會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探究

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探究范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

會(huì)計(jì)電算化主要是利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)來(lái)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，有效取代人工來(lái)分析與使用會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)報(bào)告、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)記賬等，從而減輕人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，規(guī)范會(huì)計(jì)工作，促進(jìn)工作質(zhì)量及效率的提高。一般學(xué)校教學(xué)中包括：上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、學(xué)生崗前培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等。在目前的我們學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)占比達(dá)到30％。學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，并且培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)復(fù)合型人才，就需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用信息化工具來(lái)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，有效解決日常維護(hù)問(wèn)題。我們現(xiàn)在教學(xué)忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

1正確定位教學(xué)目標(biāo)

1.1充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)：

1.1.1電算化的發(fā)展性。會(huì)計(jì)電算化快速成為會(huì)計(jì)核心業(yè)務(wù)的處理，企業(yè)利用了集成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行集中式管理。在會(huì)計(jì)電算化中運(yùn)用的新理論、新觀點(diǎn)和新技術(shù)等，所以學(xué)校才需要不斷更新和發(fā)展現(xiàn)有的教學(xué)手段、方法和內(nèi)容。

1.1.2電算化的實(shí)用性。對(duì)學(xué)生的理論和軟件操作都具有較高的要求。學(xué)生操作電算化軟件時(shí)，可以達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三，學(xué)會(huì)使用其他會(huì)計(jì)軟件。

1.1.3電算化的基礎(chǔ)性。現(xiàn)在基本沒(méi)有會(huì)計(jì)人員不懂計(jì)算機(jī)，可以說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化課程是會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科。

1.1.4電算化的實(shí)踐性。對(duì)于會(huì)計(jì)電算化課程而言，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以有效理解抽象的理論知識(shí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)軟件的操作效果不佳，這就需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解操作流程、崗位責(zé)任、操作權(quán)限等內(nèi)容，進(jìn)而掌握會(huì)計(jì)電算化的操作方法和技能。

1.2明確教學(xué)目標(biāo)

我們?cè)诮虒W(xué)中，基于學(xué)生的層次所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)可以是不完全一樣的，教學(xué)目標(biāo)定位的設(shè)定主要是企業(yè)所對(duì)應(yīng)的不同崗位群，同時(shí)隨著崗位群不同的變化而改變。現(xiàn)以江蘇省鹽城技師學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)五年制二年級(jí)的中職學(xué)生為例，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)定位于重點(diǎn)是培養(yǎng)在校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)軟件的操作能力，與這個(gè)能力相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是講解用友公司的會(huì)計(jì)軟件的基本操作方法。我們現(xiàn)在將教學(xué)目標(biāo)重新定位：以會(huì)計(jì)電算化理論為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)電算化軟件操作為主導(dǎo)，讓學(xué)生解決問(wèn)題能力為核心的一種綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2改變教學(xué)方法

2.1教學(xué)方法

會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)需要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方法可以有許多種，在課堂上可以使用六步法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以通過(guò)演示法----教師利用計(jì)算機(jī)來(lái)操作演示財(cái)務(wù)軟件業(yè)務(wù)的流程，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)際操作中易出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法等.

2.2技能部分

會(huì)計(jì)電算化應(yīng)該是一門(mén)實(shí)用型學(xué)科，其可操作性很強(qiáng)。同時(shí)就要求專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該具有非常豐富的理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)該有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能：需要掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的系統(tǒng)安裝和使用；能夠掌握常用會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的實(shí)操，同時(shí)能夠解答使用過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題。

3提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)可以定位在培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化基本職業(yè)技能的應(yīng)用，側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。同時(shí)在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中可以結(jié)合各企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，培養(yǎng)相應(yīng)的具有專(zhuān)業(yè)能力的人才，也可以根據(jù)校企合作情況，安排合作的企業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)課程，幫助企業(yè)定向培養(yǎng)人才。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程之前，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的課程。在第三學(xué)期可以開(kāi)會(huì)計(jì)電算化課程。同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了一定的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)電算化時(shí)會(huì)學(xué)得比較快，理解會(huì)更透徹。如果課程安排必須在第二學(xué)期開(kāi)課，第一個(gè)學(xué)期就一定要先開(kāi)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的學(xué)生打下基礎(chǔ)。

4深度校企合作

江蘇省鹽城技師學(xué)院的校企合作開(kāi)展的還是比較好的，達(dá)到了全方位地加寬中等職業(yè)教育辦學(xué)之路，同時(shí)學(xué)院也加快了發(fā)展。同時(shí)學(xué)院應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們走進(jìn)企業(yè)，深入企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，由企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里真實(shí)存在的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，同時(shí)可以與事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展記賬等各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。通才各種各樣的組織學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們身臨其境，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室里的模擬實(shí)訓(xùn)模塊，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)會(huì)計(jì)電算化理論和實(shí)踐知識(shí)。通過(guò)校企合作，企業(yè)同時(shí)可以通過(guò)真實(shí)培訓(xùn)與授課進(jìn)行優(yōu)秀人才選拔，并留在企業(yè)工作，免去了本企業(yè)員工崗前培訓(xùn)的過(guò)程，節(jié)約企業(yè)的崗前培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)于技師學(xué)院來(lái)說(shuō)，拓寬中職教育的辦學(xué)思路和前景。當(dāng)然只有正直找到了企業(yè)與學(xué)校雙贏的結(jié)合點(diǎn)，校企合作的之路才能越走越遠(yuǎn)，越辦越好。新的信息時(shí)代的到來(lái)，在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)更多的新問(wèn)題。但是我們只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的中等職業(yè)技術(shù)人才。