初中政治學(xué)科的特點(diǎn)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中政治學(xué)科的特點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析概念的內(nèi)涵，把握概念內(nèi)涵的每一層含義。在教學(xué)中，要求學(xué)生對概念的內(nèi)涵進(jìn)行層次分析，引導(dǎo)學(xué)生思考：可以分幾層？哪幾層？采取“剝筍子”的方法，一層一層地加以剖析，把每一層含義都講清楚了，一個比較厚實(shí)的、富有“立體感”的概念也便呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。學(xué)生對概念的理解也便更深刻了，運(yùn)用也自如了。

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研究概念的外延。外延是由內(nèi)涵決定的。概念內(nèi)涵確定后，就必須認(rèn)真分析此概念與彼概念及他概念的不同，從而正確把握此概念的外延。這樣，使學(xué)生正確地把握概念，不至使之與其他概念混淆起來。

把概念放在事物運(yùn)動變化發(fā)展過程中去講解概念。概念是隨著社會歷史和人類認(rèn)識的發(fā)展而變化的。如初中政治課“刑罰”這一概念。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地理解“刑罰”概念，必須從刑罰的最初產(chǎn)生、到階級社會的刑罰、社會主義國家刑罰存在的必要性等等方面的內(nèi)容闡述，這樣學(xué)生才能對刑罰這一概念有完整的理解，不至于會使學(xué)生產(chǎn)生某種偏見。

總之，我們在每講述一個概念之后，不論概念是大是小，都要使學(xué)生能掌握一個完整的認(rèn)識，這樣為理解掌握系統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)理論打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

具有普遍關(guān)聯(lián)性。哲學(xué)普遍聯(lián)系原理告訴我們：物質(zhì)世界是錯綜復(fù)雜、普遍聯(lián)系的，事物的聯(lián)系具有普遍性。世界上的一切事物都不能孤立地存在，都同周圍的其他事物相聯(lián)系。

中學(xué)思想政治課中的概念是相對獨(dú)立完整的，但是同一政治理論中不可避免地與其他概念、其他知識點(diǎn)之間有種種聯(lián)系，我們在進(jìn)行思想政治課概念教學(xué)中，認(rèn)真分析概念內(nèi)涵和外延的同時就必須揭示概念與概念之間的聯(lián)系，使學(xué)生從更大范圍內(nèi)更完整準(zhǔn)確地理解概念、掌握概念。因此，我們在政治課概念教學(xué)中必須努力構(gòu)成概念教學(xué)的立體框架。

我們根據(jù)教育教學(xué)基本理論，對思想政治課中基本概念的講解運(yùn)用層次分析法和中心輻射法，在揭示概念內(nèi)涵和外延時通過延伸、擴(kuò)展等手段，努力構(gòu)成這一概念立體化的框架結(jié)構(gòu)，使之層次清晰地展示在學(xué)生面前，進(jìn)行一種多角度、發(fā)散式立體化教學(xué)。在具體教學(xué)過程中我注意到以下幾點(diǎn)。

要求學(xué)生從概念的定義中找出關(guān)鍵的字詞，作為這一概念的中心，根據(jù)這一點(diǎn)，要求學(xué)生回憶出與此相近或有聯(lián)系的一些其他概念，把它們進(jìn)行比較。 轉(zhuǎn)貼于

在新舊概念的比較過程中，要求學(xué)生從新概念的定義中提示新要領(lǐng)有哪些方面的本質(zhì)特征即與其他概念的不同，進(jìn)行逐層分析。

對每一層次進(jìn)行分析時，在學(xué)生弄清這層含義內(nèi)容基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生指出從這一層次角度上概念與其他一些概念和其他知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，便構(gòu)筑出這一概念教學(xué)的立體化框架結(jié)構(gòu)。在這過程中，學(xué)生既能理解新概念內(nèi)涵和外延，又能理清楚新概念與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系，既能把握新概念的本質(zhì)特征，又能掌握在掌握新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識。

篇（2）

在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生機(jī)會去分析與思考政治知識點(diǎn)，讓學(xué)生的思維活躍起來，鼓勵學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)過程中提出自己的問題。學(xué)生敢于質(zhì)疑，用東西可以質(zhì)疑，證明他們在思考，在政治學(xué)習(xí)中調(diào)動他們頭腦中的其它相關(guān)聯(lián)資源。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，給學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，會讓其教學(xué)效率大大提高。比如在講解《身邊的誘惑》的時候，教師可以提問“我們身邊有哪些誘惑？”來激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，分析身邊誘惑，促進(jìn)學(xué)生在主動思考中完成政治學(xué)習(xí)。

2.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

在政治課堂中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生將他們的政治想法大膽地說出來，組織大家一起分析與表達(dá)，會讓政治課堂活躍起來。在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的過程中，學(xué)生會對某一政治知識進(jìn)行多維度思考，并將該知識點(diǎn)與其它政治知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面掌握政治知識。在課堂中，教師最好抓住教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生的思維能力幫助他們解決政治學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如在講解《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》的時候，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生清楚界定健康與非健康網(wǎng)絡(luò)交往，與學(xué)生交流意見，讓學(xué)生在師生交流中說出自己心中的健康網(wǎng)絡(luò)交往特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生參與政治課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施趣味政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

與其它學(xué)科相比，政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，對于許多初中學(xué)生來講，政治學(xué)習(xí)是枯燥無味的。要促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高政治教學(xué)效率，就要利用趣味性的教學(xué)方法，讓政治學(xué)習(xí)變得更有樂趣。讓學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生體會到政治學(xué)習(xí)的魅力，更會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)成就感。在付出時間與努力后，學(xué)生體驗(yàn)到快樂，對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)來說，是一種推動力。在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師會不停地講解政治知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)進(jìn)行死板記憶，并安排大量的政治練習(xí)題。初中學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，經(jīng)常讓學(xué)生以一種方式去學(xué)習(xí)政治，會讓學(xué)生喪失政治學(xué)習(xí)積極性。提高教學(xué)政治課堂趣味性，教師要可以組織學(xué)生以游戲的形式去掌握政治知識點(diǎn)。比如在講解《我們享有廣泛的權(quán)利》的時候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，給小組五分鐘的時間去討論他們認(rèn)為自己享有的權(quán)利，并將這些權(quán)利記錄在紙上。之后，教師依次讓每個小組都說一個自己小組內(nèi)討論出的權(quán)利，具有相同答案的小組需要劃掉紙上的權(quán)利。哪個小組將自己的答案保留到最后，哪個小組獲勝。這樣的活動會讓學(xué)生有緊迫感，將更多的精力投入到政治問題的思考中去。學(xué)生競爭性的活動中可以體會到成功的喜悅感與參與的充實(shí)，有利于政治學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、做好實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

一直以來，政治學(xué)科被定義為理論性學(xué)科，其實(shí)，政治學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，與時代的聯(lián)系十分密切。初中政治課本中的一些政治概念具有抽象性，但將這些抽象的概念與實(shí)踐聯(lián)系起來，就可以促進(jìn)其變得形象與生動。做好初中政治教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受政治知識點(diǎn)，把握好抽象概念中的描述。做好政治理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，是促進(jìn)初中政治教學(xué)創(chuàng)新的重要實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以將課內(nèi)知識與課外知識聯(lián)系起來，也可以將政治觀點(diǎn)與生活、社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。比如在講解《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》的時候，教師可以組織學(xué)生聊一聊生活中的隱私。一些學(xué)生會想到自己的日記和其它個人物品。讓學(xué)生談一談對“家長看孩子日記”這件事的看法，促進(jìn)學(xué)生設(shè)身處地地感受隱私權(quán)尊重與維護(hù)的重要性。教師更可以選擇“狗仔隊(duì)窺探明星隱私”這種社會現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生做一個社會調(diào)查，看看社會大眾對這一問題的看法。在實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠獲得更多實(shí)際數(shù)據(jù)，了解隱私權(quán)的保護(hù)觀念與現(xiàn)狀，促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的立體化。

篇（3）

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0080-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.051

初中政治學(xué)科教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，如果做好政治課堂教學(xué)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是每一位教師需要認(rèn)真思考和研究的問題，在初中政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐工作中，教師也在不斷地進(jìn)行著積極的探索，在新課程改革的進(jìn)程中不可避免地存在著一些問題。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師始終是教學(xué)的主體，教師的一言堂使得自己教得很累，學(xué)生學(xué)習(xí)更累，可是教學(xué)效果卻并不理想，這和新課程理念是背道而馳的。所以，本文將針對新課程改革中初中政治教學(xué)中存在的幾個問題，談一談相應(yīng)對策，用創(chuàng)新的思維和方法來改革初中政治課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使初中政治課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

一、初中政治課堂教學(xué)存在的幾個問題

（一）教材方面

政治學(xué)科學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是它的時政性很強(qiáng)。事物是在不斷發(fā)展變化的，然而我們的初中政治教材的變化顯然跟不上時代的發(fā)展變化，這樣的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致政治學(xué)科理論和學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，教材的嚴(yán)重滯后性難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

政治學(xué)科是一門比較抽象的科學(xué)，教材中所涉及的部分知識都是學(xué)生在平時經(jīng)常聽到，但是不能真正理解的內(nèi)容，比如，舉世矚目的世界杯、奧運(yùn)會，中美之間的關(guān)系、印巴問題，還有生活中人與人之間的交往與日常的買賣關(guān)系等等，這些看似經(jīng)常接觸的問題實(shí)則是學(xué)生很難理解的抽象的問題，這些問題沒有具體的形象，也沒有像數(shù)學(xué)學(xué)科這樣的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，更沒有像語文學(xué)科那些的生動和優(yōu)雅，因此，教師需要將這些抽象難懂的知識運(yùn)用形象直觀的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解和掌握。

（三）教學(xué)效果

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，一下子增加了很多科目，學(xué)生一時無法適應(yīng)，同時，受到應(yīng)試教育的影響，教師為了提高學(xué)習(xí)成績，一味地講解要求學(xué)生死記硬背，沒有給予學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)探索的機(jī)會和時間，學(xué)生的思維受到抑制，直接講解答案極易使學(xué)生養(yǎng)成不思考、不聽講的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時候教師就一個問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師講得口干舌燥，做題時學(xué)生還是會出錯。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，體會不到學(xué)習(xí)政治的快樂，教學(xué)效果不佳。如何提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠自覺主動地投入到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中，是每一個政治學(xué)科教師需要探究的重要課題。

二、針對初中政治課堂教學(xué)中存在問題的相應(yīng)對策

（一）教師要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念

教師不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的生活中，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、用自己的頭腦去思考，用自己的行為去改變。要實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，將初中政治學(xué)科的教學(xué)由知識傳授型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。

（二）教師要更新自己的教育教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治學(xué)科教學(xué)中，教師始終是教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動都圍繞著教師的教來展開，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)效果不夠理想，新課程理念告訴我們，學(xué)生才是整個教學(xué)活動的主體，所以，新課程改革下的高效課堂應(yīng)該是師生互動交流、共同提高發(fā)展的教學(xué)過程。教師要完成自己的角色轉(zhuǎn)變，做好教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者，將課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

（三）教師要提高自己的自身修養(yǎng)

每一位教師都知道這樣一個道理：我們要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水、一江水，甚至是源頭活水。具體到初中政治課堂教學(xué)中，政治教師需要深入研究教材，了解自己的每一個學(xué)生，因材施教，運(yùn)用各種教學(xué)新手段和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。要想取得良好的教學(xué)效果，教師首先要從修煉自己的專業(yè)素養(yǎng)入手，以飽滿的教學(xué)熱情、積極向上的生活態(tài)度、大方得體的教學(xué)姿態(tài)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中愛上政治學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇（4）

1 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科整合的意義

信息技術(shù)是指一切與信息產(chǎn)生、收集、加工、處理和傳遞等相關(guān)的技術(shù)與手段，具有開放、靈活、交互、共享和協(xié)作等優(yōu)勢。信息技術(shù)對教育教學(xué)資源的豐富、教學(xué)手段的多樣化、學(xué)生知識視野的擴(kuò)展提供了極大方便。

有利于提升課堂教學(xué)的高效性 打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和成效，是新課程的重要要求。將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進(jìn)行有效整合，能夠使教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，采取多媒體演示、互動、輔助等方式，利用PowerPoint、Flash等軟件將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，以及采取影音互動等形式將思想政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，能夠改變過去以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治理論的理解和記憶，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性 初中思想政治課本具有一定的局限性，只有在課本的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取開展式、拓展式、互動式教學(xué)，才能不斷深化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的“第四代媒體”為初中思想政治教學(xué)提供了海量的多元化、特色化的信息資源，將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進(jìn)行有效整合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)的信息資源優(yōu)勢，不斷豐富初中思想政治教學(xué)內(nèi)容，特別是通過對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題輔之以個性化、特色化、趣味化的案例，能夠極大地降低教學(xué)難度，提升學(xué)生的理解能力。

有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使初中思想政治教學(xué)能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等載體進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)互動，還可以通過初中思想政治教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上互動、網(wǎng)上研討等，開展教學(xué)活動。特別是要充分利用QQ、微信、微博客等平臺，突破時間和空間的限制，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間隨時隨地進(jìn)行交流和互動，不僅能夠接近師生、生生之間的關(guān)系和感情，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科整合的原則

堅(jiān)持圍繞目標(biāo) 盡管信息技術(shù)具有較強(qiáng)的輔助教學(xué)功能，但初中思想政治教師在將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進(jìn)行有效整合過程中，必須把初中思想政治教學(xué)目標(biāo)作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的深入分析和研究，切不可脫離教學(xué)目標(biāo)。因而教師在教學(xué)過程中必須對教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識和理解基礎(chǔ)上，找出信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確保信息技術(shù)的應(yīng)用符合初中思想政治教學(xué)目標(biāo)。

堅(jiān)持以人為本 所謂堅(jiān)持以人為本，就是在初中思想政治教學(xué)過程中，要把信息技術(shù)的應(yīng)用作為服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的輔工具。因而教師必須圍繞“雙基”教學(xué)要求，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對“學(xué)情”的調(diào)查和分析，根據(jù)不同年齡結(jié)構(gòu)、不同興趣愛好、不同理解能力進(jìn)行有針對性的信息化教學(xué)，特別是要著眼于強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的理解，通過將信息技術(shù)與初中思想政治教學(xué)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)特色化、趣味化以及由淺入深、由表及里的教學(xué)。

堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合，必須把務(wù)求實(shí)效作為重要原則，牢固樹立“三個有利于標(biāo)準(zhǔn)”，即初中思想政治信息化教學(xué)必須有利于構(gòu)建主導(dǎo)和主體“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須有利于提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效原則，還必須對互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行有效甄別，加強(qiáng)對學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠辨別“真善美”和“假惡丑”，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。

3 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科融合的策略

加大信息技術(shù)投入 加強(qiáng)信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，信息技術(shù)的硬件和軟件投入是基礎(chǔ)，因而學(xué)校必須著眼提升初中思想政治教學(xué)信息化水平，大力加強(qiáng)對信息技術(shù)的投入。學(xué)校要大力加強(qiáng)多媒體教室、多媒體設(shè)備的投入力度，著力改善學(xué)校的信息技術(shù)條件和環(huán)境，為初中思想政治信息化教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)校要大力加強(qiáng)思想政治學(xué)科數(shù)字化、信息化、智能化信息資源庫建設(shè)，創(chuàng)造條件建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及初中思想政治教學(xué)網(wǎng)上論壇、微博客等互動平臺，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供信息化平臺。

提升教師信息素質(zhì) 教師是實(shí)施教學(xué)的主體，加強(qiáng)信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，必須提高教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力。初中思想政治信息化教學(xué)不僅要求教師具備思想政治學(xué)科的理論知識，還必須具備良好的信息意識、信息理念以及信息應(yīng)用能力等信息綜合素質(zhì)，只有這樣才能將思想政治學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合。

學(xué)校要大力加強(qiáng)思想政治教師信息技術(shù)應(yīng)用的教育培訓(xùn)力度，通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)等多種方式，積極培養(yǎng)教師的信息應(yīng)用能力，使教師不僅成為技術(shù)應(yīng)用者，更使教師成為技術(shù)設(shè)計(jì)者，以教師信息素質(zhì)的提高推動信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合。

強(qiáng)化師生教學(xué)互動 加強(qiáng)信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，除了在初中思想政治課堂教學(xué)中采取多媒體等形式進(jìn)行教學(xué)外，最為主要的就是要強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，著力提升信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用范圍，同時提高學(xué)生的科技信息應(yīng)用能力。強(qiáng)化師生教學(xué)互動，教師必須從過去的主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因而教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體和教學(xué)手段，讓學(xué)生從被動接受向主動參與轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)論

隨著我國教育體制改革以及“新課改”的不斷深入實(shí)施，將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為各級、各類學(xué)校以及廣大教師積極探索和研究的重要課題。強(qiáng)化信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合，必須堅(jiān)持圍繞目標(biāo)、以人為本、務(wù)求實(shí)效的原則，加大信息技術(shù)投入，提升教師信息素質(zhì)，盡快構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫德寶.淺談初中思想政治教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊，2012（25）：138.

篇（5）

初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，在信息化和智能化的今天，如何用政治知識來提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)成為初中政治教師關(guān)注和研究的重要課題。

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛了初中政治課程的改革。當(dāng)前，一些地區(qū)的初中政治教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這直接影響了初中政治教學(xué)的效果。此外，以教師為主體地位的初中政治課堂，嚴(yán)重影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。新時代視域下，新的教學(xué)理念不斷沖擊著傳統(tǒng)初中政治教學(xué)理念，但取得的成效并不太突出。一些地區(qū)的教學(xué)仍然將成績、升學(xué)率作為衡量課程效果的標(biāo)尺，這明顯忽視了學(xué)生的主體地位。另一方面，一些教師認(rèn)為政治是副科，嚴(yán)重輕視了初中政治教學(xué)。受升學(xué)學(xué)科的影響，初中教師更加重視中招考試的學(xué)科，而對于不考的科目則態(tài)度不端正，尤其是在初中一、二年級的教學(xué)中，教師往往對政治學(xué)科存在敷衍了事的態(tài)度，甚至?xí)加谜握n。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，有的教師認(rèn)為初中政治教學(xué)沒什么意義，而在中考選中政治學(xué)科后，又會將三年的政治知識一下子全部灌輸給學(xué)生，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生對政治厭學(xué)，還會直接影響政治學(xué)科的教學(xué)。

二、新時代視域下初中政治課程改革的基本路徑

篇（6）

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）11-0111-01

初中政治教學(xué)在學(xué)生的成長過程中非常重要，因?yàn)樗麄兲幱谌松年P(guān)鍵時期，世界觀、人生觀都沒有形成，既容易受“教化”變“赤”，又容易受到“污染”變“黑”。所以說，初中生猶如一塊塊沒有雕琢的“璞玉”，需要我們政治教師進(jìn)行精雕細(xì)琢，將他們打造成完美的藝術(shù)品。

1 分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在課堂教學(xué)中，我們要遵循因材施教的教學(xué)原則，這就要求我們將學(xué)生劃分為不同的層次，實(shí)施分層教學(xué)。一般情況下，我們把學(xué)生劃分為三個層次，為了使每個層次的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)獲得提高，我們需要對各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，找到他們在政治學(xué)科的“最近發(fā)展區(qū)”，然后根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，為他們制定適合他們所在層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生在已有的政治知識基礎(chǔ)上獲得提高，讓每個層次的學(xué)生都可以感受在自己在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)成功，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)帶來的樂趣，提高自己對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《公民的義務(wù)和權(quán)利》教學(xué)中，我們需要先明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公民的義務(wù)和權(quán)利，幫助學(xué)生養(yǎng)成履行公民義務(wù)的自覺性，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，提高學(xué)生對問題的歸納、分析能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，我們就可以依據(jù)不同學(xué)生的理解能力和方式，有的放矢地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法，可以用有趣的故事將學(xué)生注意力牢牢吸引，可以用富有哲理的話語使學(xué)生深受感染，可以幫助學(xué)生從感性和理性兩方面深化他們對知識的深度理解。各種教學(xué)方式的使用，都是為了完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生增加知識獲取的途徑和方式。分層教學(xué)需要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)活動中充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的作用，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、思考、總結(jié)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把探究的機(jī)會留給他們，讓他們有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自主思考的時間和空間，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和快樂。例如，在《公民的義務(wù)和權(quán)利》教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生先知道“公民、權(quán)利、義務(wù)”的含義，如果教師僅用抽象的話語論述這些定義，那么學(xué)生很難理解，而且教師的語言還會給學(xué)生增加許多負(fù)面影響，使學(xué)生的思維受到約束，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我們不如放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，用他們自己的方式開展學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中總結(jié)出自己的理解過程，畫出自己難以理解的地方，在學(xué)習(xí)小組中相互交流、探討，然后，每個小組選派一名學(xué)生匯報(bào)，用他們自己的學(xué)習(xí)方式幫助其他同學(xué)理解，同時用其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方式去解決自己學(xué)習(xí)中的問題。在這個過程中，教師的作用就是做好組織者，并對學(xué)生錯誤的認(rèn)知進(jìn)行甄別，讓學(xué)生感受正確的政治觀點(diǎn)和知識能力。這樣的教學(xué)，學(xué)生一直處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，收獲快樂，增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2 聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是對學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和身心修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。中學(xué)生的思想還不成熟，他們的世界觀、人生觀都還沒有形成，處在人生發(fā)展的重要階段，發(fā)揮好政治學(xué)科知識所特有的基礎(chǔ)作用和導(dǎo)向性十分重要，學(xué)生成長發(fā)展將受到政治知識的重要影響。因此，我們需要讓政治教學(xué)回歸到日常生活之中，在政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，用解決生活問題的思路打開學(xué)生理解政治知識的大門，培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的發(fā)散性思維；幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)、歸納政治觀點(diǎn)，用生活驗(yàn)證政治學(xué)習(xí)中的知識和觀點(diǎn)，那么學(xué)生的政治學(xué)習(xí)將由抽象變得生動、具體、深刻。例如，在《正確認(rèn)識自我》教學(xué)中，我們可以將課堂教學(xué)模擬為綜合拓展活動，為學(xué)生播放具有激勵作用的歌曲，為學(xué)生營造挑戰(zhàn)氣氛，然后，出示具有政治觀點(diǎn)的題目，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際生活中的例子回答，教師及時進(jìn)行評論。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生既學(xué)到了書本上的知識，又對自己在生活中的表現(xiàn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生生活與課堂學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系進(jìn)一步得到增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常活躍，教學(xué)質(zhì)量也就隨之得到了提高。

3 有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展性

篇（7）

政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，人教版初中政治教材的設(shè)計(jì)以完善思想道德理論體系而得到好評。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學(xué)生們在政治課堂上需要教師們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與推動，伴以高效的教學(xué)策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學(xué)法是與初中政治教材及其學(xué)科特點(diǎn)十分契合的教學(xué)措施，政治教師一定要好好研究并將其運(yùn)用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。

一、案例教學(xué)的具體概念

案例教學(xué)法有多種教學(xué)名稱，其又被稱為生活學(xué)案教學(xué)法或?qū)嵗芯拷虒W(xué)法，它是新時期教學(xué)體系中將教學(xué)理論融入實(shí)際生活的專業(yè)教學(xué)方法，對政治理論的推動與深化具有不可忽視的推動作用。政治學(xué)科往往具有較強(qiáng)的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學(xué)科的具體理論出發(fā)，深入結(jié)合生活中的實(shí)際案例且案例要與學(xué)生生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系性與相關(guān)性。案例教學(xué)法同時也是政治教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入特定的理論教學(xué)氛圍與環(huán)境，使得學(xué)生們能夠從特定的教學(xué)案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過程。

二、案例教學(xué)之優(yōu)勢

1.加強(qiáng)記憶

案例教學(xué)法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實(shí)例展示功能時，能夠讓學(xué)生們在課堂上對相應(yīng)的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學(xué)生，每一節(jié)政治課堂結(jié)束，學(xué)生們就只能掌握相應(yīng)的政治理論，而在政治理論的實(shí)踐與運(yùn)用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡o予學(xué)生們一定的理論探究空間以及相應(yīng)的理論研究載體，使得學(xué)生們能夠更加牢固記憶政治知識。

比如，在人教版初中政治教材七年級上冊課文《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生們講解了學(xué)習(xí)的樂趣所在，同時伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學(xué)生們引進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂趣案例，讓學(xué)生們在案例中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

2.挖掘興趣與潛力

政治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的枯燥性與乏味性，學(xué)生們在初中政治課堂上經(jīng)常覺得沒有學(xué)習(xí)樂趣，難以找到自身學(xué)習(xí)興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設(shè)計(jì)過于機(jī)械，理論形式過于單一化，二是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，仍然以理論填塞為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。案例教學(xué)法可以讓教師們在政治課堂上挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們在政治案例教學(xué)課堂上也會感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)魅力。

3.提高實(shí)踐能力

在案例教學(xué)的氛圍與環(huán)境中，學(xué)生們通常在教師的引導(dǎo)下直接接觸、探究教學(xué)案例，因而在理論的實(shí)踐運(yùn)用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應(yīng)當(dāng)在政治課堂上將自己的實(shí)踐思維發(fā)散開來，將自己的探究潛力激發(fā)出來，案例教學(xué)為其提供了一個堅(jiān)實(shí)的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學(xué)理念，為學(xué)生們提供實(shí)踐空間。

三、政治教學(xué)案例選擇與分析策略

政治學(xué)科的理論知識與社會熱點(diǎn)問題之間有著微妙的關(guān)系，教師們切不可在教學(xué)過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識點(diǎn)一一梳理，并將其與現(xiàn)實(shí)社會中的問題與現(xiàn)象一一結(jié)合，從而讓學(xué)生們時刻保持政治前瞻性。

1.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展前瞻性

如今，社會的發(fā)展?fàn)顩r與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，社會只有在國民具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學(xué)案例的同時要講社會經(jīng)濟(jì)的前瞻性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生們充分融入前瞻性氛圍中去學(xué)習(xí)政治知識。

2.社會政治前瞻性

政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)階段發(fā)揮出其社會政治關(guān)聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會前瞻性，尤其在政治教學(xué)案例的選擇與運(yùn)用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國的政治是社會主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國家利益、公民利益，讓我國在世界上屹立于強(qiáng)國之巔，因此政治案例教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們的社會政治思維。

比如，在人教版初中政治教材課文《人民當(dāng)家作主的國家》的教學(xué)過程中，我選取了建國初期我國實(shí)現(xiàn)政體改革的案例，讓學(xué)生們充分意識到我國的民主性，并就“人民當(dāng)家作主”這一主題進(jìn)行實(shí)例探究，讓學(xué)生們就自己的周圍生活經(jīng)歷談?wù)勁c“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的社會現(xiàn)象，從而讓課堂與社會緊密連接。

結(jié)語

初中政治學(xué)科的教材設(shè)計(jì)偏于理論化，而政治學(xué)科本身帶有濃厚的理論色彩，學(xué)生們在政治課堂上通常會覺得無聊、枯燥。案例教學(xué)將政治理論與生活案例有效結(jié)合，教師們可以深入探討政治案例教學(xué)的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動形象。

【參考文獻(xiàn)】

篇（8）

課改前，我國初中政治課程設(shè)計(jì)和教學(xué)考查主要是反映學(xué)生對政治知識要點(diǎn)的識記程度。這種被戲稱為“背多分”的教學(xué)模式，將政治課堂定位于“填鴨”方式。教師無法擁有課堂智慧創(chuàng)新的機(jī)會，學(xué)生也不能品嘗到思維探索的自主快樂。整個課堂結(jié)構(gòu)循規(guī)蹈矩，豈能談得上“樂教”和“樂學(xué)”？教師應(yīng)嘗試大膽創(chuàng)新，通過差異性教學(xué)理念和行為，讓師生體驗(yàn)政治學(xué)科的魅力。以《公民權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)為例，教師課前展示教學(xué)任務(wù)，督促學(xué)生對教材文本進(jìn)行梳理和閱讀，初步感知公民義務(wù)與權(quán)利具有一致性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺履行義務(wù)的能力。以服兵役故事為例，理論結(jié)合實(shí)際，對于這一問題進(jìn)行分析歸納，對學(xué)習(xí)方法新穎、觀點(diǎn)個性化的小組，予以激勵。最后，以小組作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思考，將感性題材與理性知識結(jié)合起來深化所學(xué)，以嶄新的學(xué)習(xí)技巧獲取學(xué)科知識。這一教學(xué)思路運(yùn)用，優(yōu)點(diǎn)在于將培養(yǎng)學(xué)生思維探索能力與初中政治課堂改革結(jié)合，打破教學(xué)方法和組織形式之間的趨同性“瓶頸”。特別是遵循“因材施教”的新課程理論，將學(xué)生分類組合。這一教學(xué)行為具有突破性，鼓勵每一個學(xué)生都能獲取政治知識，極好地制定和實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，尊重每一層次的學(xué)生，學(xué)生自然能夠體現(xiàn)成長快樂，提高政治學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂導(dǎo)入“生活源頭”，引動課

堂“一池活水”古人說得好：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”教師要立足生活靈感，把課堂發(fā)揮空間放手交給學(xué)生，將政治知識作為學(xué)生結(jié)合生活的基礎(chǔ)素材，教其高效的運(yùn)用方法，使學(xué)生愿意用知識滲透生活，投入到政治學(xué)習(xí)中。這種立足于學(xué)生個性差異，活學(xué)活用的學(xué)習(xí)理念，會讓學(xué)生受益終生。不難發(fā)現(xiàn)青少年的品德養(yǎng)成與知識獲取離不開生活背景，以生活為源泉，運(yùn)用差異性教學(xué)，能夠使初中政治課堂更為鮮活、高效。以《引導(dǎo)合理消費(fèi)》教學(xué)為例，課前，教師收集初中學(xué)生消費(fèi)行為情況，咨詢其家庭的收支賬單明細(xì)，整理選擇用于政治教學(xué)課堂題材。課堂上，讓學(xué)生根據(jù)這些消費(fèi)行為和不同經(jīng)濟(jì)狀況家庭的消費(fèi)賬單，結(jié)合章節(jié)知識要點(diǎn)分析討論，學(xué)生通過分析家庭消費(fèi)數(shù)據(jù)，體會到伴隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)選擇和消費(fèi)觀念不斷產(chǎn)生變化。因此，需要加強(qiáng)對公民消費(fèi)的引導(dǎo)，提升公民生活品質(zhì)，期盼一種更健康文明的家庭消費(fèi)理論。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理消費(fèi)的理論知識和運(yùn)用方法，反省青少年在生活現(xiàn)實(shí)中的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，使之深刻體會，作為初中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握合理消費(fèi)的認(rèn)識，做到簡單得體地生活，體諒父母難處，不盲目攀比，盡早學(xué)會理性消費(fèi)，體會到節(jié)儉也是現(xiàn)代人必備的生活素養(yǎng)。教師不要過多干預(yù)政治課堂，要嘗試合理放手，借助生活源泉，啟發(fā)每一個學(xué)生擁有不同政治理解能力，形成差異化思維模式，開發(fā)符合個體學(xué)情的政治學(xué)科知識思路。不但有助于拉近師生情感距離，改變傳統(tǒng)以被動接受為主的政治學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生調(diào)動政治學(xué)習(xí)主動性，通過自主學(xué)習(xí)得出成果，體會課堂收獲的快樂。

篇（9）

一、我國初中政治課程進(jìn)行改革的必要性

 

在政治課改的過程當(dāng)中，經(jīng)常會遇到一些問題，傳統(tǒng)的政治教學(xué)過于死板，由于政治思想具有一定的多變性，較為死板的教學(xué)方法不能很好的將政治思想進(jìn)行傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平不高。所以，在初中政治課程進(jìn)行改革是十分不必要的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維具有發(fā)散性的特征，所以要想將政治教學(xué)思想與學(xué)生的思想緊緊聯(lián)系在一起需要將政治教學(xué)思想進(jìn)行很好的轉(zhuǎn)變，只有將學(xué)生的思想與政治思想相配合才能夠讓學(xué)生們意識到政治思想的重要性。我國初中課改的主要方向?yàn)椋旱谝稽c(diǎn)，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。第二點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)思想所帶來的弊端。第三點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生，確保學(xué)生有一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 

二、新課改下政治教學(xué)的有效性策略分析

 

(一)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

 

政治學(xué)科其本身便是一門相對靈活且較為開放的學(xué)科，其不僅可以有效的提升學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望，同時也可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以有效的提升政治學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生政治的過程中，教師更希望看到的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)這門學(xué)科，利用學(xué)生自身更加廣闊的思維去探究新知識，不斷的豐富自己。

 

通過對實(shí)際問題的解決，從而可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，解決問題可以不斷的提升學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在以新課改為背景下，我國初中的政治老師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從書本到實(shí)際可以使得學(xué)生更好的掌握所學(xué)到的知識，而并非簡單的死記硬背。

 

(二)拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 

部分同學(xué)總是把政治學(xué)科當(dāng)成一門文學(xué)性的東西，只需要考試之前背一背就可以了，對國家大事并沒有十分關(guān)心，甚至有一些無所謂的態(tài)度。這在政治課程中是一種十分不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對這種情況就要求政治老師自己也需要加強(qiáng)對時事的關(guān)心程度，將能與課本聯(lián)系上的時事與學(xué)生多多的分享，從而提高學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以多看一些新聞類雜志的書籍等能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的東西，開闊自身的視野與思維。

 

(三)結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

 

多媒體技術(shù)具有許多的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得政治知識的講授更加的生動形象;其具有圖文并茂的特點(diǎn)，且表現(xiàn)形式多種多樣;豐富了初中政治的教學(xué)資源，為初中學(xué)生提供了多種多樣的有效的學(xué)習(xí)途徑。

 

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到我國初中思想政治教學(xué)中去，這對于我國政治教學(xué)領(lǐng)域是一種進(jìn)步，也是改革。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅為政治教學(xué)提供了技術(shù)保障，同時也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供了前提，使得學(xué)生接觸到了許多在傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的東西。對于教師來講也是一種進(jìn)步與提升，不僅在一定程度上改善了教學(xué)方法，同時也方便一些教學(xué)資源的共享與傳輸。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為初中政治課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

(四)加強(qiáng)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

 

在新課改的背景下，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)政治從而掌握信息的收集、處理、運(yùn)用的能力，并學(xué)會對問題進(jìn)行深刻、有效的分析，學(xué)會提出問題、解決問題。案例教學(xué)法能有將問題生活化，該方法在初中政治教學(xué)中有著十分顯著的作用。

 

在我國初中傳統(tǒng)的政治課堂中，教師通常會照著課本給同學(xué)講知識，學(xué)生不論有沒有理解知識，只要將課本上的知識背下來就可以應(yīng)付考試。這導(dǎo)致初中政治學(xué)科十分的死板，對學(xué)生沒有起到應(yīng)用的教育作用。案例分析教學(xué)法可以很好的發(fā)揮出學(xué)生主體地位的作用，從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定了一定的基礎(chǔ)。

 

(五)先進(jìn)的教學(xué)理念，輕松的課堂氣氛

 

先進(jìn)的教學(xué)理念為教學(xué)打好了基礎(chǔ)，對于初中政治教師來講，應(yīng)當(dāng)意識到政治這門學(xué)科的特殊性，在新課改的背景下政治這門學(xué)科已經(jīng)不再是靠背就可以取得好的成績的。總之，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鍛煉自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該盡快的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，從而將支配者轉(zhuǎn)變?yōu)檎螌W(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。

 

通過大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)可以有效的降低學(xué)生們的心理壓力，并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在我國初中政治課堂中更是如此。傳統(tǒng)的政治課堂教師通常采用的均是利用板書進(jìn)行教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方法容易對學(xué)生直接或者間接的施加一定程度的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼感和困惑感，使得學(xué)生不能真正的投入到課堂中去。面對這種情況，教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，以分組討論的形式對相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

 

三、結(jié)語

 

篇（10）

初中教學(xué)是基礎(chǔ)教育，高中教育也是基礎(chǔ)教育，不同的是它們所處的階段不一樣。在我國基礎(chǔ)教育階段，高中是學(xué)習(xí)任務(wù)最重要的一個學(xué)段。因?yàn)檫@個階段有一個全社會都在關(guān)注的事情，那就是高考，所以高中階段的教學(xué)工作是與高考密切相關(guān)的。高中生經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)滿懷自信。但是，初中生和高中生還是有一定區(qū)別的，他們的年齡和心理特點(diǎn)都不一樣。政治是一門考試科目，怎樣提高政治學(xué)科的教學(xué)效果，就要研究如何強(qiáng)化初中和高中階段的政治教學(xué)。初中高中的銜接問題是各個學(xué)科教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣政治教學(xué)也應(yīng)該這樣。

一、明確高中政治教學(xué)的任務(wù)

高中政治是初中思想品德教學(xué)的升級版，所以在研究高中政治教學(xué)的時候，要明確政治教學(xué)的目標(biāo)。高中政治學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行公民品德教育的學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行常識教育的學(xué)科，提高學(xué)生的政治素質(zhì)是這個學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。高中教育更應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化，將人類文明的光芒發(fā)揮到極致。所以一切教學(xué)活動都應(yīng)該與學(xué)生的發(fā)展和成長密切結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才能保證教學(xué)的高效性和實(shí)效性。因此高中政治教育要明確教學(xué)任務(wù)，明確與初中教學(xué)的銜接問題，這樣才能保證教學(xué)的高效性。

二、做好初高中銜接的策略

當(dāng)政治教育能夠真正深入學(xué)生內(nèi)心時，教學(xué)就是有效的。所以初中高中的政治教師都應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行的德育上。初中思想品德和高中政治教育都是緊緊依托生活內(nèi)容進(jìn)行的教育。從學(xué)生熟悉的生活入手，使德育走進(jìn)學(xué)生的心中。對學(xué)生進(jìn)行的政治教育是基于社會生活實(shí)際，是為社會活動服務(wù)的。不論是初中還是高中的政治教學(xué)，這一點(diǎn)是共同的。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，要從教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行選擇，對學(xué)生的政治素質(zhì)負(fù)責(zé)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)政治教學(xué)的內(nèi)容。

初中和高中雖然都屬于基礎(chǔ)教育階段，但是它們的教學(xué)目標(biāo)沒有區(qū)別，教學(xué)任務(wù)也沒有區(qū)別，只是在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。高中更加重視學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，初中則重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。所以在教學(xué)的銜接中，更應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。

篇（11）

關(guān)鍵詞：

政治教學(xué)；素質(zhì)教育；情感教育

初中政治內(nèi)容涉及面廣、理論性強(qiáng)，但是作為教育對象的初中生，年齡小、知識面有限、社會閱歷不足，他們對政治學(xué)科的認(rèn)識無非是停留在抽象枯燥的政治原理，反復(fù)無味的應(yīng)試記誦當(dāng)中，特殊的學(xué)科特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情難調(diào)動，甚至讓學(xué)科教師對政治教學(xué)心灰意冷。因此，情感教育成為初中政治教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，如何將情感教育有效滲透于日常的政治教學(xué)中，還有待學(xué)科教師來細(xì)細(xì)斟酌。情感教育指在課堂教育教學(xué)的過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)掘書本知識的興味，以尊重培養(yǎng)學(xué)生的情感為基本原則，妥善處理好教育教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。通過情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，提高對情緒的自我調(diào)控能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)的教學(xué)方法。隨著新課程改革的推進(jìn)，情感教育理論深入人心，越來越被廣大教師所接受，并被廣泛應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中，本文就個人在政治教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對當(dāng)今社會教育教學(xué)的認(rèn)知，對初中政治教學(xué)中的情感教育淺談薄見。有關(guān)心理學(xué)研究表明，情感是影響教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展為主要目的，如果在課堂教學(xué)中缺乏必要的情感藝術(shù)，教育就會變?yōu)榭斩捶ξ兜纳n白說教，學(xué)生無法對課堂產(chǎn)生興趣。教師只有發(fā)掘政治教材中的情感教育內(nèi)容，把自己的情感融入到教育教學(xué)理論中，才能讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，從而激發(fā)對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程，因此在日常教學(xué)過程中，教師必須采取符合學(xué)生情感需要的教學(xué)方式。

一、情感投資

教師在學(xué)生心目中的地位是通過教師的品德、學(xué)識、以及在學(xué)生心目中的權(quán)威程度來決定的，學(xué)生對教師好壞的評判有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)。所以，無論在課堂上，還是在課外，教師都應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，做他們中的一員，并與學(xué)生成為朋友，只有這樣，才能及時了解學(xué)生心中所想，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，因材施教。成為學(xué)生心目中熱愛的老師，教學(xué)工作的進(jìn)行也會更加得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識。可以就當(dāng)下熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題，開展形式多樣的活動，讓學(xué)生走入課堂，參與教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受到快樂的同時，也體會到政治學(xué)科的魅力，既豐富了自己的知識，也大大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境

教師通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于特殊情境，才能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到情感上的共鳴。在課堂教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，可以創(chuàng)設(shè)有利于小組合作的情境，讓他們在相互交流、相互協(xié)作中，享受合作的愉悅，共同克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

四、平等對話

很多教師習(xí)慣于對學(xué)生做出評價(jià)，卻往往忽視學(xué)生對自己的課堂評價(jià)，有的教師甚至因?yàn)閷W(xué)生的評價(jià)表現(xiàn)出一些非理性的行為，教師的不穩(wěn)定情緒必定對課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生負(fù)面影響，難以達(dá)到師生之間的真正平等。因此，教師應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定平和的心態(tài)，學(xué)會調(diào)整把控自己的情緒，正確對待教學(xué)反饋，與學(xué)生平等互動，在實(shí)現(xiàn)師生相互評價(jià)，平等對話的同時，一起進(jìn)步。新課程實(shí)施以前的“教”與“學(xué)”大多數(shù)都是為了應(yīng)試教育，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂以教師的講解概括為主，學(xué)生則充當(dāng)聽眾，理解記憶即可。正是這樣的教育方式，使得政治學(xué)科失去了原有的存在價(jià)值。當(dāng)今社會，素質(zhì)教育成為時代主流，素質(zhì)教育主張關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以學(xué)生為中心，要求教師改變過去“填鴨式”的教育方法，把課堂還給學(xué)生。情感教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，才能促使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的人格，真正成為全面發(fā)展的新時代學(xué)者。初中生正處于性格叛逆期，政治教學(xué)作為德育教育的主力軍，對于學(xué)生的性格形成，以及價(jià)值觀、人生觀都會產(chǎn)生重要影響。只有遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的情感培養(yǎng)，以教師自身優(yōu)秀的素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，才能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把政治學(xué)科當(dāng)作一門科學(xué)，認(rèn)真嚴(yán)肅的去對待，而非死記硬背來敷衍考試，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能達(dá)到有效的統(tǒng)一，教育教學(xué)才能事半功倍。

參考文獻(xiàn):