淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):探析新課改下如何高效地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)好其他理工類學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，在生活中也扮演著重要的角色。在新課改實(shí)行的情況下，如何更有效地提升自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一直是教師們?cè)谄綍r(shí)授課中討論的一個(gè)熱點(diǎn)的話題。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

小學(xué)階段是學(xué)生初步進(jìn)入校園，真正開(kāi)展接受正規(guī)教育的起步期，也是重要的奠基期。在這一階段的教育教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)保持高度的重視。努力地幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走一些彎路。而能夠幫助學(xué)生們有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要的方式，就是努力地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上其實(shí)本來(lái)并沒(méi)有什么捷徑可以走。教師在教學(xué)的過(guò)程中既要足夠的用心，同時(shí)也要掌握好的方式、方法。為了更好地幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，筆者認(rèn)為，想方設(shè)法地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)興趣，就是一種比較好的教育教學(xué)方法。那么，在平時(shí)的授課過(guò)程中，為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的幫助，教師又該做出怎樣的努力呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，努力地提升自身的授課能力，為學(xué)生們良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成提供好的基礎(chǔ)和前提。

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生足夠的好奇心和求知欲，是一種很好的助力學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的有效途徑。知識(shí)來(lái)源于生活的同時(shí)也在為生活提供便利和服務(wù)，為了更好地開(kāi)展好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師而言要集思廣益，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況尋找最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式、方法。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該打破以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式，讓教師從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活更好地接軌。比如說(shuō)，教師在讓學(xué)生們認(rèn)知基本的平面圖形時(shí)，盡可能地想象一下生活中，哪些家用的器材或者是建筑物等應(yīng)用了哪些圖形，這樣的方式既可以引導(dǎo)學(xué)生們自覺(jué)地進(jìn)行思考，同時(shí)，還能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地識(shí)記所學(xué)知識(shí)。將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生們，便于他們更快地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以不斷地拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和探究，這樣的話對(duì)于學(xué)生們更好地進(jìn)行思考，鍛煉他們思考問(wèn)題的能力都是非常有幫助的，也便于學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲。

二、加強(qiáng)師生之間課堂教學(xué)互動(dòng)，使得學(xué)生們更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的氛圍

鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中大膽地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也是一種很好地能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性的良好方式，最終也將大大地有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)采取的往往是滿堂灌的教學(xué)方式，針對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和對(duì)于知識(shí)的理解和吸收程度，教師并沒(méi)有給予過(guò)多的重視。教師們往往將關(guān)鍵點(diǎn)放在如何更快速且高效地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識(shí)。而在新課改實(shí)施的背景下，為了更好地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，更快速地提升自身的學(xué)習(xí)能力，作為教師要更加注重教育教學(xué)方法的使用，將真正有助于當(dāng)前背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法予以有效傳承，對(duì)于那些不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法則予以取締。

因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間有效地互動(dòng)，可以針對(duì)一些具體的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)探討，也可以通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)教師的教學(xué)方法提建議的方式與學(xué)生尋找話題互動(dòng)。教師的核心思想就是盡可能地讓學(xué)生們?cè)谡n堂上多表現(xiàn)、多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因?yàn)椋谛碌慕逃尘跋拢處熞囵B(yǎng)的是更加注重綜合能力提升的一些有能力的群體，而非傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的知識(shí)型人才。這就需要教師努力的為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的自信心、鍛煉他們的邏輯思維能力。針對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，教師要保持充分的認(rèn)可和尊重，對(duì)學(xué)生們要保持微笑和以贊美為主旨的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升是一種有效地方式，當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是一種很好的方法。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

加強(qiáng)師生之間探究性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到自身的價(jià)值。針對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，教師也要給予足夠的重視和正面評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生們更加自覺(jué)地加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都有很好地促進(jìn)作用，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是非常有幫助的策略。在新課改的背景下，為了更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，努力地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師就需要針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的鍛煉。特別是在當(dāng)前的背景下，教師要培養(yǎng)的是學(xué)生們各個(gè)方面的能力，為此，教師要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生們能夠擁有更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師既可以給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效地教學(xué)資源，同時(shí)，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生們每次發(fā)言站在多媒體擴(kuò)音器前面，通過(guò)聲音的清晰傳遞，鍛煉學(xué)生們的自信心和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，這種方式對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是非常有幫助的策略。

人生有涯而學(xué)無(wú)涯。在教師教書(shū)育人的道路上其實(shí)并沒(méi)有什么捷徑可走，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們做到的就是不斷地探索和求新，在充分地了解學(xué)生群體和擴(kuò)充自身知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，努力地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)和自學(xué)能力。當(dāng)然，每一個(gè)人針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的方式方法、教育理念和管理方法都是不同的。但是，無(wú)論教師所持有的方法再怎么多樣化，所共同秉承的教育理念確是大同小異的。在新課改的教育背景下，怎樣更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供可資借鑒的教學(xué)方法，是教師當(dāng)前階段也是以后各個(gè)階段的教學(xué)中需要深思的一個(gè)共同話題。當(dāng)然，只要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益處，都是值得提倡的好方法。希望在接下來(lái)的教學(xué)中能夠看到大家有更多精彩的教學(xué)方法，在此分享，也希望大家在新課改背景下的教學(xué)變得越來(lái)越高效。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):淺析培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方法

摘要：小學(xué)階段是小學(xué)生行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生的一種自覺(jué)的行為，同時(shí)也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)可執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不僅要會(huì)教，還要懂得如何培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；審題；獨(dú)立思考；自我檢查

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是與環(huán)境和教育密切相關(guān)，習(xí)慣與智力不同，它與遺傳無(wú)關(guān)，是后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下才形成的一種活動(dòng)傾向，習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生的一種自覺(jué)的行為，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)可執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不僅要會(huì)教，還要懂得如何培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到小學(xué)階段是小學(xué)生行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的良好素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育實(shí)踐中，我們知道學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。正確的運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性首先取決于是否正確的審題。通過(guò)認(rèn)真審題訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了做題的速度和質(zhì)量。一些學(xué)生做錯(cuò)題的原因不是沒(méi)有掌握所學(xué)的知識(shí)，而是沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有搞清題目的真正要求。尤其是應(yīng)用題的文字，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，一些表達(dá)運(yùn)算順序的術(shù)語(yǔ)沒(méi)有認(rèn)真去讀，容易造成混淆忽視，造成列式錯(cuò)誤，最終沒(méi)有得出正確答案。要克服這些毛病，首先要做到仔細(xì)讀題，了解題意，仔細(xì)推敲語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解題意，根據(jù)要求列出算式。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的素養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)教師有著強(qiáng)烈的依賴感，他們習(xí)慣于將自己的思維機(jī)械的服從于老師的指揮，自我思考意識(shí)和主觀能動(dòng)性尚未形成，一旦離開(kāi)老師這根拐杖就不知道如何去學(xué)習(xí)。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“三步走”的策略：一導(dǎo)、二幫、三放。

一導(dǎo)：就是要求數(shù)學(xué)教師通過(guò)小組教學(xué)，科學(xué)合理的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式分析每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，層次之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么，每個(gè)問(wèn)題包含幾個(gè)層次，使學(xué)生能夠在教師講授之前就能抓住知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二幫：就是教師通過(guò)小組評(píng)價(jià)的模式捋順解題思路，自主發(fā)現(xiàn)某些解題的要領(lǐng)，再結(jié)合老師的示范引導(dǎo)去分析從而得出正確的解題步驟。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、糾錯(cuò)、提示，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成。

三放：就是通過(guò)上述兩步夯實(shí)了基礎(chǔ)后，學(xué)生初步獲得了一定的自我學(xué)習(xí)的能力，為正確解題奠定了基礎(chǔ)，初步具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件。這個(gè)時(shí)候就要求老師不要過(guò)細(xì)的輔導(dǎo)、過(guò)多的限制。這里需要強(qiáng)調(diào)的是“放”絕對(duì)不是“放羊式的不管”，而是有目的有條件的讓學(xué)生大膽實(shí)踐，教師要實(shí)施檢查必要時(shí)給予幫助，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。

三、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的素養(yǎng)

首先強(qiáng)調(diào)不抄襲他人的作業(yè)，自己動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的過(guò)程中遇到不會(huì)做的題是很正常的，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考仍不能解決的的情況下可以向老師同學(xué)家長(zhǎng)請(qǐng)教。獨(dú)立完成作業(yè)的素養(yǎng)，可以使學(xué)生具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確解決問(wèn)題的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自我約束力的加強(qiáng)，對(duì)完善學(xué)生的人格有很大的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好素養(yǎng)

小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，現(xiàn)在的學(xué)生敢于在課堂發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，我對(duì)回答問(wèn)題活躍的學(xué)生通常是持欣賞肯定的態(tài)度。但我注意到一問(wèn)題，當(dāng)多數(shù)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題的時(shí)候，某個(gè)同學(xué)被點(diǎn)名回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，個(gè)別未被點(diǎn)名學(xué)生面帶不悅。甚至出現(xiàn)心不在焉，而是自顧自己的做其它的事情。這里面的一個(gè)重要原因就是學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好素養(yǎng)。這時(shí)候我們要抓住個(gè)案，教育學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課，才能積極主動(dòng)的參與到整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得知識(shí)的積累。因此要求學(xué)生一定要傾聽(tīng)課上所傳達(dá)的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)給予認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生予以及時(shí)的提示。這樣，學(xué)生注意力集中了，傾聽(tīng)素養(yǎng)具備了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

五、培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查的素養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低不單單取決于分析問(wèn)題與得出正確答案上，還體現(xiàn)在對(duì)解答問(wèn)題過(guò)程的反思和檢查上。這是一個(gè)學(xué)生反思自己、鞏固知識(shí)、重新審視自己的過(guò)程。有的老師忽略了學(xué)生的自我檢查，而是把問(wèn)題的糾正落到作業(yè)本上。過(guò)后又未能及時(shí)的給予復(fù)批，這樣就不能知道學(xué)生是否改正錯(cuò)題，這樣做無(wú)形的造成了學(xué)生多老師的依賴心理，老師勤快學(xué)生懶惰無(wú)益教學(xué)。因此，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中教師一定要把學(xué)生自我檢視起來(lái)，從小造就他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能提升學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的檢查，學(xué)生的思維縝密了、嚴(yán)謹(jǐn)了解決各類問(wèn)題的能力也就提升了。

總之，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)是在教師的重視下，經(jīng)過(guò)日常的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的。教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)到每堂數(shù)學(xué)課中，持之以恒，這樣一定會(huì)有大的收獲和進(jìn)步。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：盧梭曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率夠起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)的學(xué)科，而小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于剛步入小學(xué)的學(xué)生而言，是比較難以理解的，所以這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；基礎(chǔ)；至關(guān)重要

一、新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半，可見(jiàn)一個(gè)好的開(kāi)始是多么的重要，在一堂數(shù)學(xué)課中，對(duì)于新課的導(dǎo)入也是如此。對(duì)新課導(dǎo)入的好，有助于吸引學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更加積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，課堂效率自然也就提高了。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，投其所好，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生更快更高效的融入到課堂中來(lái)，在學(xué)習(xí)中引發(fā)思考，更高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在對(duì)五年級(jí)知識(shí)條形表和條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，剛開(kāi)始上課，是可以對(duì)全班同學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科進(jìn)行投票，每個(gè)同學(xué)選出一個(gè)自己最喜歡的學(xué)科，教師計(jì)算統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果畫(huà)出條形表和條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)這樣方式的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，大家都參與進(jìn)來(lái)，大大提高了課堂效率，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，最有效的辦法就是提高學(xué)生們對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣，將多媒體教學(xué)引入到課堂，使課堂多元化，讓課堂可以生動(dòng)有趣起來(lái)，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以課本教學(xué)為主，在課堂上教師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而數(shù)學(xué)是個(gè)抽象的學(xué)科，有的學(xué)生難以理解，就會(huì)造成學(xué)數(shù)學(xué)困難，數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提高。在課堂上加入信息技術(shù)教育，打破了過(guò)去一本教科書(shū)、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上加入新的色彩，消除了之前課堂上枯燥無(wú)味、死沉的課堂氛圍，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們加入?yún)⑴c到課堂中的積極性，能夠更好的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，也讓教師減輕了工作量，更加輕松有效的傳授知識(shí)。借助多媒體能讓學(xué)生和教師都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，使教學(xué)成果更好的體現(xiàn)出來(lái)。

三、建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情

組建數(shù)學(xué)課堂合作小組，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小組的組建可以使學(xué)生們積極的討論學(xué)習(xí)，并可以創(chuàng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)小組可以由學(xué)習(xí)成績(jī)不同的同學(xué)組成，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式，相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。“能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾志，則無(wú)畏于圣人矣。每個(gè)小組取一個(gè)適合自己小組的名字，在課堂上教室布置問(wèn)題，以小組的形式進(jìn)行討論，小組成員進(jìn)行積極地討論，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使課堂氛圍活躍起來(lái)，可以大大的提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，小組積極討論密切配合，共同探討教的提問(wèn)，相互交流，教師在課上對(duì)小組進(jìn)行提問(wèn)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極進(jìn)行，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)合作，不僅能夠提高學(xué)生自主思考的能力，也能使得他們?cè)谟淇斓胤諊型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，相互鼓勵(lì)進(jìn)步，建立更加友好的同學(xué)友誼，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是有很大幫助的。

四、數(shù)學(xué)生活化，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)源自于生活，是生活的一部分，將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)考試成績(jī)的關(guān)注，但忽略了引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的生活，造成了所學(xué)知識(shí)和生活運(yùn)用脫節(jié)的現(xiàn)象。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活是有很大的幫助作用的，不能用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決生活問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生造成一種我學(xué)數(shù)學(xué)是沒(méi)用的思想，這就不利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源自于生活，學(xué)會(huì)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一個(gè)很有魅力的學(xué)科，找到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、鼓勵(lì)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

自信對(duì)我們?cè)谧鋈魏蔚氖虑槎际怯幸娴模孕判膶?duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)是事半功倍的，鼓勵(lì)學(xué)生建立信心。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易因?yàn)橐恍├щy而受到挫折，教師應(yīng)該及時(shí)的給予幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生，是學(xué)生建立自信。小學(xué)階段的學(xué)生們，剛開(kāi)始進(jìn)入化學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難而變得害怕，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，在課堂上要進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，是學(xué)生建立信心，在課堂上有疑問(wèn)就問(wèn)，對(duì)教師的提問(wèn)能積極的回答。在課堂上，可以對(duì)有些不自信的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們站起來(lái)回答問(wèn)題，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。得到了教師的夸獎(jiǎng)，能夠使學(xué)生更積極的參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探討

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂(lè)。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；興趣培養(yǎng)；求知欲；方法探討

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就是給學(xué)生找最好的老師。教學(xué)中，學(xué)生的積極性若被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就活躍了，探究知識(shí)就輕松了。就不是只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的模式中，而是使學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；相反，學(xué)習(xí)若沒(méi)興趣，就沒(méi)有智慧和靈感，更不會(huì)有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差。孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就是說(shuō)“興趣”是最好的老師。

結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，探索處了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些具體做法如下：

一、以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺(jué)到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感，讓學(xué)生每節(jié)課都有求知欲。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾種幾何圖形的面積計(jì)算了。所以專門讓學(xué)生動(dòng)手簡(jiǎn)拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系，使學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式不枯燥，也能收到事半功倍之效。“動(dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能夠吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

K霍姆林斯基說(shuō)：“在人的深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，新知與舊識(shí)，已知與未知在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)造引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好狀態(tài)，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可在復(fù)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)”的特征的基礎(chǔ)上設(shè)疑：“是否個(gè)位數(shù)上的數(shù)能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除呢？”然后請(qǐng)同學(xué)用“3、4、5”這三個(gè)數(shù)組成的書(shū)去驗(yàn)證、去探知、去發(fā)現(xiàn)。這樣抓住學(xué)生認(rèn)知矛盾設(shè)疑，能迅速把學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究愿望。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)要著眼于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如果能夠圍繞學(xué)生這個(gè)主體，抓住教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，那么學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。如果轉(zhuǎn)化教師角色，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師是一種好方法，我在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法“+”時(shí)，邊板書(shū)便提問(wèn)：“你們仔細(xì)觀察，這道題有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“是分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加。”師：“對(duì)，怎么加法，我們以前學(xué)過(guò)沒(méi)有？”教師巡視，見(jiàn)學(xué)生睜著迷惑的雙眼。生：“分母不能直接相加嗎？”師：“這個(gè)問(wèn)題提得太好了，同學(xué)們那么聰明，聯(lián)系我們以前所學(xué)的知識(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，看誰(shuí)想的最快，就讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師。”學(xué)生悄悄的笑，積極動(dòng)腦相繼舉手。師再問(wèn)：“有的同學(xué)已經(jīng)找到解決問(wèn)題的方法了。我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)老師，大家要仔細(xì)聽(tīng)，看他們的方法能不能解決問(wèn)題，有沒(méi)有道理。”生甲：“因?yàn)榉帜覆煌荒苤苯蛹訙p，我想：要先通分，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母變成相同的。”生乙：“對(duì)！那就變成了剛學(xué)過(guò)的同分母相加了。“聽(tīng)完發(fā)言，許多學(xué)生就動(dòng)手計(jì)算。師生一起研究，學(xué)生當(dāng)小老師既激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

三、以良好的榜樣誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)著，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和興趣性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止、乃至穿著無(wú)不對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過(guò)日常教學(xué)把對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的執(zhí)著追求，對(duì)人類道德的崇尚以及對(duì)美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既進(jìn)行認(rèn)識(shí)性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行感情性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過(guò)程中，如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生感情，以達(dá)到“親其師，信其道"的效果，來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、用多鼓勵(lì)和多表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問(wèn)底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖，”每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感到吃力、乏力的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。總之，要想讓同學(xué)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂(lè)趣，多一點(diǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的優(yōu)化，教師得以輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):探究激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

摘 要：興趣是學(xué)生在受教育過(guò)程中最重要的原動(dòng)力，教育并非強(qiáng)制性的，主要目的在于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維個(gè)體化發(fā)展，進(jìn)而提高課堂的講課效率，形成良性互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍。影響教學(xué)質(zhì)量水平的各種因素中，最重要的是興趣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能以最直接的方式激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有多種途徑和方式，但大多數(shù)都是從兩方面進(jìn)行分析的，一是從教師角度分析，如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？另一方面是從正常課堂教學(xué)中分析的，在課堂上如何使用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣？這有利于青年教師展開(kāi)更好的課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率，有利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)計(jì)劃。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

（一）情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科是具有一定抽象性邏輯性的，一小學(xué)生的理解水平和認(rèn)知能力，無(wú)法有效地全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)[1]。對(duì)于教材的深入理解與學(xué)生的認(rèn)知水平，二者之間有著一定的距離感，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新情景教學(xué)，設(shè)立有趣生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。例如：在學(xué)習(xí)人教版課本中“認(rèn)識(shí)角”的課堂教學(xué)里，可以突破常規(guī)的，固性教學(xué)方式，走出教條式的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生自己，進(jìn)行角的繪畫(huà)、制作與角相關(guān)的小玩意兒。教師可以借助三角板等教學(xué)工具，更直觀的向?qū)W生展示角的外形和特征，將抽象的教學(xué)變?yōu)楦又庇^形象的教學(xué)，化解了小學(xué)生理解力、想象力思維度不夠的尷尬情景，這樣也能使學(xué)生對(duì)其生動(dòng)的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生全面發(fā)展，

（二）多媒體教學(xué)法

什么是多媒體輔助教學(xué)？是指在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)科技手段，將教學(xué)內(nèi)容中的文字圖片，以音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)的方式等進(jìn)行處理，以播放片的形式直觀的顯示給學(xué)生的一種教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式使整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來(lái)，給學(xué)生一種身臨其境之感，更容易體會(huì)到課堂中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及教學(xué)內(nèi)容中的精神蘊(yùn)涵[2]。

在小學(xué)課堂中學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)算的課程中，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體的輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同的“時(shí)鐘刻度”，讓學(xué)生指出些時(shí)間，并進(jìn)行加減運(yùn)算，這樣可以使學(xué)生更好、更容易地理解時(shí)間的變化以及時(shí)間單位，分鐘、秒鐘、小時(shí)之間的關(guān)系，有利于健全學(xué)生的信息知識(shí)體系，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（三）游戲?qū)?

小學(xué)生有天生好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)任何事物保持一種新奇之感，其課堂專注效率較低，精力集中的時(shí)間較為短暫，那么，怎樣集中學(xué)生的注意力呢？這時(shí)可以在課堂上，帶入小游戲，在游戲中貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)，娛樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍有利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，利于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂中可以實(shí)施小組合作制，促進(jìn)班級(jí)成員之間的交流溝通，互幫互助，彌補(bǔ)教師不能對(duì)所有人進(jìn)行一一輔導(dǎo)的不足之處，在這種活動(dòng)中凸顯學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)其元認(rèn)知能力，減少其與老師一對(duì)一的壓力，體味數(shù)W學(xué)習(xí)的魅力。

二、激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有何意義

激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有怎樣的意義呢？學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。大量的研究和學(xué)生心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則其學(xué)習(xí)積極性必與之成正比，這門的成績(jī)必然領(lǐng)先于其他學(xué)科；反之，學(xué)生如果對(duì)某門學(xué)科提不起興致，在課堂上表現(xiàn)不積極，無(wú)法全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，那么，這門課的成績(jī)就難以保證[3]。這個(gè)原理基本上是學(xué)生偏科嚴(yán)重的主要因素，若想學(xué)生全面發(fā)展，彌補(bǔ)自身的不足就必須在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，從而在潛移默化中達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)觀察我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中大部分人，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并不十分濃厚。這就需要教師根據(jù)小學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)以及心理變化，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的里程碑式的理論文獻(xiàn)采取多種研究方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并保持及時(shí)分析其缺乏興趣的原因。這樣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)有著較大的影響，實(shí)質(zhì)上，通過(guò)多種手段激發(fā)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣實(shí)質(zhì)上就是對(duì)“以人為本科學(xué)發(fā)展觀”的深入貫徹，利于培養(yǎng)后現(xiàn)代人才，滿足國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求。

教學(xué)不需要強(qiáng)制手段，而是需要正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。綜上所述可以得知，興趣是學(xué)生最好的老師，是探索知識(shí)海洋的最大動(dòng)力，也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的最大助推力。在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新形勢(shì)下，培養(yǎng)素質(zhì)人才的要求下，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的興趣，使其思維進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課堂的教學(xué)效率有著很大的作用[4]。總之，小學(xué)教學(xué)課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)和激發(fā)其興趣的方法途徑有很多，除去以上簡(jiǎn)述的幾方面還包含其他諸多方式，需要廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)積累，探索創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，利于國(guó)家人才儲(chǔ)備。