初中數(shù)學(xué)中的美育大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中數(shù)學(xué)中的美育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-352-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的美學(xué)教育，是把數(shù)學(xué)教育提高到了一個更高層次的教育活動，為了保證這個活動順利進行，數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)形式，不斷更新教學(xué)語言，不斷更新教學(xué)手段，運用先進的教學(xué)理念，積極探索數(shù)學(xué)美學(xué)教育的彰顯形式，做到“語不驚人死不休”的教學(xué)效果。同時，數(shù)學(xué)教師平時要多讀一些美學(xué)書籍和文學(xué)書籍，用美學(xué)的概念和表現(xiàn)形式去探索數(shù)學(xué)中的美，用文學(xué)書籍中呈現(xiàn)出來的美好藝術(shù)享受去觸摸數(shù)學(xué)中的美，尋找數(shù)學(xué)中的美。美無處不在，廣大的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要努力去探索和發(fā)現(xiàn)，讓“美”貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)始終，終結(jié)數(shù)學(xué)課堂枯燥的時代。

一、美學(xué)教育可以助推學(xué)生思維能力發(fā)展

初中階段，正是學(xué)生思維能力高度發(fā)展的最佳時機。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一是傳授數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)技能。培養(yǎng)技能的方法很多，譬如一題多解、一題多變、一法多用、一圖多變等。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，創(chuàng)設(shè)思維境界，使學(xué)生對數(shù)學(xué)所彰顯出來美讓學(xué)生感受最靈敏、最強烈、最深刻。感受最深的時候，學(xué)生的思維也就進入了最佳時期，他們會感受到數(shù)學(xué)中彰顯出來的美，從而體驗到喜悅和成功后樂趣。數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力喚起了學(xué)生濃厚的興趣，啟迪了學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)的奇異之美，陶醉在了數(shù)學(xué)美的愉悅之中，思維能力得到井盆式爆發(fā)。

二、美學(xué)教育可以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，長期以來，困擾老師們的教學(xué)難題是學(xué)生對數(shù)學(xué)課沒有興趣，課堂上打瞌睡或人在教室心在外者比比皆是，更有甚者，數(shù)學(xué)課堂上嚴(yán)重搗亂，破壞課堂紀(jì)律，與老師唱反調(diào)。要徹底改變此種打瞌睡的教學(xué)模式，教師可以在數(shù)學(xué)的美學(xué)教育上下功夫。為了達到美學(xué)教育的效果，可以通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例、形象的直觀教具，組織學(xué)生進行實際操作等引入數(shù)學(xué)概念、定理、公式。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和進展情況以及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)的用處。還可以根據(jù)教材內(nèi)容，有選擇地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)典故、趣聞軼事和中外數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)思維王國的奧妙的故事，讓學(xué)生感受到獻身數(shù)學(xué)的光榮。還可以把數(shù)學(xué)教學(xué)作高度生活化的處理，讓數(shù)學(xué)書上的知識在實際生活中都能找到影子，學(xué)生會覺得他沒有白學(xué)數(shù)學(xué)一場，如此，學(xué)生會“不用揚鞭自奮蹄”。

三、美學(xué)教育可以加深學(xué)生對知識的理解

數(shù)學(xué)的美學(xué)教育可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其美學(xué)特征可以將數(shù)學(xué)枯燥的符號和公式形象化，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。利用了美學(xué)教育的數(shù)學(xué)課堂，抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理會從直觀形象上升為理性形象，使學(xué)生易于接受。另外，教師通過嚴(yán)密的推理，生動的語言，優(yōu)美的圖形，科學(xué)的板書等作出審美示范，創(chuàng)設(shè)思維情境，把數(shù)學(xué)美簡單統(tǒng)一、和諧對稱等特征融貫在教學(xué)的整個過程中，學(xué)生會在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識。另外，多媒體教育也是一個能將數(shù)學(xué)教學(xué)美學(xué)化的重要工具，通過多媒體的美化，能使許多抽象的知識變得簡單易懂。使用多媒體，許多需要老師費勁口舌才能表達清楚的概念等，學(xué)生會在幾秒鐘的時間內(nèi)得到深刻感悟。

篇（2）

中圖分類號：G630文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01

審美教育就是培養(yǎng)人們對自然美、社會美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點的教育，初中美術(shù)課堂滲透審美教育就是讓學(xué)生樹立審美觀念、審美理想和審美情趣，在陶冶高雅情趣的基礎(chǔ)上，促使他們更加熱愛美好的生活。本人以新課程標(biāo)準(zhǔn)為航標(biāo)，也嘗試著在初中美術(shù)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地滲透審美教育。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生無窮的審美情趣

一堂生動的美術(shù)課是一首優(yōu)美的抒情詩，也是一曲悠揚的動聽的音樂，或者是震撼人心的童話故事，因為它主要靠教師創(chuàng)設(shè)的美麗情境所至。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，才能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生的情感隨著情境的推進而融入角色，參與體驗，喚起興趣，激發(fā)積極思考、自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和審美情趣。我在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計一些情境，以達到提高教學(xué)效率的目的，譬如采用游戲情境、音樂情境、謎語情境和故事情境等。總之，教師要不竭提高自身美學(xué)素養(yǎng)，做好充實的課前籌備，課盡量上得活躍、活躍、心曠神怡，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美的情形，使教室內(nèi)布滿協(xié)調(diào)、輕松和歡愉的空氣，并運用說話、教態(tài)和各類形象教學(xué)手段，諸如投影、錄像、什物展示、范畫和故事等等，使學(xué)生處于濃密樂趣的強烈求知欲中潛移默化地受到美的陶冶，從而提高審美能力。

二、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想

學(xué)生對美妙事物的直觀后產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。初中生由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能真正分辨生活中的美仇、善惡。其實，不同的審美觀點往往會引起不同的情感反應(yīng)，而優(yōu)秀、健康的藝術(shù)作品都是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點，一般能使欣賞者得到積極的審美愉悅的感化作用。實踐證明：實施初中美術(shù)審美教育中的寓教于樂既符合藝術(shù)審美活動的特征，又是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中只有選擇比較優(yōu)秀的美術(shù)作品，并通過與學(xué)生的互動探究，才能收到培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀點和審美理想的效果。

三、順?biāo)浦郏囵B(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

初中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，而且要培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和形象思維能力，讓他們將來學(xué)以致用地去從事改造生活的實踐。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形；反之，也可以用想像使它有形。”初中學(xué)生充滿幻想，教師一定要因勢利導(dǎo)，將他們的豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力，既要以他們逐漸形成的想像力為前提，又以在美術(shù)課中逐漸學(xué)到的技能技巧為必要途徑。因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能技巧是非常重要的。學(xué)生積極運用所學(xué)到的有關(guān)線條、色彩、比例和構(gòu) 圖等造型手段，以及對客觀事物的觀察分析能力，在教師的指導(dǎo)下就能夠變無形的想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有一定審美價值的美術(shù)作品來。

隨著我國商品經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)的觸角已延伸到了商品經(jīng)銷、印刷工藝、建筑裝飾和服裝設(shè)計等廣泛的領(lǐng)域，所以培養(yǎng)未來勞動者素質(zhì)的美術(shù)教育，理應(yīng)在上述這方面發(fā)揮作用。目前，我們使用的美術(shù)新教材中羅列了諸如紙盒包裝、廣告貼、標(biāo)志設(shè)計、壁掛設(shè)計、服裝設(shè)計和折紙建筑等內(nèi)容，都是為了教給學(xué)生實用美術(shù)的知識，并訓(xùn)練其進行實際設(shè)計的初步技能。當(dāng)然，作為基礎(chǔ)教學(xué)的初中美術(shù)課標(biāo)并不要求學(xué)生將來成為的設(shè)計師或者畫家，但一定要努力培養(yǎng)學(xué)生具有一定的想像力和創(chuàng)造力，不斷激發(fā)他們改造自然和改造社會的美好愿望。

四、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感

作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)是依賴形式而存在的，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須接觸美術(shù)的審美形式（各種藝術(shù)語言因素），諸如線條、色彩、質(zhì)感和肌理等；當(dāng)學(xué)生面對自然界的各種美好事物時，也總是要接觸山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等方面，從而感悟自然美和藝術(shù)美的真諦。因此，培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力，也就成了審美教育的重要方面。

篇（3）

審美能力是一個初中生應(yīng)該具備的能力之一，也是初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識具有重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，要求老師在美術(shù)教學(xué)過程中更加專業(yè)化，不僅做到對義務(wù)教育的理論教學(xué)，還應(yīng)該做到合理的知識延伸，在開展美育能力教學(xué)的同時從其他方面進行教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生的審美能力，又能學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的文化知識，加強學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力等。

一、審美教育在教學(xué)過程中的重要意義

所謂審美教育，簡單地來說，就是老師在充分利用一些優(yōu)秀作品的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，使學(xué)生對美的事物的鑒賞能力逐漸提高，最后形成高尚的道德意識。某著名詩人曾說過：“美術(shù)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)多少個藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)出積極樂觀，具有高尚道德情操的人。”雖然初中生的未來理想并不一定從事美術(shù)事業(yè)，但是美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成較高的審美意識以及高尚的道德素養(yǎng)，對整個社會風(fēng)氣起到積極的作用。

二、初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的開展

1.創(chuàng)設(shè)生動的情境

老師進行審美教育時，首先要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)課堂教學(xué)是老師對學(xué)生進行直觀的審美教育的形式之一，因此，老師需要充分利用美術(shù)課堂進行審美教育，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受美。

多媒體的教學(xué)手段可以充分利用到美術(shù)課堂中，在美術(shù)賞析時，多媒體是一個很好的幫手。例如，在學(xué)習(xí)《北京故宮》一課時，某美術(shù)老師通過借助多媒體手段讓學(xué)生在課堂中觀看大量北京故宮的圖片，在欣賞故宮美景的同時，還可以配上悠揚的音樂，讓學(xué)生在感受此景雄偉壯麗的同時，還可以在音樂中進行賞析，深刻感受到作者的內(nèi)心情感，由此轉(zhuǎn)向?qū)γ佬g(shù)知識的學(xué)習(xí)。該美術(shù)教師還將《巴黎羅浮宮》一課和此課進行統(tǒng)一講解，這樣可使學(xué)生更好的將中、西方的美術(shù)作品作對比，形成鮮明的文化差異，感受到美術(shù)課堂帶來強烈的視覺效果。在感受作品的同時，學(xué)生也充分了解到作品的創(chuàng)作背景，提高自身的審美意識。

古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，美術(shù)科目在審美教育的過程中，我們應(yīng)該充分挖掘其自身的藝術(shù)價值，通過對美術(shù)作品的賞析，使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、審美能力得到進一步提升，這就是審美教育在初中美術(shù)教學(xué)中帶來的重要意義。

2.符合學(xué)生自身特點

在初中教學(xué)過程中，音樂、體育以及美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的主要課程，處于青少年時期的學(xué)生，不但具有幼時的天真、幻想、可塑性強的特點，還出現(xiàn)了青少年的某些特征，如意志力不堅定、控制能力差等，這些特點都說明初中生教育過程的艱難性。作為初中美術(shù)老師，在教學(xué)過程中一定要充分考慮學(xué)生的心理特點和內(nèi)心需求，結(jié)合社會不斷變化的時代特征，利用各種不同的教學(xué)手段，對學(xué)生進行積極的審美教育，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在提高的同時，學(xué)生自身的價值觀也得到提升。

3.結(jié)合實際生活

著名的雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這就要求老師需要通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師首先要對學(xué)生進行系統(tǒng)的感知培訓(xùn)，即讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)身邊美好事物的同時，更注重良好人格的培養(yǎng)。例如，一部分學(xué)生盲目追趕潮流，認為“染成黃頭發(fā)”才是美，暑假時更有學(xué)生忙于“整形”“染發(fā)”等，過分注重自己的外表，嚴(yán)重影響了初中生的身心健康，對身體健康造成危害。針對這種現(xiàn)象，教師在進行美術(shù)教學(xué)時，可以組織學(xué)生進行“什么是美”的討論，并利用某些畫家刻苦的求學(xué)經(jīng)歷，對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生充分了解什么才是真正的美，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。由此可見，美術(shù)教育不僅是藝術(shù)培養(yǎng)，更是對學(xué)生心靈洗滌的過程。

三、結(jié)語

綜上所述，對初中生的審美培養(yǎng)尤為重要，老師在教學(xué)過程中起著重要作用。初中美術(shù)老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進行審美教育的同時需要結(jié)合學(xué)生的自身特點和需求，養(yǎng)成學(xué)生對美的事物主動欣賞的習(xí)慣，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，積極發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美感，提升自身的綜合能力。

參考文獻：

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目前，美術(shù)教育已成為我國素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，因此只有提升美術(shù)教育質(zhì)量，才能提升學(xué)生的素質(zhì)。但由于我國的邊遠山區(qū)貧困，而且美術(shù)學(xué)科不計入中考成績，因此在邊遠貧困落后山區(qū)的初中學(xué)校，美術(shù)教學(xué)常常被老師和學(xué)生忽略。因此，對我國邊遠山區(qū)初中的美術(shù)教育近況分析，結(jié)合自身的經(jīng)驗做出以下分析和總結(jié)。

一、關(guān)注學(xué)生思維，了解學(xué)生的內(nèi)心世界

我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的心理活動，了解其內(nèi)心想法，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)生認知世界、了解世界的過程中，美術(shù)的發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)起到了很大作用。所以，教師的作用就是通過教學(xué)，采用適當(dāng)方法引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。

在我自身的教學(xué)經(jīng)驗中，有這么一個真實的例子：在初中的一節(jié)圖表教學(xué)課上，學(xué)生對枯燥乏味的圖表毫無興趣。但是對各種各樣的新奇圖案尤為喜愛，教師注意到這一點，通過新奇圖案來表達圖表的方式來引導(dǎo)學(xué)生。老師可以通過圖表來激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用圖表來表達一些具體的事物。我在講授這一節(jié)課的時候，通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡課程表，因此就沿著這一方向加以引導(dǎo)。讓學(xué)生自己做課程表，可以按照自己喜歡的方式做出有特色的課程表。對表現(xiàn)差的學(xué)生給予鼓勵，選出成績優(yōu)異的學(xué)生來做校課程表，加以表揚。通過老師的正確指導(dǎo)可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活產(chǎn)生更濃厚的興趣，還可以提高其能力。

二、讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計，將設(shè)計藝術(shù)融入生活中

生活是藝術(shù)的舞臺，生活中處處都有設(shè)計的存在，無論是學(xué)生還是成年人，生活中都要用到設(shè)計和規(guī)劃。例如，搬進新家，首先應(yīng)該做一個設(shè)計，有人說，讓裝潢公司來做就是了，但這仍然需要你畫一張圖紙，讓他們了解你的想法和意向，所以要學(xué)會和別人溝通交流。例如，女孩子早上起床第一件事情是先考慮穿什么衣服，如何搭配款式和色彩，這些都需要進行設(shè)計。在我們的初中教材中也有很多關(guān)于設(shè)計規(guī)劃的內(nèi)容，教會學(xué)生怎么設(shè)計，以及補充更加實用的知識，是值得我們美術(shù)教師鉆研的。

三、實施具體的學(xué)生學(xué)習(xí)評估方案

在教學(xué)中，規(guī)范的管理制度非常重要，對于教師而言有了一些制約可以提高其教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)教學(xué)中，如果沒有嚴(yán)格的考核方式，學(xué)生就會松懈地去學(xué)習(xí)；沒有規(guī)范的管理制度，老師會懶散地教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果沒有一定標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)學(xué)習(xí)評估與考核方式，只有一少部分的教師在認真授課，其余大部分教師并沒有認真嚴(yán)謹?shù)厥谡n。所以在學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該形成一整套學(xué)生的學(xué)習(xí)評估與考核方案，以及配套的教師教學(xué)考核方案。例如，定期對美術(shù)教師進行培訓(xùn)，對教師教學(xué)質(zhì)量進行不定期考查，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與老師的教學(xué)質(zhì)量結(jié)合在一起。

篇（5）

1.環(huán)境布置

濃郁、良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。為了營造濃郁的審美教育環(huán)境,在平時的美術(shù)教學(xué)中,我們可以把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品懸掛于教室的墻壁,或制作一些工藝品來裝飾教室,從而讓學(xué)生一進入教室就被美術(shù)的氣氛所感染,產(chǎn)生了強烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。同時,對于那些書畫作品被選中的同學(xué)來說也是一種極大的激勵。例:教學(xué)《探求文明古國瑰寶──我國優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)》一課時,筆者事先布置同學(xué)們從家里各自帶一件工藝美術(shù)作品,加上教者自身的作品,一張張配以文字說明的精美文化瑰寶的圖片張貼于墻壁之上,美術(shù)教室儼然成了一個小型展覽會。濃郁的藝術(shù)氛圍讓學(xué)生仿佛徜徉在一個藝術(shù)海洋中,結(jié)合教材內(nèi)容,同學(xué)們爭相發(fā)表意見,互相討論,互相提出疑問,教師相機作臨場指導(dǎo),課堂氣氛異常活躍。

2.媒體創(chuàng)境

教學(xué)實踐表明,在教學(xué)過程中充分抓住教材的審美點有效運用現(xiàn)代電教媒體,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生欣賞的特定情境,能夠充分展示凝固在教材之中的靜態(tài)美、動態(tài)美,活躍學(xué)生的思維,增強他們的理解感悟能力,激發(fā)學(xué)生以積極的心理因素參與審美活動,提高學(xué)生的審美能力,從而更好地進行審美教育。例:教學(xué)《燈與光》一課時,筆者通過播放一段自行拍攝的夜景錄像作為教學(xué)導(dǎo)入,以此可開闊學(xué)生的視野,突破時間和空間的限制,向?qū)W生傳輸大量的信息,引導(dǎo)學(xué)生對生活中具有現(xiàn)象美的事物進行細致觀察,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的欲望,豐富學(xué)習(xí)情感,提升審美意識。

二、有效美術(shù)欣賞――感知美

1.激發(fā)欣賞興趣

作品欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)審美能力和理解力,有效實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。然而,由于種種緣由,長期以來美術(shù)教學(xué)卻一直以傳授基本技能為主,許多教師一遇到欣賞課時往往會簡單草率而過,或輕描淡寫介紹一下,或讓學(xué)生自己看課本,缺少了對一些古今中外美術(shù)名作的欣賞討論,學(xué)生學(xué)得也興趣索然。作為中學(xué)美術(shù)教師,應(yīng)充分利用好欣賞課,使課堂成為探究、感受、表達自然美、生活美,欣賞美術(shù)作品的“大沙龍”。教學(xué)中,教師應(yīng)少講結(jié)論性的話題,留下一定的時間給學(xué)生,把專題欣賞與隨堂欣賞及現(xiàn)場欣賞有機結(jié)合起來,不放過任何一個可以促進學(xué)生自主探究藝術(shù)現(xiàn)象的機會。以此激發(fā)學(xué)生對欣賞課的興趣,使學(xué)生在不知不覺中提高視覺感受能力,形成健康的審美情趣。

2.關(guān)注欣賞方法

《解讀》對我們的欣賞課教學(xué)提出了明確的要求:“教師在平常的教學(xué)活動中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的‘多角度’的欣賞意識和方法。”筆者認為具體可從如下角度欣賞美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品:(1)從作品美術(shù)語言的角度來欣賞,即欣賞時側(cè)重于觀察和分析作品的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等因素,體會這些因素是如何表達作者的思想感情的,或圍繞作品的主題作者是如何組織材料的。(2)從美術(shù)史的角度來欣賞,即欣賞時可從某一畫派、某一藝術(shù)運動的角度出發(fā),看它的演變、興衰及在某一畫派中的地位,在美術(shù)史上的貢獻。如:欣賞莫奈的《日出印象》時,可告訴學(xué)生《日出印象》因印象派而得名,其在美術(shù)史上占有特殊的地位和貢獻。此外,我們還可以從傳記的角度、歷史研究的角度、文化的角度來欣賞。

三、鼓勵想象創(chuàng)作――創(chuàng)造美

著名美術(shù)教育家豐子愷先生說:“想象是繪畫上極其重要的一事,有形的東西,可用想象使它變形;無形的東西,也可以用想象使它有形。”審美創(chuàng)造是美術(shù)教育的核心,美術(shù)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力為最終目的,更重要的是培養(yǎng)他們的審美想像力和創(chuàng)造力,提高形象思維能力。例:教學(xué)《家居裝飾》一課時,在學(xué)生學(xué)習(xí)了版畫的特點和制作方法的基礎(chǔ)上,可要求學(xué)生自己動手手工制作“版畫”。創(chuàng)作中,同學(xué)們自由選擇各自喜歡的厚紙板、石膏板、肥皂、橡皮等制作材料,充分展現(xiàn)了一幅幅趣味盎然、充滿藝術(shù)靈性的作品。如古樸的印章肖像、可愛的動物、美麗的風(fēng)景等等。教學(xué)實踐表明,通過讓學(xué)生動手制作,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生在審美創(chuàng)造中提高了審美素質(zhì)。

總之,提高學(xué)生的審美素質(zhì),是與新的時代息息相關(guān)的重大課題。《中國教育改革的發(fā)展綱要》關(guān)于美育的論述明確指出:“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。”作為一名美術(shù)教育工作者,在今后的課堂教學(xué)中,應(yīng)牢牢把握住審美教育這條主線,巧妙地通過各種途徑撥動學(xué)生美感的心靈,啟迪智慧,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,從而不斷提高他們的審美素養(yǎng)。

參考文獻:

篇（6）

多年來我嘗試著對初中美術(shù)進行愉快教學(xué)的探索，我從美術(shù)學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，進行愉快教學(xué)，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、初中美術(shù)課實施愉快教學(xué)的重大意義

初中美術(shù)課是義務(wù)教育必修的一門藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力都是十分有益的。科學(xué)實驗也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用。一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細致、準(zhǔn)確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會多方面職業(yè)都有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實施愉快教學(xué)是十分必要的。

二、愉快美術(shù)教學(xué)的作用

體現(xiàn)愉快教學(xué)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，我國古代教育家孔子說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。在談到關(guān)于文化教育時，就曾強調(diào)“寓教于樂”以獲得最佳的教育效果。現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。

三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，他們懂得，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時學(xué)生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師。所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

（二）運用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)。將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

（三）重視導(dǎo)課藝術(shù)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進行創(chuàng)造性的設(shè)計。教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15―20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)要給予鼓勵和表揚。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可播放一些優(yōu)美抒情的音樂來激發(fā)學(xué)生情趣，拓展學(xué)生的思路，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

（五）創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在教學(xué)中，我希望積極發(fā)揮美術(shù)的心育作用，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生們輕松、愉快的健康成長。在給初一新生上《小伙伴》一課時，課前我偷偷抓拍了一些同學(xué)的照片，因為大家剛剛在一個班集體中生活，對于同學(xué)之間有的還并不太熟悉，上課一開始我就利用多媒體播放幾位同學(xué)不同表情的照片，問：看你們能叫出他們的名字嗎？有的學(xué)生異口同聲的喊出這位同學(xué)的名字，大家的興趣一下高漲了起來，同學(xué)們的注意力集中了，學(xué)生的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望隨之發(fā)揮的淋漓盡致，而恰恰這些都是在無形中自覺產(chǎn)生的。參與活動與實踐已經(jīng)內(nèi)化為心理的需要，學(xué)生身心處在積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

篇（7）

美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞美，激發(fā)對美術(shù)的熱愛，對美術(shù)作品的喜愛之情，激發(fā)“以美創(chuàng)美”的欲望，為創(chuàng)造力的提高埋下伏筆。

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生審美的欲望，激發(fā)對美術(shù)的熱愛之情，是首要因素。沒有情感做基礎(chǔ)的美術(shù)欣賞，美術(shù)作品也失去賞的意義。

一次美術(shù)欣賞課上，筆者用多媒體呈現(xiàn)《吶喊》這幅作品，作品一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多半以上的學(xué)生臉色大變，不同的聲音使課堂“躁動”，多媒體的使用，美術(shù)作品沒有吸引學(xué)生的注意力，反而使學(xué)生不敢直視作品，眼睛游離到窗外，尤其是女生不敢看，有的嚇得“哎呦”一聲，立刻捂住臉。有的說，“什么呀老師，您怎么讓我們欣賞骷髏呀？”有的說“畫家一定是神經(jīng)病，那么多美的東西、美的物體不畫，畫沒有血肉的骷髏，閑的沒事找事，自己都沒有美的素養(yǎng)，還是畫家呢，對畫家的侮辱”……學(xué)生在害怕、恐懼之余，學(xué)生的“畫家是神經(jīng)病”的說辭又會使課堂難以平靜下來，學(xué)生的表情逐漸由恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)槊Ｈ弧⒉豢伤甲h等綜合反應(yīng)。這種反應(yīng)難免有夸張之感。這些“反應(yīng)”說明審美素養(yǎng)的缺乏。

因此，審美能力以及創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)和提高是初中美術(shù)教育的兩個方面，應(yīng)貫穿到美術(shù)教學(xué)的始終以及各種課型中，讓“美”在美術(shù)課堂上綻放，讓“美”在學(xué)生的“作品”中棲息。

二、美育教育的主要途徑

1.情境創(chuàng)設(shè)，提高審美意識，提升審美能力

多媒體教學(xué)被廣泛運用于各個學(xué)科。對于美術(shù)課教學(xué)，多媒體獨特的功能，也不容小覷。如，七年級的美術(shù)活動課《吶喊》，為避免上文提到的“骷髏”令學(xué)生“魂飛魄散”的主要方法是教師應(yīng)注重多媒體的使用，注重引導(dǎo)和潛移默化，可以首先用談話法，引導(dǎo)學(xué)生“入境”，產(chǎn)生欣賞美的欲望。如，先呈現(xiàn)一個視頻，視頻中的人物正在用擴音器，做聲嘶力竭的演講，聲情并茂，教師提出問題：在這樣一個吶喊聲的視頻中，你感受到吶喊者的什么？繼續(xù)呈現(xiàn)視頻短片，諸如后背背著嬰兒，手中牽著孩子的母親的吶喊，呈現(xiàn)運動員奧運賽場上拼搏進取、勇于奪冠的吶喊，呈現(xiàn)歷史中的國破家亡的淪亡者的吶喊……再呈現(xiàn)不同境況下的“骷髏們”的吶喊，學(xué)生會感到水到渠成，不再害怕骷髏，不再認為畫家是神經(jīng)病。

2.問題討論法，提高欣賞能力

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師的問題引領(lǐng)也不能忽視，如果只讓學(xué)生觀看視頻、圖片，學(xué)生的審美也停留在表層，畢竟他們的審美能力急需提高，問題的提出，以討論為主，學(xué)生在討論中學(xué)會欣賞、學(xué)會鑒賞。

如，《吶喊》的活動課堂上，教師可以提出討論性的問題：要表現(xiàn)出一個特定的吶喊者的形象，你感覺最關(guān)鍵的是應(yīng)抓住什么地方進行表現(xiàn)？

再組織學(xué)生欣賞《吶喊》的幾幅作品，討論教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生探討表現(xiàn)的方法和手法。

3.引領(lǐng)學(xué)生生活中感受美

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教育的途徑很多，主要應(yīng)以觀察、欣賞、評判自然景觀、自然材料以及身邊發(fā)生的事、活動等進行。

如春天到了，校園里的廣玉蘭開放了，引領(lǐng)學(xué)生賞花、觀察花的形狀、顏色、味道，再以詩的語言賦予花的美。引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的畫筆，對春花進行寫生。學(xué)生對花的賞析，對花有了新的認識，就會產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，繪畫作業(yè)的布置，也就不再是“空穴來風(fēng)”，學(xué)生有了生活觀察的基礎(chǔ)，畫起來便有心、用心。

再如，在美術(shù)欣賞課上，教師利用自己拍攝的幾個生活情境圖片，呈現(xiàn)給學(xué)生，組織學(xué)生展開真善美的大討論，提高學(xué)生的??美意識和審美情趣。

4.以“再現(xiàn)美”的活動促創(chuàng)造美的能力

篇（8）

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-050-01

新課標(biāo)要求美術(shù)鑒賞教學(xué)平衡知識與技能、情感與態(tài)度、心理特征與創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推進美學(xué)改革，構(gòu)建出個性的、趣味性的、創(chuàng)新性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)作初衷，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。以下是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐中積累的一些有效的教學(xué)策略。

一、根據(jù)作品情節(jié)，采用合適的鑒賞方法，剖析作品內(nèi)涵

美術(shù)作品的創(chuàng)作都有其獨特的故事或由來，了解其背后的故事，抓住作品的情節(jié)，才能夠更好地品味作品，提高自身的鑒賞能力。如，欣賞達?芬奇的作品《最后的晚餐》，筆者先介紹了相關(guān)的背景故事，再讓學(xué)生對13個人物形象進行分析，找出異同，隨即讓學(xué)生進行角色扮演，通過神態(tài)和肢體重現(xiàn)作品，進而體會人物的性格特征，更好地掌握作品。

在鑒賞美術(shù)作品時應(yīng)切記因地制宜，選擇不同的鑒賞方法，以便深入理解作品。鑒賞美術(shù)作品的方法有很多，如探究討論法、參觀考察法、直觀法、形式鑒賞法、比較鑒賞法等，針對不同的美術(shù)作品應(yīng)采用不同的鑒賞方法。如，可以選擇比較鑒賞法，通過橫向比較，將同一時期的作品相比，也可以通過縱向比較，把不同時代的作品相比，以便讓學(xué)生更好地了解美術(shù)史。鑒賞的關(guān)鍵在于思考，對于美術(shù)作品我們要有自己的感官體會，能夠通過自主思考、分析、評價，增強自身可持續(xù)發(fā)展能力和美術(shù)鑒賞能力。

二、活用教學(xué)方法，探索多元教學(xué)方式

其一，構(gòu)建動態(tài)課堂。在美術(shù)教學(xué)活動中，可以適時轉(zhuǎn)換師生的定位，根據(jù)學(xué)生的實際美術(shù)水平進行劃分，各小組設(shè)置不同的課題，讓學(xué)生相互合作，自主探索。課堂上，讓各小組推選出代表上臺為大家演示該組的研究成果。這樣一來教師從主講人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c人及組織者，學(xué)生在這個過程中不僅能提升自己的美術(shù)鑒賞能力，也能提高自己的語言表達能力，張揚自己的個性。

其二，多問，消除惰性。讓學(xué)生高度集中注意力，積極參與課堂教學(xué)的有效方法是提問。首先要明確提問的目的，其次要保證問題質(zhì)量、問題難易度，最后提問要針對作品整體。如，該作品吸引你的是什么，這幅作品屬于什么派系，等等。鑒賞需要引導(dǎo)，特別是對于初中生而言，他們的審美觀和價值觀都不夠完善，需要教師加以引導(dǎo)。教師完全可以像聊天一樣對學(xué)生提問，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生的自主性及積極性，加強學(xué)生對問題的關(guān)注，挖掘美術(shù)鑒賞的深度。

其三，多角度切入。美術(shù)鑒賞綜合了視覺、知覺、意識等過程，融合了美學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等，是對作品的藝術(shù)技藝、文化內(nèi)涵、思想內(nèi)容進行理性分析、判斷、鑒別和評價。因此，在美術(shù)鑒賞時，針對不同的作品，教師要從不同的角度切入，以便更好地剖析作品，全面地向?qū)W生普及知識。

三、與其他學(xué)科整合，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)效果

其一，美術(shù)與語文的巧妙結(jié)合。陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的意境與北宋山水畫的意境不謀而合，無不透露著詩人與畫家對自然風(fēng)光的無限熱愛。再如，不同時期對山水的描繪總有不同的意境和面貌，教師可以利用古詩，讓學(xué)生從古詩意境入手，體會山水畫的意境。正可謂“詩中有畫、畫中有詩”，古詩與古代的山水畫有著緊密的聯(lián)系。將畫與詩相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且能拓寬學(xué)生的知識面，收到良好的教學(xué)效果。

其二，在美術(shù)鑒賞中引入音樂。音樂與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，音樂不僅能活躍美術(shù)教學(xué)的氛圍，推動美術(shù)鑒賞教學(xué)的順利進行，也能更好地渲染人的情感，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。

四、開展有效評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)鑒賞教學(xué)評價形式多種多樣，只有實施有效的教學(xué)評價，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。多元時代美術(shù)類別豐富多彩，因此對美術(shù)作品的評價也應(yīng)呈現(xiàn)多樣性。適時采用自評、師評、互評等方式，能讓學(xué)生及時收集多方面的信息，增強對作品的全面理解。當(dāng)然，這里的評價筆者建議多為良性評價，因為初中生無論是生理還是心理都處于敏感時期，別人的一句贊揚、一個微笑、一個肯定都能讓其獲得充分的滿足感，激起學(xué)生的審美興趣和鑒賞熱情。與此同時，學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、個性特點等都不一樣，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的個性差異，不要把視角總局限在學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握上，應(yīng)盡可能地走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其特有的閃光點并給予鼓勵及肯定，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，才能不斷提高其審美能力。

上述僅是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐中的一些體會，“學(xué)無定師，教無定法”，只要美術(shù)鑒賞教學(xué)符合新課標(biāo)理念，能喚起學(xué)生的藝術(shù)情感，能增強學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，就是美術(shù)鑒賞有效教學(xué)的體現(xiàn)。

參考文獻：

篇（9）

中圖分類號：G633.6　文獻標(biāo)識碼：B　文章編號：1672-1578（2012）10-0200-01

由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們可以把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程通過多媒體的各種形式去體會、理解和掌握，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體課件的演示與數(shù)學(xué)問題是在教學(xué)過程中是相輔相成的，雖然多媒體應(yīng)用于初中教學(xué)教學(xué)中有許多好處，但是我們不能一味地側(cè)重多媒體課件動態(tài)的演示而忽視必要的數(shù)學(xué)問題的解決，只有在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)丶右赃\用才能達到預(yù)期效果。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有利之處是：

1.借助多媒體給教學(xué)提供多種表現(xiàn)手法

多媒體教學(xué)集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來說，明顯會增強教學(xué)效果。

1.2 借助多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的知識，因為多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 借助多媒體把知識化抽象為直觀。初中幾何比較抽象，理論性強，學(xué)生難于感悟、苦于表達，教師難教，然而運用現(xiàn)代教育技術(shù)能把幾何圖形通過旋轉(zhuǎn)、折疊、平移等，把學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，化難為易從不同的角度，以不同的方式恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來，突破時間和空間的限制。比如在講圖形的旋轉(zhuǎn)這一課時原來我在課堂上又是讓學(xué)生做道具又是手舞足蹈的把道具旋轉(zhuǎn)來旋轉(zhuǎn)去，講的我精疲力竭，累的我滿頭大汗，到頭來學(xué)生還是含含糊糊的。現(xiàn)在我可以運用多媒體課件的演示讓學(xué)生很直觀形象的觀察到圖形的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、整個的旋轉(zhuǎn)過程，以及旋轉(zhuǎn)前后圖形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角相等的對應(yīng)關(guān)系等，讓學(xué)生很容易觀察和理解到。又如，在講解圓和圓的位置關(guān)系時，原來我通過手畫圓與圓的幾種位置關(guān)系非常死板，不能動態(tài)的發(fā)現(xiàn)兩個半徑不等的同心圓在運動的過程中所呈現(xiàn)出的幾種位置關(guān)系。而且在找兩圓在不同的位置關(guān)系時，兩圓的圓心距和兩圓半徑之間的關(guān)系時，也不太好理解。而現(xiàn)在我借助多媒體課件演示兩圓的位置關(guān)系時可以非常直觀形象的觀察到兩圓在運動過程中所呈現(xiàn)的幾種位置關(guān)系，使學(xué)生有一個系統(tǒng)整體的發(fā)現(xiàn)兩圓之間有這樣幾種位置關(guān)系的思路，學(xué)生很容易接受。而在找圓與圓的位置關(guān)系時，兩圓的圓心距和兩圓半徑之間的關(guān)系，可以借助多媒體課件上的尺子去度量不同位置關(guān)系時兩圓的圓心距和兩圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，這樣就可以很容易發(fā)現(xiàn)兩圓的圓心距和兩圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系。另外，色彩斑斕的畫面和逼真動畫及音響效果，展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們進入到主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認識活動中。

1.4 借助多媒體更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，而想象的水平是依一個人所具有表象的數(shù)量與質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的；表象越貧乏，想象就越狹窄，膚淺，有時甚至完全失真；表象越豐富，想象就越開闊，深刻，形象也就會生動逼真。計算機手段參與課堂教學(xué)為學(xué)生提供豐富的表象，更有利于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)及智力和潛能的開發(fā)。在課件《立體圖形的展開圖》的引入中，我設(shè)計插入一段slideshow動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的正方體》，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，讓學(xué)生進一步聯(lián)想生活中的各種立體圖形，思考并畫出各種可能的展開圖；然后用后用幻燈片展示一些多面體的展開圖讓學(xué)生嘗試著說出幾何體的原型。因有了前面的經(jīng)驗做鋪墊，學(xué)生很快就想出了答案，從而成功的培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

2.多媒體教學(xué)的弊端

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我自己也參與過課件制作，觀摩了不少運用多媒體輔助課堂教學(xué)的公開課。以下，我就教學(xué)中的體會來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的利與弊。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

正如著名的教育家多斯惠所言：“教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”采用多媒體教育技術(shù)，可以給學(xué)生提供實物圖象、運動過程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技等手段使用教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對學(xué)生的感官進行刺激，而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、主動活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教學(xué)“圓的概念”時，我在課堂引入時制作了這樣一個開頭場面：現(xiàn)在生活中汽車已逐漸成為我們的日常交通工具，在坐車過程中先設(shè)計一輛長方形輪子的汽車，車開動不了。接著改成橢圓形輪子，車開動了，但是車子不穩(wěn)，坐在里面顛簸得厲害。最后，再換上了圓形輪子的汽車，汽車平穩(wěn)地奔馳向前，舒服極了。那么圓形和長方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車才開得穩(wěn)？……形象生動的畫面，美妙無比的音樂，通熟易懂的語言，就可以讓學(xué)生懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去思考、去理解、去記憶，最大程度地喚起了學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)不僅強化了學(xué)生的感性認識，而且激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，進而主動去學(xué)。

二、優(yōu)化概念，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在課前精心設(shè)計和準(zhǔn)備課件，能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點擊鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分陌生的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形。為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些容易忽視的部分出現(xiàn)閃爍，強化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、強化感知，突破重點難點。

新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)不再是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識點，更重要的是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。在數(shù)學(xué)定理的教學(xué)過程中，真正的難點是定理的發(fā)現(xiàn)和探討過程。運用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容逐一展示，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。如：八年級下冊《勾股定理》中勾股定理的探究顯然是一個難點，因為這是學(xué)生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖過程，我利用多媒體技術(shù)，作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長為a 、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為a+b的正方形，由面積公式，學(xué)生不難證明出勾股定理，解決了這節(jié)課的難點。

四、加大容量，提高練習(xí)技能。

教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常需要補充例題，為節(jié)省板書時間，課前準(zhǔn)備了大量紙條或者小黑板上。致使上課時出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的混亂現(xiàn)象。而在“過一點的直線有多少條？圓的直徑有多少條”等問題教學(xué)中，又由于無法充分展示“無限增加”的效果，使學(xué)生信息量不足，接受起來比較困難。多媒體課件介入課堂教學(xué)較好的解決了這一難題。由于多媒體技術(shù)“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。

一方面利端充分運用多媒體輔助課堂教學(xué)可以拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，改變以往單一的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)問題更形象化，更貼近生活。然而另一方面，在積極探索多媒體輔助教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)也有著一些弊端。

一、忽視傳統(tǒng)的板書教學(xué)

多媒體技術(shù)使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，可視化，這對數(shù)學(xué)的教學(xué)是有很大幫助的，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)進行講解。

我們在幫助學(xué)生建立思維模式的時候應(yīng)該想到哪種方式更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要教師對于教學(xué)的內(nèi)容進行分類整理，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容運用多媒體技術(shù)。比如尺規(guī)作圖的學(xué)習(xí)，多媒體的演示效果往往不如教師在黑板上一步一步地講解，這里教師的教學(xué)不僅是知識的傳播，同時也是作圖的示范，學(xué)生會模仿教師的作圖步驟及方法，用多媒體演示顯然起不到示范效果。而一些幾何圖形的識別或是數(shù)形結(jié)合的問題采用多媒體教學(xué)可能更加有效，比如點的軌跡、三角形的內(nèi)角和180°，軸對稱與中心對稱、圓與圓的位置關(guān)系等章節(jié)，利用多媒體技術(shù)就容易清晰直觀地表現(xiàn)問題。

板書是教師們多年總結(jié)的精髓，更是一種傳遞思維方式的手段。相對其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)的板書具有更加重要的意義，因為板書向?qū)W生展現(xiàn)了思維的過程和思考的方法。所以我建議多媒體技術(shù)只在上課需要的時候使用幾分鐘到十幾分鐘就已經(jīng)足夠，不必貫穿整個課堂。多媒體技術(shù)應(yīng)該和板書相輔相成，這樣才有利于課堂教學(xué)。

二、重展示現(xiàn)象，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力

大部分課件均以文字、圖形、音像組成，設(shè)計了“復(fù)習(xí)引入”、“授課內(nèi)容”、“鞏固練習(xí)”、“小結(jié)作業(yè)”等教學(xué)各個環(huán)節(jié)，授課教師只需按既定的步驟一步步展示并講解即可。例如，初中數(shù)學(xué)的整式、分式、解方程或方程組等，這些內(nèi)容制成多媒體課件用于課堂教學(xué)，對于學(xué)生來說，只見步驟（同書本類似），不見過程。又如平面圖形、立體圖形中相關(guān)圖形的作法，電腦顯示出圖形作出的方法、步驟，形象逼真，學(xué)生看到的是電腦展示，沒有看到教師的整個操作過程。這樣的課件重在展示現(xiàn)象，忽視揭示知識形成和發(fā)展及分析問題、解決問題的過程，仍是重“教”、而忽略了“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”。顯然，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；更不利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實驗操作能力。一個課件既應(yīng)展示現(xiàn)象，又揭示過程，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究精神。

三、重演示內(nèi)容，忽視師生交流

信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)關(guān)系已不是傳統(tǒng)的“教材──教師──學(xué)生”三元關(guān)系，但如果把教學(xué)活動中的“師生”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藱C”關(guān)系，那是錯誤的。有的教師就這么想：有了先進的電腦技術(shù)，上課最容易不過，做好一個課件，課前無須作任何認真準(zhǔn)備就可輕松走向講臺，打開電腦動動鼠標(biāo)，敲敲鍵盤，演示教學(xué)內(nèi)容并講解，甚至可以不講，只要點擊放聲音功能。教師就像一個解說員或操作員。這樣的課件看重內(nèi)容演示，缺乏師生的情感交流，忽略了教師的主導(dǎo)地位，忽視了講臺上的一舉一動對學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)的積極作用，是信息技術(shù)的“壞的應(yīng)用”，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于教師創(chuàng)造性工作。

四、制作技術(shù)局限

先進的多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以給課堂教學(xué)注入活力，這是每位教師都能體會到的。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科有自身特點，脫離數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點而濫用多媒體技術(shù)，其教學(xué)效果很可能恰得其反。這正是一些發(fā)達國家教育經(jīng)多年的實踐得出的一個教訓(xùn)。

多數(shù)教師的電腦技術(shù)還停留在word、excel、powerpoint、Authoware，powerpoint制作，總所周知powerpoint處理音頻、視頻、動畫效果不理想，authoware，對平面圖形、立體圖形及數(shù)學(xué)函數(shù)圖像變化的處理有一定的局限性。由于制作技術(shù)局限，一些課件存在界面不合理，操作繁雜，字體、顏色搭配不當(dāng)，動畫效果不理想，甚至數(shù)學(xué)圖象、幾何圖形不規(guī)范等缺點。數(shù)學(xué)課件制作的軟件比較多，如幾何畫板、Mathcad等，教師應(yīng)該努力去掌握多種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，才能更好地處理制作上遇到的問題，提高課件的質(zhì)量，更好地為教學(xué)服務(wù)。

多媒體教學(xué)產(chǎn)生是一種全新的信息交流的手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展，知識的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮重要的作用。但我們也應(yīng)清楚的認識到多媒體畢竟是一種輔助手段，在教學(xué)過程中，隨著多媒體教學(xué)方法的普及，其不足方面也逐步顯現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并克服這些不足，是推動教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的必然要求，也是多媒體教學(xué)自身的迫切需要。我認為教師在多媒體輔助教學(xué)及具體操作過程中，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)的教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，使他們能夠相互補充，相輔相成，才能真正做到豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，使多媒體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時從根本上提高教學(xué)效率。

篇（11）

國畫教學(xué)，主要強調(diào)的是傳統(tǒng)繪畫的表示手法，同時它也能體現(xiàn)出傳統(tǒng)民族文化的精神，使得中國畫也成為了中學(xué)生培養(yǎng)美育的重要組成部分。而國畫教學(xué)不僅能培養(yǎng)中學(xué)生的審美觀點和審美能力，同時也能增強他們的自尊心和愛國主義精神。

1對當(dāng)今我國的中學(xué)美術(shù)教育形式進行分析

近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化。例如在一些中學(xué)課堂中，美術(shù)課由原來的兩節(jié)減為現(xiàn)在的一節(jié)，有的學(xué)校甚至都把這門課程砍掉。而實際上，任何學(xué)生都需要擁有豐富的形象思維能力和空間概念，同時也還要對投影透視以及一些繪圖示意的知識和技能進行掌握。所以，在中學(xué)的美術(shù)課上，有時上有時不上，使得學(xué)生不能正確辨別色彩，對空間概念嚴(yán)重缺乏，最后畢業(yè)工作時還需要重新的補課。

在現(xiàn)實生活中，有很多人對藝術(shù)不感興趣，對美育也缺乏修養(yǎng)，最后表現(xiàn)出愚蠢霸道；而也有些青少年在學(xué)校時沒有接受過美術(shù)教育，在社會上表現(xiàn)出以丑為美，甚至不懂得保護中國傳統(tǒng)文化的遺物。這足以說明，美育對青少年是非常重要的。特別是中學(xué)生，它是一生成長的關(guān)鍵時期。而在中學(xué)美術(shù)教育中加入國畫教學(xué)也是非常重要的，它不僅能讓學(xué)生們增強審美觀點和審美能力，同時它也能以傳統(tǒng)的繪畫方法來展現(xiàn)出中華民族文化，以增加學(xué)生們的愛國主義精神和民族自尊心，讓青少年在步入社會，能擁有著良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識。

2對中學(xué)美術(shù)教育加入中國畫教學(xué)進行分析

中國畫，它是中國傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，同時它也是中國人審美的一種“語言”，它包含了不同時期的文學(xué)、哲學(xué)以及歷史等各種文化知識。而中國畫的本質(zhì)不是物質(zhì)性，而是精神性。首先，它追求四維空間的畫面，體現(xiàn)的不是物象的寫生，而是借物抒情的一種表現(xiàn)。其次，它是抽象性的表現(xiàn)。在國畫中，它通過特定的符號來表達作者的理念。最后，國畫也是對裝飾美和構(gòu)成沒的追求，它包含著很多審美情趣的特點。所以，在中學(xué)美術(shù)教育中加入國畫教學(xué)，勢在必行。

在我國中學(xué)的美術(shù)教育中，插入中國畫的主要內(nèi)容主要有人物、山水以及花鳥這三大類。而將這三類進行科學(xué)地連接起來，有順序地分三年教學(xué)，從技法來看，由簡到繁，由淺到深，先工后寫的教學(xué)，使得學(xué)生的美感不斷提高。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能正確利用臨摹和的關(guān)系，將其有機的結(jié)合。對于臨摹，是在學(xué)習(xí)古人的手法，之后運用到寫生的實踐中，以便能對現(xiàn)實對象的體現(xiàn)手法進行提高。而對于寫生，是對古人們的經(jīng)驗進行加強理解，最后并能對現(xiàn)實生活的表現(xiàn)能力進行加強。

對于國畫教學(xué)的實施，除了教材以外的障礙之外，還有設(shè)備條件的障礙。其中，毛筆是中國畫的主要設(shè)備之一。對于中學(xué)生的美術(shù)作用，則可以用蘸著墨汁的毛筆在皮紙或毛邊紙的反面畫，這樣也能將國畫的筆墨技法表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣的畫法同時也能將民族繪畫的特點展現(xiàn)出來。

3對中學(xué)美術(shù)教育中的國畫教學(xué)應(yīng)遵循的原則進行分析

在中國畫中，對事物的觀察一直都保持著精神的狀態(tài)。它所追求的不是事物的物理形態(tài)，而是一種超越的自然境界，最后使得人類的審美感悟和藝術(shù)結(jié)合在一起。所以，在中學(xué)美術(shù)教育中的國畫教學(xué)要遵循以下原則：

第一，在對文化理論教育的加強，同時還要在傳統(tǒng)文化理論下傳授技巧。通過臨摹前輩的作品以及針對性研習(xí)，使得學(xué)生更能領(lǐng)會中國藝術(shù)的精神。而在國畫的教學(xué)過程中，不能只單純的存在臨摹，還要對傳統(tǒng)的文化理論知識進行教化，通過對優(yōu)秀作品的賞識和分析，使得學(xué)生能從一件藝術(shù)品中認識到中國文化的內(nèi)涵。所以，中學(xué)美術(shù)教育中的國畫教學(xué)是通過理論和實踐的雙重教學(xué)，既能傳遞中國民族文化，又能使學(xué)生了解民族藝術(shù)的理論知識和民族精神，從而進行更好的中國畫創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

第二，在國畫的教學(xué)中要重視書法的作用。在中國畫的教學(xué)中，書法是教學(xué)基礎(chǔ)，同時它也具備著雙重的作用。首先，它是一種抽象藝術(shù)，它代表著中國傳統(tǒng)藝術(shù)的最高目標(biāo)。其次，它是中國畫的一項基本功，學(xué)習(xí)它，可以將中國畫的主體精神抒發(fā)得淋漓盡致。

第三，在國畫的教學(xué)中要不斷地加入現(xiàn)代人的感受，強調(diào)創(chuàng)造。根據(jù)現(xiàn)代人的生活方式，基于全球化以及國際化等命題，進行深入的探討和思考，讓藝術(shù)貼近生活，換一句話說就是在遵循中國民族特色的同時還要尋求文化的不斷發(fā)展。

最后，在國畫的教學(xué)中，美術(shù)老師還要不斷的擴展知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，以便達到以傳遞傳統(tǒng)文化為主，貼近現(xiàn)代化教育的教學(xué)效果。

所以，對于中國畫來說，它不僅是一個畫種，同時它也是中國民族文化的體現(xiàn)。在中學(xué)美術(shù)教育中加入中國畫教學(xué)，勢在必行。

4總結(jié)

在中學(xué)美術(shù)教育中加入中國畫教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)青少年對美育的興趣，同時還能提高他們對中國民族文化的認知，讓他們成為現(xiàn)代社會的文化青年。

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