩個系統中學會從小事樹立德行,從生活鍛煉德行的思想觀念。比如:學生和家長都教導孩子要尊敬老人,他們才會在公共場所為一些老人服務。
總之,在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優秀品德的保證,也是小學學生在未來的生存根本之一。小學教學中結合德育教育時應該充分利用好學生身心的純潔狀態,輔以教師才智,創設鮮活的教材、生活經驗構成的德育環境,把師生聯系起來,把家校聯系起來,用良好情感促進學生德育教育的督導體系建立。盡管學生受到外界的思想觀念的影響導致德育教育工作推進困難,但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。
參考文獻
[1]過敏慧.林曉.“品德”視角下的小學思想品德教學研究[J].考試周刊.2012(08).
一、小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想,小學德育教育也不例外,結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際,小學德育教育的重要性得到了非常多的關注,其突出的地位主要有:
(一)德育是國家精神的體現,民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現,中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育,而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的,中國人是智慧的,德育關系著中華民族的精魂的體現,小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機,抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來,小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
(二)德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來,說明小學生的內心能容納很多的思想,但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期,非常容易受到外來的不良觀念的影響,所以德育教育需要在學生心智不完全,意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育,以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行,不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪,需要及時在學校加強意志、品德等教育,使之能明辨是非,立德做人,發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
(三)德育教育能激發學生潛力,培育國家棟
在我國十會議上提出關于教育的改革,力求在現代化建設中落實教育改革,在全球化的浪潮下發展創新,抓住機遇。小學生是人生起步的階段,是基礎階段,其發展的潛力是無窮的,作為國家潛力的代表性群體,是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者,小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的,只有把德育教育落到實處,才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下,保持良好的德行和意志品格走向社會,面向未來時才能時刻保持學習的心態,事事用良好的道德思想和道德品質去處理,從而在冷靜中學會創造,在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
(四)社會生存必備良好的德行
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下,社會綜合素質要求越來越高的情況下,人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化,學歷等不再是學生追求的唯一目標,而在綜合型人才要求的影響下,小學生的發展需要進行德育教育,從而學會做事,學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對,這樣才能在多變的社會中生存下來。
二、加強小學德育教育的有效途徑
2.1 做好教師的典范作用
教師是學生的指引者和教育者,教師是學生的第二個關鍵老師,教師對學生的影響非常深遠,所以要求教師在實際的教育教學過程中,要不斷提高自身素質,時刻規范自己的行為,以身作則,教師在平時的工作當中要時刻注意自身修養,在教育學生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行,這樣才能夠得到事半功倍的效果,W生離開家到學校接受教育,主要的教育者就是教師,在此階段,教師與學生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長,由此可見,教師對學生的影響是非常大的,教師的行為將會直接影響學生的行為,教師的言行就像無聲的教育一樣,它會在潛移默化中感染學生,熏陶著學生的情操,塑造著學生的心靈,教師不要把自己的位置抬得太高,要和學生做朋友,尊重學生的想法,融入學生的生活當中,獲取學生的信任,這樣才能夠讓學生真正地放下戒備,提高教學的成效.
2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學中
德育教育是不分學科的,德育教育基本上貫穿于整個教育教學中,可以說每一個學科都離不開道德教育,教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯系在一起,讓德育逐漸融合在知識載體當中,才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學科中的內容還可以指導學生的相關道德行為,學科內容的不同也滲透著不同國家和地區在各個歷史時期所呈現的精神食糧,這對于學生了解各個方面的知識都是有好處的,比如在小學語文教學中,讓學生真正地感受到中華文化的博大精深,使學生的心靈得到升華,培養學生的情趣,而小學數學則可以滲透辯證唯物主義觀點,通過相關的數學訓練,培養學生嚴謹的學習態度和積極思考問題的習慣,而我們的小學歷史主要培養的是學生熱愛祖國的思想和行為,讓學生真切地感受到我國民族悠久的歷史,增強學生的愛國情感,增強民族的自尊心和自信心,樹立愛國熱情,除此之外,體育教學還可以鍛煉學生的體質,讓學生養成鍛煉身體的好習慣,這樣也就會有更好的精力去學習其他的知識。
2.3 實現家庭教育與學校教育的有機結合
在整個德育教育的過程當中,家庭教育所占的比重是非常大的,它對學生品行的形成以及行為習慣的訓練都有著巨大的促進作用,因為學生在家庭當中就會顯得更加的自由,這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學生學習的主要陣地,因為學生的大部分時間都是在學校和家庭當中度過的,學校主要負責學生的學習,而家庭主要負責學生的生活,但是并不是說二者之間就沒有了聯系,在家庭教育中,家長是學生的第一任教師,父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多,因此要求家長一定要先了解學校的相關德育教育要求,了解學生在學校的真實情況,只有家庭和學校互相了解之后,才能選擇與之相適應的教育方法來提高學生的素質。
結束語:
小學教育是學生的啟蒙教育階段,也是人成長成才的關鍵時期,而小學又是每一個學生都必須經歷的時期,這一時期也是學生掌握德育教育的重要領會時期,小學德育的成敗會直接關系到孩子的成才與否,同時也與國家的未來發展緊緊相聯,要多培養學生的實踐動手能力,擴展學生的思維,學校與家庭相結合,將德育教育融入到學生的生活當中,調動學生的學習積極性,將學生培養成高素質、高水平的人才。小學是學生剛剛接觸教育的階段,而德育教育又是一項長期的、復雜的工作,因此,還需要我們廣大教育工作者不斷努力,才能夠進一步促進小學生的全面發展。
參考文獻:
1.可以通過語文課本內容開展學生德育工作。我們知道,小學的語文課,里面包含許多故事,而這些故事包含著大量的可以利用的德育素材,因此,在進行語文教學的時候,可以通過這些素材,將德育工作融入到日常教學中去。2.通過課外教學進行學生德育工作。語文的課外教學是課堂教學的有力補充,可以在課堂上的學習,讓學生在課外進行德育教育,例如在學習母親的恩情這篇課文之后,老師可以通過課外的教學補充,讓學生在課外回到家中,仔細觀察自己的媽媽是多么的愛自己。反思自己是不是也能像課文中的主人公一樣將母親的恩情銘記在內心之中,以后好好的報答母親。這讓學生在課外回到家中,能充分了解到父母對自己深深的愛,自己在今后一定要體諒父母,幫父母干一些力所能及的活,同時也在課外的教學中得到德育教育,更加的愛和尊敬自己的父母。
二、當前語文教學在德育工作中存在的問題
1.陳舊的教育觀念制約德育教育的開展。當前的語文教學中,更多的老師是考慮到讓學生在每天的學習中,按照自己的教學計劃知識的教學,而在教學任務中并沒有明確的進行德育方面的教育,而且在考試中并不以此作為工作考核內容。因此,更多的語文老師在進行日常的教學后,就認為可以了,只要學生能記住所學的知識,并在考試中取得好的成績,那么自己的教學就是成功的。殊不知,當前提倡的素質教育史要學生德智體美勞全面發展,如果德育教育不到位,學生成績再好,這樣的教學也是失敗的,因此,一些陳舊的教育觀念制約著德育教育的開展。2.德育教育停留在語文的書本階段與現實脫節。在德育教育中,其實要結合現實進行,例如在學習負荊請罪這篇文章的時候,許多學生可能對于本篇的人物關系搞不清楚,但是學習這篇文章的中心思想其實就是以和為貴。那么在進行德育教育的時候,老師完全可以將現實生活中的事情和這篇文章德育教育的中心思想相結合。以一個班級為例,以一個學習小組為例,只有大家相互尊重,看到對方的優點,相互團結,將一個班級的任務或一個學習小組的任務完成好,這樣既能讓學生好理解,同時也結合現實,學生也能從中得到德育教育,但是如果單純的進行課文內容講解,可能德育教育的效果會很差。3.德育教育缺乏整合資源。其實在進行德育教育的時候,不僅僅是課堂上通過教學內容進行德育,還可以通過多種方式進行德育教育,但是在很多學校,語文老師在進行德育教育的時候,更多的是利用手中的教材進行說教。這樣形式單一,更偏向于說教的形式,在進行日常德育灌輸中,往往讓學生覺得枯燥無味,讓學生沒有學習的興趣,這樣反而降低學生接受德育教育的吸收程度,不利于德育教育的開展。
三、當前語文教學在德育工作中改進措施
【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2013)02(b)-0181-01
道德教育作為素質教育的一個重要組成部分,對小學生的成長具有重要意義。做好小學生的道德教育工作可以幫助其樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀,有效防止小學生受到各種外界不良風氣的影響。這就要求小學教務人員必須真正重視起道德教育工作,使小學生的科學文化知識以及思想道德認識得到同步提升,為國家培養更多的綜合性人才。
1 在小學教育中開展道德教育對學生綜合素質的提升有很大幫助
在素質教育背景下,學習成績不再是衡量一個學生優秀與否的唯一因素,學校更加注重對學生的綜合素養的培養,即為國家的建設培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。思想道德意識作為衡量小學生綜合素養的重要因素之一,在小學生的成長中具有重要意義,也是學校培養綜合性人才的必經之路。因此,在小學教育中必須要做好對學生的道德教育,不斷提高小學生的思想道德認識。
2 在小學教育中開展道德教育可以培養學生的感恩意識
小學生在成長的過程中父母、師生以及朋友等都對其付出了較多的關心和愛,開展道德教育可以培養小學生的感恩意識,使其意識到在自己的成長過程中別人的付出,飲水思源,這樣才能使其在生活中更加尊重與孝敬父母;在課堂上更加理解與尊重師長;在學習中更加團結與愛護同學。培養小學生的報恩意識才能使其更多地站在別人的立場去看待各種問題,從而更加理解與體諒他人。只有從小培養學生的報恩意識,才能使其在投入到社會工作中的時候感恩祖國,進而更好地為祖國的建設奉獻自己的知識。
3 在小學教育中開展道德教育工作可以增強其心理素質
小學生處在身心成長以及發育的重要階段,心智還不夠成熟,極易受到外界各種不良環境的影響,做好其思想道德教育工作可以提高小學生辨別是非的能力,使其自覺抵制外界各種不健康思想的侵入與腐蝕。我國現在的小學生多是對生子女,在家受到父母等親人的寵愛,在初入學校時沒有一定的自理能力,開展道德教育可以培養學生的獨立生活與學習意識,有效避免出現過分依賴他人等現象,對小學生的健康成長有重要作用。由于現在的父母工作比較忙碌,在孩子為進入學校之前沒有對其進行及時的與必要的啟蒙教育,這些孩子在學校中往往比較內向、羞澀,不愿主動與其他同學或者老師進行溝通和交流,長此以往形成自閉心理,情緒比較容易激動,也極易暴躁,對學生的心理發育以及未來的成長有極其不利的影響。開展思想道德教育,教師可以及時發現學生在成長過程中遇到的心理障礙,并通過溝通、交流以及疏導等方式來對學生的心理問題進行針對性的解決,不斷增強小學生的交際能力、健全其情緒、豐富其情感,培養學生的適應能力以及自制力,為其以后的健康發展打下良好的基礎。
4 在小學教育中開展道德教育對提高學生的法律意識有很大幫助
我國是法制化國家,在現代化建設中一直遵循依法治國的觀念,但由于小學生涉世未深,法制觀念以及法律意識都還比較淡薄,對國家的各項法律法規沒有一定的了解。由于小學生思想認識比較簡單,在處理各種問題時考慮的不太周全,思想也極易受到別人的影響,可能會在無心之下做出一些違法亂紀之事,對小學生以后的發展極其不利。另外,小學生是我國主要的弱勢群體之一,由于其對我國的法律法規沒有一個大體的了解,法制意識也比較淡薄,在其自身權益受到侵害時不懂得拿起法律武器來維護自身的權益。在小學開展道德教育,可以增強小學生的法律意識以及法制觀念,對其身心的成長有重要意義。
5 在小學教育中開展道德教育可以培養學生的奉獻精神
現代小學生尤其是城市小學生受社會不良環境因素的影響,內心變得比較冷漠、自私與狠毒,嫉妒心較重,在小學教育中開展道德教育可以使小學生充分認識到生活中的美,使其能夠重新認識世界,以積極的心態來面對生活。強化小學生的思想道德教育,可以使其學會關心與愛護他人,并在與他人的交往中學會奉獻自己,這樣才能夠使學生遇到各種問題時挺身而出,不怕承擔各種責任與后果。國家未來的建設與發展急需這種奉獻型人才,因此,小學道德教育已迫在眉睫。
結語
小學生是祖國的花朵與希望,我國必須要重視對小學生的教育工作,真正把素質教育的相關要求落實到位,為國家培養全面發展的綜合性人才。思想道德品質作為衡量人才優秀與否的一個最基本的標準,對學生未來是否能夠很好地為國家的建設服務有重要影響。因此,小學教育必須要重視對學生的道德教育,從小培養學生的優良品德。
參考文獻
[1] 潘玉蘭.如何做好小學德育教育工作[J].吉林教育,2009,(11).
小學德育工作,是學生人生啟蒙和成長的關鍵教育,對于形成小學生健全的人格和正確的思想具有重要的意義。在目前的形勢下,加強和改進中小學教育工作是教育工作的一項緊迫任務。一方面有利于廣大小學教師形成愛崗敬業、服務社會、奉獻學生的高尚職業道德和行為標準;另一方面,有利于小學生形成熱愛祖國、熱愛學習、熱愛勞動、團結奮進、積極進取的優良作風。在小學教育中,加強德育工作,是改革和發展的需要,同時也是小學生思想道德建設的需要。德育工作的開展,能夠確保學生在今后的道路上,朝著積極進取、昂揚向上、有利于國家、社會、人民的道路前進,也是使學生形成正確價值觀的必要措施。
一 小學德育工作中存在的問題
近年來,教育界在對小學課程改革中,傾注了大量心力,但是,在國內外環境的影響下,德育工作還存在許多問題。教育改革和發展過程中,實施德育工作的圓滿還有很長的路要走。
小學德育工作存在的主要問題是:重視對小學生智力能力的培養,忽略對德育工作的開展。在日常的常規課程教學中,德育和智育的天平嚴重失衡。一手硬一手軟的育人方針,與社會主義素質教育總工作背道而馳。德育教學的開展,往往采用舊的方針,手段和方法都相對滯后,且缺乏必要的目標和實效性。在社會全員領域,德育工作僅僅是作為一種模糊的形式存在,失去了其最初的使用價值。教育課程研發部門并沒有對教師的職業道德建設做強制性的要求,相應的機制和教學之風與德育工作的總目標和要求相比,還存在著極大的差距。
由于很多小學生,尤其是農村小學生,父母大多外出打工,作為留守孩子,需要社會和學校予以關愛。但是,在傳統的教學環境下,對后進生,缺乏必要的關懷和獎勵機制,對學生的成長帶來了一定的陰影。在環境的浸染下,學生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作環節,都是在枯燥的書本中體現,缺乏必要的、良性的生存土壤。
二 愛心教育的必要性
“沒有愛就沒有教育”,對于小學生來說,教育始終要體現濃烈的人文關懷。在教會學生掌握知識的同時,采取行之有效的“愛心”教育方法,不斷促進學生綜合素質的提高,才能保證小學生身心健康的發展。愛心教育符合我國教育事業“禮儀之邦”的公民身份,更與飛速發展的教育事業相適應。古往今來,成功的教育家們,盡管教育思想各有千秋,但是共同的一點就是“愛心教育”,以愛的力量引導、教育學生,給予他們關懷、鼓勵,讓他們學會對學習、生活充滿信心,學會自愛,學會正確面對生活中的磨難。愛心教育是在將小學生培養成有道德、有文化、有禮貌的高素質的同時,以“心靈的召喚”讓學生在學校里能夠認認真真地學習、開開心心地受教育、健健康康地成長。
三 小學生德育教學中愛心教育的實施策略
1.用愛引導學生用心澆灌
教師以愛引導學生,用心澆灌,才會同古人一樣,形成“桃李滿天下”的盛景。教師通過愛心教育行動,潛移默化地影響著學生,對學習、對生活、甚至對人生的態度,這樣無論是品德還是智慧,學生都能夠得到自由發展。“師愛”是師德的核心內容,也是熱愛教育事業的表現,在現實面前,切實承擔起教育的重任。不僅是教育界、黨和國家對廣大教師的基本要求,同時也是實現價值和彼此尊重的有效武器,愛學生是教師的天職,通過心靈感應,愛心教育能夠有效地調動學生學習的主動性和積極性,激發學生完善自我、成就自我。教授對待學生要像對待自己的子女那樣,將“愛”貫穿在教育的各個環節。在班級中,自由發自內心的真正的愛的教育,才能使學生感到溫暖,讓學生積極參與班級事務管理,對他們的人格予以尊重,耐心教導,不厭其煩。要以孩童的心理跟小學生交流談心,接觸他們的心理世界,對小學生的進步給予肯定,在實施愛心教育時,對學生的情感要充分了解,以人文理念治班,以一顆博大仁慈的心去關愛學生,以理服人、以情感人、以德育人。對學生的優點進行表揚,對缺點及時引導改進。
2.教師資深專業素養的提高
教師作為德育工作中最重要也是最關鍵的一員,為營造良好的育人環境,把小學生培養成健康優秀的好少年起著直接作用。教師要加強自身的專業素養,努力增強服務學生的意識。在日常的德育過程中,融合滲透德育內容,積極開展有益于小學生健康成長的各項校園活動,加強對小學生積極分子的培養。教師的職業道德建設,是把教師隊伍的建設放在德育工作的建設之上,來提高小學教師職業素養。教育界培養合乎德育工作建設的優質教師隊伍,調動教師積極性,將德育工作進行得如火如荼。德育工作要發揮教師主力軍的作用,建立健全中小學教師職業道德建設的保障機制。采取多種有效方式,大力加強教師職業道德教育。中小學校長還必須全面貫徹黨的教育方針,采取切實措施,保障國家規定的德育目標、內容和要求,在學校教育教學中得到落實。小學德育工作的有效改善措施,最重要的一點就是全員參與,各部門通力合作,才能保障小學生健康成長。在社會上通過新聞媒介等平臺,宣傳正確的愛國主義、集體主義,消除影響小學生正常成長的文化垃圾。
3.家長、學校、教師三方緊密合作
學生在學校的時間十分有限,離開學校的時候,尤其是各種節假日和周末等時間段,學校和教師便無法對學生進行有效地指導和管理。這是,就需要家長積極地配合學校和教師的培養工作。教師在根據學校的相關規定制定出具體的培養計劃后,可以及時通過召開班會或者家訪等形式,與學生的家長進行溝通和交流,把相關內容和注意事項等以書面的形式傳達給家長。并讓家長們認識到培養學生的思想品德和良好行為習慣的重要性,最大程度爭取家長們的認可和配合。家長要注意抓住機會,對孩子進行有效地培養。首先,家長也應該全面認識什么事愛心教育以及愛心教育的重要性,以身作則地為孩子樹立良好的思想道德和行為習慣方面的學習榜樣,在工作之余應給予孩子足夠的關心和愛護。其次,家長不能一味溺愛孩子,而是適當地為孩子提供一定的實踐機會,鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如,在節假日,可以適當地指導孩子去做一些力所能及的家務活,培養孩子的勞動積極性和家庭責任感;在路上遇到有人出現困難的時候,家長也要積極鼓勵孩子去幫助他人;見到一些不文明的行為,家長也可以及時向孩子講解不文明行為的不良影響,并告誡孩子要引以為戒。
小學生是未來祖國建設的重要組成部分,對學生實施綜合教育,是教育環節的主要內容。學校教育“重技輕德”,忽略對他們的“德育教育”是當代教育中普遍存在的問題。又因為小學生正處于成長階段,如果不善于用正確的方式加以引導,很可能會使教育失敗。愛心教育是溫暖學生心靈的“湯汁“,也是黨和國家對教師師德師風建設的考驗,以正確的積極的態度將愛心教育貫穿到教育的始終。
【關鍵詞】小學生 德育 教育 探索
因為學生在學校里的時間中,大部分是學習課本知識、技能知識,而有關德育的課程(思想品德)則少之又少。班主任在處理自身教學工作之后,對學生進行專項德育教育的時間則可想而知有多少了(現在很多學校還是以抓教學為主,甚至干脆只抓主科,而對屬科置之不理)。雖然學生在校時間不少,但如果要是算上德育教育的話,真是少之又少了!
既然學校用于德育教學的時間較少,而效果又很好,有沒有兩全其美的的途徑呢?
通過一個學期的實踐,我覺得還是可行的。首先,選材很重要。有關德育的材料不計其數,是不是都要學生照著做呢?有的學生在電視上看到有人因為救了落水少年而受到媒體的贊揚,于是他可能也會在今后遇到類似的情況,也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳,具不具備救人的必備知識、技能,這樣去做,后果肯定不堪設想!這時就需要教師出現,對學生加以引導,就是因為他們是小學生,不能與成人一樣;還有,革命片、戰爭片可以讓學生從中受到愛國主義的的震撼,但是這不并不能以此為德育的重點來抓。
那如何在小學階段開展有效的德育工作呢?
首先,要注重加強幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中,德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學校應該開展了一系列的集體德育活動,如“重陽節活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。
另外,我覺得應從小學生的自身特點出發,從長遠眼光來看問題,關注學生的可持續發展。應該讓小學生至少具備以下素質:
一、明辨是非,善惡分明
這一點至關重要,只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做,什么事不能做。也就是說,要讓學生明白,對大家、社會有幫助的事,有意義的事應該提倡,努力以身力行。有損社會公德的事,能勇敢加以指出,但是也應注意勸導的技巧。如,隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方;洗完手沒有把水龍頭擰緊,還有水滴出;買東西不顧先來后到,擠在隊伍前頭;在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見,若無其事。對于這些情況,如果發生在身邊,應該對對方進行指正,但不可莽撞,因為畢竟是小學生,不可不自量力地與對方發生爭執,如果為了這件事而與人打起駕來,這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學生沒有能力制止,且又非常危險的事,比如:看見了盜竊、群毆之類的,要注意避開,可以打110報警或告訴成年人。只有做到這點,德育才能在小學生的心里“扎根”,為今后的德育教育打牢基礎。
二、學會合作,以大局為重
班級即是“小社會”,一個人在社會中就要與人交流,就得與人合作。讓他們知道合作的優勢,集體的力量大,合作智慧多。比如,讓學生參加拔河、籃球等集體活動,使他們意識到,每個人都有各自的作用,只有心往一處想,勁往一處使,才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心,有損集體利益的事堅決不做,能為集體博得榮譽的事,要爭著去做。
三、愛護、尊重學生
學生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時,他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們:只要教師真心愛學生,并讓他們感受到這種愛,他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。真正的關心愛護,不僅是生活上“扶貧”,學習上“扶智”,更應該是精神上“扶志”,品行上“被德”,心理上“扶健”。有人說,對學生,可以沒有愛,但要尊重。我卻以為,尊重就是一種愛,真正的愛不能沒有尊重。很難想象,一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師,會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師,他一定懂得尊重學生的自尊心,像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴,因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感,才能使學生通過學習而受到教育”,蘇霍姆林斯基這樣告訴我們,“教育的核心,就其本質來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之,傷害了學生的自尊心,就會阻礙學生的進步和發展,甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師,他一定懂得尊重學生的個性。
四、給以較多的情感關懷
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的,所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調,教師給以較多的情感關懷,可以收到明顯的調節療治效果。
(1)多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間,以平等的姿態,多跟學生談談心,能知道學生的心里工正在想些什么,能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生,多表示一些理解,適當地給一些點撥,學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。
(2)多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生,大多非常敏感,自尊心極強,性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼,對他們有些冷淡,他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生,對每一個學生都要做到一視同仁,尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生,不妨格外表示自己的好感和熱情,這并不是虛偽,這是調控學生心態的需要。
中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:B 文章編號:1006-5962(2013)08-0253-01
德育教育的目的主要是按照素質教育的發展要求,堅持以學生為主體,不斷培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。隨著英語課程的不斷變革,在教學過程中逐漸滲透了德育教育,在提高學生語言實際運用能力的同時,鍛煉了學生的意志,陶冶了學生的情操,同時豐富了學生的閱歷,在思維能力以及合作精神上也得到了提高。因此,從整體上來看,德育教育在小學英語教學過程中具有很強的現實意義。
1 在教學中滲透德育教育,能夠營造和諧的學習氛圍
在小學教學過程中,英語教師通過結合學生的心理結構、情感結構以及認識結構,制定正確的心理策略,循序漸進地滲透德育教育。在語言知識的機械學習以及操作中,注入了情感的交流,同時以小學生為主體,從教學實際出發,激發小學生的學習興趣,滿足學習的心理需要。在教學實踐中,通過組織多元化的教學形式來豐富教學,例如在比賽、游戲、唱歌以及表演中可以拓寬有限的課堂空間,從中傳遞情感的體驗,開發學生的潛力,有利于形成良好的學生情感品質。例如在教學中,通過運用禮貌語言"I'm sorry"、" It is nothing",在課堂中創造良好的情境教學,從而營造良好的學習氛圍。
Tituation:放學后,Marry和Tom約定晚上六點一起去Linda家里做客,只有Marry按時去了Linda家,Tom六點半才到,此時Tom該怎么說呢?
Guide:Tom:Sorry,I am late.I am sorry to bring you so much trouble.
Linda:That is all right.
Tom:It does not matter.
通過情境表演,在培養學生禮貌的過程中,可以營造了良好的學習氛圍,Tom因為家里有事遲到了,當表示歉意的時候,Linda和Tom都表示諒解、沒有關系。在這種場合中,小學生在注意語言運用的同時,也培養了良好的學習習慣。
2 在教學中滲透德育教育,能夠培養學生良好的學習、生活習慣
由于小學生處在思想的啟蒙階段,心智不成熟,自我意思比較強烈,不懂得關心父母、愛護他人,在學習以及生活上都缺乏自主性,同時在生活方式以及學習方法上都必須要教師進行循循善誘,因此在英語教學中滲透德育教育,通過展現不同的精神文明內容,在促進學生思想品德形成的同時,能夠幫助學生形成良好的學習以及生活習慣。
Tituation:當9月10日教師節到了的時候,學生們該怎么說?怎么做呢?
Guide:student:Happy Teachers Day.
Teacher:Thank you and good luck.
在這個情境中,不僅激發了小學生對英語的學習興趣,同時也幫助小學生形成了關心老師、愛護他人的良好習慣,豐富了小學生們的感情世界。從整體上來講,在情境表演中可以培養小學生喜愛節日、熱愛學習、關愛他人的良好品質,可以讓學生知道做錯了事就應該道歉"I am Sorry(對不起)",在接受別人的幫助后就應該心存感激"thank you"(謝謝你),同時接受別人表揚以及禮物時,更要要說"thank you(謝謝你)",在過母親節時,要積極引導學生制作賀卡,并附上祝福語:"The world is only a good mother.I love you! Mom.(世上只有媽媽好,我愛你!媽媽),讓小學在生活中感受英語的同時,還能夠保持一顆赤誠、感恩之心,激發對美好事物的認知情感,體驗心靈上的快樂。
3 在教學中滲透德育教育,能夠培養學生良好的合作精神
合作精神是小學生教育的關鍵內容,對于小學生的成長起著舉足輕重的作用。在英語教學中,積極運用任務型教學法以及整體教學法,通過創設語言情境教學,從而將小學生的認知活動以及情感體驗進行巧妙結合,在思想道德教育的過程中,培養了學生的合作以及互助的品質。
Tituation:當Jo手劃傷了,處在一邊的Susan、Cindy和Connie該怎么做呢?
Guide:Susan:I'll take care of him.
Cindy:I ask for help.
Connie:I go to the teacher.
在這個過程中,Susan、Cindy和Connie分工合作,首先Susan在現場照顧Jo,其次Cindy去尋求同學幫助,Connie去匯報老師,三個人之間進行了完美的配合,從而成功幫助了Jo,培養了小學生的團結合作精神。
4 在教學中滲透德育教育,能夠培養學生的自信心
自信心作為小學生教育的的重要因素,對于小學生的健康發展起著不可忽視的作用。在英語教學過程中,教師在不斷穿插德育教育的過程中,有利于培養學生的自信心,幫助學生尋找答案以及攻克難關。
Tituation:當Angal在回答問題的時候猶豫不決時,教師該怎么說? Guide:Teacher:I believe in you.
student:thank you.
在這個情境中,教師通過鼓舞學生,從而讓學生能夠正確面對自己,樹立學習的信心。
5 結束語
綜上所述,在教學中滲透德育教育,能夠營造和諧的學習氛圍,培養學生良好的學習、生活習慣以及合作精神,樹立學生的自信心,從而使學生真正全面發展。
參考文獻
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小學語文是思想性很強的基礎學科,是落實素質教育的重要渠道,在小學語文教學中滲透德育尤為必要。小學語文教學在滲透德育方面具有許多無可比擬的優越條件――教師憑借小學語文教材,發揮自身優良品德的影響,對學生進行思想品德教育,還可以結合學校的各種語文活動來進行。
一、小學語文教學滲透德育的必要性
1.是解決當前小學語文教學在學生德育中作用發揮不夠的需要。小學語文教學對小學生的德育具有重要作用,一些小學已經認識到了這一點,并且采取了一些措施,取得了良好效果。但是就整體狀況來說,當前小學語文教學在學生德育中的作用發揮仍然不夠,主要表現在:一是受應試教育影響,一些小學不重視對小學生的德育,不注重發揮小學語文教學在學生德育中的作用;二是一些小學語文教師對教材的德育內涵挖掘不深、不透、不夠,不能有效發揮小學語文教學在學生德育中的作用;三是有的小學語文教師教學功底不夠扎實,在思想認識上不注重通過小學語文教學加強對小學生的德育。這些都影響到小學語文教學在學生德育中作用的發揮。面對這些問題,只有不斷地使小學語文教學滲透德育,注重發揮其德育功能,才能切實加以解決。
2.是完善小學德育內容、充實小學德育手段的需要。教育部在關于整體規劃大中小學德育體系的意見中指出,小學階段的德育內容是:開展熱愛學習、立志成才教育,開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉教育,開展做人做事基本道理和文明行為習慣養成教育,開展熱愛勞動和愛護環境教育,開展尊重國旗、國徽,熱愛祖國文化的愛祖國教育,開展社會生活基本常識和安全教育。
二、小學語文教學中的德育特點
1.層次性。小學語文教學中的德育要根據學生的心理特點,隨年級段的不同表現出層次性。就英雄人物題材的課文來說,大多表現英雄人物為人民的利益勇于犧牲自己的崇高品質,如低年級的《劉胡蘭》、中年級的《》、高年級的《舍身炸碉堡》。講授這些課文時,教育重點是要根據學生的年級特點有所側重,對于低年級的孩子,只要教育他們學習劉胡蘭在敵人面前堅強不屈的性格就行了;到了中年級,就要讓學生進一步學習愛人民、恨敵人的思想;對于高年級學生,則要強調學習為人民利益勇于獻身的崇高品質,樹立人民利益高于一切的觀念。這樣,道德教育既易于接受,又能收到實效。
2.審美性。小學語文課本中的文章,多是文質兼美的。因此,閱讀教學的過程也是一個審美的過程,是教師引導學生對語言文字及其中所閃耀的思想之美的感知與欣賞過程。作文教學則是指導學生對審美意識的表達。這一特性包含兩個方面內容:一方面在語文教學中通過美感教育,使學生受到思想美的熏陶;另一方面,學生在感知美、欣賞美的過程中,自己辨別美丑的能力也將得到不斷提高。
3.共鳴性。好的文章從來都是“有情物”,教師教學時不但要吃透詞理,也要深挖其“情”;只有使文章之“情”與學生的感情產生共鳴,才能達到德育的目的。因此,“共鳴性”不失為小學語文教學中德育的一個重要特征。
4.滲透性。“滲透性”是小學語文教學中德育的基本屬性,德育滲透于小學語文教學的全過程及作業、考試之中。識字教學可以結合字的形、義及字的形成激發學生的民族自豪感;閱讀教學是滲透德育的主渠道,教師要有意挖掘教材中的教育因素,對學生進行系統教育;作文教學可以從觀察、選材、立意、構思等方面培養學生良好的生活態度、審美情感;作業中要對學生進行意志品格的訓練;考試中可以引導學生形成誠實、慎讀等優良品質。
三、小學語文教學滲透德育的途徑
1.課堂教學。課堂教學是進行德育的主要場所,它以教材為本,教材中有極其豐富的德育內容,諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以,應該把語文教學與德育工作相結合的重點放在課堂教學上。
2.語文課外活動。通過語文課外活動對學生進行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識,促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。例如針對小學生處于幼稚、不成熟、獨立性與依賴性相交織且其行為富于模仿性的特點;課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣,以培養其優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。可以通過舉辦革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展語文課外活動。通過這些活動滲透道德教育,把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來,寓德育于語文課外活動中。
3.課外閱讀。課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于培養學生良好的意志品格,而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,列出書目引導學生去讀;并加強閱讀指導,激發學生課外閱讀的興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學生從閱讀中有所收獲。例如針對某些學生閱讀時只注意故事情節,就要教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內容,看到它的社會意義,從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還能培養學生刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。
一、小學體育教學中德育教育現狀及重要性分析
德育教育的開展關系到我們整體社會道德水平的建設,從基礎開始抓起,能夠更好地加強精神文明建設。
1小學體育教學中德育教育發展的重要性
加強小學生的體育鍛煉,能夠更好地增強體質。同樣,在體育教學中開展德育教育能夠積極引導學生把自身的人生價值與學習目標相結合,在體育活動中學習德育知識。(1)開展德育教育可以培養學生的集體主義思想。在體育活動中,不管是學生的體育競賽或者體育游戲,教師一般都是把學生進行分組,使學生在競賽中積極比賽,從而分出勝負。此過程能夠較好地提高學生的內外潛能,讓學生意識到集體主義的正確含義。通過參與集體性體育活動,學生相互合作、相互幫助,增強了集體主義意識。(2)在體育教學中進行德育教育,能夠讓學生更好地遵紀守法。體育運動中有各種規則和制度,學生只要參加體育比賽,就必須接受統一的體育規則,通過體會體育運動項目中各種比賽規則,學生逐漸意識到要遵紀守法,嚴格規范自身的行為,以此讓自身行為符合社會的規范。(3)加強德育教育也能夠讓學生在體育運動中鍛煉自己的意志。體育運動需要付出汗水,讓學生在參與的過程中承受挫折,從而更好地迎接人生中其他困難。教師通過學生在體育活動中的表現及時地進行意志方面的培養,讓學生體會堅持的意義,從而更好促進了自身道德水準的發展。
2小學體育教學中德育教育的現狀
德育教育是近年來隨著素質教育的普及和推廣逐漸被重視起來的。以往小學體育教學中主要是以鍛煉學生的身體素質為主,教師在德育方面的引導較為欠缺。但是隨著素質教育的實行,德育教育成為了小學體育教學中的重點內容,教師對德育教育的重視程度逐漸增加。教育界逐漸認識到,加強體育教學中的德育教育,能夠使學生綜合素質得到全面發展,并且學生整體德育水平的發展有利于推動我們體育運動質的飛躍。但是由于體育教師對德育教育的研究較少,在實踐過程中缺乏經驗,德育教育的效果并不理想。德育教育需要在適當的環境中進行滲透,而不是照本宣科的進行講授,德育教育需要掌握方式和方法才能達到最佳的效果。可以說,當前我們在開展體育教學時,其德育滲透的內容還比較少,實施德育的水平有待進一步提高。
二、體育教學中德育滲透的方式以及途徑
1教師的言傳身教
教師在課堂上的一言一行對學生思想品德的形成都有重要的影響,在學生的心中,教師的言行舉止都是值得效仿和學習的。為此,在小學體育教學中,教師應規范教學語言與教學行為,為學生樹立榜樣。比如,教師在上課時應有嚴格的時間觀念,準時出現在課堂上,長此以往,學生就會形成遵守時間的良好的品德。若教師在教?W中不遵守時間,卻要求學生遵守時間就達不到理想的效果。因此,要做好學生的德育教育,教師就必須對自身嚴格要求,以身作則,言語和行為保持一致,在學生的心中留下良好的印象,使學生產生道德意識。
2體育教學內容上進行德育教育的滲透
小學體育教學中德育教育滲透的機會較多。例如,在學生進行長跑項目訓練時,教師可以通過該項目的訓練培養學生頑強進取、勇于拼搏的品質。此外,教師在長跑項目中還應引導學生具有不放棄的精神,使學生明白任何一件事,只有堅持、努力、拼搏,才能達到理想的目標。在進行團體項目訓練時,教師應強調學生之間互相幫助,團結友愛,以集體利益為先。目前在學生中獨生子女居多,部分學生習慣了以自身利益為先,不考慮他人感受。參與團體項目能夠使獨生子女感受到共同拼搏的意義,進而形成集體主義精神。在體育教學過程中,這些教學活動都會對學生的思想品德提出嚴峻的考驗。集體項目中,在項目進行不順利的情況下,學生之間是相互鼓勵還是相互抱怨;項目進行順利的情況下,是驕傲自滿,還是謙虛謹慎。在整個體育教學過程中,體育教學內容本身就是對小學生思想品德的培養過程。
3創設情境進行德育教育滲透
小學體育科目相比于其他科目教學更為靈活,教師在教學活動中可以適當地組織游戲和比賽,并對學生進行德育教育滲透。這樣不僅增強了學生對體育運動的興趣,而且達到了德育教育的目的。小學學生具有活潑好動的特點,在這個時期一味地對其進行德育思想灌輸,容易使學生產生厭煩心理,而在游戲或比賽中滲透品德教育更容易被學生所接受。游戲在小學體育教學中占有重要的地位,教師在進行游戲設計時,可以將德育教育的思想灌輸其中。
4依據教材特點進行引導教育
目前我國小學語文教學中的德育存在一些誤區,比如重視智育而輕視了德育。小學語文教學中的德育采取的是教師灌輸、學生被動吸收的方法。學生一般都不愿意寫讀后感之類的文字,教師在把作業布置給學生后,學生的自尊心或者愛心有沒有得到鍛煉和提升,教師一般不予關注。學生處于敬畏教師的心理,會在課文或者通過其它的途徑進行摘抄,甚至有的學生直接復制,但是最后教師采取的都是默認的方式。因此,語文教學對學生內在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。
一、小學語文教學中德育的教學內容
1.人文主義教育。少年兒童是小學語文教學中的主體。小學語文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事,應該讓孩子在學習的過程中自由想象,通過想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物,理解和認識身邊的事物。
2.愛國主義教育。培養少年兒童的愛國主義思想是國家大計,是小學語文教學中德育的重要內容。學生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛國主義情感。比如在講解《王小二》一文時,文章中塑造了王小二這個人物機智、勇敢的一面,更加具有說服力,要讓學生從中理解小學生也可以為國家做貢獻。可給學生播放申辦奧運會的場景,讓學生從中感受成功的喜悅、國家的強大以及自豪感,樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
3.思想道德教育。思想道德教育作為語文德育的核心,要重點培養學生的集體主義精神。在語文教學中,教師要將這種道德教育觀滲透到學生思想中,進行傳統美德教育。比如在學習《吃水不忘挖井人》一文時,讓學生自己總結讀后感,教師再進行補充,培養學生主動去感悟和理解思想道德,培養學生先人后己、遵紀守法和學會感恩等良好的道德行為。
4.理想情操教育。理想情操是人生發展的動力。小學生思維正好處于活躍的時期,對成人的世界會充滿很多好奇,教師在語文德育教學中要引導學生樹立崇高理想。
5.行為規范教育。小學生正處于行為習慣養成的重要階段,思想比較單純,充滿著幻想,知道上進和敢于為自己的理想去拼搏。但同時令人擔心的是少年兒童缺乏經驗,辨別是非的能力比較差,容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此,要教育孩子從小樹立遠大理想,學會講誠信和講道德;培養孩子獨立思考的習慣、敢于探索和質疑的態度,獨立自主,愛勞動;培養孩子的責任感和勞動意識,教導孩子正確地認識電視與網絡。家長往往擔心孩子上網會學到很多壞的東西,所以不讓看電視、不讓上網。這種做法是錯誤的。現在是一個網絡的信息時代,人人都離不開網絡,通過上網我們可以知道世界上很多地方的事情,可以與別人實現更近的交流。家長可以控制孩子看電視和上網的時間,或者由家長陪著學生一起看等等。
二、小學語文教育中滲透德育的實施途徑
1.把握好語文教育的自身規律和特點,按照語文教育的規律將德育滲透其中。語文教學有著自身的特點和規律,在語文教學中十分重視文本,因此,在認識文本的過程中,可以滲透德育的內涵。比如在學習陸游的《示兒》一文時:“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”在學生朗讀的過程中教師可以適當地引導學生去感受詩人那種渴望家園統一的強烈的愛國之情。學生往往在學習的過程中學習了這種愛國之情。
2.設計一個正確良好的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅是針對學生,也應該針對教師。只有在一個合格的考核機制下,才能營造一個更加健康積極的教學機制。在語文教學考核中應該十分重視德育的考核。比如在學生的年終成績考核中,考試成績和平時的德育成績按照比例進行打分;教師的年終考核也應該按照這樣的標準進行。
3.注重學生和教師之間的互動,提高學生的主動性。德育是在一個與人溝通的過程中慢慢培養的,單純的一個人的德育是毫無意義的。教學實際上是兩部分的結合,教與學,缺一不可。
4.教師要以身作則。教師往往對學生的成長有著很重要的影響。教師不注重自己的言行,就會給學生帶去錯誤的信息,對學生的德育發展產生消極的作用。因此,教師要起帶頭作用,要求學生做到的,教師自己要先做好,就好比“己所不欲,勿施于人”。少年兒童應該做到“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,從小事做起,從現在開始。
三、總結
小學語文教育作為基礎學科,對學生的道德教育滲透起著很重要的作用。無論是學校還是國家都應該注重德育的發展,為未來培養一批全面的高素質的人才而努力。
參考文獻