高職院校鋼琴課程教學(xué)淺析3篇

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高職院校鋼琴課程教學(xué)篇1

高校學(xué)生處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，高校需要借助辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育作為重點(diǎn)教學(xué)工作，秉持立德樹人的理念，輔助學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，因此課程思政教育成為高校應(yīng)用較為廣泛的創(chuàng)新模式。在高校鋼琴課教學(xué)中，通過將思想政治教育融入鋼琴課教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成良好的思想品德，并提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，最終為國(guó)家培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高水平人才。在具體的教學(xué)工作中，需要鋼琴專業(yè)教師分析當(dāng)前融入思政教育的現(xiàn)狀問題，并能夠采取有效的措施實(shí)現(xiàn)課程思政的完美融合，例如創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，深刻圍繞思政內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉偾髌樊a(chǎn)生更加深層次的感觸。

一、高校鋼琴課程思政教育教學(xué)工作的重要性

高校鋼琴課程中融入思政元素，并且深入發(fā)掘課程內(nèi)容是當(dāng)下鋼琴課程教學(xué)的方向，同時(shí)也是課程發(fā)展的趨勢(shì)，因此極其關(guān)鍵和重要。鋼琴課程思政教育是思政教育的教學(xué)途徑，同時(shí)也是有效的教學(xué)手段，課程思政需要基于課程內(nèi)容積極融入思政元素和思政思想，并以此作為教學(xué)目標(biāo)，要能夠體現(xiàn)出思政教育與課程教育協(xié)作發(fā)展的特點(diǎn)。鋼琴課程是高等院校比較普遍見到的專業(yè)課程，需要積極響應(yīng)國(guó)家精神文明建設(shè)政策號(hào)召，并且符合思政課程教學(xué)要求，將思政元素深入發(fā)掘，以此作為鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)，提高鋼琴課程教學(xué)的重要價(jià)值和意義；其次，需要認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)是極其重要的工作任務(wù)，課程教學(xué)需要作為課程思政建設(shè)的主要對(duì)象，鋼琴課程要體現(xiàn)出自身的地位以及影響價(jià)值。由于鋼琴課程屬于藝術(shù)范疇，所以需要以審美教育作為主要教育模式，深入分析并體現(xiàn)藝術(shù)的美和價(jià)值。因此需要確保思政教育與鋼琴教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，達(dá)成一致。在教學(xué)中融入思政元素，有利于推進(jìn)鋼琴課程與思政教學(xué)共同進(jìn)行，并且發(fā)揮鋼琴課程思政教育作用和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)并且體現(xiàn)出課程思政教育的價(jià)值，從而增強(qiáng)思政教育作用和效果。

二、高校鋼琴課程思政教育教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

1.對(duì)課程思政的理解不夠全面

高校鋼琴課程中融入思政教育，目的是幫助學(xué)生在掌握鋼琴技能知識(shí)的基礎(chǔ)上樹立正確的價(jià)值觀，以此實(shí)現(xiàn)高校育人價(jià)值。然而，目前一些高校鋼琴課思政教育質(zhì)量并不高，由于教師對(duì)思政融入教材的理解太過狹隘，并不能做到有效融合，甚至在課堂教學(xué)中鋼琴課程與思政教育是獨(dú)立的，在某種程度而言，鋼琴教師轉(zhuǎn)變成了思政教師，但又欠缺思政教師的專業(yè)性，這種情況對(duì)鋼琴課程思政教學(xué)造成了影響。

2.鋼琴課程思政教學(xué)模式比較單一

思政教育的核心目標(biāo)是對(duì)學(xué)生思想的創(chuàng)新，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工程，需要各專業(yè)教師在進(jìn)行課程思政融合時(shí)注意深入研究教材。但在目前的教學(xué)過程中，鋼琴課程融入思政教育的模式過于單一，教師往往只采用講述的方式，不能在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)過于被動(dòng)，加之講述的思政教育與鋼琴課程并無較大的聯(lián)系，最終造成鋼琴思政教學(xué)工作開展得并不順利[1]。

三、高校鋼琴課程思政教育教學(xué)策略

1.深入挖掘思政元素，以此作為前提條件

鋼琴課程和思政教育具備良好的兼容性，能夠相互銜接，相互協(xié)調(diào)。而在鋼琴教學(xué)中挖掘思政教育元素，建立以思政為主題的鋼琴教材曲庫，構(gòu)建以思政為導(dǎo)向的課堂教學(xué)程序，增強(qiáng)思政教育既有政治理論、意識(shí)形態(tài)層面，以此作為課程鋼琴課程思政教學(xué)的前提條件以及必要基礎(chǔ)，需要發(fā)揮鋼琴教學(xué)的職能作用。在實(shí)際的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、敢于突破精神、追求高效高質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)和匠人精神，這樣學(xué)生在以后成長(zhǎng)中形成立足藝術(shù)、心系社會(huì)、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，要將藝術(shù)價(jià)值與理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，清晰課程思政教學(xué)目標(biāo)，在掌握藝術(shù)理論知識(shí)實(shí)踐技能基礎(chǔ)上大力弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神以及愛國(guó)愛民族情懷，并且還可以將鄉(xiāng)土情結(jié)融匯到課程教學(xué)內(nèi)容中，輔助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，真正理解作品的背景意義，并且讓學(xué)生體會(huì)和感受鋼琴藝術(shù)的美感和藝術(shù)感以及自身的價(jià)值[2]。

2.強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

鋼琴課程和思政教育在積極融合以后不但可以為鋼琴課程教學(xué)的拓展和延伸提供重要的參考依據(jù)，而且能夠?yàn)殇撉僬n程教學(xué)指明教學(xué)方向和發(fā)展趨勢(shì)。通過針對(duì)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，可以得知個(gè)別教師綜合素質(zhì)不高，欠缺良好的思政認(rèn)識(shí)，所掌握的思政專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)也不理想，難以真正承擔(dān)思政教學(xué)重任。因此需要強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重思想政治教育工作的實(shí)施，堅(jiān)持文化和傳統(tǒng)自信，提升教書育人認(rèn)識(shí)，本著立德樹人教學(xué)宗旨，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上樹立良好的楷模典范，在教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，而且要培養(yǎng)并提高學(xué)生的價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)，這就需要教師提高自身教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)能力水平，通過價(jià)值引導(dǎo)以及思想傳播作為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)水平才能夠有所提高，才能夠滿足高校鋼琴課程思政教育教學(xué)工作的基本需求。

3.改變教學(xué)模式

（1）傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)往往是通過學(xué)習(xí)西方鋼琴作品而采取單一的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，并且輔助學(xué)生掌握鋼琴專業(yè)技能。而課程思政教學(xué)目標(biāo)是需要帶領(lǐng)學(xué)生在愛國(guó)愛民族情懷意識(shí)下更好地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確家國(guó)情懷觀念，將愛家、愛國(guó)、愛民族、愛社會(huì)等與自身的愛國(guó)情懷意志密切結(jié)合，并且將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起共發(fā)展共進(jìn)步，需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，未來報(bào)效國(guó)家社會(huì)，努力成為高水平高素質(zhì)的全能型人才，進(jìn)而為建設(shè)國(guó)家建設(shè)民族發(fā)揮自身的作用作出重要的貢獻(xiàn)[3]。課程思政和鋼琴專業(yè)教學(xué)的積極融合突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的局限，因此在教育中需要改變教學(xué)模式，以鋼琴專業(yè)教學(xué)作為基本工作內(nèi)容，搜索我國(guó)鋼琴作品，通過深入發(fā)掘鋼琴作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的個(gè)人經(jīng)歷以及所要表達(dá)的情感，要以挖掘思政元素作為主要教學(xué)目的深入地分析和討論。教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)主題，在主題教學(xué)中制定科學(xué)合理、有針對(duì)性的教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富鋼琴教學(xué)思政教育內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴專業(yè)課教學(xué)采取的一對(duì)一的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，輔助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以此有助于開展有針對(duì)性的教學(xué)工作，在鋼琴研究方法和技巧上以及情感表達(dá)方面產(chǎn)生良好的效果[4]。但是一對(duì)一的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生缺少溝通交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，而通過集體教學(xué)能夠有效解決這方面問題，在集體教學(xué)授課中，講述、討論、溝通鋼琴作品創(chuàng)作背景、鋼琴作品所有表達(dá)的精神導(dǎo)向以及創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感思想。在集體課教學(xué)中，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備教學(xué)作為教學(xué)模式，在教學(xué)以前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)軟件和教學(xué)視頻等進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通交流和分析討論專業(yè)知識(shí)問題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和技巧，課下進(jìn)行歸納總結(jié)并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，以此可以明確學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，并且促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與思政教育相互作用，相互輔助，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)生積極參與鋼琴課程思政教育教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和熱情。

（2）完善課程評(píng)估體系。這是推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、提高教師教學(xué)水平、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)也是重要的前提條件，有助于課程教學(xué)模式的不斷完善和優(yōu)化。對(duì)于教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以通過督導(dǎo)評(píng)課的方式評(píng)價(jià)在鋼琴課程教育中思政元素滲透所產(chǎn)生的效果，有助于促進(jìn)思政教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)的積極融合。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不但表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，而且對(duì)于學(xué)生思想政治品質(zhì)的提高以及是自我認(rèn)識(shí)的提高產(chǎn)生了積極的影響[5]。在新滲透思政元素以后，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需要注重學(xué)生思政方面的實(shí)際表現(xiàn)，鋼琴專業(yè)教學(xué)屬于實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的考核主要是以鋼琴演奏作為主要方式，在教師向?qū)W生講述、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作以后，學(xué)生可以通過作品的演奏、表現(xiàn)作品所表達(dá)的情感思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美鑒賞能力以及引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的音樂學(xué)習(xí)自信心，從而學(xué)生的精神面貌也會(huì)上升到更高水平[6]。

（3）舉行實(shí)踐音樂會(huì)。鋼琴實(shí)踐演出是教學(xué)成果的一種體現(xiàn)方式，學(xué)生通過接觸鋼琴知識(shí)，逐漸掌握鋼琴演奏方法和技巧再到上臺(tái)演出，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷地練習(xí)才能夠成功完美地展現(xiàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要努力堅(jiān)持，精益求精，不拋棄，不放棄，敢于克服困難，積極應(yīng)對(duì)挫折。在實(shí)際表演中保持良好的心態(tài)和優(yōu)良的藝術(shù)氣質(zhì)，并且積極地參與音樂會(huì)實(shí)踐表演，在音樂的氛圍中體會(huì)鋼琴藝術(shù)的美和魅力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。學(xué)生在參與過程中逐漸體會(huì)課程思政教育重要價(jià)值和意義，這對(duì)于學(xué)生鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的德育環(huán)境，提升了思政教育質(zhì)量[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，高校鋼琴課程思政教育需要得到相關(guān)人員的關(guān)注和重視，要能夠應(yīng)用有效的策略，包括深入挖掘思政元素，以此作為前提條件、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、改變教育模式、從而能夠推進(jìn)高校課程思政教育工作有效開展和實(shí)施，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

作者:黃蕊 單位:信陽學(xué)院

高職院校鋼琴課程教學(xué)篇2

鋼琴課程是音樂系學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握鋼琴?gòu)椬嗟募寄埽囵B(yǎng)自身的鋼琴?gòu)椬嗄芰耙魳繁磉_(dá)能力，在學(xué)習(xí)中探索不同類型的鋼琴作品，并且能夠獨(dú)立完成整部樂曲的鋼琴?gòu)椬唷＿@樣的學(xué)習(xí)要求使教師在高校鋼琴教學(xué)中，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放到了對(duì)學(xué)生鋼琴技能的培訓(xùn)上，很少在課堂上根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思政教育。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理接受能力，采用科學(xué)的方式對(duì)他們進(jìn)行思政教育，全面提升他們的綜合能力[1]。

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

首先是講課方式存在不足。在新課程改革背景下，教師在鋼琴教學(xué)的過程中，積極轉(zhuǎn)變以往的上課方式，在傳授相關(guān)鋼琴知識(shí)點(diǎn)時(shí)，開始采用探究提問、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。由于在鋼琴教學(xué)的過程中，教師多采用應(yīng)試教育的講課方式，在課堂上引用新的教學(xué)模式時(shí)，很多教師都出現(xiàn)了講課重點(diǎn)偏移的情況，即課堂活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，很少在各個(gè)環(huán)節(jié)將思想教育的相關(guān)內(nèi)容滲透其中，影響了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其次是過于重視學(xué)生的考試成績(jī)。考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，教師在鋼琴教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生在期末測(cè)驗(yàn)中能夠取得理想的成績(jī)，為他們今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在課堂上以講解鋼琴?gòu)椬嗟募记蔀橹鳎鲆暳怂枷虢逃臐B透。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在鋼琴技巧和相關(guān)理論的掌握上，沒有花費(fèi)更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。再次是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差。很多高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，主要是通過背誦和做題的方式，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。這樣的學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致很多學(xué)生在自學(xué)的過程中，難以全面深入地探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常以完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行自學(xué)，甚至很多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)任務(wù)推卸給學(xué)習(xí)積極、鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)，不能以良好的心態(tài)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，降低了主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

二、高校鋼琴教學(xué)中引入思政教育的策略

（一）加強(qiáng)思政教育培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

首先，學(xué)校應(yīng)定期組織高校內(nèi)部的教師積極參加在鋼琴教學(xué)中引入思政教育策略的座談會(huì)，讓一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在座談會(huì)上，將自身在鋼琴教學(xué)中滲透思政教育的講課方式進(jìn)行講解。教師可以借鑒他們的教學(xué)方式，根據(jù)自身所帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，然后在后面的鋼琴教學(xué)中，積極將思政教育滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高思政教育的滲透程度，促使學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)接受思政教育，提升綜合素質(zhì)。其次，在教師參加完鋼琴教學(xué)引入思政教育策略的座談會(huì)后，學(xué)校可以讓參加座談會(huì)的教師將自身在座談會(huì)上聽到的內(nèi)容、學(xué)到的引入方式及自身的想法，以文字的形式進(jìn)行匯報(bào)。這樣，教師可以在撰寫報(bào)告的過程中，將座談會(huì)上學(xué)習(xí)的講課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，在梳理的過程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在引入思政教育時(shí)存有哪些不足，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料或者向其他教師請(qǐng)教的方式彌補(bǔ)不足，從而給學(xué)生帶來更好的思政教育體驗(yàn)。再次，高校可以組織相應(yīng)的管理人員對(duì)教師的鋼琴教學(xué)情況進(jìn)行突擊調(diào)查，將他們的講課內(nèi)容、思政教育引入方式及學(xué)生的反響，通過文字和視頻的形式進(jìn)行記錄。然后，學(xué)校可以根據(jù)管理人員的反饋，將其作為對(duì)鋼琴教師考核的基礎(chǔ)，并在期末時(shí)，及時(shí)對(duì)那些在鋼琴教學(xué)中積極引入思政教育、思政教育教學(xué)效果良好的教師，以薪資補(bǔ)貼的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅充分尊重了教師的勞動(dòng)成果，還有助于促使其他教師將其作為目標(biāo)，在鋼琴教學(xué)的過程中，加大思政教育的研究力度，提高課堂思政教育引入質(zhì)量，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，樹立正確的“三觀”，完善相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的鋼琴綜合素質(zhì)[2]。

（二）通過探究教學(xué)的方式，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思政研究

以往，教師在鋼琴教學(xué)中，也會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，但是很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，將自身的預(yù)習(xí)重點(diǎn)放在鋼琴的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和彈奏上，沒有對(duì)相關(guān)音樂的西方文化進(jìn)行批判性分析，從而降低了思政教育滲透的有效性。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)下節(jié)課要講述的鋼琴知識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，形成不同的集體，通過探究的方式，在課前預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思政研究[3]。例如，在進(jìn)行鋼琴初級(jí)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)《四小天鵝舞曲》《映山紅》等中西方樂曲的文化發(fā)展背景及創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，通過翻閱資料和交流的方式進(jìn)行了解。但是對(duì)于大學(xué)生來說，他們?cè)诔醺咧袑?duì)樂曲的了解比較少，大部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在自由學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)不知道該如何下手的情況。因此，教師可以給每個(gè)小組提出幾個(gè)問題讓他們解決。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，不僅能夠?qū)χ形鞣降奈幕纬衫硇哉J(rèn)識(shí)，還能形成主動(dòng)分析能力，在深入研究中西方文化的差異時(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國(guó)主義情感。比如，《四小天鵝舞曲》《映山紅》這兩首樂曲的作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷是什么？他們是在什么樣的社會(huì)背景下創(chuàng)作出樂曲的？通過樂曲主要想表達(dá)什么樣的感情……每個(gè)小組布置的問題數(shù)量在五個(gè)左右即可。這樣，學(xué)生可以對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行深入的研究，避免問題數(shù)量過多，將自身的精力和時(shí)間全部投入解決問題中。為了防止有的學(xué)生在解決問題的過程中，不能以積極的態(tài)度投入其中，將自身的任務(wù)推卸給其他同學(xué)，教師可以讓每位學(xué)生將自身負(fù)責(zé)的問題、解決的方式及自己的想法以文字的形式寫一篇課前匯報(bào)，然后將其交給學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員在上課的前一天將其交給教師。這樣不僅可以有效督促學(xué)生都積極參與到探究學(xué)習(xí)中來，還助于他們?cè)谧珜憛R報(bào)的過程中，將自己解決的問題進(jìn)行系統(tǒng)整理，在整理中對(duì)西方文化和我國(guó)文化進(jìn)行比較，從而實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)思政知識(shí)的目的。當(dāng)鋼琴課堂開始后，教師可以根據(jù)講課的進(jìn)度，對(duì)不同小組的學(xué)生進(jìn)行提問，在學(xué)生回答結(jié)束后，可以在他們回答的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行思政教育引導(dǎo)，進(jìn)而提升思政教育在鋼琴教學(xué)中的滲透程度。

（三）借助課堂比賽的形式，提升學(xué)生的思想意識(shí)和觀念

過去，教師在鋼琴教學(xué)的過程中，基本上是在課堂上給學(xué)生講解鋼琴的相關(guān)知識(shí)，然后給他們留下一部分時(shí)間進(jìn)行集體訓(xùn)練，很少讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽。這樣的教學(xué)情況使學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)成了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有在鋼琴?gòu)椬嘀腥谌胱陨淼母星椋档土俗陨淼匿撉購(gòu)椬嗨剑瑴p小了思政教育傳播的力度。因此，要想在鋼琴教學(xué)中更好地進(jìn)行思政教育，教師可以針對(duì)這節(jié)課要講述的內(nèi)容，讓不同小組的學(xué)生針對(duì)相同的曲目進(jìn)行彈奏比賽。由于樂曲相同，教師可以在學(xué)生比賽的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，學(xué)生也可以通過比賽意識(shí)到自身與其他同學(xué)的差距，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，以良好的態(tài)度進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，提高自身的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。例如，在講到樂曲《可愛的家》時(shí)，教師可以在課前告訴他們下節(jié)課的上課方式，讓學(xué)生以集體的形式進(jìn)行鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課堂上向同學(xué)講解自身對(duì)這首樂曲的認(rèn)識(shí)，通過鋼琴?gòu)椬嗟男问綄⒆陨淼那楦斜磉_(dá)出來。在鋼琴教學(xué)開始后，教師可以讓不同小組有序地進(jìn)行比賽，根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟牧骼潭燃案星榈耐度氤潭冗M(jìn)行打分；在班級(jí)學(xué)生比賽完畢后，可讓各小組之間相互打分，并說明自身標(biāo)注這些分?jǐn)?shù)的原因，促使他們對(duì)自身和其他同學(xué)形成全面的認(rèn)識(shí)。教師可以在學(xué)生點(diǎn)評(píng)完畢后，根據(jù)他們的比賽實(shí)際情況對(duì)他們開展思政教育，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提升自身的鋼琴綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)中引入思政教育時(shí)，教師應(yīng)全面分析鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，通過學(xué)校和教師聯(lián)手的方式，采用多樣的引導(dǎo)方法，全面提升思政教育在鋼琴課堂上的引入程度，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下梳理正確的思想觀念，提高自身的綜合素質(zhì)。

作者:牛婷微 單位:赤峰學(xué)院

高職院校鋼琴課程教學(xué)篇3

二十一世紀(jì)，中國(guó)出現(xiàn)的“學(xué)琴熱”這一現(xiàn)象促進(jìn)了各高校鋼琴專業(yè)的開設(shè)，為中國(guó)的鋼琴事業(yè)培養(yǎng)了人才后備軍。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，以實(shí)用為本，因而大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都具備一定的專業(yè)技術(shù)和技能。隨著學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)不斷增加，鋼琴教學(xué)改革也迫在眉睫，而體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供具體情境，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，既可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴基本知識(shí)，還能夠鍛煉其鋼琴演奏能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。此外，體驗(yàn)式教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求，更加具有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，從而提升學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高校鋼琴課程中應(yīng)用的必要性及問題

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的音樂情感并不是很重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法將所要表達(dá)的情感和演奏技巧結(jié)合在一起，而體驗(yàn)式教學(xué)可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。體驗(yàn)式教學(xué)既可以訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，又可以提升學(xué)生的音樂能力以及基本素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)鋼琴曲的理解，進(jìn)而能夠使學(xué)生更好地享受音樂藝術(shù)。體驗(yàn)式教學(xué)需要各高校教師選擇更加貼合學(xué)生需求以及理解能力的教學(xué)內(nèi)容，需要教師向?qū)W生詳細(xì)解釋音樂作品的相關(guān)理論知識(shí)，以及鋼琴作曲家的情感體驗(yàn)和所處時(shí)代背景的文化特點(diǎn)等。這就要求高校鋼琴教師必須具備較高的水平以及較完善的知識(shí)體系。所以體驗(yàn)式教學(xué)方法也可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和各方面能力。經(jīng)過大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前在高職院校鋼琴課程的教學(xué)中，還存在著很多問題。比如有關(guān)音樂歷史方面的內(nèi)容，雖然涉及到很多，但是卻不夠有條理，以至于學(xué)生對(duì)其了解不夠全面且很難區(qū)分各個(gè)流派的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，在很多鋼琴課程的教學(xué)中，教師還是不夠重視學(xué)生這一主體，通常是通過教師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行授課，這樣的模式缺少師生之間的互動(dòng)配合，使得學(xué)生難以真正體會(huì)到體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而難以達(dá)成鋼琴教學(xué)的目的。盡管一些學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，但仍然不可能實(shí)現(xiàn)百分之百的接受，也就無法真正提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。而師生關(guān)系一直都是教學(xué)的一大難題，在鋼琴教學(xué)中也不例外，很少有教師能夠聽取學(xué)生自身的想法和意見，只是根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度不斷地去灌輸相關(guān)知識(shí)及演奏方法等，從而導(dǎo)致師生關(guān)系不平等，這不利于學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以需要采取有效措施來改善這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、體驗(yàn)式教學(xué)具體應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的可行方式

（一）改變教師教學(xué)思維，提高教師自身素質(zhì)

教師要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能逐漸完善教學(xué)內(nèi)容。教師自身的教育水平對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要作用，所以教師要注重自身素質(zhì)的提升。學(xué)校可以開展一些針對(duì)教師的培訓(xùn)，與教師共同探討通過體驗(yàn)式教學(xué)傳授理論知識(shí)和演奏技巧的方式，讓教師明確體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)在培訓(xùn)過程中，可以豐富教師的演奏技巧，并鼓勵(lì)教師將其運(yùn)用到鋼琴課程的教學(xué)活動(dòng)中，更好地利用體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以多利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累。例如在針對(duì)音樂文化這一方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以選擇不同風(fēng)格、不同流派的鋼琴作品作為鑒賞曲目和練習(xí)曲目，通過相互對(duì)比的方式讓學(xué)生更加明確不同樂曲的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂文化的積極性。而且不同風(fēng)格、不同流派的曲目還可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在此過程中，教師不僅要傳授基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧，還需要提升對(duì)理論教學(xué)的重視程度，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。全面而系統(tǒng)的教學(xué)體系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維以及增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等。在教學(xué)過程中，教師可以選擇多次為學(xué)生播放鋼琴曲的方式，協(xié)助學(xué)生在腦海中構(gòu)建出相關(guān)畫面，同時(shí)體驗(yàn)作曲家和演奏家所要表達(dá)的情感，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)鋼琴曲的理解和印象。此外，在學(xué)習(xí)鋼琴曲時(shí)，為了留給學(xué)生足夠的自學(xué)空間，教師可以先進(jìn)行鋼琴曲的演奏，讓學(xué)生多次聆聽并且分析該鋼琴曲的曲風(fēng)、曲調(diào)以及所蘊(yùn)含的深意，之后邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲鑒賞，然后教師再針對(duì)學(xué)生遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充，最后要求學(xué)生自己演奏，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解曲子，并且能夠留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)和思考空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處以及自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在未來的鋼琴學(xué)習(xí)生涯中，能夠獲得更大的發(fā)展，取得更大的進(jìn)步。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，創(chuàng)造新型教學(xué)課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，鋼琴教學(xué)改革必不可少，高職院校要重視提升學(xué)生的鋼琴演奏能力以及自主學(xué)習(xí)能力，使得體驗(yàn)式教學(xué)方法更好地運(yùn)用于鋼琴教學(xué)。這就要求教師要足夠尊重學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新思維等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)來增強(qiáng)自身的自信心。在鋼琴教學(xué)改革的過程中要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，優(yōu)化高職院校的鋼琴教學(xué)效果，教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的樂感，還要豐富學(xué)生的審美內(nèi)涵，教師可以選擇多種風(fēng)格的鋼琴曲來提升學(xué)生的鑒賞以及演奏水平。教師作為教學(xué)的輔助者，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這有利于優(yōu)化傳統(tǒng)的師生關(guān)系，提升學(xué)生的課堂存在感和課堂體驗(yàn)感。例如教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，每首鋼琴作品都寄托了鋼琴作曲家的情感，所以只有真正體驗(yàn)到了作曲家所要表達(dá)的情感，才能使鋼琴演奏更具有感染力。比如在日常教學(xué)過程中，教師可以充分利用體驗(yàn)式教學(xué)，多選擇一些鋼琴作品供學(xué)生鑒賞，讓每位學(xué)生都將自己對(duì)于曲子的理解和感悟表達(dá)出來，之后教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的思路，還可以增加同學(xué)之間的交流。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)可以使得課堂的氛圍更加活躍，從而提升學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)校可以創(chuàng)造一些新型的比賽模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生不斷地去深入理解音樂作品，從而保證學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)。在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的過程中，教師不能夠只注重學(xué)生的演奏能力，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但為了使學(xué)生更加容易地掌握教師所傳授的內(nèi)容，教師可以盡量地精簡(jiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)盡量控制講述的時(shí)間，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去自行體驗(yàn)。掌握一定的基本知識(shí)之后，再加上多次練習(xí)，才能使學(xué)生的理解更加到位。在此過程中，學(xué)生更有可能探索到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，能夠使得鋼琴的教學(xué)效果更加顯著。

（三）開展多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系

將體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用于鋼琴課程教學(xué)中，旨在提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，所以體驗(yàn)式教學(xué)方法必須發(fā)揮出其應(yīng)有的作用才會(huì)使得鋼琴教育改革更加有意義。在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的過程中，要及時(shí)了解教師和學(xué)生對(duì)其的評(píng)價(jià)，以便于不斷改善體驗(yàn)式教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間很短暫，通常只局限于課堂時(shí)間，課后師生很難有溝通和交流的機(jī)會(huì)，而體驗(yàn)式教學(xué)方法更加注重師生關(guān)系，增加雙方的交流，進(jìn)而改善師生之間的關(guān)系。例如在開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)之前，首先要對(duì)教師對(duì)于該教學(xué)方法的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，要明確教師是否理解該方法對(duì)于鋼琴教學(xué)的必要性，只有理解到位，才能在教學(xué)的過程中更好地運(yùn)用它。而在教學(xué)進(jìn)行的過程中，要仔細(xì)觀察學(xué)生，或者通過問卷調(diào)查等形式，調(diào)研學(xué)生對(duì)于該教學(xué)方法的看法以及對(duì)于課堂教學(xué)的反饋，從而了解學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的滿意程度。不斷地完善教育體系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而開展評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠更好地促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用及發(fā)展。在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中，授課教師可以盡量地多與學(xué)生接觸，幫助學(xué)生答疑解惑，進(jìn)而改善師生關(guān)系。教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度要足夠民主，盡量通過溝通交流幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生也可以通過溝通將自己的個(gè)性想法說給教師聽，教師在聽取后，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱慕ㄗh受到重視而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地投身于鋼琴學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)過程中，教師既是引導(dǎo)者也是陪伴者，多聽取學(xué)生的建議，可以提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)配合，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷地提升鋼琴演奏能力和音樂素養(yǎng)，共同使得課堂內(nèi)容更加完善，使得教學(xué)效果更加顯著，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為未來鋼琴界的“新星”。通過分析可以得出體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)于提升高職院校鋼琴課程的教學(xué)效率是非常重要的，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單一的示范，其會(huì)取得更好的效果。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以改善師生關(guān)系，還可以通過新的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)好更多的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以一定要積極改善體驗(yàn)式教學(xué)過程中的不足，盡可能將該教學(xué)方法的作用發(fā)揮到極致。

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作者:趙燕 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院