學生手冊家長評語大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學生手冊家長評語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

2、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。

3、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！

4、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

5、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

6、謝謝老師給予xxx這么高的評價，這學期 xxx在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準備的各項活動中，孩子的手腦協調能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。

7、你是一個充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應快，理解力強，但課下，卻因為缺少認真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此，如果你能將熱情投入學習，相信你會取得同樣燦爛的成績。生活上，希望你能改掉懶散的習氣，作同學們的好榜樣，媽媽相信你行的！()

8、在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因為一段波折的求學經歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來，笑對人生。

9、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。

篇（2）

3、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，二年級的成績不太理想。希望他在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定把成績提高。

篇（3）

2、該生本學期比較乖巧，能夠認真完成家庭作業，對人有禮貌，尊敬師長，團結同學，在家是個懂事的孩子，學習也比較認真，但寫字比較潦草，要求以后寫字要工整，對沒有學懂的課題，要勤問老師和同學們，希望將來是一名品學兼優的孩子。

3、你一直在努力，老師跟我說他注意到了，也看到了，你想學，想取得優異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認真準備，結果只錯了一個字，多令人高興??！知道嗎：“天才出于勤奮”， 如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

4、你今天的進步，是通過了昨天的努力。爸媽更希望繼續看到你今天的努力，明天的進步！做事再認真專心一點，你的進步會更快，更大一點！

5、新學期希望你能加強體育鍛煉，并能持之以恒，學習方面要注重平時課堂和作業一點一滴的積累。對待學習要有嚴肅認真的態度，業余時間多讀好書，繼續保持對科學知識熱愛和探索。

6、聰明，生活獨立性強。愛看書，但注重的是數量。看書質量不太高。對新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會更好！

7、你是一個懂事的孩子，但學習上不用心，比較頑皮，希望你能把精力放在學習上，你的成績一定能進步！

8、你是個講文明，懂禮貌的孩子。但是學習不夠努力認真，希望你以后注意學習方法同時用心一些，爭取各學科都有較大進步，你一定可以做到的！

9、本學期，老師和同學對你信任，使你有機會為班級服務并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學習上，你逐步懂得合理安排時間，使自己有更多時間做自己感興趣的事，使業余時間變得豐富多彩。家長希望你保持好的閱讀習慣，擴展自己的知識面，提升自己的修養。

10、姣姣明顯長大了，懂事了，能夠總結學習方法，記錄知識要點，喜歡體育運動了，這些進步值得表揚。學習是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實實做好現在每一步！

11、兒子：你懂事，有責任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點，發揮你的優點而努力！

12、希望孩子的上進心再強一點，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績。

13、XX，爸爸知道你長大了，發現你其實也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改采石浩孩子，才能有進步，爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。

14、關可為的優點很多，缺點也不少，曾經他是“沒長性的小毛驢”——無毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導我，讓關可為從各方面成長，謝謝！

15、你的性格比較內向，不能夠和同學好好交流，總愛把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個缺點，努力提高學習成績，鍛煉好身體，將來做一個對社會有貢獻的人！

16、重禮貌，講文明，樂于助人，尊老愛幼，旗為自己制定了每天學習，作息等計劃，并能持之以恒的落實。在家很聽話，學習認真，成績較前有進步，并養成良好的生活習慣，煩請尊敬的老師們日后多多寄語指教和幫助，不勝感激！

17、新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學習態度，努力學習，同時加強閱讀能力的訓練，相信你能取得更好的成績。

18、你是個聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學期能改掉身上的壞習慣，壞毛??；在學習上，你能找到自己的不是，然后多加練習，加油！

19、孫老師，首先感謝這幾年您對我孩子的教育和關系，再次說聲謝謝！雖然看到彥妮的成績所以說是不夠理想，但我們做家長的有一定的責任。希望我們來共同幫助她，教育她。

20、能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。

21、本學期，小孩還是有點貪玩，學習成績也還是有波動?？上驳氖牵合埠米钥啬芰υ谥鸩教岣?，我們看到他在進步。期望在老師及家長的鼓勵下，后邊他能穩定并提高成績。

22、XXX這個學期感覺進步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學習中再接再厲，取得更好的成績。

23、曾深遠的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯誤，學習也很難靜下心來，積極性不夠，經常應付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進步！

24、這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業。老師和同學們會更加喜歡你的。

篇（4）

例如：1.自我介紹........(*頁)

2.個人簡介........(*頁)

3.家庭情況........(*頁)

4.獲獎證書........(*頁)

5.學生手冊........(8頁)

1-3頁，學生的自我介紹、個人簡歷、家庭情況。自我介紹：性格、愛好、特長、學習(學校和證書……)可適當的寫一些和父母之間關系。字數盡量不要超過500個字，太多會影響視覺美觀。個人簡歷，基本情況不做多介紹，要注意的是在獲獎情況中，例舉每學科3-4個即可，挑最重要的，其他的可省即省，或一句話概括：同時還獲得XX杯、競賽的名次，可見獎狀證書。獲獎證書的排序也是很關鍵的一點，要讓老師第一印象就知道這個孩子有怎樣的水平。獲獎證書可分為：學校證書、杯賽證書。個人建議將主要的學校證書(至少是區級以上的，若沒有，就把學校證書放在后面)放在最前面，市三好、區三好依次排序。杯賽證書可按以下順序排列。

1.按獲獎程度排列，依次是全國、本市、區級。

2.按學科依次是數學、英語和語文。

3.其他一些不是很重要的證書靠后放。最后放學生手冊主課成績復印件和評語復印件等學生成績內容。

特別注意：你要準備的資料是要給目標?？吹模砸獜娜思业慕嵌瘸霭l，估計人家最想看到的是那些獲獎證書，(所以給這些證書列個目錄，無關緊要的就別添亂了)然后是在人家可以“忍耐”的限度內，實事求是的說孩子的優點，千萬記住不能讓人家受不了，扔到廢紙堆里，那就沒多大戲了。其實小孩子還談不上什么簡歷不簡歷的，所以充其量也就是個簡介，所以一定要突出“簡”。盡量找到對付聯系方式，打個電話問問總比守株待兔等得心急火燎的好吧?

篇（5）

其次，我時時處處去賞識孩子。語我一貫的工作作風是“嚴”，導致一部分學生對我很畏懼。師生關系一度比較緊張。后來，我嘗試開展“賞識教育”。竭力去捕捉學生的閃光點，哪怕是微不足道的優點都發自內心地去贊揚。去鼓勵。結果成效很明顯。比如。有位同學一度不做作業(該生過去這種現象也時有發生)，當我詢問他時。他站起來哭了半天，后來才斷斷續續地告訴我：他爸爸遭車禍雙腿骨折了，他每晚都要照顧父親，沒有時間完成作業(因父母離異多年，他隨父親生活)。我沒有生氣。而是在班上真誠地表揚了他：“雖然他沒有完成學習任務，但他是個孝敬長輩的好孩子。他真了不起”。學生們聽罌，不約而同地為他鼓掌。就這樣，這個學生的心靈被震動了，他哭著說：“趙老師，我一定會利用課余時間補齊落下的作業!”后來，他再未出現不交作業的現象。

為了形成家校合作的教育網絡，我每兩周與家長聯系一次(或通信，或打電話，或家訪)，家長們反映的問題，我都一一記錄：誰幫媽媽干活。誰向奶奶經常索要零花錢，誰偏食，誰見了客人不打招呼……校園里，孩子們的一舉一動我都看在眼里。每次動筆前，我都有這樣一種感覺：在我面前的不是一張紙。而是一張張熟悉的臉龐，我在望著他們，在面對面地與他們交談。有時是親切的詢問。有時是嚴肅的批評。更多的卻是殷切的希望。在我的評語中。從來沒有“該生關心集體，團結同學”等四字式詞句。因為我把他們當作朋友：也不冷冰冰地寫：“希望你能改正錯誤”。而是常用“如果”、“行嗎”。“試試看”來表達自己的期望之意。漸漸地。學生在賞識中樹立了自信，也更親近老師了：有什么煩惱。會悄悄地告訴我；有什么進步，更會欣喜地講給我聽……家長反映：孩子一拿到《小學生手冊》，總是迫不及待地吵著要父母看，要親朋好友看。面對|父母。他們真是坦然而自豪。而這時老師委婉提出的小毛病，只要爸爸媽媽稍加點撥，他們便會心悅誠服地接受。家長還說：從評語中看到了孩子的優點和進步，自己也會產生成就感。而老師親切自然的話語，更給了他們信心。于是，工作之余。家長會極富耐心地啟發、引導孩子。使評語收到了事半功倍的效果。

當然。評語不僅局限于期末。我還經常在其他學科、作業中給學生撰寫評語，千方百計地挖掘每個孩子的閃光點，用各種方式及時給予鼓勵和表揚?！≡谧鳂I評語中，每批改一本作業。都在學生的作業本上寫上相應的評語。作業實在太亂的，就千方百計地從中尋找寫得好的字，然后在下面畫上波浪線，在旁邊寫一個大大的“好”字。并在后面寫上：如果你稍認真點。準能寫得更好。當然如“有進步!”“你真棒!”“進步很大。繼續努力!”等在學生的作業中隨處可見。別小看這作業評語。會收到意想不到的效果，不出兩周。學生的書寫情況就會有很大改觀。因此。我無論帶哪個班，學生作業整潔程度都是很高的。

篇（6）

一般教育學理論認為，班主任評語要全面、公正、具體、明確、實事求是地反映學生的特點，充分肯定學生的進步，適當指出缺點，提出今后改進的意義和希望。

我擔任班主任工作多年，認為“班主任評語”這個名詞概念及其具體要求不可籠統而定。“班主任評語”至少應該有兩類：一類是寫進學生學習檔案的非公開性評語；一類是寫給學生或家長的公開性評語。評語的類別不同，其功能和寫法也就該有差別，萬萬不可合二為一。

檔案評語，重在為本校或上級學校，用人單位和有關部門對人才的選拔、培養和使用提供參考意見。它可以要求班主任像醫生拿著手術刀一樣去解剖學生的德、智、體、美、勞等方面因素，力求全面、公正、具體、明確，不捧殺，也不棒殺，多點理智，少點情感。盡量實事求是地反映學生特點，只是不需要提出今后改進缺點的意見和希望。這類似于我們傳統的“班主任評語”的理解和操作，我們都容易把握，我不再贅述。

而我們通常意義所說的“班主任評語”，則是指寫在學生《通知書》或《學生手冊》上面的評語，是別于檔案評語的另類。這類評語往往是學生或家長比較看重的，這也是我們談論的重點，逐漸形成了我們對“班主任評語”的狹義理解。

關于這類評語的寫作，近年來，老師們走出了冷靜、嚴肅、客觀的解剖圈子，開創了親切、感人、生動的溫馨天地，出現了評語散文化、詩化乃至對聯化等多樣的藝術形式，這是“班主任評語”改革邁出的可喜一步。

不過，我覺得這類評語的靈活性和開放性開拓得還遠遠不夠，尤其是在掙脫“評價”這一傳統思想內容束縛方面缺乏應有的膽識。我們習慣重視評語的評價性，寫作上力求優點、缺點并舉。否則，就會視作犯了以偏概念的錯誤，甚至遭人打擊。

其實，這是一種歷來已久的偏見。評語雖說是對學生一個時期的思想、學習、工作、生活的綜合評價，但是它的根本宗旨還是為了教育學生。老師給學生寫評語除其評價功用外，最終目的應該在于啟發、引導、激勵、鞭策學生，若教師止于對學生表現作蜻蜓點水般面面俱到地評說，就難以真正發揮評語的教育作用。（班主任 banzhuren.cn）究其根本，這類評語還不如“班主任寄語”，“班主任的話”等來得實在，因為“寄語”和“話”比“評語”的內容更寬泛，寫評語就靈活變成老師對學生的一種不拘一格的書面談心教育活動。它可以根據學生不同的個性發展特點和教育實際的需要隨意點染，或鼓勵、或希望、或委婉批評等等，內容不必受“評價”制約。

因此，我們可以對學生的評語（特別是對那些性情發展變化不大的同一學生不同學期的評語），變換角度擇取一點（如一句平常話，一個眼神，一回細微舉動，一次成敗經歷等等），集中筆墨，調用不同筆法自由靈活地抒寫，即使是揪住缺點，只要用語恰當，態度誠摯，學生也樂于接受。

例如，我在給一位名叫孔陽的同學寫評語時，只從他的名字入手，對其責任心不強，遲到現象嚴重的表現進行了善意地批評，對其優點（因為在以前的評語中充分肯定過）卻避而不談，似乎也不傷大雅：

“孔”在古漢語中有“很”的意思，為程度副詞，“陽”當然是“陽光”，可活用理解為“光明、燦爛”，“孔陽”豈不暗示著你前景的輝煌嗎？別負了這美麗的名字，多一份責任，少一點遲到，你一定會光彩照人的！

類似的評語，我寫過許多，頗受學生和家長歡迎，現露丑端出兩則：

篇（7）

我的成績始終不好不壞，各科都在80～85分之間，偶爾有一兩門課是70分左右，但也不會差得太離譜。父母每次看完我的成績冊，都會臉一沉，接著一聲嘆息，然后把它丟回給我，說：“算了，吃飯吧。”那是種失望里透著些怪異的口氣，好像他們對紅本上的內容早有預見，又好像我中不溜的成績讓他們受到莫大的羞辱。

長此以往，我也無所謂了。只要紅本一交，不過就是家里的氣氛凝重個大半天，然后，飯照樣吃，電視照樣看，假期照樣玩耍。

我也從來都不在意“班主任評語”。有什么好在意的？從上小學開始，歷任老師寫的不外乎就那幾句：“該學生在學校尊重老師，團結同學……望更努力學習”諸如此類的句子，就像春晚的串詞，除非出了錯，否則不會給觀眾留下任何印象，也不值得占記憶的內存。

這種每學期的“壓軸敷衍”，再換回家長同樣敷衍的回復――“已閱”，這個學期就沒人再管它是好是壞。在全體參與者的共同敷衍之下，這個學期就算結束了。

楊震宇當了我們的班主任之后，改變了游戲規則。他沒給我們發那個紅本，而是親自挨家挨戶送上門，當著我們的面交到家長手里，交接的過程還伴著一場交談。

這種做法最初讓我們誤會成他怕有人中途涂改分數――以前不是沒人這么干過。

楊震宇的那次家訪，讓我們這類成績不盡如人意的小孩過上了一個前所未有的愉快假期。

成績不盡如人意者通常是一個班的主流人群，不過，不盡如人意是相對的而不是絕對的。舉個例子吧，我們班有一個叫尤小菁的女同學，學習成績特別好，幾乎回回考試的分數都能順利進入全年級前三名。那年寒假，她因為英語考了96分，歷史考了93分，竟然趴在桌子上哭了15分鐘，把我給氣的。要知道，被她視為恥辱的分數卻是我從沒得過的高分。我要是考了那樣的成績，至少要站在馬路中間大笑15分鐘，什么車開過來都不躲。更可氣的是，有一個跟她特要好的女同學還在旁邊勸她道：“別哭了，三班的張慧雖然歷史比你高2分，英語跟你一樣，可是物理和化學都沒到95，總分沒你高，你還是有機會進年級前三的?！甭犅?，這說的是人話嗎？如果這樣也哭的話，那我們這些不盡如人意的大多數只能以“七竅流血”來博取尊嚴了。

楊震宇的革新是把每個人都綜合評估了一番，分數不再是唯一的考核標準。我至今還記得，我父母跟楊震宇見面的那二十幾分鐘的全過程。

起初，我媽特別矜持，我爸則用力挺直腰板，打算拿出一家之主的架勢發表一番演說。在楊震宇開口說了5句話之后，我看到他們漸漸地放松了，這兩個長年在不盡如人意中生活的父母，也算是嘗到了以兒女為榮的滋味。

“梁悠悠作文寫得不錯！以后，沒準也能寫本書，拍成電視劇，在這兒播出。”楊震宇說到這句的時候，頭往電視機的方向點了點。

當時，電視臺正在放一部很火爆的連續劇，那些怪里怪氣的情節是我媽的最愛，甭管家里發生多大的事，只要電視臺播放這部電視劇，她一定準時守在電視機旁，嘴巴微張著，跟著劇情的發展歡喜、嘆息，看得特別忘我。

所以，當楊震宇猛然把我跟電視劇扯上了關系，其沖擊力可想而知。我的爸媽眼睛齊刷刷一亮，又齊刷刷地轉向電視機，再齊刷刷轉回頭看楊震宇，雙雙閃出幾道不可思議的光芒。

楊震宇以一句“如果碰上有遠見的評委老師，梁悠悠的作文起碼能在全省拿個獎”作為結束語，然后禮數周全地說了幾句拜年的吉祥話就起身告辭了。

楊震宇家訪后的那個寒假，我過了一個自我當學生以來從沒有享受過的最輕松愉快的春節。我的父母在不久后的例行拜年中，不斷對訪客重復著楊震宇對我的贊揚。他們也委實不容易，把我養到那么大，第一次聽到一個不相干的外人如此鄭重其事地贊揚我。

在那年的學生手冊中，楊震宇顛覆了“班主任評語”的傳統，對每個少年的評價都很獨到，沒有使用套詞，沒有原來那種陳腐的腔調。他一改以往的“八股說法”，用創新的文風給每個同學都寫了一段推心置腹的留言。我還記得他給我的評語是：“你有時候清醒得像清澈的湖水，平靜、單純，有時候又糊涂得像一團糨糊，混沌、糾結。希望你以后多清醒，少糊涂?！?/p>

篇（8）

《數學課程標準》指出：“對學生數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心?！睌祵W作業是課堂教學的延續，是師生交流信息的一個窗口，是學生掌握知識、形成技能的必要途徑，是發展學生數學能力的有效方法，是實施數學學習評價的重要組成部分。那么，如何真正發揮作業評價的導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續的發展呢？筆者就此談幾點看法。

一、構建多元作業評價體系

（一）教師評價。作業批改是教師對學生學習效果的評價，也是獲得反饋信息，及時調控的先決條件。評價內容：檢查學生的學習習慣。按時完成作業、作業整潔美觀、書寫規范、作業正確程度等，也考查學生完成任務的意識和能力。采用星級評定、等級評定和描述性評定形式相結合。

（二）學生自評、互評。除了教師給予的評價外，學生還可對自己進行評價。要求學生做完作業后，自己檢查，學生的每次作業后，加上自評。如學生自己完成練習或回答一個問題后，獨立思考、判斷，想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，自己進行評價，目的在于培養學生養成自檢自查的學習習慣。開展集體與學生間的相互評價，可通過同桌互說、小組互評、全班互評，拓展自主評價的空間，促進人人參與，提高學習效率。主要在于形成集團的標準、集體的評價，并內化為對兒童有良好作用的批評和自我批評的態度，使學生在自我評價、自我比較中獲得自主發展。

（三）師生互動評價法。師生互動評價法，即教師根據學生作業的特點給學生寫幾句簡單扼要的話，學生可以根據自己實際情況也給教師寫幾句簡單扼要的話。多年來，這種方式似乎僅見于學生的學籍卡和學生手冊，以及語文老師在學生作文中的眉批與尾批。數學課堂作業的評價單有以上兩種評價方法還是缺乏師生間思想、情感的交流，影響學生的學習情緒。所以利用師生互動評價法也許能彌補這些不足。教師寫評語是批閱作業的一種方式，便于學生更清楚地了解自己作業的優缺點，還可以加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。將評語引入數學作業的批改中，批出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，有很大的作用。

（四）讓學生參與批改作業。學生是學習的主體，是學習的主人。改變作業的評價方式，以學生發展為本，讓學生參與作業批改，使學生在參與中學會方法，加深對所學知識的理解，讓學生變得自信。班級教學中，教師要注意教會學生批改作業的方法，讓學生知道批改的要求，掌握批改技能。學生參與批改作業，可采取師生共同批改、學生互改、學生自己批改等方法進行。

二、巧用評價語言

課堂評價語是指教師在課堂中對學生的回答、作業、演示、表現所作出的評價性語言。恰當合理的課堂評價語可使課堂銜接順利，精致巧妙的課堂評價語能使課堂精彩紛呈。教育心理學認為：“正確評價，適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心，自尊心，集體主義感等等。”我們知道每個人的內心都有一種被肯定，被賞識的需要。數學作業批改中巧用評語能成為學生發展的“催化劑”。在評語的寫作中，注意學生的年齡特點，力求字跡清楚，語氣親切，語句淺顯、簡練，使學生易于接受，這樣便于達到教育目的。

學生的作業本，是反映學生學習態度和學風的一個重要方面。在日常教學中，要注意把握時機寫評語，對學生進行及時評價教育。教師應在學生的作業書寫、格式以及算理過程嚴格把關。對于不同特點、不同性格的學生給予不同的評語，積極引導，能促進學生端正學習態度。例如有的學生在學習上花了不少時間，付出了很多汗水，但沒有好的效果，單憑一個“√”不能向學生傳遞多少溫情;但一個“×”卻可以帶給學生不少冷漠。但在作業評價中“×”又是不可避免的，教師要多一分寬容和理解，多一份鼓勵和支持，多一份信任和賞識。如果只用“√”“×”來評價學生的作業質量就會使學生對學習喪失信心，久而久之產生自卑感，會有一種自暴自棄的想法。此時就要及時指出他學習方法上存在的問題，并送給他們這樣的評語來增強他們學習的自信心，如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”、“相信自己，你一定會成功的”有了老師的鼓勵，更帶有了老師的愛，學生的心靈得到滋潤，讓學生從中找到自信，找到理想……數學評語在數學教學中起著重要而不可低估的作用。

二、作業評價的具體操作方法

篇（9）

中國分類號：G623.5

眾所周知，給學生寫評語似乎僅見于學生的學籍卡和學生手冊，以及語文老師在學生作文中眉批與尾批的“專刊”。實踐中我發現，數學老師在批改作業和評價學生學習成績時，單純的用“對”或“錯”來評價學習思維和肯定成績，不但枯燥乏味，缺乏激勵性，甚至影響師生間思想、情感的交流，直接背離了“學生中心論”和“學生發展觀”，忽視了數學作業在鞏固雙基、發展學力以及情感、態度、價值觀培養等方面的巨大作用。如何改變當前這種單一的評價方式呢？下面就從數學作業中如何使用評語談談我的一些做法和體會。

一、利用評語激發學生思維和興趣，肯定獨特見解

現在的孩子思維活躍，激勵性的評語在作業中出現，對孩子思維的激發會起到良好的作用。如：我班劉小莉同學非常善于動腦筋，解題方法常常與眾不同，思維獨特。雖有時與正確答案有些差異，但我沒有簡單給予評價，而是常常肯定其獨特見解，尤其當他出現巧妙解答時，就在其作業本上寫上：“你真聰明，解答巧妙！”而后又在課堂上表揚了他，讓他介紹解題思路。通過這種方式，不僅極大地激發了他的發散思維，而且也很好地激勵和啟發了其他同學。對作業做得正確，書寫又漂亮的學生也不能不理，只打個“優”就了事，還更應該使這部分學生保持下去，不妨也寫上一些“你真棒”、“真了不起，老師太喜歡你的作業了，繼續保持”對于這些親切而溫暖的評語，學生不僅充滿了學習的興趣，自然而然的拉近了師生間的距離，使學習數學的優勢得到順勢遷移。

恰當的評語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業完成較好的作業本，不妨寫上“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”“棒！繼續努力”表揚優生但也不能忽視差生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“有進步，繼續努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”“你一定能行，老師相信你！”“只要你用心，沒有做不好的”這樣帶感彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的學習興趣。之后，不但作業寫的越來越好了，而且特別愛學數學了?！庇纱丝梢?，老師幾句簡單的評語喚起了學生立志學好數學的信念，鼓舞了學生學習的士氣，這對孩子來說是多么的重要。

二、利用評語提示解題方法，引導學生自我改錯

當學生作業出現計算、觀察、分析的錯誤時，可以利用眉批式的評語注解進行指導，讓學生明白正確的解題思路。特別是解決實際問題的練習題，學生對數量關系的理解不明確而產生錯誤時，在錯誤的地方做上某種提示性信息，讓學生自己去思考和改正。也可利用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上“再想想”、“運算順序對嗎”和“法則你記住了嗎”“先找準哪個地方的等量關系？”、“采用逆推法試試看”、“下步該怎么辦？”、“理論依據是什么？”“再審題意，尋找捷徑?！?、“挖掘隱藏條件，走出陷阱?！?、“多舉幾個例子進行總結，你就有可喜的收獲！”等評語。實際上是在指導學生解題的思維步驟。學生在老師的指導下自己找錯誤，從而改正過來，真正明白某種類型習題的一般解題方法。

三、利用評語拓寬解題思路，激活創新意識

數學老師在批改作業時，如果能在留意學生解題正誤的同時，注意發現學生創造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學生以點撥，更能激起學生思維的浪花，啟發學生拓展思路，發揮潛能。如解決問題：小亮在計算加法時，由于粗心把一個加數156當成136，結果是342，正確結果應該是多少？：一般解法都是342-136=206 206+156=362而有一個同學除了這種解法還寫了解法二：156-136=20 20+342=362 我在這道題旁邊打了大大的“”，并寫到：“解得巧，真聰明！”特別是“一題多解”的題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一題多解”有的同學只用一種方法的，則寫上“開動腦筋，想想還有其它的解法嗎？愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語激發了學生的創新意識，學生的創新精神得到了肯定，真正激起了創造性學習的動力。除了以上評價外，還經常會在學生的作業中批：“富有創造，思路清晰，肯動腦筋”等簡明評語。從而肯定了學生的成績，鼓勵進步，使學生感受到成功的喜悅，激發了學生的創新思維能力。

四、利用評語開啟心智糾正錯誤，培養良好的學習習慣

篇（10）

（一）開學工作

上學期在籍51人，本學期轉走3人，報名注冊48人，無流失、留級的學生。及時發放了新書與作業本，保證了按時行課。讓學生進行自主投票，選出了班委、中隊成員，組成四年級班委會、中隊部，讓班干部充分參與班級管理，成為我的得力助手。根據學生的身高、年齡、性別、成績、性格及特殊原因，給學生安排合適的座位，保證了學生的學習效果。另外，任命冉祎瑋為教室總管，負責開門、關門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動工具及其它物品。

（二）學習方面

我教育學生認真學習，獨立學習，養成良好的學習習慣，牢固掌握各學科的知識，并轉化為能力。班上學生大多有積極學習的愿望和行動，形成了良性的學習氛圍，學生之間能進行良性的競爭，并相互促進。

學生選出了倪萍擔任學習委員，負責學習上的事務，給全班同學做榜樣、提供幫助，成為學習的帶頭人。她沒有辜負老師的期望和同學的信任，積極帶領大家認真學習，幫助學習困難的同學，使全班的成績得到了穩定和提高。

我對學生的書寫姿勢嚴格要求，對書寫質量也嚴格要求，并對學生的坐姿、站姿進行嚴格要求，使絕大多數學生的書寫態度較好，寫字的水平較好。

我經常了解本班學生的學科成績，認清每個學生的學習形勢。隨時與學生交談，了解他（她）們學習中的困難，及時地為他（她）們排憂解難，對家庭經濟困難的學生贈送學習用品，在教室設立圖書角和報刊角以便讓學生自由閱讀，保證學生的知識得到積累與提高。并將學生的想法與科任教師交流，使班上多數學生各學科能比較均衡地發展。

我認真做好學生的思想工作，使他（她）們有良好的學習態度，學會獨立、自覺的學習，懂得現在的學習是為了將來自己的發展，不要為了應付老師和家長的檢查而讀書，否則，將來后悔就晚了。

我還加強對學生的輔導，保證班級成績的穩定，盡量不讓學生掉隊。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉祎瑋是認真學習的好榜樣，鼓勵大家向他（她）們學習，向他（她）們靠齊。

（三）紀律方面

制訂了四年級班規，搞好組織教學，強化課堂紀律。指導紀律委員冉杰管好班級的紀律，對違紀違規行為加以記載，并及時進行教育。有違紀違規行為13人次，對違紀學生進行堅決而嚴肅的批評、教育，對遵守紀律的38名學生進行表揚和鼓勵。

每天早上做好點名工作，及時、真實地填寫學生出勤情況。本學期學生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無擾亂公共秩序的行為發生，也沒有大的違紀行為發生。

（四）安全方面

開學時，家長自愿投保，購買了保險單，使學生的安全有了保證。

xx年9月12日，學校、班主任與家長簽定了《安全責任卡》，明確了雙方的責任和義務。隨后，由于罾潭集鎮進行施工，因此向家長發放《告家長書》，共同約束學生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學生的安全，我堅持每天護送場上的學生回家，并教育所有學生遵守學校的規定，不要到施工地去逗留。學生的《免疫證》復印件上交學校存檔，提醒家長帶領學生及時打好疫苗，防止流行病的發生。

每周通過班會課對學生進行安全方面的全面教育，實行放學后不回家的雙向請假制度（早上給家長打招呼、下午向班主任請假）。每天教育學生課間注意安全，提醒學生上學、放學途中也要注意安全。教育學生不得玩危險的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監督員冉薪治進行監督、教育。全期無安全事故的發生。

（五）個人衛生

每天由衛生委員楊建飛對學生的個人衛生進行抽查，糾正不正確的衛生習慣，引導學生養成良好的衛生習慣，對養成較好的學生加以表揚和鼓勵。

（六）食品衛生

制定了《安全、食品衛生公約》，讓學生明確應該遵守的事宜，強調放學后方能購買食品，要認準食品是否變質、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監督員陳然做好觀察記錄。本期沒有食品衛生事故發生。

（七）清潔衛生

教室和公共區域的清潔每天由勞動委員倪聰安排學生認真打掃，并定時檢查。加強對學生的養成教育，使學生明白大家的教室應該大家愛護，基本養成了將垃圾放進垃圾箱的習慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。

（八）藝體方面

堅持搞好音樂、體育、美術的教學工作，搞好學生體質健康測試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓練，鍛煉學生的能力。

（九）兩操及活動

組織學生做好眼保健操、廣播體操，由冉祎瑋任領操員，保證“兩操”的質量。組織委員代德、宣傳委員肖社動員組織學生參加升旗、跳擺手舞、校會等活動，維護隊列秩序與紀律。組織學生參加“紀念‘一二?九’學生運動七十一周年紀念活動”，上交五幅美術作品參與書畫比賽，全班學生參與歌詠比賽。

（十）班級活動

本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學生的參與熱情很高，鍛煉了學生的能力，使學生的特長得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉?？谒惚荣惞谲娛悄咂?、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。

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（十一）教室硬件

學生自籌勞動工具，動手栽種花草。師生共同辦好學習園地，合理布置教室，改善教學環境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報刊角由鄧麗負責管理，做好書籍和報刊的借閱工作。

（十二）班隊工作方面

本期加強對中隊的建設，成立了以中隊長冉祎瑋、副中隊長鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監察委員冉薪治為核心，小隊長陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊員為成員、非少先隊員為特別成員的中隊部。以少先隊員堅持天天佩帶紅領巾、隊徽為要求，以做一個合格的少先隊員為目標，爭做好人好事、講文明講禮貌。通過大家的努力，取得了一定的效果，多數同學能積極佩帶隊徽、紅領巾。通過副班長宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學習的榜樣，學生基本養成了拾金不昧、熱心助人的好習慣。我對學生的文明習慣加強教育，以身作則，使學生語言文明、行為文明，爭做一個正直的人。教育他們對人有禮貌，主動向老師、長輩問好，與同學友好相處，做一個惹人喜歡的學生，多數學生做得較好。

（十三）半期、期末考試 （十四）家訪工作

作為班主任，對學生的各方面情況進行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過電話交談、去家里與家長面談、家長到校主動了解情況等方式互相了解學生在校、在家的表現，互相配合教育好學生。本期不管是學生存在問題、取得進步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學生家里，還是在學校，不管是面談，或是電話聯系，我與不少于27個學生的家長交流過，總計46人次以上，便于班級的管理工作。

（十五）疾病防控

我教給學生必要的預防疾病的知識，提醒學生隨時注意保護自己的身體，要他（她）們生病了就請家長及時治療，或直接給我說，我可以幫助解決。對學生的異常情況及時處理，對膽小的學生主動詢問，給予必要的幫助。對所有同學一視同仁，只要有病，就要給予關懷。

（十六）班級榮譽方面

本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書畫比賽b組第一名，冉祎瑋獲得書畫比賽b組第三名，冉欣獲得優秀指揮獎，冉祎瑋獲得優秀主持人獎。

本班獲得“課間操流動紅旗”2次，“眼保健操流動紅旗”5次。

冉祎瑋擔任升旗儀式主持人，肖社擔任升旗手，代德擔任護旗手。倪萍、冉雪東擔任學校廣播站播音員。冉祎瑋擔任“一二?九”紀念活動主持人。

（十七）個人榮譽方面

倪萍、倪聰、楊建飛被學校大隊部評為“文明禮儀學生”。倪聰、肖恩被學校大隊部評為“好人好事積極分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周時間，實行值日生工作制度和值周組長負責制，由四個值周組長（冉雪東、冉祎瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負責值周與值日事宜。實行小組長負責制，四個小組長（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強）為本小組服務，負責本組的作業收發。為每個學生發課程表，讓學生了解課程，便于做好學習安排。強化學籍管理，填寫完善學籍卡，對班務工作實行電腦管理。對“一免一補”和“減免貧困女童作業本費”的相關事宜及時通知家長，并配合學校予以完成。填寫具有教育意義的操行評語，盡量給學生鼓勵，多談他（她）的閃光點，委婉地提出不足之處，使學生能正確面對自己的得失。向學生及時發放素質報告冊。

二、存在的問題：

由于班級人數較多，進行各項工作的量度、難度就很大，管理起來有時顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結果。

三、來期的打算

來期要加強與學生交流，與學校、家長共同努力，多關愛學生，為學生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風。在學習、紀律、中隊、衛生、清潔、安全、活動等方面加強管理，使我班成為我校的一張名片。

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有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，育人成才是最壯麗的事業;有一首歌最為動人，那就是奉獻，無私的奉獻，用我們的愛撒播著未來的希望。三尺講臺，是我們耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的榮幸!人類靈魂的工程師，我為你感到驕傲和自豪!既然把教育作為終身的職業，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉獻給這莊嚴的選擇，就像魚兒愛大海，就像蜜蜂愛鮮花。

作為一名教師，當你站到講臺上，面對天真可愛的面龐時，當你站到講臺上，目視渴求知識的眼睛時，你會想到什么?是民族的發展，國家的富強?是家長的期望，孩子的未來?……毫無疑問，這些都是應該想到的。此時此刻，你是否覺得自己肩上的歷史責任和使命。作為一名老師的你，怎樣才能體現這份愛，怎樣才能表達這種情呢?如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執著，之所以執著，我會奉獻!雖然，我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業;我更不是富翁，不能用金錢的尺子丈量我的人生，但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索，推演心中最奧秘的哲理。我知道，我們雖然守著清貧但卻很富有，因為我們擁有著用來培育祖國棟梁的知識，擁有培養祖國未來的重任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是的，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風執著一份清淡，三尺講臺獻上一片愛心。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們還是淡泊名利，因為在我們心里，老師，這個字面上平淡無奇的字眼，卻孕育著圣潔和偉大!像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，默默的用青春和生命演繹著我們無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。為人師表，是我們用實際行動詮釋“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。這是我們的驕傲!

馬克思以他自己的一生，實踐著他在青年時代曾為自己立下的道德準則--“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”馬克思的創造和他的所得之間的差額，就是他的奉獻。雷鋒在他日記里寫道：“人的生命是有限的，我們要用有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”這是他的奉獻。教育家陶行知的真摯感言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是他的奉獻。20XX年度感動中國的獲獎者叢飛，每次上臺都是這么說：“我叫叢飛，來自深圳，能對社會有所奉獻，能對他人有所幫助，我感到很快樂。”因為奉獻，所以快樂;因為奉獻，才感受到人間真情;因為奉獻，社會才和諧發展;因為奉獻，人的生命才會閃光。感受叢飛，他將好事做到極致的執著，他身上所表現出來的強烈的社會責任感和關愛之心，他“只要你回頭一笑，我就很知足”的精神境界，足以感動我們任何一個人。

孩子感謝老師的發言稿02我今天上臺演講必須嚴肅，因為我所演講的題目是“老師您辛苦了”。“老師”在我們腦海里是很不禁的。我們上課時叫“老師您好”下課時也叫“老師再見”。就因這幾句“老師”，我們已經變得很熟悉了。我現在認為每一位老師都是好老師。

在我小學或中學我都認為老師沒用，每天都哆哩哆嗦的管你，也認為老師是吃公家飯。那時候我還沒懂事，還沒成熟長大?？赡苡幸恍┩瑢W們以前也和我一樣的想法。但是現在我告訴你們，我們所說老師壞是錯誤的。

就與我本身經歷的故事來說。

在高一學期，我剛到高一(19)班時，我的表現也得到大家贊揚，也受到班主任唐老師的照顧。在因第一次的月考失敗，造成我的成績降低，也讓我不想學習，每天差不多缺課、逃課、遲到一些壞形象，我的壞形象很快引起唐老師的批評。當時唐老師也問我“為什么會變成這樣”，我的回答是“你怎么什么事都愛管啊!煩不煩啊!”唐老師又回答:“這個班的事我都要管，不管你們覺不覺得煩，我是管它了”，說完后就像火山爆發一樣的走出去，當時看到唐老師走出去，我好像中了獎似的那么開心，就這樣我們壞習慣不斷地傳深給班里的每一位同學，時間日長后高一(19)班不在是以前的文明班級，而是瘋狂的班級。

到了第一學期后，唐老師給我們發了“學生手冊”。我拿回家后被父母發現我的學生手冊“唐老師給我的評語是，學習就像半途而廢的拋物線”。這句評語給我的母親很大的打擊，父母罵得我“狗血淋頭”。我在房子里關了二三天，當時我很想現在去到唐老師面前臭罵她一頓。她為什么這樣的評說我，畢竟我還是一位學生也要給一份面子嗎?后來，我回想到前面所說的話所荒唐，就好像說錯話一樣荒唐。

經過這件事后，我才明白老師是那么珍惜我，那么愛護我們的班級，也不想讓每一位同學走錯路，她的評語也讓我感動流下一滴粒一粒的眼淚。當時，我也發誓不讓每一位老師感到失望。我要做好自己，改正自己缺點。

現在我站在講臺上演講會對每一位同學說:“老師永遠是好老師，我現在要敬告每一位同學不要想我們老師是那么壞，因為老師是不可能把高中的一些壞習慣帶上給我們學習，老師是從高等教育學校給我們同學們帶來希望，帶領我們走向成功之路”

老師是要尊重的，老師不斷地付出汗水和真情，老師就是我們學校的你母，他(她)我們走向成功之路。

在我們要講完之前還要真情對每一位老師說:“老師您辛苦了”。

孩子感謝老師的發言稿03親愛的老師、同學們：

大家早上好!

尊師重教歷來是中華民族的傳統美德，是中華傳統文化里不可或卻的一部分?！秴问洗呵铩分性缫殃U明“疾學在于尊師”，戊戌四君子譚嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學莫貴于尊師。”

“教澤施滿座垂范育英心香一瓣奉杏壇”，這樣的詞句不能不令我們心懷感激，肅然起敬。親愛的老師們，您們用智慧的火花照亮我們求知的航道;您們體貼入微的關懷和嘔心瀝血的付出讓我們在感動中奮發向上。您們辛勤忙碌的身影拌著朝陽與星光烙印在我們心里，是您們給了我們勇氣與力量，去展翅高飛，去書寫新的輝煌。我們欽佩您們的嚴謹求實;我們為您們的風趣幽默而傾倒;我們在點線之間看到了精妙與神奇;我們在歷史長河中感受到了恢弘壯闊。在第二十四個教師節來臨之際，請允許我代表同學們真誠地道一聲：“老師，您辛苦了。”