財會專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究

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1財會專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制意義

現(xiàn)代學(xué)徒制，是指在校企密切配合的前提下，運(yùn)用師傅與教師聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)知識點傳授的模式來培育學(xué)員，從而全面提升學(xué)員的實踐素養(yǎng)及實踐技能。眾所周知，財會專業(yè)重在實踐，而傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式下輸送的專業(yè)人才已無法滿足行業(yè)企業(yè)要求。對于財會專業(yè)而言，開展現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與會計職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全方位提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性。并且，開展現(xiàn)代學(xué)徒制對于校企深度融合、師資隊伍提升有著重要而積極的作用。

2財會專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用存在的問題

為響應(yīng)教育部號召，為提高財會專業(yè)人才素養(yǎng)，有不少高校的財會專業(yè)開始與企業(yè)合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制，各種訂單班相繼出現(xiàn)，但在開展的過程中存在一定的問題。

2.1課程體系存在問題

目前，高校財會專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式發(fā)展中存在的最主要的問題就是課程體系問題，這是因為在開設(shè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程時，并未將實踐課程作為教學(xué)重點，而仍然用傳統(tǒng)思想觀念向?qū)W生大量灌輸理論知識，沒有意識到需要重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力，這也導(dǎo)致教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)要求存在很大差異，實訓(xùn)教學(xué)力度較薄弱，專業(yè)課程體系也過于傾向于理論部分，沒有突出財會專業(yè)的職業(yè)特色。

2.2對接資源缺乏

從人才需求來看，企業(yè)對財會專業(yè)人才需求有限，很難做到像工科專業(yè)那樣成批需求。從企業(yè)自身的利益出發(fā)，企業(yè)更愿意招聘技術(shù)熟練、專業(yè)能力較強(qiáng)、經(jīng)驗較為豐富且能立即上崗的在職會計，而開展學(xué)徒制訂單班需要企業(yè)付出大量的人力資源和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行培養(yǎng)，這是各個企業(yè)都不愿承擔(dān)的。并且在校生畢業(yè)之后能夠留在學(xué)習(xí)企業(yè)也是未知數(shù)，這就導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的積極性不高，也使得在找尋校企合作單位時困難重重。

2.3師資配備不足

開展財會專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制合作教學(xué)，需要配備具備有教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，需要是兼具理論和實踐能力的“雙師型”教師。但從目前來看，校內(nèi)專任老師可能缺乏行業(yè)經(jīng)驗和工作背景，這在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)時可能存在影響。而校外指導(dǎo)老師由企業(yè)派出，這在人員、時間安排及理論教學(xué)水平上又受到一定限制。

2.4實訓(xùn)室資源有限

雖然高校逐步增加課堂實訓(xùn)的比重，也在實訓(xùn)室建設(shè)上加大投入力度，但就一般來說，高校的校內(nèi)實訓(xùn)室資源相對有限，只能滿足基本的教學(xué)需求。而學(xué)徒制訂單班為了能模擬企業(yè)真實環(huán)境，需要給學(xué)生創(chuàng)造真實的工作崗位環(huán)境，這就需要配備單獨的實訓(xùn)室，這對學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)來說也是較大挑戰(zhàn)。

3對完善高職財會專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的建議

3.1結(jié)合當(dāng)?shù)卣呒皡^(qū)位發(fā)展優(yōu)勢

因為高職院校財會專業(yè)需要的職業(yè)技術(shù)性和政策性相對較強(qiáng)，因此，各個高職院校應(yīng)該積極發(fā)揮出自身的區(qū)位優(yōu)勢，積極利用當(dāng)?shù)卣?，爭取?dāng)?shù)卣恼咧С趾唾Y金投入，讓現(xiàn)代學(xué)徒制的合作企業(yè)能充分得到政府關(guān)懷，激發(fā)企業(yè)主動參與現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中去。特別是像廣西南寧是北部灣發(fā)展中心，也是中國-東盟博覽會的舉辦地，南寧的高校應(yīng)結(jié)合區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢，吸收更多的東南亞合作企業(yè)，培養(yǎng)具有國際化視野的新型財會人才。

3.2調(diào)整人才培養(yǎng)模式

要大力改變現(xiàn)行的人才培養(yǎng)課程體系，提高實訓(xùn)實踐類課程比重，將重點放在解決學(xué)生在未來實際工作中可能面對的問題上。同時，也可以在課程體系中融入“教學(xué)+生產(chǎn)+科研+培訓(xùn)+競賽”的運(yùn)行模式，實現(xiàn)校企一體、資源共享、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收、合作共贏的良性循環(huán)。

3.3配備充足資源

現(xiàn)代學(xué)徒制的實現(xiàn)離不開企業(yè)的積極參與，在考慮篩選合作企業(yè)時，要綜合考慮企業(yè)資質(zhì)及合作成本，通過與更多的財務(wù)公司或會計師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)合作而擴(kuò)大選擇面。如果校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備齊全、擁有足夠的師資，也可以成立校內(nèi)記賬公司，這能為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供更多的實訓(xùn)崗位，培養(yǎng)更多的學(xué)徒。同時，也可以考慮發(fā)展校外實訓(xùn)基地，通過頂崗實習(xí)的方式，由校外企業(yè)接收并培養(yǎng)。

3.4改革師資隊伍

加強(qiáng)對高校財會專業(yè)師資力量的改革，在實踐中提高教師的整體教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)隊伍中，提高雙師型人才比例，鼓勵教師去企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，從而能更加熟悉最新財稅政策及熟練企業(yè)實際業(yè)務(wù)及報賬報稅流程等。同時，也鼓勵合作企業(yè)的優(yōu)秀員工深入學(xué)校，為學(xué)生舉辦座談會、開展課堂授課等活動，以增強(qiáng)他們的理論教學(xué)水平。

3.5學(xué)生分層分類

對于學(xué)生而言，要綜合其自身性格特點、家庭背景、興趣愛好等因素，幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。而且學(xué)生對自己的未來定位也有所不同，有的側(cè)重于學(xué)歷提升；有的側(cè)重于考試考證；有的側(cè)重于實踐實訓(xùn)。因此，在剛?cè)雽W(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行分類，將現(xiàn)代學(xué)徒制班級與普通班級有所區(qū)分，因才施教，才會更有利于學(xué)生身心成長。

4結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制人才教學(xué)模式當(dāng)下的實施狀態(tài)依舊處于初期探索階段，為此，需要統(tǒng)籌各方力量，努力改善和優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高校教學(xué)管理制度，以期培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)財會專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:萬俊敏 單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院