小學(xué)音樂教學(xué)措施大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)音樂教學(xué)措施范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、小學(xué)音樂新課改中的教學(xué)困惑

1.教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

就現(xiàn)階段來看，有一些教師對于新課標(biāo)的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，難以理解音樂教育的功用。只是簡單片面地進(jìn)行音樂教學(xué)，并不能激發(fā)學(xué)生的音樂潛能和創(chuàng)新思維。這種做法完全忽視了新課改中強(qiáng)調(diào)的情感教學(xué)與價(jià)值觀教育。

2.教學(xué)方法難以更新

在小學(xué)音樂課改中，現(xiàn)代音樂教學(xué)的目的，就是在音樂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也讓學(xué)生能夠積極自主地學(xué)習(xí)。正是這種新型的教學(xué)特點(diǎn)，要求教育工作者必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)上。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，我們對于教學(xué)方法的更新還需要一定的努力。

3.教學(xué)科研意識過于淡薄

眾所周知，教學(xué)科研已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和重要標(biāo)志。教學(xué)過程中，音樂教師需要不斷地查找大量資料，檢索大量信息，結(jié)合所知進(jìn)行反思總結(jié)，并且拓展教學(xué)思路。音樂教師進(jìn)行教學(xué)科研，不僅能更好地教學(xué)，還能提高教師自身的音樂素養(yǎng)。

二、應(yīng)對小學(xué)音樂新課改的教學(xué)措施

1.深化教師職前教育

正式步入教學(xué)職前行列，音樂教師都會(huì)接受職前教育和培訓(xùn)。教師的職前教育，大多在音樂學(xué)院完成。但是值得注意的是，現(xiàn)代音樂院系的教學(xué)步伐，已經(jīng)無法滿足小學(xué)音樂新課改的要求，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)停滯不前。這就要求現(xiàn)在的職前教育要更新對準(zhǔn)教師的教育理念，調(diào)整小學(xué)音樂教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，加速新課改進(jìn)程，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的音樂教師。

2.加強(qiáng)教師職后培訓(xùn)

對于音樂教師的職后培訓(xùn)，“因地制宜、分類指導(dǎo)”是我們一直堅(jiān)持的原則。然而，當(dāng)前的培訓(xùn)中還存在著一些問題：（1）培訓(xùn)缺乏實(shí)效性、針對性；（2）培訓(xùn)方法過于保守，缺乏研究性；（3）培訓(xùn)缺乏持續(xù)性；（4）培訓(xùn)考核性不強(qiáng)；（5）培訓(xùn)缺乏實(shí)際性，限于形式，導(dǎo)致接受培訓(xùn)的教師結(jié)束培訓(xùn)后，其根深蒂固的教學(xué)思想并沒有實(shí)用性的改變。

篇（2）

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，音樂作為一種大眾藝術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中必要的一味調(diào)劑品，在我國的小學(xué)教育階段，音樂的學(xué)習(xí)也是素質(zhì)教育重要的組成部分，眾多教育工作者也為此投入了大量的心血，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生自身的生理和心理特征來構(gòu)建的，因此音樂課程的教學(xué)方式也在不斷的改革和完善的過程之中，這其中需要社會(huì)的關(guān)注和支持，只有獲得社會(huì)各界的共同努力才能更有效、更完善的對現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行剖析和整理，作出新的方式補(bǔ)充和嘗試。

2 加大教育機(jī)構(gòu)的努力

1、完善基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)實(shí)施是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)音樂教學(xué)中需要一些基礎(chǔ)的樂器來輔助學(xué)生對音樂理論的直觀理解，同時(shí)樂器的彈奏也是營造情感氣氛的最直接的途徑。另外隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的多元化，多媒體技術(shù)也逐漸引進(jìn)到了現(xiàn)代小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)中來，例如一些教學(xué)課程中不僅僅播放音頻文件同時(shí)也會(huì)播放一些與其相關(guān)的視頻文件，用來吸引同學(xué)的注意力或更好的講解該音樂片段的背景資料，又或者為了更好的營造某種意境和氛圍來感染學(xué)生。因此，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，這些都是教育機(jī)構(gòu)在能力范圍內(nèi)對小學(xué)音樂教育改革方面作出的應(yīng)有的努力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、開展音樂教學(xué)活動(dòng)

隨著大眾對于小學(xué)音樂教育的重視，學(xué)校作為學(xué)生接觸學(xué)習(xí)音樂的主要環(huán)境，對于學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建有著重大的責(zé)任，除了硬件方面的投入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)音樂教師對于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新式嘗試，并給予時(shí)間和資金支持。例如由音樂教研組提議舉辦的校園音樂競賽，校園音樂文化節(jié)活動(dòng)、校園合唱團(tuán)、奏樂團(tuán)的選拔等活動(dòng)，這些音樂活動(dòng)的開展可以很好營造校園音樂藝術(shù)感知環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠鼓勵(lì)那些在音樂上有著愛好和興趣的同學(xué)更好的學(xué)習(xí)音樂知識，可以很好的挖掘一些有音樂天分或?qū)σ魳酚袧夂衽d趣的學(xué)生進(jìn)行專門的、更專業(yè)、更系統(tǒng)的培養(yǎng)。

3、深化教學(xué)改革

小學(xué)音樂教學(xué)不完全局限于某種意義上的文化知識體系的構(gòu)建，作為一種情感類表現(xiàn)藝術(shù)，音樂教育更強(qiáng)調(diào)的一種感受能力、欣賞評價(jià)、文化體驗(yàn)、情感宣泄，小學(xué)生作為人生學(xué)習(xí)的初級階段，自身有著極大的和未知的發(fā)展可能，不能受到某種刻板、局限的音樂理論知識的限制。因此小學(xué)音樂課作為現(xiàn)代美育的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)獲得社會(huì)各界的廣泛重視和深入的改革發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)的方式和方法要不斷地結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生個(gè)體情況來作出相應(yīng)的調(diào)整，因此不斷深化小學(xué)音樂教育改革是一條永恒的道路，需要社會(huì)各界的不斷深化和推進(jìn)。

3 提升教育工作者的努力

1、提高教師自身音樂素質(zhì)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地參與音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下走進(jìn)音樂世界。教師作為一個(gè)教學(xué)任務(wù)的送達(dá)和實(shí)施者，他們應(yīng)當(dāng)做的更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，因此教師可以嘗試通過教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、音樂的賞析等來感染和激發(fā)學(xué)生對于音樂世界的好感，同時(shí)利用偶像的正面影響力來引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。另外還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中插入討論和游戲或者競賽的環(huán)節(jié)，使枯燥生硬的的音樂理論基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化，更好的被學(xué)生們所接受，這種音樂游戲、競賽的方式能縮短小學(xué)生與所學(xué)知識之間的距離，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，使得知識的記憶更加深刻和持久。

2、課堂活動(dòng)的開展

課堂活動(dòng)的開展是小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在時(shí)代背景下的當(dāng)代小學(xué)生接觸事物的廣泛性和思維方式是十分迅速和多變的，因此音樂的教學(xué)活動(dòng)也要符合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。教師作為課堂活動(dòng)的實(shí)施者首當(dāng)其沖的擔(dān)負(fù)著課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，除了前期的課程準(zhǔn)備工作，在課堂活動(dòng)的策劃中要設(shè)置和安排一些兒童感興趣和容易達(dá)成共識的項(xiàng)目。例如一些競賽、游戲、討論、競猜、排劇等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這些都可以聚焦學(xué)生的注意力，這些趣味性活動(dòng)的安插可以很好的服務(wù)于音樂知識的傳授和鞏固。

3、合理化的作業(yè)鞏固

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，作業(yè)是學(xué)生音樂表達(dá)和音樂審美提高的表現(xiàn)和途徑，因此作業(yè)的完成是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)和表達(dá)環(huán)節(jié)。布置作業(yè)同樣是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師在作業(yè)的布置上要緊扣教學(xué)內(nèi)容主題，注重復(fù)習(xí)和鞏固，切勿南轅北轍。其次，在練習(xí)和創(chuàng)作的內(nèi)容上要保持給予學(xué)生較大的空間和范圍，這樣可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如：布置了歌舞劇的排演后，在課堂上基于時(shí)間的限制沒有辦法完成，就要求各個(gè)小組在課后自由組織練習(xí)，在之后的課時(shí)中專門做一個(gè)系列演出環(huán)節(jié)，來展示大家的作業(yè)成果。

4 發(fā)揮家長的有力配合

1、對音樂教育的肯定與重視

音樂雖然屬于一門藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)科，但是隨著社會(huì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化，音樂特長或愛好的培養(yǎng)已經(jīng)成為了家長們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，一些家長在孩子的成長過程中可能對其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)提前到了文化知識的教育，例如鋼琴的學(xué)習(xí)等。家長普遍認(rèn)為利用孩子早期對音樂的好奇心培養(yǎng)一門愛好和興趣，讓孩子多元的接觸音樂藝術(shù)，提高孩子的音樂藝術(shù)審美能力，這樣可以為后期孩子大腦發(fā)育達(dá)到相對成熟階段的時(shí)候，使音樂的學(xué)習(xí)更加水到渠成，這也正是家長對音樂素養(yǎng)高度認(rèn)同的集中表現(xiàn)。

2、創(chuàng)造良好的家庭音樂氛圍

篇（3）

聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)利用人的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡有律動(dòng)，均有節(jié)奏。”

二、全員參與情景表演，表現(xiàn)音樂

在教學(xué)中，教師要給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式，激活學(xué)生思維，集體參與，全員表演。

篇（4）

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師對學(xué)生的了解

和諧的師生關(guān)系是保證良好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生的思想還沒有成熟，在學(xué)習(xí)中還處于根據(jù)自己對教師的喜好來進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。因此，加強(qiáng)師生關(guān)系、構(gòu)建平等和諧的交流平臺，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。對此，教師一定要多了解學(xué)生，不僅要明白他們對音樂的訴求，而且要了解他們的學(xué)習(xí)能力、受教育水平，甚至家庭情況，和學(xué)生成為朋友，構(gòu)建一個(gè)平等交流、互相信任的平臺，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教師專業(yè)水平，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù)

教師是課堂的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提，所以，一定要不斷地完善教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，將信息化設(shè)備引入音樂課教學(xué)中已經(jīng)成為大勢所趨，在音樂授課中利用多媒體設(shè)備不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要不斷完善自我，學(xué)會(huì)使用新式設(shè)備。

三、利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的精神需求，也不符合社會(huì)的發(fā)展方向。因此，教師一定要重視教育方法的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

1.直觀示范教學(xué)法

在小學(xué)音樂課教學(xué)中，教師要能夠充分利用學(xué)校的資源設(shè)備，在講授口琴、長笛、鋼琴等樂器的時(shí)候，最好能夠進(jìn)行現(xiàn)場演示，如若不能，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到音樂教室，讓孩子們看到真實(shí)具體的器材，從而擴(kuò)寬視野，提高審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.情境模擬法

小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容多元，涉及專業(yè)的音樂知識時(shí)難免有些枯燥，這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.活動(dòng)教學(xué)法

顧名思義，活動(dòng)教學(xué)法就是教師利用一系列與音樂有關(guān)的活動(dòng)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加學(xué)生的參與度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇（5）

伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的廣泛普及，音樂教育得到了越來越多的肯定與重視，并被基層教育工作者當(dāng)做了落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要陣地。對此，筆者進(jìn)行了細(xì)致地分析與探討，旨在與摸索、總結(jié)得出貼合農(nóng)村實(shí)際情況、切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂教育效果的優(yōu)良教學(xué)方式方法。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂理論知識

音樂理論知識是小學(xué)音樂系統(tǒng)教育的重要組成部分，扎實(shí)的音樂理論知識能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對具體音樂曲目更好地聆聽及演唱，重要意義不言而喻。但是，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生受到家庭環(huán)境、社會(huì)人文等因素的制約，并不具備堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，甚至大多數(shù)學(xué)生都處在零基礎(chǔ)的狀態(tài)。如此，就為他們實(shí)現(xiàn)對于音樂理論知識、乃至具體音樂曲目的深刻理解帶來了不少的困難與挑戰(zhàn)，更是嚴(yán)重制約了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量及實(shí)際效果。

筆者針對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生普遍缺乏專業(yè)音樂知識積累的現(xiàn)狀，在開展具體音樂曲目的教學(xué)活動(dòng)中，有意識地向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂理論知識的普及與講解。如，在教學(xué)“v ”換氣記號時(shí)，筆者則向?qū)W生出示了“vv勝利小尖角，碰上它，千萬記得換口氣”等。如此借助這些易記、易理解的順口溜就在廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生音樂視野范圍的基礎(chǔ)上，使他們深入地了解到音樂曲目應(yīng)該如何唱，為什么要這么唱。而這些都為他們逐漸夯實(shí)自身的音樂理論基礎(chǔ)、以更深刻的態(tài)度實(shí)現(xiàn)對音樂曲目的深入理解與富有感情的演唱做好了充分的鋪墊，有利于他們獲取最終的高效率、高質(zhì)量音樂教學(xué)效果。

二、貼合農(nóng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的理解音樂曲目

農(nóng)村地區(qū)雖不像城市發(fā)達(dá)地區(qū)一樣具備先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備輔助，可能連一些音樂器材、設(shè)施都配備的都不完全，但與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)也有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢。對此，我們小學(xué)音樂教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律及現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，創(chuàng)造性地利用農(nóng)村生活資源，以便引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于具體音樂曲目的更深刻認(rèn)知、理解與良好掌握。

如，在教學(xué)《春天到》這一音樂曲目時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村地區(qū)認(rèn)真觀察春意盎然的美麗春景。置身于真實(shí)的春天景色中，學(xué)生得以更深刻的認(rèn)識到春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)中，人們感受到撲面而來的濃濃氣息，體驗(yàn)到春天來時(shí)帶給萬物的巨大改變，而這很顯然為他們在愉悅、積極情感下實(shí)現(xiàn)對于《春天到》這一音樂曲目所蘊(yùn)含真正思想感情的更好理解奠定了良好的情感基礎(chǔ)，取得一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三、利用校歌，創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂環(huán)境

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，在幫助學(xué)生掌握音樂理論知識的同時(shí)，促使其建立、形成積極、科學(xué)的道德價(jià)值觀念。”如此，校歌的靈活運(yùn)用與小學(xué)音樂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“德育教育”滲透目標(biāo)在一定程度上達(dá)成默契。教育實(shí)踐表明：利用校歌創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂環(huán)境，對于落實(shí)小學(xué)音樂課程教育教學(xué)目標(biāo)有著極為重要的意義及作用。

僅以我們學(xué)校的校歌《石小石韻》（啊，石永小學(xué)，美麗的校園，陽光燦爛桃李芬芳，我們是花朵，啊，我們是一顆顆有趣的小石頭，琢石成玉，永放光芒……）為例，該校歌歌詞富含深意、節(jié)奏清晰分明，同時(shí)又蘊(yùn)含有豐富的音樂演唱技巧。針對這一寶貴的音樂教學(xué)資源，筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力提倡校歌的普及和推廣，致力于以校歌創(chuàng)設(shè)、形成良好的校園人文環(huán)境。在這一推廣的過程中，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識得到夯實(shí)與鞏固，演唱技巧得到深化與提升，更為重要的是不斷迸發(fā)出熱愛校園、積極上進(jìn)的良好心態(tài)，從而真正將“我是一顆小石頭，我有陽光心態(tài)，我做陽光少年”的德育滲透目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了校歌與小學(xué)音樂教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一。

篇（6）

2.農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中存在的問題

2.1基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)條件相對較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術(shù)，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學(xué)自然而然也是這樣的，在農(nóng)村中最常見的音樂課堂教學(xué)模式就是學(xué)唱歌而已，老師根據(jù)課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學(xué)就可以。這樣的做法是非常不符合現(xiàn)代教學(xué)模式‘學(xué)生中心’的。出現(xiàn)這樣狀況的主要原因就是基礎(chǔ)設(shè)備的問題，農(nóng)村小學(xué)中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風(fēng)琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。

2.2教學(xué)設(shè)備不足，音樂活動(dòng)難以展開導(dǎo)致形式單一。21世紀(jì)是科技騰飛的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人們帶向了數(shù)字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動(dòng)的向?qū)W生傳達(dá)知識。在農(nóng)村小學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對來說還并不是很廣泛，即使是學(xué)校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現(xiàn)象。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學(xué)課本的內(nèi)容或者用語言敘述已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發(fā)揮多媒體的效果，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現(xiàn)場解說相結(jié)合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

2.3應(yīng)試教育的人觀念的影響，師資力量的不足。應(yīng)試教育的發(fā)展使很多學(xué)校以追求分?jǐn)?shù)為目的的開展教育教學(xué)，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，認(rèn)為多余的課程耽誤學(xué)習(xí)，在農(nóng)村小學(xué)中更是如此。孩子們久而久之也會(huì)在內(nèi)心里覺得音樂課是不重要的課，上課時(shí)間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發(fā)展，而音樂其實(shí)是屬于美育的一種，更好的學(xué)習(xí)音樂在音樂中放松其實(shí)是更有利于其他課業(yè)學(xué)習(xí)的。正是由于這種對音樂教育的不重視，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)對音樂教師相當(dāng)?shù)娜狈Γ绕涫菍I(yè)基礎(chǔ)好，基本功扎實(shí)，受過正規(guī)系統(tǒng)化訓(xùn)練，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)老師。就目前的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業(yè)知識，這樣的老師沒有接受過正規(guī)音樂訓(xùn)練，很有可能講錯(cuò)知識，誤人子弟。

3.面對農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教育問題的解決方法

產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個(gè)正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對這一想法，我們可以從一下幾個(gè)方面解決：

3.1加強(qiáng)和穩(wěn)定師資力量的建設(shè)，逐步改善辦學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)之所以不吸引優(yōu)秀的老師，待遇方面是大問題，學(xué)校方面應(yīng)該通過多渠道來招收專業(yè)過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時(shí)也要加強(qiáng)對本學(xué)校兼職的音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，老師畢竟要傳道授業(yè)解惑，對于專業(yè)問題需要知之甚解。招收了優(yōu)秀的教職工人才，才能進(jìn)一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)過程中帶來的樂趣與放松身心。

3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎(chǔ)設(shè)施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細(xì)化到很多種類的，在小學(xué)音樂中，老師需要給學(xué)生們帶來的是音樂興趣的培養(yǎng)與基礎(chǔ)音樂知識的傳授。學(xué)校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備給老師作為教學(xué)輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關(guān)的游戲來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的熱情。每隔一段時(shí)間，可以舉辦一個(gè)小的活動(dòng)，讓大家都能到舞臺上展示自己的音樂能力。老師也要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，正確的操作多媒體，盡可能的將學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)揮出最大的效果。

3.3轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，提高對音樂教育的認(rèn)識。要改變應(yīng)試教育的觀念就要充分認(rèn)識到音樂教育的重要性。首先需要提高對音樂教育的認(rèn)識，這個(gè)問題還有待教育部繼續(xù)出臺相關(guān)有益的政策來鞏固實(shí)施。學(xué)校要嚴(yán)格按照《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農(nóng)村的小學(xué)音樂更加繁榮有序的開展起來。同時(shí)，老師和家長應(yīng)該真正的認(rèn)識到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。

篇（7）

雨果說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”這充分地肯定了音樂教育的重要性。在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育越來越受到各學(xué)校的重視。新課標(biāo)指出：“音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。”可以說音樂教育在我國已進(jìn)入一個(gè)新的階段。可是，在我們深感欣慰的同時(shí)，卻不能回避廣大農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，可以說與素質(zhì)教育是格格不入的。下面是筆者對農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀及采取相應(yīng)措施的一點(diǎn)粗淺看法。

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

（一）專職音樂教師缺乏

目前，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師缺乏，特別是小學(xué)。經(jīng)調(diào)查，筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有9個(gè)小學(xué)，只有鎮(zhèn)中心小學(xué)有1位專業(yè)的音樂教師，其他全部是兼職教師。一部分教師承擔(dān)多門課程、跨學(xué)科、跨年級授課的現(xiàn)象比較普遍。有一位代課教師是一年級一個(gè)班的班主任，教本班的語文、自然、書法、思想品德、音樂，還教四年級一個(gè)班的音樂。有很多班的音樂課都是由班主任擔(dān)任，可有的班主任不會(huì)唱歌，于是用音樂課來上語文、數(shù)學(xué)或讓學(xué)生自己唱。中心學(xué)校尚且如此，其他鄉(xiāng)村小學(xué)可想而知。

（二）主管教育部門、學(xué)校及家長對音樂教育的功能缺乏認(rèn)識

1、雖說我國實(shí)施素質(zhì)教育已有一些年頭了，但還有一部分領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育功能認(rèn)識不深，口頭上大力推行素質(zhì)教育，可執(zhí)行起來卻還是離不開應(yīng)試教育，把學(xué)校的升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校、考核校長的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)校對音樂這一學(xué)科的資金投入少，樂器沒有或是相當(dāng)少，一千多學(xué)生的學(xué)校連一個(gè)音樂教室都沒有。有些學(xué)校課表上雖然安排音樂課，可實(shí)際卻上其他課，這種現(xiàn)象在九年級尤為突出。音樂課不參加統(tǒng)考，不計(jì)入總分成績，而學(xué)校的考核制度卻直接與統(tǒng)考的成績掛鉤。因此，音樂教師成為學(xué)校的落后分子，與評優(yōu)、評先無緣，這就嚴(yán)重地?fù)p害了音樂教師的積極性。

3、農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長的思想落后，觀念陳舊，跟不上時(shí)代，再加上長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心語數(shù)外等統(tǒng)考科目。而老師教不教和學(xué)生學(xué)不學(xué)音樂對他們都無關(guān)緊要，甚至有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂只會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

（三）音樂教師自身素質(zhì)不高

在農(nóng)村，相當(dāng)一部分音樂教師都是兼職的，音樂素質(zhì)較低，對音樂這一學(xué)科不夠熱愛，缺乏責(zé)任感。當(dāng)然，也有專業(yè)水平較高的教師，但由于學(xué)校對音樂不夠重視，音樂科不參加年終考核，成績不記入總分。為了能參與評優(yōu)評先，音樂教師只有兼職其他統(tǒng)考科目，或干脆改行，連音樂都不教了。

二、農(nóng)村音樂教育應(yīng)采取的措施

音樂教育是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在農(nóng)村中小學(xué)，面對音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，硬件設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量較低，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，提高中小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)。讓農(nóng)村的音樂教育跟隨新農(nóng)村的建設(shè)步伐一同發(fā)展。筆者認(rèn)為，要改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的這一現(xiàn)狀，可以采取如下措施：

(一）加強(qiáng)對農(nóng)村音樂教師的培訓(xùn)

針對農(nóng)村音樂教師緊缺，兼職教師多等問題。教育主管部門應(yīng)建立音樂教育教研機(jī)構(gòu)，成立農(nóng)村音樂教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，聘請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀音樂教師來授課，時(shí)間可利用寒、暑假或雙休日。首先，通過培訓(xùn)使其具備：①樂理和識譜的知識與技能；②樂器演奏的基本技能；③有關(guān)音樂史的知識和音樂鑒賞的基本知識；④指揮合唱團(tuán)和樂隊(duì)的基本技能和知識等。講究對兼職音樂教師培訓(xùn)的方法，改進(jìn)教學(xué)模式。其次，組織音樂教師認(rèn)真鉆研《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確音樂學(xué)科的教學(xué)目的，改變音樂課就是唱歌課的傳統(tǒng)理念。只有這樣，才能提高教師駕馭新教材的能力和勝任音樂教育教學(xué)的工作。

(二)改變觀念、提高認(rèn)識、重視音樂

1、使領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、全面認(rèn)識音樂教育的作用，提高音樂課的地位

中國古代就有許多關(guān)于認(rèn)為音樂具有感化人心、移風(fēng)易俗等的作用。如《晉書?樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以影響人的性格與行為。《論語》中說“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”《禮記?樂記》指出：“凡音者，生人心者也……是故治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖，亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。”這里，已經(jīng)把音樂的功能與人心教化、世道安危聯(lián)系起來，足見音樂的作用非同一般。愛因斯坦也曾經(jīng)說過 “如果沒有青少年時(shí)代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就。”

“音樂課通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。”

2、加大投入，改善條件

農(nóng)村中小學(xué)的教育投入資金短缺，這是不爭的事實(shí)。學(xué)校對音樂教育投入的資金更是少得可憐。學(xué)校的教學(xué)條件是教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。在實(shí)施科教興國、尊師重教的今天，各級政府應(yīng)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音響器材、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等，確保教學(xué)效果。近幾年，中央雖然也下大力氣努力改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，但如果這種努力只是進(jìn)行一年或兩年，而不能長期進(jìn)行，也很難讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子平等的教育。

3、完善制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性

一個(gè)學(xué)校的考核制度，直接影響著本校教師的教學(xué)活動(dòng)。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校的考核制度都與音樂學(xué)科沒有關(guān)系，評優(yōu)評先與音樂教師無緣，這就直接影響了音樂教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該填補(bǔ)這一缺陷，制訂出一套考核音樂學(xué)科的方案，以及對課外活動(dòng)課的課時(shí)計(jì)算等。這樣，將更能調(diào)動(dòng)教師的積極性，全身心地投入音樂教學(xué)工作。只有教師有了激情，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂，去熱愛音樂。

(三)提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感

由于農(nóng)村中小學(xué)存在比較嚴(yán)重的設(shè)施不足，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視等等情況，音樂教師常常是處在“被人遺忘的角落”，你要的教學(xué)設(shè)備要不到，評優(yōu)評先你靠邊站，于是又兼任其他學(xué)科的教學(xué)。久而久之，專業(yè)荒廢了，音樂教師也失去了進(jìn)取和奮斗的決心，過一天算一天。這種情況也就影響了音樂教育的效果。所以音樂教師正視自己，熱愛自己的工作，增強(qiáng)自己的責(zé)任感。努力使自己具備音樂學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如聲樂、器樂、鍵盤、視唱練耳、合唱指揮、欣賞、創(chuàng)作及音樂理論修養(yǎng)等；并要有廣博的文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教育技術(shù)，用新知識新科技來武裝自己；積極參加教研活動(dòng)，收集有關(guān)音樂資料，不斷提高自己的科研能力和教學(xué)能力。

(四)因地制宜，弘揚(yáng)民族文化

新課標(biāo)寫道：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。”我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族有著各自的特點(diǎn)，為民族民間音樂文化的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件。各地區(qū)各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用好當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富本地區(qū)文化和本民族特色的教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的部分，其目的是培養(yǎng)符合時(shí)展的優(yōu)秀人才。然而，由于種種原因，新課標(biāo)提出的音樂教育理念在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中無法得到落實(shí)，城、鄉(xiāng)學(xué)校音樂教育的差距在一步步拉大。因此，急需尋找解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在問題的方法。文本所提的片面設(shè)想，筆者只是有感而發(fā)，其主要的目的是想引起社會(huì)各界人士的關(guān)注，并共同為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展排憂解難，那將是筆者愿望之所在。

篇（8）

一、小學(xué)音樂教育中存在的主要問題

隨著新課程的不斷改革，小學(xué)音樂教育當(dāng)中，教師要分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特征，尋找適合小學(xué)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂類型，然后采用具有趣味性、針對性較強(qiáng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。從我國目前的狀況來看，小學(xué)音樂教育的整體情況，其教學(xué)質(zhì)量雖然得到了提升，但是從個(gè)體教學(xué)情況而言，無論是學(xué)生還是教師，仍然存在著一些無法忽視的問題，這需要教師詳細(xì)分析這些問題，并找出相應(yīng)的應(yīng)對策略，促使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得到保障。

1.音樂教材內(nèi)容的原因

教材是教學(xué)的手段，同時(shí)也是教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要途徑之一。在現(xiàn)如今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，音樂教材如果無法跟隨時(shí)代的腳步，無法按照時(shí)代的特征、學(xué)生的年齡特征進(jìn)行相應(yīng)的改變，適當(dāng)添加一些學(xué)生感興趣、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)造成學(xué)生在面對音樂教學(xué)課堂時(shí)，無法提升學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。就我國小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀而言，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，教學(xué)素材缺乏新穎，主要是因?yàn)橐魳方滩臒o法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，主要是因?yàn)橐魳方滩臎]有得到充分利用，從而無法開展有效的音樂教學(xué)活動(dòng)。因此，在音樂教材內(nèi)容缺失的情況之下，應(yīng)當(dāng)重新編排音樂教材內(nèi)容。

2.學(xué)生不重視音樂教學(xué)課堂

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，由于小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生，對音樂教育課堂缺乏一些認(rèn)識。不明白音樂教育的重要性，也不知道為什么要學(xué)習(xí)音樂，因此，容易忽略音樂教育，讓學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)的好壞都是一個(gè)樣子，不會(huì)有太大的改變。此外，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)興趣不夠，在應(yīng)試教育下，成績排名會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而將“成績下的興趣”暗示為自己的興趣。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)習(xí)音樂的好處這方面的了解甚少，這影響了小學(xué)生面對音樂教育的態(tài)度。除了學(xué)習(xí)興趣不高之外，最后一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，其素養(yǎng)參差不齊，這個(gè)現(xiàn)象較于其他科目而言非常明顯，正是因?yàn)檫@個(gè)因素從而影響了音樂教育。往往是因?yàn)槟承W(xué)生熟知樂理，卻缺乏學(xué)習(xí)的興趣，某些學(xué)生音樂求知能力較低，更是沒有太多的學(xué)習(xí)興趣。

3.家長認(rèn)為音樂教育可有可無

很多家長認(rèn)為，小學(xué)音樂教育可有可無，在面對音樂教育時(shí)，家長的觀念和想法存在很大的偏差，盡管教育課程不斷在改革，但是一些家長始終認(rèn)為音樂是可有可無的，是其他課程的“副課”，學(xué)或者不學(xué)音樂都沒有關(guān)系。在思想上轉(zhuǎn)不過彎，對音樂教育及其要求不夠重視，因此，使得家長在面對音樂教育時(shí)，輕視了音樂教育的重要性。而且還有一部分家長認(rèn)為，音樂教育好壞都是一個(gè)樣，將就一下就行了。

二、應(yīng)對小學(xué)音樂教學(xué)中問題的措施

1.對音樂教學(xué)提升重視度

保證小學(xué)音樂教育質(zhì)量，首先要對小學(xué)音樂教育引起重視，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）音樂教學(xué)資金的投入依據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)增加。（2）音樂教學(xué)人才可以根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂教師教學(xué)水平適當(dāng)增加一些。（3）以實(shí)際情況為準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校規(guī)模，適當(dāng)增加相應(yīng)的音樂設(shè)備以及其他相關(guān)器材。在小學(xué)音樂教育當(dāng)中，資金投入是無法避免的，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還能奠定學(xué)生在音樂課堂中的主體地位，讓更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)課堂中，避免音樂成為其他學(xué)科的代課途徑。

2.加強(qiáng)完善教學(xué)手段與方式

首先，就我國的小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀而言，在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的不斷改善，其手段和方式應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能進(jìn)一步保證小學(xué)音樂教育課堂的有效性。其次，分析小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特征以及愛好興趣等各個(gè)方面，采用具有較強(qiáng)針對性的、趣味性較高的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及其他相關(guān)器材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后，在小學(xué)音樂教育課堂當(dāng)中，遵循“以人為本”的教學(xué)觀念，在課堂中要讓學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)一步增強(qiáng)，才能為學(xué)生今后的發(fā)展以及音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化程度

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在小學(xué)音樂教育過程中，教師可以適當(dāng)加入一些現(xiàn)代化音樂，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化音樂，提高音樂教師的責(zé)任意識。另外，在小學(xué)音樂教育過程中，可以選擇一些現(xiàn)代化音樂設(shè)施，或者是對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，選擇專業(yè)性較強(qiáng)的教師開展教學(xué)活動(dòng)，期望達(dá)到教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

4.開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科。課外，學(xué)生要進(jìn)行大量的音樂練習(xí)，僅僅只是在音樂課堂中開展音樂教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)計(jì)劃出更多的時(shí)間，讓學(xué)生開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)。音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是多樣的，比如，合唱、獨(dú)唱、獨(dú)奏、合奏、重奏等。但是，開展音樂實(shí)踐活動(dòng)需要保證其質(zhì)量，不能只是簡單地獨(dú)唱或者合唱，或者是搞一些口琴齊奏、豎笛獨(dú)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。真正做好音樂實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

5.開展小學(xué)音樂豐富教學(xué)

首先，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)進(jìn)行，不能尋找各種理由或者是借口來縮減小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，更不能壓縮占用小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)間。其次，在基本的音樂練習(xí)過程中，比如，視唱、樂理、練耳等，應(yīng)當(dāng)充分突出民族性音樂教學(xué)的特點(diǎn)。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，涉及很多我國各個(gè)民族的優(yōu)秀音樂。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，還應(yīng)當(dāng)著突出時(shí)代性，選擇一些積極向上的流行歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)還能完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，本文主要分析了小學(xué)音樂教育中的相關(guān)問題，并提出了一系應(yīng)對措施，由此可知，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，要適當(dāng)開展相關(guān)豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)音樂的重要性，采用多樣化的教學(xué)手段或者教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生、家長明白學(xué)習(xí)音樂的重要性，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，無論是家長還是老師，都對孩子的綜合素質(zhì)教育越來越重視，比如說在小學(xué)里就開始音樂教育以及英語教育等等，都是對孩子綜合素質(zhì)關(guān)注的表現(xiàn)。現(xiàn)目前我國的小學(xué)音樂教育還是取得了一定的發(fā)展的，雖說取得了一定的發(fā)展，但是就目前的小學(xué)音樂教育而言還處于初級階段，還是不夠成熟的，依舊有一些問題存在于其中，比如說教學(xué)過多的重視了教學(xué)的形式，并沒有實(shí)際的關(guān)注到音樂教育的實(shí)質(zhì)所在到底是什么，如若繼續(xù)這樣進(jìn)行小學(xué)音樂教育，要想取得發(fā)展就顯得非常的困難了。因此，就這些問題，筆者提出自己的一些見解，希望能夠?qū)Ω纳片F(xiàn)在的小學(xué)音樂教育形式有所幫助。

一、小學(xué)音樂教育所處地位

我國現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的就是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，而小學(xué)又是一個(gè)孩子開始學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要起點(diǎn)，因此在孩子小學(xué)時(shí)期進(jìn)行各方面的綜合素質(zhì)的教育就顯得更加的重要了。自新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施至今，進(jìn)行小學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)就是對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)開展美譽(yù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容就是小學(xué)音樂教育，俗話說音樂能夠陶冶一個(gè)人的情操，更何況是孩子，音樂教育對孩子的感受力以及表現(xiàn)力這兩個(gè)方面的裴炎作用也是不容小覷的，孩子相比較大人，來到這個(gè)世界的時(shí)間要短得多，對新事物的好奇度更是要比大人更為強(qiáng)烈，在好奇心的驅(qū)使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育在健全孩子人格的同時(shí)還能夠積極的推動(dòng)小學(xué)生形成非常活躍、正向的思維形式。現(xiàn)目前社會(huì)上對小學(xué)進(jìn)行學(xué)生音樂教育已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同，因此小學(xué)音樂教育才能夠取得一定的進(jìn)步，這與社會(huì)的支持是分不開的。因此這樣，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂教育史現(xiàn)代小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容已是不爭的事實(shí)，小學(xué)音樂教育具有非常良好的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及問題

1.小學(xué)課程不重視音樂課

現(xiàn)在的小學(xué)教育課程設(shè)計(jì)中，相比較音樂課而言，對語文、數(shù)學(xué)等課程的重視度要強(qiáng)烈許多，不是說要重視音樂教育就忽視素質(zhì)教育，這樣也就失去了開展音樂教育的意義，現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)的就是小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，除了音樂，還有很多的課程都包含在綜合素質(zhì)教育這個(gè)大家庭中，其中就有語文、數(shù)學(xué)等。既然音樂教育也是小學(xué)綜合素質(zhì)教育中的一部分，就應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。如若是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都不重視孩子的音樂教育又如何要求孩子的家長來重視孩子的音樂教育呢。

2.音樂課程教育內(nèi)容單一

一味的跟著老師欣賞以及唱一些經(jīng)典的、有名的歌曲，因?yàn)樾问降膯我唬⒆訉π率挛锏暮闷嫘挠质欠浅Ｖ氐模@樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致孩子容易失去上音樂課的興趣，孩子失去了上課的興趣，那么何談教學(xué)課程的效率。雖說學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生要學(xué)習(xí)以及欣賞好的音樂是必修課，但是如果老師只知道做這一點(diǎn)的話就沒有了教學(xué)音樂的意義了。孩子心智并沒有發(fā)育完全，只教他們欣賞學(xué)習(xí)經(jīng)典，就會(huì)阻礙他們對作品進(jìn)行理解以及對他們以后接觸音樂也有著一定的不良影響。

3.音樂教學(xué)對實(shí)踐的欠缺

小學(xué)學(xué)校并沒有深刻的認(rèn)識到音樂教育對孩子素質(zhì)教育的重要性，因此這樣就沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來對小學(xué)音樂教育硬件設(shè)施進(jìn)行增添以及完善，顯得較為吝嗇。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，缺乏能夠滿足要求的硬件設(shè)施，就算老師具有足夠的音樂專業(yè)知識也是無能為力的，這樣就對音樂教學(xué)的開展造成了實(shí)質(zhì)性的影響。中國長期以來的應(yīng)試教育的教育模式可以說是根深蒂固的，也許在開展會(huì)議討論改革教育模式的時(shí)候會(huì)說要積極開展學(xué)生素質(zhì)教育，但是一旦回到學(xué)校開展教育時(shí)，依舊進(jìn)行的是應(yīng)試教育模式，在中國的高考依舊是世界上相對公平的升學(xué)模式，因此為了升學(xué)率學(xué)校就完全忽略了音樂教育對學(xué)生在教育過程中重要的促進(jìn)以及輔助作用。因?yàn)槿绱耍魳方逃谛W(xué)中的開展顯得尤為的困難。

三、小學(xué)音樂教育問題改革措施

要想改革現(xiàn)有小學(xué)音樂教育理念，就得把音樂教育改革理念深入到學(xué)校管理層中去，使得領(lǐng)導(dǎo)者一定要明白進(jìn)行小學(xué)音樂教育的重要意義是什么，懂得素質(zhì)教育才是以后中國教育發(fā)展的方向，搞好了學(xué)生素質(zhì)教育才能夠提供一個(gè)完整的平臺給學(xué)校實(shí)施開展音樂教育。

除了要把小學(xué)音樂教育理念深入到教育模式中去，還要對進(jìn)行音樂教育的老師進(jìn)行專業(yè)知識能力的培養(yǎng)以及提高，只有在學(xué)校對音樂老師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行提高為前提，把新型的音樂教育理念引入到學(xué)校的音樂教育中去。才有可能能夠引進(jìn)大量的熱愛音樂的音樂人才加入到學(xué)校音樂教育師資隊(duì)伍中來，進(jìn)而就使得小學(xué)生音樂教育的發(fā)展發(fā)生潛移默化的根本上的改變，進(jìn)而跟上時(shí)代的腳步，提高素質(zhì)教育。

雖說在中國現(xiàn)在應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位，但是不久的將來還是會(huì)是應(yīng)試教育的。因此一定要重視音樂教育在素質(zhì)教育中的地位，不得隨意的開展小學(xué)音樂教育，合理的音樂教育目標(biāo)對小學(xué)生能力培養(yǎng)而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音樂教育目標(biāo)在小學(xué)階段的音樂教育模式中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)音樂作品為基礎(chǔ)制定小學(xué)音樂教育的教育目標(biāo)，小學(xué)教育相比中學(xué)教育要輕松許多，因此是開展音樂教育的重點(diǎn)時(shí)期。在還得學(xué)習(xí)各種各項(xiàng)的音樂基礎(chǔ)的知識以及專業(yè)技能。

老師不要只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，要重視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這樣做的好處在于能夠?qū)λ麄儗σ魳分R的吸收起到促進(jìn)的作用，在音樂教學(xué)過程中，讓他們主宰課堂也是一門學(xué)問。除了上述的措施，還有一點(diǎn)就是對素質(zhì)教育教育政策的貫徹以及落實(shí)，加強(qiáng)音樂教育硬件設(shè)施投入，讓老師有興趣在此環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能使得小學(xué)音樂教育達(dá)到一個(gè)全新的高峰時(shí)期。

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篇（10）

1 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

課堂形式直接影響到教學(xué)效果，想要提升中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性，必須要豐富音樂課堂形式，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

首先，教師可以豐富唱歌的形式，初中學(xué)生處于青春期，在這個(gè)階段中，學(xué)生具有很強(qiáng)的榮譽(yù)感、求勝心和表現(xiàn)欲望，初中學(xué)生還具有很強(qiáng)的娛樂心理，更渴望得到教師和同學(xué)的贊許。因此，音樂課堂上，教師要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的模式，教師可以組織歌唱比賽，還可以組織合唱。

其次，教師可以組織課外活動(dòng)，通過課外活動(dòng)來補(bǔ)充音樂課堂，對課外活動(dòng)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而豐富中學(xué)生接觸音樂的模式，同時(shí)釋放和緩解學(xué)生在其他課堂上積攢的壓力。正規(guī)的音樂演出能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此，教師可以組織學(xué)生觀看比賽或者演唱會(huì)。豐富多樣的音樂課堂對于培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣具有重要的作用，同時(shí)，濃郁的音樂學(xué)習(xí)興趣是提升中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。

2 開展合作學(xué)習(xí)，提升音樂課堂有效性

探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法，在教育改革過程中，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互幫互助，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提升，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性發(fā)揮出來。

首先，教師要營造和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境就是教學(xué)氛圍，教學(xué)環(huán)境是指教師和學(xué)生對于課堂的感受與知覺，在初中音樂課堂中，和諧的教學(xué)氛圍不僅能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識喚醒，還可以將學(xué)生創(chuàng)新的潛能有效開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流。在布置音樂教室的過程中，要保證布置的教室能適應(yīng)初中生的心理健康、發(fā)展特征、年齡特征，同時(shí)，還要和音樂課程相符。教師可以張貼學(xué)生演出的照片，在鋼琴上擺放美麗的花朵，張貼中外音樂家的畫像等等，這樣的環(huán)境能夠使學(xué)生感到親切，在音樂教學(xué)中放松自身。

其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展合作性表演，教師可以在課堂中開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過商討表演、自由組合等形式來進(jìn)行表演，這些節(jié)目都是學(xué)生精心編排的作品，因此，不管節(jié)目的質(zhì)量高低，都會(huì)贏得教師和學(xué)生的熱烈掌聲。通過藝術(shù)表演，學(xué)生發(fā)揮了自己的個(gè)性，通過合作表演和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲到自信和快樂，教師收獲了良好的教學(xué)效果。

3 應(yīng)用多媒體，展示立體音樂課堂

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷來臨，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了高速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也離不開多媒體的支撐和輔助，音樂課堂更是如此。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)的演示、絢麗的畫面，也由此受到了師生的廣泛喜愛和歡迎，成為了當(dāng)今最為流行的音樂教學(xué)模式。

由于初中學(xué)生喜動(dòng)不喜靜，多半有張揚(yáng)的性格，多媒體教學(xué)恰好符合初中學(xué)生的性格特征，因此，正確、合理運(yùn)用多媒體開展音樂教學(xué)，能夠使抽象的音樂知識更加形象化、生動(dòng)化，還可以將學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，從本質(zhì)上提升初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生在輕松和愉悅的音樂環(huán)境中健康成長，這符合了音樂教學(xué)的“人文性”。在應(yīng)用多媒體開展音樂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本開展課堂設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中以審美體驗(yàn)作為根本，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，還要在PPT中設(shè)計(jì)教師和學(xué)生交流溝通的環(huán)節(jié)，以便制造出活躍和積極的課堂氛圍。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的過程中要遵循適度的原則，在設(shè)計(jì)人文場景的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度來設(shè)計(jì)，教師還要引導(dǎo)中學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與其中，多媒體最為重要的特征就是實(shí)效性，想要發(fā)揮實(shí)效性，就要求教師必須要因勢利導(dǎo)、結(jié)合實(shí)際，充分利用多媒體來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使中學(xué)生感受到音樂的魅力。

4 開展情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解力

篇（11）

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）11-0250-01

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣

夸美紐斯認(rèn)為："興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。"多媒體中的聲像結(jié)合，變小為大，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，具有生動(dòng)、形象、富有吸引力和感染力的特點(diǎn)。例如，在教學(xué)《鞋匠舞》一課時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)，設(shè)置"音樂娃娃"的家，每天都能傳出奇妙動(dòng)聽的聲音這樣一個(gè)幼兒喜聞樂見的童話情境，讓幼兒傾聽聲音，在節(jié)奏方面做出反應(yīng)（讀或拍），激發(fā)了幼兒的審美情趣，歌曲描繪了鞋匠愉快做鞋的生動(dòng)情景。我用多媒體將這一情境再現(xiàn)出來，使幼兒身臨其境地感受勞動(dòng)的快樂以及與之相應(yīng)的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒擔(dān)當(dāng)"小鞋匠"，從做鞋的動(dòng)作中提煉不同的節(jié)奏，使幼兒在擔(dān)當(dāng)角色的活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主體，為理解歌曲、掌握技能奠定了基礎(chǔ)。在本課中，通過童話情境的創(chuàng)設(shè)，以情感為紐帶，引導(dǎo)幼兒入情、動(dòng)情、移情和抒情，在情感的陶冶中，體會(huì)節(jié)奏，使幼兒的音樂素養(yǎng)得到全面的提高。

2.改變教學(xué)模式，給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

波利亞曾說過："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)是教師憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，以學(xué)生的模仿為主，為達(dá)到某種學(xué)習(xí)效果而做短期的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了個(gè)體探究、自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的過程，改變原有的歌曲教學(xué)模式。如在歌曲《勤快人和懶惰人》時(shí)，教師可以在活動(dòng)的一角布置廚房的情景，請一位教師勤快人在廚房炒菜、煮飯、蒸饅頭的勞動(dòng)情景，并引導(dǎo)幼兒觀看，以幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容，在學(xué)唱過程中，讓幼兒通過多次傾聽，感受、熟悉歌曲。

3.運(yùn)用電教手段，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，能力有別，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探索容易停留在表面或陷于困境，所以，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《到小熊家里去》時(shí)，為激發(fā)幼兒的興趣，音樂教師可以運(yùn)用多媒體電腦的動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)了一系列童話情境，五彩小氣球、鮮艷的彩帶等熱烈的氣氛呈現(xiàn)在幼兒面前。許多小動(dòng)物在去小熊家做客的途中遇到一些困難："節(jié)奏城"、"音樂宮"幼兒在老師的引導(dǎo)下攻克難關(guān)，終于來到小熊的家。通過這些生動(dòng)有趣的動(dòng)畫游戲，幼兒很輕松地進(jìn)行節(jié)奏、視唱訓(xùn)練，同時(shí)也感受了歌曲的情緒。

4.編講故事，觀察畫面，欣賞音樂，再現(xiàn)情境

《請你唱個(gè)歌吧》這首歌詞曲都很美，極富詩情畫意。根據(jù)歌詞內(nèi)容，教師可以編制一個(gè)故事。一邊放音樂《苗嶺的早晨》錄音片斷，一邊講述：（放出幻燈片，畫面上是許多美麗的鳥兒在枝頭歌唱）在一個(gè)春光明媚的早晨，大森林里歡歌笑語，非常熱鬧。原來，是群鳥聚在一起舉行歌詠比賽。聽，哪是誰在唱歌，那么悅耳、動(dòng)聽?請它也為我們唱支歌吧（放歌曲范唱）。在教學(xué)過程中，結(jié)合看投影，聽錄音及老師生動(dòng)形象的描繪，向幼兒再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，幼兒仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象，通過聯(lián)想幼兒很受到歌詞的內(nèi)容。這樣運(yùn)用生動(dòng)的語言，形象的比喻，一上課就把幼兒的注意力集中起來，既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

5.以形象代替抽象，用動(dòng)態(tài)代替靜態(tài)

《閃爍的小星》是一首小班的歌曲，剛?cè)雸@不久的幼兒要一字一句唱好這首歌并非一件容易的事，為了使幼兒充分理解并唱好歌曲，可以運(yùn)用多媒體課體把整首歌曲的每一句歌詞都設(shè)計(jì)成一幅幅動(dòng)畫。"閃爍的小星、滿天的繁星，眨眼的星斗、西沉的太陽，飛動(dòng)的烏鴉……"幼兒在不知不覺中掌握、理解了歌詞。為了使幼兒對歌曲旋律有個(gè)直觀的了解，教師還可以把五線譜上的所有音符都設(shè)計(jì)成了一顆顆可以跳動(dòng)的小星星，星星有大、有小、有高、有低，同時(shí)告訴幼兒大星星要唱得長一些，小星星要唱得短一些，離我們遠(yuǎn)的星星要唱得高一些，離我們近的要唱得低一些，使幼兒對音的高低、長短有了一個(gè)初步的認(rèn)識。

6.創(chuàng)設(shè)游戲情境，在玩中學(xué)，在動(dòng)中練

兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自主所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界，因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如《火車開啦》是一節(jié)以節(jié)奏教學(xué)為重點(diǎn)的唱游課，通過"開火車"活潑的教學(xué)形式，反復(fù)播放音樂，幼兒律動(dòng)，然后把節(jié)奏訓(xùn)練、樂理知識通過多媒體設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游玩的重點(diǎn)，既符合大班幼兒的身心特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性。

7.教師與幼兒之間建立起雙向情感溝通渠道

在教學(xué)實(shí)踐中，我們只有去精心設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。只要我們根據(jù)不同的歌曲靈活地掌握和運(yùn)用電教媒體，并把它們同其他手段和方法融為一體，不斷地去創(chuàng)新，就一定能闖出一條音樂教學(xué)的成功之路。

參考文獻(xiàn)

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