思想政治教育考研方向大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇思想政治教育考研方向范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、前言

受國(guó)內(nèi)外各種因素的影響，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的巨大壓力和挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生是國(guó)家最寶貴的人才資源，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。因此，為了給學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，各大高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育進(jìn)行融合，能夠令思想政治教育的目標(biāo)向?qū)嶋H生活回歸，從而最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)解決大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題和思想問題，是順應(yīng)時(shí)展和滿足社會(huì)和諧需求的新趨勢(shì)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合，就是在教育引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，向思想政治教育靠攏，從而形成全方位、多維度、立體化的融合，在大學(xué)生思想政治教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，從而共同為提升大學(xué)生整體素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

二、思想政治教育缺失下我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

首先，我國(guó)許多高校大學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄的問題，這主要是因?yàn)槲覈?guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不健全，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還處在試行階段，導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的話題離自己比較遙遠(yuǎn)。再加上近些年學(xué)校只關(guān)注解決大學(xué)生就業(yè)的問題，一味追求就業(yè)率和簽約率，從而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，認(rèn)為增加職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)投入大、產(chǎn)出少，因此對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)一步推廣造成阻礙，從一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。

其次，我國(guó)在大學(xué)生就業(yè)觀上存在偏差。只有正確的就業(yè)觀才會(huì)帶來正確的擇業(yè)行為。在重點(diǎn)大學(xué)，許多學(xué)生都認(rèn)為出國(guó)可以為自己鍍金，于是就不考慮自己的現(xiàn)實(shí)情況一味地追求出國(guó)留學(xué)；一些學(xué)生認(rèn)為外企職員比中小企業(yè)骨干更有發(fā)展空間，不愿意到中小企業(yè)任職；還有一部分學(xué)生則認(rèn)為考研是比就業(yè)更好的出路，從而走上利用考研“逃避壓力”的道路。

再次，我國(guó)大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不清晰，盲目地認(rèn)為大學(xué)文憑就是自身能力的證明，不愿到小城市去發(fā)展，把就業(yè)地域僅僅局限在大城市和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，從而忽視了西部地區(qū)和基層崗位這些能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)的地方。此外，我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中還存在自我評(píng)估不準(zhǔn)確，職業(yè)規(guī)劃方法不科學(xué)以及跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)人目標(biāo)不明確等缺陷，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育相結(jié)合的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育都是我國(guó)高校教育的重要內(nèi)容，它們有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。自從我國(guó)實(shí)行改革開放之后，大量的國(guó)外思想涌入中國(guó)，受國(guó)外不同文化思想的影響，我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀逐漸走向多元化，因此高校的政治思想教育工作變得更加復(fù)雜，更加困難。再加上許多高校教育經(jīng)費(fèi)有限，師資力量不足，這兩門課程主要以枯燥的理論教學(xué)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸感，從而造成了形式化的教學(xué)現(xiàn)狀，難以取得理想的教學(xué)效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其教育內(nèi)容同大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，從一定意義上講，它比思想政治教育課程更加務(wù)實(shí)，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上職業(yè)生涯規(guī)劃教育的許多思想都是以思想政治為基礎(chǔ)，能夠?yàn)槠涮峁└S富而生動(dòng)的內(nèi)容，為思想政治教育提供新的平臺(tái)，從而增強(qiáng)了其實(shí)效性。

2.是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵因素之一就是思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)可以說是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心和靈魂，能夠確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)以及方向。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生樹立更加遠(yuǎn)大的理想，幫助其提高人格魅力，從而能夠更快地接受并適應(yīng)職業(yè)生活。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行有效的結(jié)合，還有助于大學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是促進(jìn)大學(xué)生規(guī)范自己行為的一種驅(qū)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地受到思想道德規(guī)范的約束，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和充分就業(yè)的有效手段。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我國(guó)高校教育目標(biāo)之一，同時(shí)也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育追求的目標(biāo)，是思想政治教育的核心理念。既然二者在本質(zhì)上具有統(tǒng)一性，那么將二者有機(jī)結(jié)合起來，必然有助于大學(xué)生的全面發(fā)展。但是，我國(guó)在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，對(duì)于學(xué)生思想的熏陶和品德的培養(yǎng)方面還比較欠缺，僅僅側(cè)重于幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著非常重要的作用，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和做人，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的可行性

將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合到一起，一方面能夠通過成熟的思想政治教育體系指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)，另一方面能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人發(fā)展需求，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。二者進(jìn)行結(jié)合存在以下幾方面的契合點(diǎn)。

首先，兩者的對(duì)象一致。二者都是以大學(xué)生為教育對(duì)象，因此都對(duì)大學(xué)生的客觀實(shí)際需求進(jìn)行了解和掌握，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的基本前提條件，這就造就了二者的共通點(diǎn)和共通的工作著力點(diǎn)。其次，二者的教育內(nèi)容具有互通性。讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，了解社會(huì)需求和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要內(nèi)容。二者表面上看各有側(cè)重，實(shí)則互相補(bǔ)充，互相滲透，具有很好的互通性。再次，二者在實(shí)踐過程中具有互補(bǔ)性。一方面職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使高校的思想政治教育目標(biāo)更加清晰，更具有實(shí)效性，另一方面，思想政治教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向。最后，二者在功能上具有關(guān)聯(lián)性。主要表現(xiàn)在導(dǎo)向功能、認(rèn)知功能、凝聚功能以及激勵(lì)功能四個(gè)方面。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的途徑

1.完善工作體系，為職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的融合奠定基礎(chǔ)。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行融合，首先要在制度層面進(jìn)行總體安排，明晰工作機(jī)制，從而打好堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。在高校中應(yīng)該建立專門的機(jī)構(gòu)，并且配備專職人員負(fù)責(zé)日常工作，進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)還應(yīng)該建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，這樣有助于針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在成長(zhǎng)檔案中要尤其注重記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等信息，從而幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃策略。

2.拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作渠道，努力構(gòu)建有效的思想政治教育工作體系。在大學(xué)生思想政治教育的過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，就是將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來。就業(yè)成功的必備條件，除了專業(yè)的職業(yè)技能之外，良好的思想素質(zhì)也有很重要的作用，例如責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、法律知識(shí)等。充分利用思想政治教育的平臺(tái)，要求負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃教育的教師主動(dòng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到思想政治教育中去，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容巧妙地引入到思想政治教育的課堂中，從而構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的大學(xué)生思想政治教育體系。

3.以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合。社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的立足點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)實(shí)踐是提高思想政治教育實(shí)效性的具體表現(xiàn)。在學(xué)校舉辦一些職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，再加上職業(yè)生涯規(guī)劃的講座和論壇等活動(dòng)，就能營(yíng)造出非常濃厚的就業(yè)氛圍，從而使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和用人需求的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)其正確的職業(yè)規(guī)劃方向有著不可替代的作用。

總之，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，提升大學(xué)生思想政治教育的水平，必須實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間必要的、可行的和可操作的全方位、立體化、多維度的整體對(duì)接。

篇（2）

獨(dú)立院校在管理體制方面與普通高校有很大的差異性。同時(shí)獨(dú)立院校的學(xué)生也有自己的特殊性。這些學(xué)生反映在政治思想、學(xué)習(xí)目的、生活態(tài)度和心理素質(zhì)等方面的缺點(diǎn)也很突出。因此,加強(qiáng)獨(dú)立院校學(xué)生思想政治教育的研究,有助于提高學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、加強(qiáng)思想政治早期教育

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作,針對(duì)新生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期所面臨的思想困惑和對(duì)獨(dú)立學(xué)院認(rèn)同的困惑,著力開展了新生入校后的早期教育,這些教育包括:

1.盡快適應(yīng)大學(xué)生活的教育

在介紹獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色、就業(yè)定位等活動(dòng)中,引導(dǎo)大學(xué)新生結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次和辦學(xué)特點(diǎn),定下四年的奮斗目標(biāo)。

2.專業(yè)思想教育

針對(duì)不同專業(yè),聘請(qǐng)專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,向同學(xué)們介紹學(xué)院情況,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),發(fā)展方向,培養(yǎng)專業(yè)興趣。

3.紀(jì)律觀念教育

學(xué)院給新生配發(fā)《學(xué)生手冊(cè)》,結(jié)合實(shí)際案例,講解手冊(cè)內(nèi)容和大學(xué)相關(guān)規(guī)章制度,培養(yǎng)同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識(shí)。

4.人生理想教育

通過《思想品德修養(yǎng)》課、開設(shè)主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓新生樹立自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的精神。

二、開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院可以配合思想政治教育理論課教育,開展一系列豐富情感體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉的活動(dòng),如:在傳統(tǒng)的重要節(jié)日舉辦各種演講比賽、歌詠比賽、辯論大賽,讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時(shí)培養(yǎng)他們的集體主義精神和榮譽(yù)感;在中國(guó)人民勝利、“五?四”青年節(jié)等紀(jì)念日,精心組織愛國(guó)主義知識(shí)競(jìng)賽、歌詠比賽,舉行座談會(huì)、報(bào)告會(huì),讓廣大同學(xué)通過這些喜聞樂見的活動(dòng),了解祖國(guó),歌頌祖國(guó),熱愛祖國(guó),促使他們的愛國(guó)熱情向愛國(guó)覺悟和愛國(guó)行為升華,并付諸于實(shí)踐。

三、有效開展心理健康教育

1.大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

正確的自我意識(shí)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、健康的情感教育、人際關(guān)系的指導(dǎo)、健全人格的培養(yǎng)、性心理教育、耐受挫折能力的培養(yǎng)以及自我教育等。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該從這幾個(gè)方面考慮。

2.針對(duì)本院學(xué)生的心理特點(diǎn),采取以下措施

(1)建立從院長(zhǎng)到系科到班級(jí)甚至寢室的心理健康教育層級(jí)負(fù)責(zé)制,出臺(tái)《心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法》,實(shí)施危機(jī)干預(yù)“月匯報(bào)”制度。

(2)建立心理咨詢和心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),定期開展學(xué)生心理健康普查工作,分類型、分層次建立學(xué)生心理檔案,發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題,及時(shí)進(jìn)行有效疏導(dǎo)和矯正,對(duì)心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,要和心理咨詢專家進(jìn)行會(huì)診,對(duì)癥下藥。

(3)開展經(jīng)常性的心理健康咨詢活動(dòng),健全咨詢檔案,重點(diǎn)關(guān)注問題學(xué)生、單親家庭學(xué)生以及貧困生的檔案資料。通過以上措施的實(shí)行,獨(dú)立學(xué)院能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),更好地幫助學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;更好地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,及時(shí)給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),可以使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

四、開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

當(dāng)前,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用,大大改變了人們的思維方式和行為方式。但是網(wǎng)絡(luò)所傳遞的信息良蕎不齊,難免會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想品質(zhì)的形成和價(jià)值取向帶來某些負(fù)面影響,因此,采取主動(dòng)權(quán),把網(wǎng)絡(luò)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一塊新陣地,刻不容緩。

1.加大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件,樹立牢固的陣地意識(shí),開辟和擴(kuò)大網(wǎng)上思想政治教育陣地:

(1)設(shè)立校園主題網(wǎng)站,一方面宣傳學(xué)院改革發(fā)展的成就和發(fā)展前景以及制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)院;另一方面介紹學(xué)院的教學(xué)、科研、學(xué)生工作以及提供招生就業(yè)等各類信息,方便學(xué)生。

(2)允許學(xué)生自己創(chuàng)立和管理BBS論壇,讓學(xué)生在里面自由發(fā)表自己的意見和看法。通過這一平臺(tái),學(xué)院可以了解學(xué)生的一些真實(shí)想法,在做學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)能夠心中有數(shù),因勢(shì)利導(dǎo)。

2.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理、監(jiān)控

在充分利用校園網(wǎng)陣地進(jìn)行思想教育的同時(shí),也要關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)上的不良信息給學(xué)生帶來的負(fù)面影響,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度,避免各種不良信息在網(wǎng)上的傳播。獨(dú)立學(xué)院要選派具有思想覺悟的專業(yè)技術(shù)人才對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重大問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論,答疑解惑,有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)工作;發(fā)現(xiàn)有不利于學(xué)院和國(guó)家安定的言論苗頭,要通過技術(shù)手段及時(shí)加以制止,查清源頭,保證校園網(wǎng)信息傳播的健康性和有序性。同時(shí),學(xué)院可以在網(wǎng)上設(shè)立意見箱,搜集在網(wǎng)上反映的涉及學(xué)校管理等方面的具體意見,及時(shí)解決、有效化解矛盾。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)思想政治教育是不同于傳統(tǒng)思想政治教育的課堂外對(duì)學(xué)生教育的有效手段,網(wǎng)上論壇的開展,可以避免傳統(tǒng)模式下教師與學(xué)生一對(duì)一的形式,而可以進(jìn)行多人對(duì)話、辯論,達(dá)到啟發(fā)式教育的最好效果。現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生電腦普及率、上網(wǎng)率很高,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育并不是說要取代課堂教育或其他教育渠道和途徑,而是適應(yīng)學(xué)生的需求,通過和學(xué)生的交流,通過多種形式的互動(dòng),使思想政治教育和學(xué)生的日常生活行為聯(lián)系在一起,擴(kuò)展思想政治教育的途徑。

五、因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)就業(yè)方面的教育

獨(dú)立學(xué)院屬于“三本”教育,在與普通高校競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí),學(xué)生由于受到學(xué)歷層次的制約,往往得不到用人單位的垂青,甚至即使有優(yōu)于別人的表現(xiàn),也常常在最后關(guān)頭被用人單位卡掉,這是一個(gè)不可避免的現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)這一問題,獨(dú)立學(xué)院必須未雨綢繆,提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化就業(yè)教育,在新生進(jìn)校時(shí)就及時(shí)幫助他們分析就業(yè)形勢(shì),量體裁衣,定下各自努力的方向:對(duì)于成績(jī)一般,有一技之長(zhǎng)的學(xué)生,獨(dú)立學(xué)院可以采取訂單培養(yǎng)的方式,和企業(yè)單位掛鉤,按需培養(yǎng),為他們提供就業(yè)服務(wù);對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,獨(dú)立學(xué)院可以采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上繼續(xù)深造,通過考研提升學(xué)歷層次,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;對(duì)于一部分思想活躍,又有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生,獨(dú)立學(xué)院也可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間自主創(chuàng)業(yè)。近些年來,隨著高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,考研成為不少獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生新的選擇。由于生源質(zhì)量以及師資等多種原因,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在考研路上要比一本、二本高校的學(xué)生付出的更多。在這方面,獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,為學(xué)生順利考研提供良好的軟件和硬件設(shè)施。

以上是本人在輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),希望能對(duì)完善獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育體系,提高獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的實(shí)效性方面起到一定的參考作用。

參考文獻(xiàn):

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[3]劉信波.探究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作中存在的問題[J].教育與職業(yè).2005.33.

篇（3）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.091

1 大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校的思想政治工作存在著諸多的問題和面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

當(dāng)前的大部分高校對(duì)思想政治教育不夠重視，具體表現(xiàn)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只重視辦學(xué)的規(guī)模，以及博士點(diǎn)，考研項(xiàng)目師資隊(duì)伍和就業(yè)等硬性的指標(biāo)，而對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不夠重視，因此導(dǎo)致了很多的先進(jìn)的德育理念和科學(xué)思想不能有效的貫徹落實(shí)到大學(xué)生的腦海里。

1.2 思想政治教育的工作隊(duì)伍不穩(wěn)定

當(dāng)前的現(xiàn)狀是高校思想政治教育隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍未全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)化專職化，而半路出家和中途轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象突出，因此導(dǎo)致了高校的思想政治教育的工作難以很好的展開，人員流動(dòng)性強(qiáng)等現(xiàn)象；另外還有因?yàn)閷?duì)思想政治教育的不夠重視導(dǎo)致了在職教師在地位和待遇和發(fā)展前景上都沒有切實(shí)的保證，從而導(dǎo)致了師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定現(xiàn)象的時(shí)有發(fā)生。

1.3 教學(xué)上方式單一，枯燥無味，效果差

大多數(shù)高校的思想政治課，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課、思想概論等課程都是我說你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但隨著素質(zhì)教育的推行和發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯是行不通的，學(xué)生的自主意識(shí)，參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的明顯增強(qiáng)，單項(xiàng)的傳輸?shù)姆椒ㄊ呛茈y和現(xiàn)在的學(xué)生相適應(yīng)的，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)生的認(rèn)知度和辨識(shí)度都空前提升，教師傳輸?shù)男畔⑷绻皇钱?dāng)前最新的、不是最新穎的、也不是最及時(shí)的話是很難符合學(xué)生的興趣的，因此便不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 實(shí)效性是大學(xué)生思想政治教育的根本所在

2.1 實(shí)效性是檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育得失的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐的觀點(diǎn)是認(rèn)識(shí)論之首的和基本的觀點(diǎn)，是從事各項(xiàng)工作、當(dāng)然也是我們從事大學(xué)生思想政治教育工作必須始終重視和堅(jiān)持的首要觀點(diǎn)。他不僅有著普遍的意義，尤其是對(duì)我們的思想觀念，不能憑我們的感覺去評(píng)判我們的目標(biāo)和方法措施是否有效，唯一的辦法便是在實(shí)踐的過程中來檢驗(yàn)和說明，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤。

2.2 實(shí)效性是堅(jiān)持“以人為本”大學(xué)生思想政治教育科學(xué)理念的內(nèi)在要求

“以人為本”作為一種價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊、以人為重、以人為先。作為一種育人理念，是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。堅(jiān)持這個(gè)科學(xué)理念，在思想政治教育的理念上，就要從視學(xué)生為思想政治教育的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐晫W(xué)生為思想政治教育的主動(dòng)者，從視學(xué)生為思想政治教育的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橐晫W(xué)生為思想政治教育的主體，把提高學(xué)生的主體性作為一切教育管理活動(dòng)的基本原則。在思想政治教育的目標(biāo)上，要使大學(xué)生思想政治教育“目中有人”，把塑造完善人格，實(shí)現(xiàn)人的全面、和諧、自由發(fā)展作為思想政治教育的終極目標(biāo)。在思想政治教育的功能上，核心內(nèi)容是“樹魂立根”，“樹魂”，就是樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，突出熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)之魂?！傲⒏?，就是立民族精神之根，從國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同和公民人格三個(gè)層面和世界觀、人生觀、價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行富有針對(duì)性的教育，教育的成效則體現(xiàn)于并取決于大學(xué)生的認(rèn)同和接受程度。

2.3 實(shí)效性是永葆大學(xué)生思想政治教育生機(jī)活力的動(dòng)力源泉

高校思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”，是我國(guó)高等教育必須解決好的根本問題。“培養(yǎng)什么人”是指我們應(yīng)確立的培養(yǎng)目標(biāo)；“如何培養(yǎng)人”即是按照所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇正確的指導(dǎo)思想、工作理念，確定主要任務(wù)、創(chuàng)新教育途徑和方法，實(shí)現(xiàn)所確定的目標(biāo)。

3 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的途徑和方法

第一，在思想政治教育工作過程中，高校一方面要善于爭(zhēng)取來自社會(huì)、家庭等各方面的力量，并且有相應(yīng)的部門負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)，這樣才會(huì)形成強(qiáng)大的大學(xué)生思想政治教育工作合力。另一方面，高校要通過各種形式與方法加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)生三方面認(rèn)識(shí)，從思想上爭(zhēng)取工作的主動(dòng)權(quán)。

第二，高校學(xué)生工作者要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用QQ、MSN、飛信等現(xiàn)代高科技信息手段與學(xué)生保持聯(lián)系，用這些學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)信息手段向?qū)W生傳遞正能量和健康正確的人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生思想政治工作者開設(shè)微博、博客等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。另外，形成完備的學(xué)生工作隊(duì)伍，切實(shí)提高思想政治教育工作的執(zhí)行力和緊急情況處理能力。

第三，廣泛開展思想政治教育，從思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，鼓勵(lì)他們樹立理想，并為之終身努力。實(shí)現(xiàn)理想的過程不是一帆風(fēng)順的，所以要設(shè)立若干個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)這些相對(duì)容易的小目標(biāo)達(dá)成后，理想也就不遠(yuǎn)了，但無論如何不能放棄理想和目標(biāo)。

第四，堅(jiān)持理想信念教育，用先進(jìn)的理論引導(dǎo)大學(xué)生端正思想，從此樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)感恩教育和誠(chéng)信教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的責(zé)任，刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)和技能。

第五，不斷的改進(jìn)其教學(xué)的方式和運(yùn)用先進(jìn)的手段來增強(qiáng)其時(shí)效性和感染力，以提高其科學(xué)性和專業(yè)性。另外最重要的是提升思想政治教育的師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，形成強(qiáng)有力的教育骨干力量，以建設(shè)一支專業(yè)化，職業(yè)化和專家化的思想政治教育隊(duì)伍為目的，嚴(yán)格按照教育部門的相關(guān)要求來配備思想政治輔導(dǎo)員，以此來更好的滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

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一、前言

考研、考公、直接就業(yè)，這三個(gè)是大多數(shù)思想政治教育本科畢業(yè)生畢業(yè)后的選擇。如何為自己選擇一個(gè)合適的未來，除了結(jié)合自身的實(shí)際情況，還要借鑒提取前人的建議。本課題采取實(shí)地調(diào)查法、問卷調(diào)查法，對(duì)嘉興地區(qū)的我校部分思想政治教育畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，通過他們就業(yè)后所得出的經(jīng)驗(yàn)，為即將畢業(yè)的思想政治教育在校生提供意見，從而更好地選擇就業(yè)方向。

二、嘉興地區(qū)思想政治教育畢業(yè)生現(xiàn)狀分析：

高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。據(jù)嘉興人才交流中心的招聘信息顯示，用人單位在人才招聘上趨向務(wù)實(shí)，招聘不再只追求學(xué)歷，而是更側(cè)重于工作崗位需求。本調(diào)研組根據(jù)問卷采訪結(jié)果和對(duì)數(shù)據(jù)的整理，分析了嘉興地區(qū)浙江師范大學(xué)2001年——2010年思想政治教育畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，具體內(nèi)容如下。

第一，從就業(yè)率方面看。通過走訪和問卷，本調(diào)研組搜集到的數(shù)據(jù)顯示2001——2010年思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為100%。

第二，從職業(yè)類型方面看。從事教師職業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)所占比例最大，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.6%，從事公務(wù)員的則占22.2%，其他職業(yè)的占2.2%。

第三，從職業(yè)幸福感方面看。無論是從事教師、公務(wù)員，還是其他職業(yè)的被調(diào)查者，均對(duì)自己的崗位滿意度較高，該現(xiàn)象尤其在教師行業(yè)中更加明顯。

第四，從在職壓力方面看。在被調(diào)查對(duì)象中，一方面有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82.2%。

第五，從工資待遇方面看。提高工資待遇一直是眾多教師的期盼，據(jù)本調(diào)查組的調(diào)查情況反映：在地區(qū)分布上，嘉興地區(qū)的教師工資待遇在浙江省范圍內(nèi)偏低，尤以嘉興市的海鹽縣最低，地區(qū)差異較大。

三、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析：

根據(jù)2001年——2010年嘉興市政教專業(yè)畢業(yè)生工作基本情況調(diào)查情況，被調(diào)查者資料可分為三部分：政教專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、工作現(xiàn)狀以及工作反饋?，F(xiàn)做如下分析：

（一）基本情況

在被調(diào)查的嘉興市政教專業(yè)畢業(yè)生的樣本中，男性比例為54.2%，女性比例為75.8%。從工作年齡來看，擁有6年到9年內(nèi)的工作年齡的最多，占調(diào)查總認(rèn)識(shí)的82.2%，工作年齡1年到3年內(nèi)的和3年到6年內(nèi)的分別占13.3%和4.4%，所占比例較小。結(jié)合生源地為嘉興的政教畢業(yè)生情況來看，03屆到06屆的嘉興籍貫政教畢業(yè)生最多，這三年平均每年的嘉興籍貫政教畢業(yè)生達(dá)到12人，06年之后驟然減少，因而工作年齡6年到9年的基數(shù)最大，所占百分比最多。從職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查情況上看，從事政治教師的所占百分比最大，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.5%，從事公務(wù)員的則占22.2%，從事其他職業(yè)的占2.2%。

（二）工作現(xiàn)狀

2001屆至2010屆嘉興籍貫政教專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)分為教師和公務(wù)員兩大隊(duì)伍，教師當(dāng)中又分兩部分分別執(zhí)教高中與執(zhí)教初中政治。

調(diào)查顯示，77.3%的職業(yè)的獲得是通過招聘會(huì)，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，教師職業(yè)的獲得都是通過招聘會(huì)；而有15.9%的公務(wù)員是通過先從教后考公的；只有6.8%的公務(wù)員是一畢業(yè)直接考公務(wù)員考上的；政教專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的選擇主要為高中政治教師，其次是初中政治教師、公務(wù)員。

（三）工作反饋

教師方面的學(xué)長(zhǎng)對(duì)在校政教專業(yè)學(xué)生的建議是更傾向于多讀書，而公務(wù)員的學(xué)長(zhǎng)則更傾向于要多鍛煉自身能力。

從上圖可以看出，單純積極參加學(xué)生會(huì)各種活動(dòng)是不提倡的，在校學(xué)生應(yīng)追求多方面發(fā)展。

四，結(jié)論與建議：

本次調(diào)研主要是通過對(duì)嘉興地區(qū)浙江師范大學(xué)2001——2010年思想政治教育畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，得出該專業(yè)已就業(yè)的畢業(yè)生成功就業(yè)所需具備的自身素質(zhì)，從而為廣大在校生提供奮斗的目標(biāo)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析得出，目前思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)選擇依舊有諸多的局限性，主要表現(xiàn)在：

1、思想政治教育畢業(yè)生如若就業(yè)，工作比較穩(wěn)定，但是發(fā)展空間較少。

2、思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生基本上無涉及到商業(yè)方面，主要集中于學(xué)校的教學(xué)工作與政府部門的工作。

綜合以上，我組成員提出了如下建議：

在校期間的思想政治教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該不斷扎實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，為以后的工作提供理論基礎(chǔ)。理論是實(shí)踐的動(dòng)力，是推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)因。思想政治教育的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)主要的優(yōu)勢(shì)是自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)修養(yǎng)，要有能說會(huì)寫的特長(zhǎng)，因此只有具有一定知識(shí)儲(chǔ)備，才有發(fā)揮的余地。

有意向從事教師職業(yè)的在校生應(yīng)該在輔導(dǎo)學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值取向等方面提升自己的能力，而在教學(xué)手段、教學(xué)方式等，如：粉筆字板書的書寫、課堂的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該利用多媒體等資源。要結(jié)合現(xiàn)今學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)以及現(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展的實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在教育實(shí)習(xí)階段，畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求，在有經(jīng)驗(yàn)的同事的帶領(lǐng)下，努力學(xué)習(xí)各種技巧和技能，將大學(xué)學(xué)習(xí)到的師范技能和各種能力熟練地運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高教學(xué)效率。

切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷在工作和生活中充實(shí)內(nèi)在修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，更新教學(xué)模式，并努力克服職業(yè)倦怠。工作單位需對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展提供多種平臺(tái)，對(duì)其專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行促進(jìn)。

隨著現(xiàn)今社會(huì)對(duì)思想政治教育的重視，思想政治教育的在校生應(yīng)創(chuàng)新就業(yè)形式，尋找就業(yè)的新路徑。如：可否突破專業(yè)限制向經(jīng)商方向發(fā)展等。（作者單位：浙江師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

［1］張騰元《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題研究》吉林大學(xué)［網(wǎng)絡(luò)出版年期］2008年10期

篇（5）

中圖分類號(hào)：G40-058.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038（2013）06-0078-07

大學(xué)生就業(yè)問題是大學(xué)生本人、政府、學(xué)校和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。就業(yè)態(tài)度指?jìng)€(gè)體在特定環(huán)境影響下對(duì)就業(yè)問題的反應(yīng)方式。就業(yè)態(tài)度具有顯著的指導(dǎo)性和動(dòng)力性，能夠推動(dòng)人的就業(yè)行為；就業(yè)態(tài)度通常包括積極、消極和漠然等類型。就業(yè)態(tài)度不僅會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)傾向、就業(yè)滿意度，也會(huì)深刻影響大學(xué)生的就業(yè)心理機(jī)制。因此，在大學(xué)生就業(yè)問題研究中，就業(yè)態(tài)度研究是高校提出就業(yè)對(duì)策、解決就業(yè)困境的重點(diǎn)。相關(guān)研究指出家庭實(shí)力、就業(yè)教育、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)知識(shí)、就業(yè)能力、專業(yè)滿意度都是影響就業(yè)態(tài)度的因素。

我國(guó)從20世紀(jì)50年代開始設(shè)置思想政治教育本科專業(yè)，至今已有60年的歷史，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，已經(jīng)有322所高校招收本科生，其中師范類學(xué)校153所，綜合性大學(xué)69所。但是，由于思想政治教育在其發(fā)展過程中長(zhǎng)期存在師范類和非師范類專業(yè)導(dǎo)向和學(xué)科歸屬的混亂，致使綜合性大學(xué)開辦思想政治教育非師范類本科過程中面臨著學(xué)生長(zhǎng)期就業(yè)態(tài)度消極的境遇。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的就業(yè)選擇和學(xué)校專業(yè)的良性發(fā)展。

專業(yè)滿意度是影響就業(yè)態(tài)度的重要因素。專業(yè)滿意度借鑒自企業(yè)管理領(lǐng)域的“顧客滿意度”理論。顧客滿意度指顧客感受到的服務(wù)質(zhì)量達(dá)到其期望值的程度。大學(xué)生專業(yè)滿意度是指大學(xué)生對(duì)學(xué)校所提供的教育和服務(wù)產(chǎn)品產(chǎn)生的實(shí)際感知與預(yù)期的差值。具體來講，專業(yè)滿意度是高?！邦櫩汀薄獙W(xué)生從專業(yè)軟硬件、教師資源及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等角度對(duì)大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)力度的一種評(píng)價(jià)。要改變綜合性大學(xué)思想政治教育本科專業(yè)就業(yè)態(tài)度低迷的狀況，必須從專業(yè)滿意度入手，對(duì)專業(yè)的師資、課程設(shè)置、硬件環(huán)境進(jìn)行測(cè)評(píng)，才能有效改進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)上不恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?，從而服?wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)信心，推動(dòng)非師范類思想政治教育專業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展。

因此，本課題組主要對(duì)綜合性大學(xué)非師范類思想政治教育本科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)滿意度和就業(yè)態(tài)度的相關(guān)性進(jìn)行調(diào)查研究，分析專業(yè)滿意度是如何影響就業(yè)態(tài)度的，并提出提高非師范類思想政治教育本科專業(yè)滿意度的對(duì)策與建議。

一、數(shù)據(jù)獲取與研究方法

1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)獲取方式與調(diào)查樣本

采用分層隨機(jī)抽樣的方法抽取全國(guó)八所綜合性大學(xué)的非師范類思想政治教育本科專業(yè)的大學(xué)生作為樣本，共發(fā)放調(diào)查問卷352份，回收有效問卷332份，回收率為94.3%。在有效樣本中，男生占31.3%，女生占68.7%；大一占24.1%，大二占22.9%，大三25.6%，大四占27.4%；戶籍所在地為農(nóng)村的學(xué)生占38.6%，戶籍所在地為城鎮(zhèn)的學(xué)生占61.4%。

2 訪談?wù){(diào)查樣本

在問卷調(diào)查數(shù)據(jù)樣本中根據(jù)就業(yè)態(tài)度的不同，隨機(jī)抽取32位大學(xué)生進(jìn)行了深入訪談，其中就業(yè)態(tài)度積極的同學(xué)占47.6%：消極的占25.9%；漠然的占26.5%。

3 數(shù)據(jù)分析方法

本文主要采用SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析、獨(dú)立樣本檢驗(yàn)和相關(guān)分析，其中，以反映大學(xué)生專業(yè)滿意度的各項(xiàng)指標(biāo)為自變量，以就業(yè)態(tài)度作為因變量建立相關(guān)關(guān)系，以此來分析兩者之間的具體關(guān)系。同時(shí)，對(duì)訪談對(duì)象進(jìn)行深度訪談，訪談大綱主要圍繞專業(yè)態(tài)度、課程設(shè)置、就業(yè)前景、就業(yè)預(yù)期等方面設(shè)置問題。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1 專業(yè)滿意度現(xiàn)狀

專業(yè)滿意度是學(xué)生感知和學(xué)生專業(yè)期望相比較后的主觀感受，學(xué)生的感知主要由學(xué)生對(duì)專業(yè)課程、課程體系設(shè)計(jì)、任課教師的工作態(tài)度、專業(yè)課教師的教學(xué)效果和對(duì)硬件設(shè)施的評(píng)判所構(gòu)成。

在調(diào)查問卷中，對(duì)于“你所學(xué)專業(yè)是你報(bào)的第幾志愿”這一問題，結(jié)果顯示只有19%的學(xué)生填報(bào)第一志愿。而59.5%的學(xué)生都是服從調(diào)劑，說明有相當(dāng)部分的學(xué)生是被調(diào)劑到大學(xué)就讀思想政治教育專業(yè)，調(diào)劑使得學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)了解程度不高，影響剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意情況。如表1-1所示，只有12%的學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)有較高的滿意度，而有42.2%的學(xué)生專業(yè)滿意度是比較低的。但是，通過兩年學(xué)習(xí)，學(xué)生到了大三大四，專業(yè)滿意度明顯提高，16.9%的學(xué)生專業(yè)滿意度較高，21.7%的學(xué)生專業(yè)滿意度比較低。比剛?cè)雽W(xué)時(shí)的比例降低了20.5%，可見思想政治教育專業(yè)的教育教學(xué)收到了良好的效果。

在具體的專業(yè)滿意度感知指標(biāo)方面，如表1-2所示，學(xué)生對(duì)專業(yè)課安排、課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性呈現(xiàn)較不滿意度的態(tài)度，滿意度“低”和“很低”的學(xué)生超過三分之一：在對(duì)任課教師工作態(tài)度、基礎(chǔ)課程教師教學(xué)水平和教學(xué)效果方面，超過25%的學(xué)生都比較滿意，超過40%的學(xué)生滿意程度中等：在圖書資源的滿意度調(diào)查中，滿意度“高”和“很高”的學(xué)生超過40%，說明對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施學(xué)生基本上滿意，而專業(yè)設(shè)計(jì)和教師資源等軟件方面學(xué)生的期望值與實(shí)際感知有較大差距，于是對(duì)專業(yè)的抱怨就會(huì)變多。

在訪談中，有的同學(xué)提到“有的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)課程應(yīng)該放在前面學(xué)，理論性強(qiáng)、難學(xué)的放在后面學(xué)，現(xiàn)在很多都亂的，課程安排經(jīng)常變更，有的還有重復(fù)，大三還在調(diào)課程”，“應(yīng)該從淺入深的來學(xué)，有一個(gè)宏觀的目標(biāo)，每學(xué)期學(xué)的課程我們事前都不知道，而且跟通知書上面的課程有出入，每個(gè)學(xué)期學(xué)什么應(yīng)該向?qū)W生公開，讓我們心里有個(gè)數(shù)”。可見，學(xué)生對(duì)課程安排的滿意度不高，一方面由于沒有公開每學(xué)期的課程設(shè)置方案，學(xué)生不知道自己能學(xué)到什么，也不清楚自己將來會(huì)朝什么方向發(fā)展，所以使得學(xué)生缺乏安全感，只能通過考教師資格證、計(jì)算機(jī)證或人力資源管理證書來為自己將來就業(yè)增加籌碼：另一方面由于沒有根據(jù)難易程度來安排每學(xué)年的課程，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程沒有一個(gè)由淺入深積累的過程，無法在學(xué)生心中建立一個(gè)思想政治教育的宏觀體系。

2 就業(yè)態(tài)度的現(xiàn)狀分析

就業(yè)態(tài)度分為就業(yè)認(rèn)知、情感與意志三個(gè)方面，其中認(rèn)知表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向的認(rèn)識(shí)情況：就業(yè)情感主要指對(duì)就業(yè)前景的判斷和就業(yè)信心的強(qiáng)弱程度；就業(yè)意志意味著自我認(rèn)識(shí)到就業(yè)的價(jià)值從而克服各種困難實(shí)現(xiàn)就業(yè)的心理過程。

（1）就業(yè)方向明確。就業(yè)方向問題不僅關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的發(fā)展前途，也影響著學(xué)生的就業(yè)態(tài)度。調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，在就業(yè)選擇方面，31%選擇去企業(yè)，28.6%選擇考研，12%選擇考公務(wù)員，4.8%選擇出國(guó)深造，23.6%則選擇其他。調(diào)查結(jié)果顯示至少75.5%的同學(xué)對(duì)未來就業(yè)有明確的發(fā)展方向，其中，去企業(yè)和考研是思想政治教育專業(yè)學(xué)生最主要的發(fā)展方向，雖然很多學(xué)生最初認(rèn)為思想政治教育專業(yè)的就業(yè)目標(biāo)是去事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)做公務(wù)員，但隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)，越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到考公務(wù)員難度較大，只是就業(yè)方向的選擇之一。

（2）就業(yè)前景認(rèn)知較低。就業(yè)前景是學(xué)生對(duì)該專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)的總體態(tài)度傾向。是就業(yè)態(tài)度組成因素之一。根據(jù)調(diào)查，35.7%的學(xué)生不看好思想政治教育專業(yè)的就業(yè)前景，認(rèn)為無前途；7.3%的學(xué)生認(rèn)為非常沒有前途；23.8%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度；15.5%的學(xué)生認(rèn)為較有前途：8.3%的學(xué)生認(rèn)為很有前途。可見，超過三分之一的同學(xué)對(duì)專業(yè)就業(yè)前景不看好，認(rèn)為影響他們就業(yè)信心的主要因素依次排序是專業(yè)實(shí)力、專業(yè)前景、學(xué)校實(shí)力、社會(huì)認(rèn)可、自身能力這幾個(gè)方面，而科研能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)校整體就業(yè)實(shí)力等因素并不是主要因素。顯然，學(xué)科的專業(yè)性對(duì)非師范類思想政治教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)信心影響較大。

（3）就業(yè)意志薄弱，工作與專業(yè)不需要一致。在將來就業(yè)是否找與專業(yè)相關(guān)的T作上，8.4%的學(xué)生認(rèn)為一定要相關(guān)，而26.5%的學(xué)生認(rèn)為即使不對(duì)口也要相關(guān)，18%的學(xué)生直接認(rèn)為不想找對(duì)口的，而有43.4%的同學(xué)持無所謂的態(tài)度。如表2-1所示，男大學(xué)生更有強(qiáng)烈的愿望找專業(yè)不對(duì)口的工作，而有近一半的女大學(xué)生對(duì)工作是否要專業(yè)對(duì)口持無所謂的態(tài)度。可見，該專業(yè)學(xué)生并不認(rèn)為需要學(xué)以致用，更多的學(xué)生傾向于找到工作，而不是對(duì)口的工作。面對(duì)就業(yè)困難，并沒有很強(qiáng)的意志力。

（4）大學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力是決定是否能就業(yè)的重要因素之一，在構(gòu)成影響就業(yè)的個(gè)人能力因素中，思想政治教育專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為英語水平、社會(huì)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)就業(yè)有較大的影響，如表2-2所示，但是對(duì)于專業(yè)是否對(duì)就業(yè)有積極影響方面，學(xué)生普遍比較迷茫。

3 專業(yè)滿意度與就業(yè)態(tài)度的相關(guān)和回歸分析

如表3-1所示，我們將專業(yè)滿意度各項(xiàng)指標(biāo)與就業(yè)態(tài)度進(jìn)行Pearson相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果顯示專業(yè)滿意度各項(xiàng)指標(biāo)之間均有顯著的相關(guān)性，而專業(yè)滿意度各項(xiàng)指標(biāo)與就業(yè)態(tài)度之間也均具有顯著的相關(guān)性。

那么，是否專業(yè)滿意的各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)就業(yè)態(tài)度都有解釋力呢？我們進(jìn)一步將專業(yè)滿意度的各項(xiàng)測(cè)量指標(biāo)作為自變量，就業(yè)態(tài)度作為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析，如表3-2所示，數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示只有“課程興趣”一項(xiàng)指標(biāo)對(duì)就業(yè)態(tài)度具有顯著解釋力，調(diào)整后的R方達(dá)到0.236。即課程興趣可以解釋就業(yè)態(tài)度的23.6%。最終模型方程式如下：

就業(yè)態(tài)度=0.523*課程興趣+1.165

為了進(jìn)一步探索影響“課程興趣”變量的影響因素。我們將專業(yè)滿意度的其他各項(xiàng)指標(biāo)作為自變量，課程興趣作為因變量進(jìn)行同步回歸分析，如表3-3所示，專業(yè)滿意度的其他各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)課程興趣的解釋力高達(dá)70.9%，其中課程安排滿意度、專業(yè)圖書資源、教師教學(xué)效果解釋力較高，而課程體系設(shè)計(jì)、教師工作態(tài)度則解釋力較弱。課程興趣的解釋力回歸模型如下：

課程興趣=0.801*課程安排合理度+0.114*專業(yè)圖書資源豐富性+0.081*教師教學(xué)效果+0.004*課程體系設(shè)計(jì)-0.013*教師工作態(tài)度+0.191

通過以上對(duì)專業(yè)滿意度和就業(yè)態(tài)度的相關(guān)分析和回歸模型探索，我們發(fā)現(xiàn)并不是每一個(gè)專業(yè)滿意度指標(biāo)對(duì)就業(yè)態(tài)度都具有解釋力，雖然他們之間都具有顯著的相關(guān)性，專業(yè)滿意度的各項(xiàng)指標(biāo)是通過影響“課程興趣”這一中介變量，從而影響就業(yè)態(tài)度的，其中課程安排滿意程度、專業(yè)圖書資源與教師教學(xué)效果是影響課程興趣變量的主要自變量，如圖1所示。

那么，為何“課程興趣”這一變量對(duì)就業(yè)態(tài)度具有顯著的直接影響力呢？在調(diào)查中，如表1-2所示，在學(xué)生“專業(yè)課程興趣程度”這一問題上，54.2%的學(xué)生選擇了滿意度一般，10.8%的學(xué)生選擇了高滿意度度。10.8%的學(xué)生選擇了很高的滿意度，15.7%的學(xué)生選擇了低滿意度，8.4%則選擇了很低的滿意度，可見“課程興趣”滿意度較低的學(xué)生不到四分之一。在訪談中有同學(xué)提到“剛知道讀這專業(yè)的時(shí)候，很驚訝，很茫然，根本不了解這個(gè)專業(yè)學(xué)什么，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的限制，就來讀了”，而入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)專業(yè)的滿意態(tài)度很大程度上決定了四年大學(xué)該如何度過。對(duì)自己的專業(yè)缺乏興趣，一方面使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，認(rèn)為專業(yè)目標(biāo)無法滿足其大學(xué)學(xué)習(xí)需要，在專業(yè)學(xué)習(xí)上也不容易取得好的成績(jī)，因而就業(yè)態(tài)度比較悲觀；另一方面，課程體系設(shè)置、教師上課效果等其他專業(yè)滿意度也會(huì)影響學(xué)生的課程興趣，從而影響學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景預(yù)測(cè)，降低就業(yè)信心。

三、結(jié)論與建議

1 結(jié)論

（1）非師范類思想政治教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)滿意度普遍較低。雖然經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，專業(yè)總體滿意度有所增強(qiáng)。但是對(duì)課程興趣、課程安排、課程體系設(shè)計(jì)、教師工作態(tài)度、教師課堂效果和專業(yè)圖書資源等具體內(nèi)容的滿意度并不高。由于思想政治教育專業(yè)一直被認(rèn)為是師范類專業(yè)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)非師范類思想政治教育專業(yè)的認(rèn)知度較低，學(xué)生往往是因?yàn)楸徽{(diào)劑進(jìn)人此專業(yè)，因此對(duì)這個(gè)專業(yè)的專業(yè)滿意度最初都是比較低的；另一方面，思想政治教育專業(yè)最初的培養(yǎng)目標(biāo)往往定位在為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等部門提供從事思想政治教育方面的人才，但是隨著社會(huì)形勢(shì)急劇變化，新興專業(yè)層出不窮，行政管理、人力資源管理、新聞學(xué)、社會(huì)工作等專業(yè)逐步取代原本是思想政治教育專業(yè)同學(xué)從事的工作領(lǐng)域。如今，培養(yǎng)單位也面臨著培養(yǎng)目標(biāo)的困惑，究竟非師范類思想政治教育專業(yè)是培養(yǎng)基層黨政工作者、政治思想者、考研預(yù)備軍還是其他？因此，在課程安排和具體設(shè)計(jì)上，這些綜合性大學(xué)的培養(yǎng)單位也缺乏明確的培養(yǎng)導(dǎo)向。

（2）非師范類思想政治教育專業(yè)同學(xué)的專業(yè)就業(yè)信心不足。該專業(yè)同學(xué)雖然就業(yè)方向明確，但是大多數(shù)同學(xué)并不認(rèn)為要從事和該專業(yè)相關(guān)的工作，且認(rèn)為該專業(yè)就業(yè)前景不大好。這既有社會(huì)就業(yè)環(huán)境傾向于熱門專業(yè)、技術(shù)類行業(yè)造成的外部因素，也有本專業(yè)較缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系的內(nèi)部因素。

（3）專業(yè)滿意度會(huì)較強(qiáng)地影響非師范類思想政治教育專業(yè)同學(xué)的就業(yè)態(tài)度。專業(yè)滿意度各項(xiàng)指標(biāo)通過“課程興趣”這一中介變量對(duì)該專業(yè)同學(xué)的就業(yè)態(tài)度具有顯著的正向影響。因此，要提高非師范類思想政治教育專業(yè)同學(xué)的就業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和就業(yè)信心，必須強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)該專業(yè)的滿意度。

2 建議

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)課程體系改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。綜合性大學(xué)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)明確本學(xué)校非師范思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，厘清達(dá)到該目標(biāo)的核心課程和方向課程，既要體現(xiàn)社會(huì)需求，也要具有專業(yè)特征。并且讓學(xué)生了解該專業(yè)的培養(yǎng)方向，通過學(xué)校、教師和學(xué)長(zhǎng)的渲染和滲透，讓同學(xué)知道這個(gè)專業(yè)能干什么，有什么價(jià)值，明確自己的就業(yè)方向。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-0278(2011)10-159-01

一、輔導(dǎo)員“以管代教”傾向主要表現(xiàn)

1、高校對(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)定位不科學(xué)。在高校里輔導(dǎo)員的身份定位主要是行政管理，將輔導(dǎo)員隔離在專業(yè)教師隊(duì)伍之外。輔導(dǎo)員對(duì)這樣的職責(zé)定位也是無可奈何，只能根據(jù)學(xué)校的職責(zé)定位開展工作，久而久之，輔導(dǎo)員也習(xí)慣了行政管理人員的定位，開展的工作就是學(xué)生日常管理，將思想政治教育工作漸漸遺忘了。

2、出現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)的“惰性”。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍里，不少人對(duì)輔導(dǎo)員工作缺乏積極的探索、科學(xué)的總結(jié)，對(duì)自己的工作沒有進(jìn)行良好的回顧和反思，“不求有功，但求無過”的心態(tài)普遍存在。開展的工作只是根據(jù)上級(jí)部門的安排，喪失了獨(dú)立自主的教育能力。

3、教育方式老套，內(nèi)容單一，思想政治教育的實(shí)效令人擔(dān)憂。不少輔導(dǎo)員開展思想政治教育就是通過開會(huì)、座談、演講、做板報(bào)、寫心得等方式，內(nèi)容也是年年一樣，缺乏創(chuàng)新。這樣的教育勢(shì)必讓學(xué)生反感，覺得就是走形式。思想政治教育遭到了學(xué)生的反感，其效果肯定就不好。

二、原因分析

(一)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)體制不夠完善

從目前的情況來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)的大框架已經(jīng)基本建立起來，從輔導(dǎo)員的招錄、培訓(xùn)、考核，到轉(zhuǎn)崗、退出都逐漸正規(guī)化、制度化。但是不能忽視的是，輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍然呈現(xiàn)工作量大、待遇偏低、職業(yè)前景不樂觀等問題。這些問題的存在致使輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，一個(gè)人的竭力付出是個(gè)人道德的體現(xiàn)，是值得倡導(dǎo)的；一個(gè)群體的集體犧牲就體現(xiàn)了良好制度的缺位，是政策制定者要思考的。制度的制定不應(yīng)當(dāng)把人都想象成天使，“趨利避害”是人的天性，只有輔導(dǎo)員隊(duì)伍享受了同等的待遇，這個(gè)崗位才會(huì)是吸引人、留得住人的。

(二)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不明，任務(wù)繁重

“只要與學(xué)生有關(guān)的事情，就是輔導(dǎo)員的事情”這句話在高校學(xué)生工作系統(tǒng)里是經(jīng)常能聽到的。實(shí)際上，看看輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的工作也能很好的印證這句話。輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)完成以下工作，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鑒定，學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)的組織和審核、學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)管理和違紀(jì)處分管理，“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)”，組織開展入黨積極分子培養(yǎng)考察和推優(yōu)入黨工作等。輔導(dǎo)員帶的學(xué)生基本都在200人以上，要完成前面的工作已經(jīng)不易，而且輔導(dǎo)員還要配合團(tuán)委、黨總支開展校園文化活動(dòng)、處理突發(fā)事件等工作。

(三)輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身問題

(1)輔導(dǎo)員人員總量不足。在高校里輔導(dǎo)員帶學(xué)生數(shù)量超編是普遍存在的，按照教育部相關(guān)文件的要求，專職輔導(dǎo)員所帶學(xué)生不能超過200人，然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)專職輔導(dǎo)員所帶學(xué)生一般在250-300人，甚至在某民族學(xué)院，在校本?？茖W(xué)生19138人，現(xiàn)僅有專兼職輔導(dǎo)員41人，師生比為1：466，遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的1：200的要求。并且許多政工干部身兼數(shù)職，尤其是學(xué)生思想政治教育管理干部，專職的很少。

(2)隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定。輔導(dǎo)員隊(duì)伍表現(xiàn)出很強(qiáng)的流動(dòng)性。主要通過以下幾種方式實(shí)現(xiàn)職業(yè)的更換：一、轉(zhuǎn)崗。輔導(dǎo)員個(gè)人地位、經(jīng)濟(jì)收入、職稱評(píng)定等方面與從事專業(yè)老師均存在差距，所以不少輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)便會(huì)走上專業(yè)教育的道路。二、考研。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍里面本、?？茖W(xué)歷占到了大部分，不少輔導(dǎo)員在工作的過程了日益發(fā)現(xiàn)學(xué)歷的重要性，考研仿佛成了他們改變現(xiàn)在的重要渠道，通過提升學(xué)歷，可是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗、另謀職業(yè)的想法，通過考研后再回到輔導(dǎo)員崗位的自然比較少。

三、“以管代教”傾向的矯正

(一)加快高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

篇（7）

“以人為本”思想是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心，在高校思想政治教育中也應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”，這不僅是思想政治教育的本質(zhì)要求，也是推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的需要。我國(guó)高校傳統(tǒng)的思想政治教育主要采用課堂灌的形式，并沒有真正做到“以人為本”，教育的目的更多的是管理學(xué)生。把“以人為本”思想融入高校思想政治教育中，就是要求高校從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以大學(xué)生為本，樹立一種全新的教育理念，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程當(dāng)中改變傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的途徑和手段對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持“以人為本”的教育思想能夠進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生的思想政治教育，從而提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、高校思想政治教育“以人為本”的內(nèi)涵

在現(xiàn)代科學(xué)教育理念中，“以人為本”處于核心地位。高校思想政治教育“以人為本”主要包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，采用正確的教學(xué)方法和教育內(nèi)容，增加實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)，對(duì)教育成果采用正確的考核和評(píng)價(jià)措施。第二，要充分重視高校大學(xué)生的主體地位，尊重大學(xué)生的人格。第三，高校教師應(yīng)采用多種引導(dǎo)方式來促進(jìn)大學(xué)生的自我教育，最大限度地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并把大學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)的、獨(dú)立的個(gè)體，充分尊重大學(xué)生的自主選擇權(quán)，盡量滿足大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

近年來，隨著高校思想政治教育改革的不斷深入，許多高校都改變了傳統(tǒng)的思想政治教育方法，從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將“以人為本”充分融入高校思想政治教育當(dāng)中，極大地促進(jìn)了高校思想政治教育的全面發(fā)展。

二、影響高校思想政治教育“以人為本”的主要因素

（一）高校思想政治教育目標(biāo)空洞，形式單一

在高校傳統(tǒng)的思想政治教育目標(biāo)當(dāng)中，一般只是注重社會(huì)的基本需要而忽視了教育對(duì)象的個(gè)性差異。高校思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的基本特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等缺乏全面的了解，導(dǎo)致高校思想政治教育的目標(biāo)定得過于空洞，直接造成高校思想政治教育缺乏層次性與可操作性，從而極大地影響了高校思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作主要是通過思想政治課堂教育與日常思想政治教育相結(jié)合的方式來進(jìn)行的，由于高校思想政治教育的形式比較單一，主要通過課堂教學(xué)、日常講座、開座談會(huì)等形式來開展教育，且在教育中只注重課堂的理論教育，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此這樣的教育方式不能夠深入大學(xué)生的心靈，不能夠把大學(xué)生的思想政治教育與大學(xué)生的日常成長(zhǎng)結(jié)合起來。

（二）高校對(duì)大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不全面

傳統(tǒng)的思想政治教育只是一味地要求學(xué)生追求一個(gè)好的成績(jī)，而高校大學(xué)生完全可以通過死記硬背來達(dá)到此要求，但大學(xué)生成績(jī)的好壞與其平常的在校表現(xiàn)并沒有直接的關(guān)聯(lián)性。目前，高校一般在大學(xué)生入黨或者發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金時(shí)會(huì)有對(duì)大學(xué)生思想政治考查的內(nèi)容，但這些內(nèi)容大多數(shù)是參照大學(xué)生日常在校的成績(jī)，并沒有很好地結(jié)合大學(xué)生的思想品德、日常行為等，這很容易導(dǎo)致大學(xué)生形成“成績(jī)高于一切”的思想，使得高校思想政治教育失去了原本的教育意義，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不利于高校思想政治教育與“以人為本”的結(jié)合。

（三）高校傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法僵硬

如今許多高校思想政治教育教學(xué)還在延續(xù)著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)生缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，把思想政治內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，使得很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治教育并沒有多大的實(shí)際作用，這種單純依靠理論灌輸?shù)慕逃绞胶鲆暳舜髮W(xué)生內(nèi)心的情感認(rèn)同。在開展思想政治教育的過程當(dāng)中，沒有把大學(xué)生作為教育的主體，課堂教育缺乏說服力和人文關(guān)懷，沒有真正做到以大學(xué)生為思想政治教育的中心。還有一些高校的思想政治教育工作者僅僅把思想政治教育作為自己的謀生手段，缺乏必要的事業(yè)心與敬業(yè)精神，根本不考慮對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這種“只教書，不育人”的教學(xué)態(tài)度直接影響了高校思想政治教育的效果。

三、高校思想政治教育“以人為本”的有效實(shí)施途徑

（一）高校思想政治教育課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)做到“以人為本”

課堂教育是高校思想政治教育的主要途徑。高校思想政治教育課程主要分為理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。課堂教學(xué)使大學(xué)生對(duì)于理論有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提升大學(xué)生明辨是非的能力。高校要加強(qiáng)思想政治教育的地位，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上更加貼近大學(xué)生的日常生活，盡量多采用啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)方法，也可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)特定的情境，采用案例式教學(xué)方法使大學(xué)生能夠更好地理解思想政治教育的相關(guān)知識(shí)，其教育內(nèi)容也要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合。此外，高校教師在思想政治教育課堂中要充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的技術(shù)手段，使思想政治教育在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的積極性和主動(dòng)性。

（二）把大學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)融入日?？己说姆懂?/p>

在美國(guó)，很多大學(xué)在招生時(shí)比較看重大學(xué)生個(gè)人的基本道德素質(zhì)，要求大學(xué)生在進(jìn)校前必須提交其在社區(qū)參加公益活動(dòng)或在社會(huì)上做義工的情況表格。我國(guó)高校可以有效借鑒這種考核方式，在招生時(shí)多注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考評(píng)。不僅如此，大學(xué)生在以后的就業(yè)或者研究生考試等過程中，也不能僅僅依靠其考試成績(jī)，個(gè)人的綜合道德素質(zhì)是很重要的考核內(nèi)容。高校要把大學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)融入日常考核范疇，采用多種手段促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，為大學(xué)生今后就業(yè)以及個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）將“以人為本”思想充分融入思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)當(dāng)在課堂教育之余，有意識(shí)地在大學(xué)生當(dāng)中開展形式多樣的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，注重“以人為本”思想，將思想政治教育融入實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生思想政治教育的效果。首先，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)的參與性、目的性以及趣味性等，在活動(dòng)過程中把思想政治教育的內(nèi)容生動(dòng)形象地體現(xiàn)出來，使大學(xué)生能夠直接感受到思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)把理性與感性結(jié)合起來，使思想政治教育能夠真正融入大學(xué)生的日常生活中。其次，高校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中充分認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而使思想政治教育能夠潛移默化地被大學(xué)生所接受和認(rèn)可，最終達(dá)到“無教之教”的效果。最后，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生之間的聯(lián)系，在提升參與實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，能夠通過這些學(xué)生來影響未參加實(shí)踐活動(dòng)的其他學(xué)生，以此推廣和傳播思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，擴(kuò)大思想政治教育的影響力。

（四）將高校思想政治教育融入社團(tuán)活動(dòng)

高校有各種社團(tuán)，不同的社團(tuán)具有不同的性質(zhì)，有的偏重于專業(yè)學(xué)科，有的偏重于科學(xué)研究，還有的偏重于個(gè)人興趣愛好，大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的意愿加入各種社團(tuán)，且在社團(tuán)活動(dòng)過程中大學(xué)生可以進(jìn)行自我管理、自我教育以及自我服務(wù)，這充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的管理、審批和指導(dǎo)力度，對(duì)大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的扶持和管理，針對(duì)不同社團(tuán)的性質(zhì)和特點(diǎn)建立完善的社團(tuán)規(guī)章，不斷擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，同時(shí)要對(duì)一些具有影響力的社團(tuán)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮社團(tuán)在高校思想政治教育中應(yīng)有的作用，在日常的社團(tuán)活動(dòng)中要充分融入思想政治教育的內(nèi)容，使大學(xué)生能夠在參加社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)接受思想政治教育。

（五）重視高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，越來越多的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、及時(shí)性、交互性與平等性等方面的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生和教師都處于平等地位，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解大學(xué)生最為關(guān)心的問題，并且與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從中了解他們的日常需求，并結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況開展思想政治教育活動(dòng)，形成和諧的師生關(guān)系。教師還可以根據(jù)大學(xué)生的不同需求，在網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)系大學(xué)生成長(zhǎng)、就業(yè)的信息，如學(xué)習(xí)考試、社會(huì)交往、心理咨詢、就業(yè)考研、休閑娛樂等信息，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（六）高校在日常的管理過程當(dāng)中要突出“以人為本”的思想

篇（8）

[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)08-0021-02

社會(huì)主義知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展,高校大學(xué)生在思想文化、道德觀念、生活方式等各方面產(chǎn)生的相應(yīng)變化,使高校的思想政治教育工作面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而作為民族的未來、全面建設(shè)小康社會(huì)主力軍的當(dāng)代大學(xué)生,其思想道德素質(zhì)、價(jià)值觀念及人生態(tài)度將直接關(guān)系到全民族整體素質(zhì)的提高及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求,采取有效的方法和對(duì)策,對(duì)于高校工作者準(zhǔn)確把握思想政治教育工作切入點(diǎn),提高德育功效,把廣大在校生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬啪哂兄匾饔谩?/p>

一、高校大學(xué)生現(xiàn)狀透視及主要特征

(一)個(gè)人發(fā)展和集體責(zé)任并重

絕大多數(shù)高校大學(xué)生在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力下,“集體”“奉獻(xiàn)”雖仍受重視,但越來越關(guān)注“個(gè)人”“利益”,道德目標(biāo)多已調(diào)整為“集體為主兼顧個(gè)人”“多奉獻(xiàn)多索取”,這就決定了大學(xué)生在思想修養(yǎng)、理想信念等方面追求內(nèi)在品格的自我完善和與社會(huì)、集體的和諧一致的同時(shí),較多地追求個(gè)人自我展現(xiàn)和發(fā)展。

(二)精神生活和物質(zhì)生活并重

物質(zhì)生活的保證是人在社會(huì)生活中最基本的成分,對(duì)于追求更高層次生活水平的享有高等教育的高校學(xué)生尤為重要,主要體現(xiàn)在對(duì)事業(yè)成功渴求度上。同時(shí)面對(duì)形式、內(nèi)容豐富多彩的社會(huì)生活,大學(xué)生也十分看重精神生活的意義,比如推崇“家庭幸福、生活優(yōu)裕、精神愉快”等。

(三)個(gè)人權(quán)利和社會(huì)義務(wù)并重

當(dāng)代大學(xué)生在多種價(jià)值觀、多種文化氛圍的沖擊下,普遍存在責(zé)任意識(shí)淡薄,注重個(gè)人權(quán)利享有,忽視社會(huì)義務(wù)承擔(dān)的情況。市場(chǎng)倫理講求利益導(dǎo)向、公平競(jìng)爭(zhēng)、效率優(yōu)先原則,社會(huì)領(lǐng)域的道德倫理要求奉獻(xiàn)精神、利他主義,兩個(gè)適用領(lǐng)域不同的倫理原則和不同價(jià)值取向的矛盾使大學(xué)生在道德理想選擇時(shí)產(chǎn)生困惑。

(四)樂觀態(tài)度和危機(jī)意識(shí)并重

經(jīng)過多年的學(xué)校教育,高校大學(xué)生絕大多數(shù)能樂觀地看待人生,積極進(jìn)取,在其日常生活中成就動(dòng)機(jī)占據(jù)主要地位。當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的“擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”“學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)”等巨大壓力時(shí),許多大學(xué)生抱有危機(jī)感,但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻又缺乏持之以恒的熱情。

(五)渴望真誠(chéng)和保護(hù)自我并重

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”“正義”的追求一直保持良好的心態(tài),比以往任何時(shí)候都更渴望誠(chéng)實(shí)和相互幫助,但又普遍感到人與人相互間缺乏真誠(chéng)、缺乏信任,自我保護(hù)意識(shí)較濃烈。學(xué)生迫切地想在彼此間建立一種真誠(chéng)的朋友關(guān)系,卻又感到力不從心。

(六)平等意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并重

隨著個(gè)人意識(shí)的增強(qiáng),大學(xué)生愈發(fā)地重視在日常學(xué)習(xí)生活工作中體現(xiàn)出的平等,倡導(dǎo)機(jī)遇、待遇等多方面的公平,以及對(duì)于在平等交流中追求真理的希望。同時(shí),大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益增強(qiáng),比如在學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)、考研甚至在擇業(yè)方面。隨著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng),大學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極參與,提高自身素質(zhì)以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校思想政治教育工作的“空間性”拓展

高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中主要涉及“五個(gè)空間”,即課堂空間、宿舍空間和校內(nèi)公共空間、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)空間、校外實(shí)踐空間,將“小空間”與“大空間”有機(jī)結(jié)合,得到進(jìn)一步拓展,以鞏固思想政治教育工作的基礎(chǔ),為其更加適應(yīng)社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變提供客觀便利。

(一)“小空間”的拓展和利用

1.課堂空間

建立以學(xué)生為主體的第一課堂。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想教育中的主導(dǎo)作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,成為第一課堂的主要工作內(nèi)容,也是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。把好學(xué)生上課考勤、課堂學(xué)習(xí)和課堂考核關(guān),以主導(dǎo)角色參與學(xué)風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生參與課堂內(nèi)容,讓學(xué)生真正學(xué)好專業(yè)知識(shí)。輔導(dǎo)員深入課堂,將學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等落實(shí)思想政治教育工作的重要途徑滲透到形式多樣的主題班會(huì)和黨團(tuán)活動(dòng)中去。

2.宿舍空間

宿舍是學(xué)生休息、生活和與人交往的重要場(chǎng)所,管好學(xué)生宿舍就要加強(qiáng)學(xué)生宿舍的文化建設(shè),使學(xué)生宿舍文化的育人功能在思想政治教育工作中充分發(fā)揮。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,倡導(dǎo)文明交往,杜絕各種違法違紀(jì)行為,形成良好的學(xué)生宿舍文化,同時(shí)要將輔導(dǎo)員工作和黨團(tuán)工作帶進(jìn)公寓,將宿舍建成學(xué)生思想政治教育的重要基地。

(二)“大空間”的拓展和利用

1.校內(nèi)空間

利用圖書館、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等校內(nèi)公共場(chǎng)所,抓好其載體作用,定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)習(xí)競(jìng)賽、文化藝術(shù)研討會(huì)等教育性活動(dòng),充分發(fā)揮具有時(shí)代特征和高校特色的校園文化的熏陶作用,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和內(nèi)在積極性。同時(shí)結(jié)合學(xué)生會(huì)的日常工作,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力,為思想政治教育工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)空間

用辯證法觀點(diǎn)看待網(wǎng)絡(luò)的存在,鼓勵(lì)和監(jiān)督相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)空間的利用為契機(jī),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生思想政治教育工作中的獨(dú)特作用,將網(wǎng)站作為學(xué)生展示自我和集團(tuán)的平臺(tái)。將學(xué)生的心理健康教育通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體向所有學(xué)生開放,輔導(dǎo)員、教師與學(xué)生平等交流,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)主旋律,從而有助于及時(shí)采取有效措施對(duì)高校大學(xué)生加以引導(dǎo)和教育。

3.校外空間

作為校外空間的實(shí)踐基地,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化場(chǎng)所,指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)科技知識(shí)的重要性,確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。開展利用課余時(shí)間、節(jié)假日進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供了鍛煉平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,推動(dòng)思想政治教育工作的開展。

在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力下,學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)生就業(yè)情況不僅成為高校建設(shè)的重要因素,而且也成為評(píng)價(jià)一個(gè)高校辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。某高校秉承“以人為本,從嚴(yán)治校,以就業(yè)為導(dǎo)向,以質(zhì)量求生存,以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)理念,為學(xué)生提供形式多樣的實(shí)踐和就業(yè)崗位,從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),與實(shí)踐基地建立長(zhǎng)久性合作機(jī)制,與就業(yè)單位保持良性反饋聯(lián)系,最大限度地發(fā)揮校外實(shí)踐空間對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的積極推動(dòng)作用,把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

三、高校思想政治教育工作的“需要性”轉(zhuǎn)變

(一)個(gè)人的發(fā)展需要性轉(zhuǎn)變

全面發(fā)展的理論告訴我們,人的全面發(fā)展主要包括人的本質(zhì)的全面發(fā)展、人的需要的全面發(fā)展和人的素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)于個(gè)人發(fā)展需要的轉(zhuǎn)變意味著學(xué)生不僅應(yīng)該成為思想政治教育工作的目的、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也應(yīng)成為思想政治教育工作的中心、基礎(chǔ)和根本。因?yàn)椤八枷胝谓逃ぷ鞯娜蝿?wù)是弘揚(yáng)、培育人的主體性,最大限度地開發(fā)人的潛力,使人真正成為自由自覺的活動(dòng)主體?！盵1]這要求我們思想政治教育工作者要正確處理好共性與個(gè)性的關(guān)系,在堅(jiān)持社會(huì)主義道德方向的大前提下,創(chuàng)造性地探索出新機(jī)制,以更好地保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(二)社會(huì)的功能需要性轉(zhuǎn)變

思想政治教育工作具有社會(huì),是維系一個(gè)社會(huì)存在與發(fā)展的功能,具有普遍的適應(yīng)性。高校思想政治教育工作的教育主導(dǎo)的內(nèi)涵與要求都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,更多地表現(xiàn)為人民性、建設(shè)性為主的社會(huì),更加貼合社會(huì)發(fā)展的需要。

(三)機(jī)遇的選擇需要性轉(zhuǎn)變

思想政治教育工作轉(zhuǎn)變應(yīng)注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給高校大學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)與選擇環(huán)境,注重創(chuàng)新人格的形成,為學(xué)生按照個(gè)性的特點(diǎn)規(guī)劃自己,超越自己,提供有針對(duì)性的機(jī)遇,充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì),注重不同個(gè)體的不同教育方法,培養(yǎng)其把握機(jī)遇的能力。

(四)教育的多重需要性轉(zhuǎn)變

“突出思想政治教育的人文關(guān)懷,就是要尋找人在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展中得到全面發(fā)展的道路和真正的精神歸宿?！薄巴怀鏊枷胝谓逃娜宋年P(guān)懷價(jià)值,則是相對(duì)注重對(duì)發(fā)展人的感性、情感和個(gè)性的獨(dú)特價(jià)值的挖掘,強(qiáng)調(diào)人的思想、意識(shí)、情感等屬于主體范疇的因素對(duì)于客觀外在的制約,以及對(duì)于物質(zhì)利益的精神超越性”[2]。人文教育構(gòu)成思想政治教育工作的內(nèi)在精神和外在環(huán)境,那么就要與人文教育的多重性相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)兩者的內(nèi)在統(tǒng)一。

(五)經(jīng)濟(jì)的開放需要性轉(zhuǎn)變

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的文化交流與文化碰撞的挑戰(zhàn)和沖擊,思想政治教育工作必須面對(duì)“意識(shí)形態(tài)的多維度、多層次的復(fù)雜現(xiàn)狀”[3]的事實(shí)。因此,“積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑,主動(dòng)做好意識(shí)形態(tài)工作,既尊重差異、包容多樣,又有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響”[4],意味著高校思想政治教育工作需要更加開放。

面對(duì)全球性經(jīng)濟(jì)和教育的新局面,各高校均在辦學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“開放型辦學(xué)”,其中某高校在創(chuàng)建幾年間,便與國(guó)外多所高等學(xué)?；蚪逃幕涣髦行慕⒘擞押煤献麝P(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)期間赴國(guó)外交流學(xué)習(xí),體驗(yàn)異國(guó)文化、增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展對(duì)人才的需求。

四、結(jié)語

高校思想政治教育工作的轉(zhuǎn)變和發(fā)展受到多方面因素的影響和制約。不斷創(chuàng)新思想政治教育的工作理念,拓展工作空間和工作方法是工作開展的前提和保證,是指導(dǎo)工作的價(jià)值取向和思維模式。經(jīng)過幾十年的發(fā)展,高校思想政治教育工作面臨的宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、主體特征、社會(huì)要求以及內(nèi)容體系都發(fā)生了巨大的變化,要求思想政治教育工作應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)相對(duì)適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。我們要從高校教育和發(fā)展的關(guān)系出發(fā),繼承和發(fā)揚(yáng)思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng),發(fā)揮其舉足輕重的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（9）

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛發(fā)展和網(wǎng)民人數(shù)的急速增加，網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和生活秩序的影響愈加重要。高校維穩(wěn)工作的長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿情的普遍關(guān)注度較高，如果處理不當(dāng)，極有可能誘發(fā)，進(jìn)而威脅校園安全和社會(huì)穩(wěn)定。因此，如何發(fā)揮思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)輿情中的引導(dǎo)作用，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步提升思想政治教育的效果，是高校思想政治工作者面臨的新課題。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容和特點(diǎn)

（一）高校網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容

高校網(wǎng)絡(luò)輿情是指高校大學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和涉及自身利益的問題通過互聯(lián)網(wǎng)形式表達(dá)出來的態(tài)度、意見和評(píng)價(jià)的總和。其內(nèi)容包括：

第一，時(shí)事熱點(diǎn)討論。結(jié)合近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外、社會(huì)上或校園內(nèi)的熱點(diǎn)事件展開討論，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。

第二，意見建議征求。結(jié)合自己想要參加的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)生社團(tuán)以及考研、考證的相關(guān)問題向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)和同學(xué)征求建議。

第三，各類資源分享。將自己喜歡的資訊、軟件以及學(xué)習(xí)、就業(yè)信息等進(jìn)行共享。

第四，不滿情緒發(fā)泄。利用社會(huì)上或是校園內(nèi)發(fā)生的事件發(fā)泄自身不良情緒，開啟話題博得其他人跟帖。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點(diǎn)

高校網(wǎng)絡(luò)輿情既是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，也是社會(huì)輿情的重要組成部分，具有其自身的特點(diǎn)：

第一，多元性：內(nèi)容包羅萬象，既涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、民生，也包括娛樂、生活、雜談。

第二，自由性：可以通過空間、博客、微博、微信、QQ 群等各種網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)貼留言，轉(zhuǎn)載傳播。

第三，快捷性：通過電腦、手機(jī)等便攜設(shè)備，可以迅速地將文字、圖片或視頻等信息傳到世界各地。

第四，互動(dòng)性：網(wǎng)民可以通過各種聊天工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行雙向或多向交流。

第五，滲透性：敵對(duì)勢(shì)力往往利用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向性，不斷向國(guó)內(nèi)民眾尤其是大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透。

第六，非理性：一些網(wǎng)友常常在不了解真實(shí)情況或情緒過激的情況下通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表各種言論，缺乏理性思維。

二、大學(xué)生思想政治教育與高校網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)聯(lián)

高校網(wǎng)絡(luò)輿情與大學(xué)生思想政治教育之間有著互為影響、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系，有效實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合與互動(dòng)，將大大提升高校維穩(wěn)工作的成效。

（一）積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿情是做好思想政治教育工作的重要載體

第一，網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生溝通互動(dòng)的重要平臺(tái)，為思想政治工作者及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和輿情信息暢通了渠道。通過密切關(guān)注和收集網(wǎng)絡(luò)輿情，思想政治工作者可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)和隱患苗頭，進(jìn)而做出科學(xué)研判和處置預(yù)案，將可能發(fā)生的事端控制在萌芽狀態(tài)。

第二，網(wǎng)絡(luò)交互式、開放式的特點(diǎn)改變了思政工作傳統(tǒng)的單一式面對(duì)面工作模式。思想政治工作者可以借助網(wǎng)絡(luò)輿情把握學(xué)生的思想脈搏和興趣所在，通過微博、微信等交流平臺(tái)，以學(xué)生更容易接受的方式與其暢所欲言，深層次地溝通，更加靈活有效地做好教育工作。

第三，網(wǎng)絡(luò)的廣泛關(guān)注性和迅速擴(kuò)散性使思想政治工作者能夠及時(shí)正面信息。面對(duì)學(xué)生的思想焦點(diǎn)或矛盾隱患，在第一時(shí)間信息，搶占輿論陣地，將學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到積極正確的軌道上來，可以有效地避免因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱引發(fā)的矛盾激化。

（二）扎實(shí)有效的思想政治教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情具有正面的引導(dǎo)作用

第一，高校網(wǎng)絡(luò)輿情反應(yīng)迅速和影響面廣，加之大學(xué)生接觸社會(huì)和辨別信息真?zhèn)蔚慕?jīng)驗(yàn)缺乏，極容易引起群體的盲從和矛盾的激化。只有以思想政治教育先入手，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)輿情，不茫目跟風(fēng)炒作，才能規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)交往，達(dá)到凈化校園輿論環(huán)境的目的。

第二，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿情引發(fā)的高校的處理，思想政治工作的作用更是無法替代。及時(shí)發(fā)揮思想政治教育在事發(fā)前的危機(jī)預(yù)警功能、事發(fā)時(shí)的應(yīng)急處置功能和事發(fā)后的調(diào)適整合功能，用正面的輿論導(dǎo)向，將學(xué)生的思想引到積極健康的方向，可以使網(wǎng)絡(luò)輿情得到合理的控制和良性的發(fā)展。

三、發(fā)揮思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)輿情互動(dòng)功能的有效途徑

（一）以網(wǎng)絡(luò)輿情為抓手，提高思想政治教育的有效性

第一，改變工作理念，正視網(wǎng)絡(luò)輿情的存在，充分利用網(wǎng)絡(luò)輿情的信息監(jiān)測(cè)，通過主動(dòng)獲取有效信息，為思想政治教育提供線索和依據(jù)。根據(jù)輿情信息有針對(duì)性地做好不同群體的教育疏導(dǎo)，深入了解和分析信息根源，整改管理漏洞，及時(shí)解決和化解矛盾危機(jī)，防止事態(tài)蔓延。同時(shí)，將工作進(jìn)展和處理情況及時(shí)予以通報(bào)，掌握"話語權(quán)"，避免不實(shí)信息或煽動(dòng)性輿論的蔓延，鞏固工作成果。

第二，更新教育方式，變傳統(tǒng)的面對(duì)面進(jìn)行思想政治教育為更容易被學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教育模式。推進(jìn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮QQ群、微博、微信等當(dāng)今大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行個(gè)性化交流，了解學(xué)生心理狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活，給予正確引導(dǎo)和幫助。根據(jù)學(xué)生對(duì)敏感話題和時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注程度，教育學(xué)生用發(fā)展和辯證的眼光理性看待各種問題，自覺抵制不良言論的沖擊和影響。

第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對(duì)校園網(wǎng)、貼吧、論壇、微博、微信、QQ群、人人網(wǎng)的監(jiān)督管理都由專人負(fù)責(zé)。加強(qiáng)校園網(wǎng)安全設(shè)施的維護(hù)管理和網(wǎng)上信息的監(jiān)控，嚴(yán)防網(wǎng)上不良信息蔓延落地，確保校園網(wǎng)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)和信息安全。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及時(shí)了解和掌握學(xué)生在教學(xué)、管理、生活等方面關(guān)注的"熱點(diǎn)"問題，以及敏感時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)和可疑跡象，做到"早發(fā)現(xiàn)、早控制、早解決"。

（二）以思想政治教育為引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的正能量

第一，建設(shè)思政專題網(wǎng)站， 將思想政治教育的內(nèi)容充實(shí)到網(wǎng)站的各個(gè)欄目，及時(shí)登載黨的理論創(chuàng)新內(nèi)容和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題解析，對(duì)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題進(jìn)行科學(xué)正確的分析，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確看待和分析問題，以形成積極向上的高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由此，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)、時(shí)時(shí)關(guān)注、全程覆蓋的"立體交叉式"思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，提升教育工作的效果。

第二，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)合理、政治素質(zhì)過硬、信息意識(shí)敏銳、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)語言、有思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員和學(xué)生骨干的積極性，共同參與思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)和管理，探索切合時(shí)代要求、適合青年學(xué)生特點(diǎn)、行之有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三，暢通信息渠道，通過完善信息公開網(wǎng)站、開設(shè)校長(zhǎng)信箱、網(wǎng)上管理服務(wù)咨詢等方式，加強(qiáng)學(xué)生與校方的相互了解。一方面使學(xué)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)校的發(fā)展情況和各項(xiàng)管理措施及規(guī)定，及時(shí)化解一些因謠言而起的誤解及困惑，提升對(duì)學(xué)校的信任，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。同時(shí)也能幫助校方及時(shí)了解學(xué)生的合理訴求和意見反饋，從而進(jìn)一步提升管理服務(wù)水平，為創(chuàng)建和諧校園提供依據(jù)和保障。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：C643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2014）01-064-03

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號(hào)）指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推動(dòng)中發(fā)[2004]16號(hào)文件貫徹落實(shí)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。民族院校是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要的、有特色的組成部分，目前，我國(guó)有15所普通本科民族院校，其中，國(guó)家民委直屬高校6所，地方民族院校有9所，它們是云南民族大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、湖北民族學(xué)院、貴州民族大學(xué)、青海民族大學(xué)、民族學(xué)院、四川民族學(xué)院、呼和浩特民族學(xué)院，除了四川民族學(xué)院和呼和浩特民族學(xué)院，7所地方民族學(xué)院都有碩士授位點(diǎn)，有的院校還有博士授位點(diǎn)。

近年來，地方民族院校的研究生發(fā)展迅速，但地方民族院校研究生的思想政治教育仍然是大學(xué)生思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，地方民族院校作為培養(yǎng)地方人才的主陣地，增強(qiáng)地方民族院校研究生思想政治教育有效性有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，研究生的思想道德素質(zhì)不僅關(guān)系到地方民族高校的辦學(xué)方向，還關(guān)系到民族地區(qū)的發(fā)展繁榮、民族的團(tuán)結(jié)和國(guó)家的統(tǒng)一。

一、地方民族院校研究生思想政治教育的特點(diǎn)

地方民族院校在長(zhǎng)期的研究生辦學(xué)實(shí)踐中形成了自身的特點(diǎn)和規(guī)律。地方民族院校的研究生思想政治教育，除了具有普通高等學(xué)校特點(diǎn)，還具有鮮明的特殊性，地方民族院校研究生思想政治教育工作不能照搬照套普通高等學(xué)校的做法，要結(jié)合自身規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作。地方民族學(xué)院研究生思想政治教育特點(diǎn)有：

1 研究生數(shù)量與質(zhì)量j規(guī)模較小，層次不高。近年來，地方民族院校研究生的招生數(shù)量有了較大的增長(zhǎng)，由于民族院校的發(fā)展基礎(chǔ)和綜合實(shí)力與全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)相比仍存在較大的差距，在研究生招生中，吸引力不強(qiáng)，研究生整體規(guī)模仍然較小，占全國(guó)研究生人數(shù)比例較少。此外，與學(xué)校本、?？频娜藬?shù)相比，研究生的比例占學(xué)校人數(shù)的比例較少，7所地方民族院校的研究生的人數(shù)都未超過本校的本科生。地方民族院校研究生在入學(xué)前大多來自全國(guó)二類、三類的高校，他們的專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)，他們讀研的動(dòng)機(jī)更多是為了學(xué)歷、為找工作或?yàn)楝F(xiàn)有工作增加籌碼，他們的思想和心態(tài)較為復(fù)雜。

2 研究生生源與思想：差異較大，表現(xiàn)多樣。由于“為少數(shù)民族服務(wù)，為民族地區(qū)服務(wù)”，是地方民族院校的辦學(xué)宗旨，少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生在考研時(shí)可以享受英語降分的優(yōu)惠政策。所以地方民族院校研究生生源以少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生為主，漢族學(xué)生為輔。這就使得地方民族院校研究生思想政治教育較為復(fù)雜。第一，少數(shù)民族學(xué)生來自不同的族別和不同的地區(qū)，各族學(xué)生的文化背景、認(rèn)知、心理都有著較大的差異。第二，漢族研究生和少數(shù)民族研究生在入學(xué)前接受的文化教育和文化熏陶不一樣，他們?cè)谒枷?、道德和政治意識(shí)方面和少數(shù)民族研究生也存在著較大的差異。第三，在職的研究生多，研究生群體年齡跨度大，經(jīng)濟(jì)狀態(tài)差異大，受教育經(jīng)歷差距大。

3 教育環(huán)境與特色：環(huán)境復(fù)雜，特色明顯。相對(duì)于普通高校，地方民族院校研究生思想政治教育面臨著更為復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境。主要體現(xiàn)在：一是面臨更復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境。西方敵對(duì)勢(shì)力一直都沒有放棄對(duì)民族院校學(xué)生進(jìn)行思想文化滲透，他們利用民族問題、宗教問題對(duì)地方民族院校學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，企圖通過借助少數(shù)民族學(xué)生去西化和分化中國(guó)。二是處于更加復(fù)雜的地理環(huán)境。地方民族院校大多處于少數(shù)民族聚居地集中的民族地區(qū)，這些少數(shù)民族地區(qū)有著自己的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，少數(shù)民族地區(qū)的文化熏陶著少數(shù)民族院校的研究生，他們受到的傳統(tǒng)民族觀念和比普通高校的研究生要深刻得多。

4 教育內(nèi)容與方式：內(nèi)容特殊，靈活多樣。地方少數(shù)民族院校的辦學(xué)宗旨和研究生的特點(diǎn)決定了地方少數(shù)民族院校研究生思想政治教育內(nèi)容具有民族性，除了有普通高等學(xué)校的基礎(chǔ)性內(nèi)容，即社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義民主法治、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還包括特殊性的教育內(nèi)容，即祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀。這些是有別于普通高等學(xué)校學(xué)生的。

二、地方民族院校研究生思想政治教育存在的問題

地方民族院校研究生教育中存在著高等學(xué)校的普遍問題，自身也存在特殊問題，有些問題較為突出，主要表現(xiàn)在：

1 研究生思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)。地方民族院校研究生的招生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但是相對(duì)于本科學(xué)生數(shù)量，研究生占全校學(xué)生數(shù)量的比例還很低，研究生成為一個(gè)較為邊緣的主體。研究生教育在學(xué)校的地位不高，在對(duì)研究生思想政治教育的人員配置和經(jīng)費(fèi)投入上明顯不足，有的地方民族院校把研究生和本科生的思想政治教育融為一體，很少有針對(duì)性地對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育。

2 研究生思想政治教育隊(duì)伍師資不足?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)民族院校大學(xué)生思想政治教育的若干意見》指出：要進(jìn)一步加強(qiáng)民族院校學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，按師生1：350―400的比例配備思想政治理論課專任教師，按1：200的比例配備專職輔導(dǎo)員。近年來，地方民族院校研究生的招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，但研究生思想政治教育師資隊(duì)伍不能適應(yīng)增長(zhǎng)的研究生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，主要表現(xiàn)在：第一，專職研究生輔導(dǎo)員配備不足。一些地方民族院校很少按照國(guó)家要求的比例來配備輔導(dǎo)員，有些地方民族院校的研究生輔導(dǎo)員是兼任本科生輔導(dǎo)員，他們忙于日常事務(wù)性的工作，基本上沒有時(shí)間和精力有針對(duì)性地對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育。第二，兼職輔導(dǎo)員不重視研究生思想政治教育。兼職輔導(dǎo)員一般是班主任或者研究生導(dǎo)師，這些兼職輔導(dǎo)員未能意識(shí)到思想政治教育的重要性或者不知道怎樣去進(jìn)行思想政治教育，他們重視對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，卻忽視對(duì)研究生的思想政治教育。

3 研究生思想政治教育工作機(jī)制不健全。相對(duì)于綜合性或全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，地方少數(shù)民族院校的研究生規(guī)模小，有些院校的研究生教育起步晚，研究生思想政治教育機(jī)制尚不健全，主要體現(xiàn)在：第一，未建立研究生思想政治教育機(jī)構(gòu)。有些院校沒有單獨(dú)設(shè)置部門來分管研究生思想政治教育工作，有的院校即使成立了專門部門，工作人員也是身兼多職，忙于研究生的培養(yǎng)和管理，很少對(duì)研究生思想政治教育存在的問題進(jìn)行研究或者組織開展研究生思想政治教育活動(dòng)。第二，研究生思想教育途徑相對(duì)單一。研究生思想政治教育途徑主要依賴于開設(shè)的思想政治教育理論課程教學(xué)，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的育人作用未得到發(fā)揮，有些院校成立的研究生會(huì)、黨支部、團(tuán)委形同虛設(shè)，很少組織活動(dòng)。第三，媒體作用未能充分發(fā)揮。地方民族院校很少有針對(duì)性地運(yùn)用媒體對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、微博較少關(guān)注研究生，地方民族院校基本上沒有研究生思想政治教育網(wǎng)站。

三、地方民族院校研究生思想政治教育對(duì)策

地方民族院校應(yīng)高度重視研究生思想政治教育存在的問題，結(jié)合研究生思想政治教育的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取方法和手段去改進(jìn)研究生思想政治教育工作。

1 地方民族院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視研究生思想政治教育。研究生教育是高校人才培養(yǎng)的最高層次，研究生教育的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的人才輸送。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視研究生教育工作。首先，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。黨政領(lǐng)導(dǎo)要齊抓共管研究生思想政治教育，高度重視研究生思想政治教育，學(xué)校主要黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究生思想政治教育負(fù)總責(zé)，院系、班級(jí)一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)工作體制。其次，加大對(duì)研究生思想政治教育的投入。學(xué)校撥專用經(jīng)費(fèi)用于研究生思想政治教育的問題研究和研究生思想政治教育活動(dòng)的開展。

2 加強(qiáng)地方民族院校研究生思想教育師資建設(shè)。研究生思想政治教育隊(duì)伍主要包括專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員，他們對(duì)研究生思想政治教育起著舉足輕重的作用。首先，增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的育人意識(shí)，研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)研究生思想道德、學(xué)風(fēng)等方面的影響十分關(guān)鍵，導(dǎo)師在研究生的專業(yè)素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、求真務(wù)實(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。在學(xué)生科研、生活壓力較大時(shí)，給予學(xué)生人文關(guān)懷。其次，增加研究生專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員編制。把研究生輔導(dǎo)員和本科生輔導(dǎo)員分開，設(shè)置專職研究生輔導(dǎo)員崗位，專門對(duì)研究生思想政治教育進(jìn)行管理。再次，加強(qiáng)研究生思想政治理論課教師的培訓(xùn)。2010年，經(jīng)中央批準(zhǔn)，、教育部啟動(dòng)了研究生思想政治理論課新課程教學(xué)大綱編寫工作，并將其納入理論研究和建設(shè)工程。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，地方民族院校要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)研究生思想政治理論課教師的培訓(xùn)，教師要改變“填鴨式”的上課模式，針對(duì)研究生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓思想政治教育理論課活潑生動(dòng)，深入人心。

篇（11）

2、鍛煉學(xué)員的綜合能力讓學(xué)員備課、講課，是對(duì)學(xué)員實(shí)際能力的綜合提高和培養(yǎng)。授課前，學(xué)員要認(rèn)真準(zhǔn)備、查找資料;授課中，不僅要大膽說話，還要清楚、簡(jiǎn)潔、有層次，同時(shí)要沉著冷靜、靈活應(yīng)變。這對(duì)于提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力、寫作表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和良好的心理素質(zhì)是有效的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)員畢業(yè)后在部隊(duì)帶兵管理、實(shí)施教育是重要的能力儲(chǔ)備。對(duì)于聽課的學(xué)員，在受教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)授課學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確今后努力的方向，促使提高綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神為了上好一堂課，搞好一次主題教育，一個(gè)小組學(xué)員要互相配合、互相鼓勵(lì)、互相幫助，盡自己所能解決一切所遇到的困難，學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大增強(qiáng)。對(duì)于講課的學(xué)員，站在講臺(tái)上所代表的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，而且通過講課鍛煉了自己的膽量，增加了自信心。另外，由于思想政治教育小組成員是動(dòng)態(tài)的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，這樣后參加的學(xué)員向先參加的學(xué)員請(qǐng)教，小組成員向其他學(xué)員征求意見和建議，在競(jìng)爭(zhēng)和互助中，學(xué)員的互助精神明顯增強(qiáng)。

4、提高學(xué)員隊(duì)思想政治工作水平每組學(xué)員的授課特點(diǎn)、授課內(nèi)容不同，授課過程中表現(xiàn)出來的授課方法和技巧各異，不但學(xué)員之間可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，并且對(duì)于學(xué)員隊(duì)干部來說也有重要的借鑒和啟發(fā)意義，隊(duì)干部可以從學(xué)員授課的內(nèi)容、課件中接觸到許多有特色的圖片以及時(shí)代元素，促進(jìn)隊(duì)干部授課能力的提高。更為重要的是，學(xué)員隊(duì)干部通過學(xué)員授課，了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)思想政治教育工作，提高學(xué)員政治思想素質(zhì)搭建了平臺(tái)和橋梁。

二、不同年級(jí)學(xué)員的思想政治教育目標(biāo)與主題

青年學(xué)員正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。在校期間由于課程設(shè)置、所處環(huán)境、需求變化等諸多因素的影響，以及自身生理、心理的變化，不同年級(jí)學(xué)員的思想在發(fā)生著細(xì)微的變化。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)員的思想特點(diǎn)，確定不同的思想政治教育主題內(nèi)容，可以更有效地幫助學(xué)員培養(yǎng)高尚的道德情操，明白立身做人的道理，打牢成就事業(yè)的思想基礎(chǔ)。

(一)四年本科學(xué)員的思想政治教育目標(biāo)與主題

1、一年級(jí)注重打基礎(chǔ)第一學(xué)年是學(xué)員了解部隊(duì)、認(rèn)識(shí)院校、打基礎(chǔ)、求發(fā)展、培養(yǎng)軍人品格的關(guān)鍵之年。從目前來看，公安現(xiàn)役院校的學(xué)員，特別是參加高考入學(xué)的普通本科學(xué)員，入學(xué)動(dòng)機(jī)各異。有的學(xué)員是服從家長(zhǎng)的意愿報(bào)考，有的學(xué)員是出于好奇報(bào)考，他們對(duì)于公安現(xiàn)役部隊(duì)的職責(zé)使命、任務(wù)并不清楚，對(duì)于學(xué)習(xí)生活也不太了解。在大學(xué)一年級(jí)，要經(jīng)歷入學(xué)新訓(xùn)，而有些同學(xué)對(duì)于艱苦的訓(xùn)練和嚴(yán)格的管理缺乏心理準(zhǔn)備。再加上生活上、學(xué)習(xí)上的適應(yīng)等問題，使有些同學(xué)出現(xiàn)厭倦心態(tài)，甚至出現(xiàn)要求退學(xué)的現(xiàn)象。這一階段，對(duì)于普通本科學(xué)員來說，既要完成從社會(huì)青年到革命軍人的轉(zhuǎn)變，又要完成從地方中學(xué)生向軍校大學(xué)生的轉(zhuǎn)變;對(duì)于戰(zhàn)士學(xué)員來說，需要完成從部隊(duì)?wèi)?zhàn)士向軍校學(xué)員的轉(zhuǎn)變。因此，為配合學(xué)員入學(xué)訓(xùn)練教育，這一階段的課外思想政治教育應(yīng)該針對(duì)學(xué)員的轉(zhuǎn)變期，開展理想信念教育，使學(xué)員了解部隊(duì)光榮傳統(tǒng)，打牢思想政治基礎(chǔ);開展軍史教育，學(xué)習(xí)我軍的光榮歷史和公安現(xiàn)役部隊(duì)的發(fā)展歷史，了解公安現(xiàn)役部隊(duì)的任務(wù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)員的自豪感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)學(xué)員實(shí)際，主要開展以下專題教育:端正入學(xué)動(dòng)機(jī)，確立服務(wù)思想;正確認(rèn)識(shí)自我，盡快完成轉(zhuǎn)變;堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化精神支柱;注重自我完善，力求人際和諧;了解現(xiàn)役部隊(duì)，熱愛所學(xué)專業(yè)。

2、二年級(jí)注重抓提高第二學(xué)年是學(xué)員各方面開始加速發(fā)展，逐漸從普通學(xué)員到合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員的進(jìn)步之年。針對(duì)部分學(xué)員升入二年級(jí)后自身要求有所放松，學(xué)習(xí)成績(jī)拉開檔次，產(chǎn)生心理波動(dòng)等情況，做好典型引路、榜樣激勵(lì)、輿論引導(dǎo)等工作，使學(xué)員提高政治素質(zhì)，堅(jiān)定政治信仰，樹立良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和軍人養(yǎng)成。針對(duì)學(xué)員實(shí)際，主要開展以下專題教育:提高政治素質(zhì)，堅(jiān)定政治信仰;弘揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)愛軍意識(shí);樹立忠誠(chéng)意識(shí)，堅(jiān)決聽黨指揮;端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風(fēng);培育健康人格，保持身心健康。

3、三年級(jí)注重提高綜合素質(zhì)第三學(xué)年，是學(xué)員由知識(shí)素養(yǎng)向能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要階段。學(xué)員在經(jīng)過暑假到部隊(duì)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，初步了解到未來工作的環(huán)境，同時(shí)逐步由基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這一階段學(xué)員成才意識(shí)和危機(jī)感增強(qiáng)，要重點(diǎn)強(qiáng)化其適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)需要的綜合素質(zhì)。為此，大三階段針對(duì)學(xué)員實(shí)際，主要開展以下專題教育:加強(qiáng)自身修養(yǎng)、鑄就和諧人格;正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮育人作用;培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí);保持良好心態(tài)，注重自我教育;遵守規(guī)章制度，慎重對(duì)待婚戀。

4、四年級(jí)注重任職能力準(zhǔn)備第四學(xué)年，是學(xué)員逐步走向成熟、成才的一年，面臨考研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工作分配、支邊等現(xiàn)實(shí)問題。這一階段，學(xué)員思想波動(dòng)較大，不穩(wěn)定因素也明顯增多，要注重做好學(xué)員的教育疏導(dǎo)工作。一方面，要引導(dǎo)學(xué)員繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)由合格學(xué)員到合格指揮員的轉(zhuǎn)變，為滿足部隊(duì)第一任職需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，要教育學(xué)員敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自覺服從分配，樹立正確價(jià)值取向，為新的人生起好步。由于公安現(xiàn)役院校學(xué)員畢業(yè)后，多數(shù)會(huì)從事執(zhí)法工作，在課外思想教育中，應(yīng)該有針對(duì)性地增加廉政教育內(nèi)容。針對(duì)學(xué)員實(shí)際，主要開展以下專題教育:牢記歷史使命，提高自身能力;保持健康心態(tài)，正確對(duì)待考研;善始善終律己，培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神;筑牢思想防線，廉潔依法行政;報(bào)效偉大祖國(guó)，自覺服從分配。

(二)三年?？茖W(xué)員的思想政治教育目標(biāo)與主題

1、一年級(jí)注重適應(yīng)轉(zhuǎn)變根據(jù)專科隊(duì)學(xué)員都是來自于基層部隊(duì)一線戰(zhàn)士的特點(diǎn)，盡快使學(xué)員適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，完成從部隊(duì)訓(xùn)練、執(zhí)勤到院校學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)員堅(jiān)定理想信念，樹立良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。針對(duì)學(xué)員實(shí)際，主要開展以下專題教育:端正入學(xué)動(dòng)機(jī)，盡快完成轉(zhuǎn)變;堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化精神支柱;樹立忠誠(chéng)意識(shí)，堅(jiān)決聽黨指揮;注重自我完善，力求人際和諧;端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風(fēng)。

2、二年級(jí)注重全面發(fā)展針對(duì)學(xué)員升入二年級(jí)后由謹(jǐn)慎交往、小心處事，轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氤霈F(xiàn)松懈，個(gè)性明顯張揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)拉開檔次，產(chǎn)生心理波動(dòng)等情況開展思想政治教育，使學(xué)員提高政治素質(zhì)，堅(jiān)定政治信仰。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)員適應(yīng)社會(huì)和部隊(duì)的綜合素質(zhì)，提高綜合能力。針對(duì)學(xué)員實(shí)際，主要開展以下專題教育:加強(qiáng)能力培養(yǎng)，注重全面發(fā)展;正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮育人作用;培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí);遵守規(guī)章制度，慎重對(duì)待婚戀;培育健康人格，保持身心健康。

3、三年級(jí)注重任職能力培養(yǎng)?？脐?duì)學(xué)員進(jìn)入三年級(jí)，面臨畢業(yè)走上工作崗位。在這一階段，使畢業(yè)學(xué)員一方面繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，善始善終收好尾;另一方面教育學(xué)員勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自覺服從分配，為新的人生起好步。針對(duì)學(xué)員實(shí)際，主要開展以下專題教育:牢記歷史使命，提高自身素質(zhì);加強(qiáng)自身修養(yǎng)，鑄就和諧人格;培養(yǎng)健康情趣，注重自我教育;善始善終律己，培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神;筑牢思想防線，廉潔依法行政。三、以學(xué)員為主體的課外思想政治教育的組織與實(shí)施公安現(xiàn)役院校應(yīng)該充分利用自身軍事化管理體制的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“以學(xué)員隊(duì)為單位、以隊(duì)干部為主導(dǎo)、以學(xué)員為主體”的課外思想政治教育模式，切實(shí)提高學(xué)員政治思想素質(zhì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、 三年級(jí)注重任職能力培養(yǎng)

(一)基本思路

針對(duì)在校學(xué)員大部分是“90后”，其世界觀趨向現(xiàn)實(shí)化、個(gè)體意識(shí)趨向個(gè)性化、價(jià)值觀趨向多元化，甚至一些學(xué)員還會(huì)出現(xiàn)心理問題的思想特點(diǎn)，以學(xué)員隊(duì)為單位，成立學(xué)員思想政治教育研究小組。根據(jù)統(tǒng)一下發(fā)的思想政治教育專題，小組集體研究備課，采用學(xué)員代表上臺(tái)講授、開展學(xué)員主持并參加的辯論、研討等形式多樣的思想政治教育方法，變傳統(tǒng)的學(xué)員“被動(dòng)的填鴨”為“主動(dòng)的探索”，使學(xué)員積極投入到思想政治教育中來，實(shí)現(xiàn)隊(duì)干部與學(xué)員之間、授課學(xué)員和聽課學(xué)員之間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育效果。

(二)實(shí)施過程

1．認(rèn)真?zhèn)湔n

一是小組集思廣益。小組成員集體對(duì)相關(guān)內(nèi)容查閱資料，撰寫講稿，制作課件，并推選一名主講學(xué)員代表小組授課。主講學(xué)員定期向隊(duì)干部匯報(bào)準(zhǔn)備情況，并就授課中的難點(diǎn)問題與隊(duì)干部請(qǐng)教、溝通、探討。二是學(xué)員進(jìn)行試講。在準(zhǔn)備工作基本完成后，隊(duì)干部和小組成員要聽主講學(xué)員試講，并進(jìn)行指導(dǎo)，小組再做進(jìn)一步完善。

2．正式授課

根據(jù)教育計(jì)劃，屆時(shí)由學(xué)員上臺(tái)授課。在授課過程中，學(xué)員應(yīng)脫稿，并在課件、板書、語言、手勢(shì)、提問、解答等方面，嚴(yán)格按“教師”的要求來規(guī)范自己、鍛煉自己。3．課堂研討在隊(duì)干部的指導(dǎo)下，其他學(xué)員對(duì)授課過程、內(nèi)容、效果展開討論、發(fā)表意見。通過研討環(huán)節(jié)，既有利于固化學(xué)員的理論講授，又有利于學(xué)員通過對(duì)照、學(xué)習(xí)、吸納他人的觀點(diǎn)，提高理論水平、思想覺悟和思想境界。

四、總結(jié)提高

學(xué)員講完后，隊(duì)干部要從講課內(nèi)容和講課效果兩方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)員所講內(nèi)容正確的要予以肯定;對(duì)不完善的內(nèi)容要及時(shí)補(bǔ)充，確實(shí)保證所講授內(nèi)容的正確性。對(duì)學(xué)員講課時(shí)的心理素質(zhì)、語言表達(dá)、邏輯思維、課件、板書、風(fēng)格等要逐項(xiàng)講評(píng)，尤其是對(duì)學(xué)員的不足要及時(shí)予以指正，讓試講學(xué)員明白自己講課的效果，明確今后努力的方向。(三)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1．精心安排和設(shè)計(jì)授課內(nèi)容由于學(xué)員的認(rèn)知能力和水平有限，隊(duì)干部要根據(jù)思想政治教育授課計(jì)劃，有選擇地安排任務(wù)，而不是一味的全部讓學(xué)員授課。一開始，應(yīng)該將相對(duì)簡(jiǎn)單、與學(xué)員實(shí)際聯(lián)系緊密的專題或隊(duì)干部授課專題的一部分作為“學(xué)員授課”的內(nèi)容，使學(xué)員能夠完成并且能夠做好，增強(qiáng)其自信心和熱情，然后逐步加大難度和提高標(biāo)準(zhǔn)，在完成政治教育的同時(shí)使學(xué)員的綜合能力得到鍛煉和提高。