學生個人整改措施大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學生個人整改措施范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

其次，工作協(xié)調(diào)性欠佳。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他教師之間的協(xié)調(diào)。

第三，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關(guān)愛。

第五，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

我一邊學習，一邊反思自己，覺得自己從教九年來，在很多方面做得還不夠，尤其是以上六點，現(xiàn)結(jié)合自身實際作以下整改措施：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲戒學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權(quán)、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。

4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

5、求真務(wù)實，狠抓教育教學。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。嚴格教導學生，建立和諧師生關(guān)系；理解信任學生，多進行換位思考；善于評價學生，樹立正確的教育觀、評價觀；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，公正、客觀、發(fā)展的評價學生，要做到多表揚、少批評，要對后進生多鼓勵。努力提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生個性發(fā)展；要發(fā)現(xiàn)學生特長，積極組織開展切實可行的課外活動和第二課堂活動，鼓勵學生發(fā)展特長，不抹煞學生個性。

6、牢固樹立顧全大局意識，團結(jié)合作、誠心待人、善意待人。

7、發(fā)揚優(yōu)點，努力克服自身缺點。身為一名人民教師，我要以身做則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。

篇（2）

1、課題題目《理清學校發(fā)展思路，明確學校發(fā)展目標，努力爭創(chuàng)民辦名校》

負責人：

參與成員：

調(diào)研重點：要實現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題以及整改措施是什么？

2、調(diào)研題目《推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究》

負責人：

參與成員：

調(diào)研重點：在推進新課程改革過程中存在的問題以及整改措施。

3、調(diào)研題目《健全學校德育管理體系，促進學生健康、和諧、全面發(fā)展》

負責人：

參與成員：

調(diào)研重點：在學校的德育管理體系中存在的問題以及如何整改。

二、開展調(diào)研的步驟

1、廣泛聽取意見和建議。

（1）調(diào)研課題組根據(jù)調(diào)研題目，分別召開不同層次不同范圍座談會、走訪調(diào)查等形式，廣泛征求師生意見和建議，找出存在的問題，理清發(fā)展思路和整改措施，為下一步整改做準備。

（2）分別召開教研組長、班主任、青年教師等代表座談會，為學校的發(fā)展建言獻策。

2、三個調(diào)研課題分別形成調(diào)研報告。

三、調(diào)研要求

1、學校班子成員按各自負責的工作進行深入的調(diào)查研究，了解掌握目前的工作現(xiàn)狀、存在的問題、提出今后整改的思路及做法。

2、在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，各調(diào)研組要形成內(nèi)容充實，前瞻性、針對性、創(chuàng)新性、操作性強的調(diào)研報告，調(diào)研報告總的要求是：思路清晰、重點突出、觀點鮮明、數(shù)據(jù)詳實、分析深入、對策有力、語言精煉、事例鮮活。

3、學校學習實踐領(lǐng)導小組做好協(xié)調(diào)工作，避免多頭調(diào)研、重復(fù)調(diào)研。

4、本次調(diào)研活動從2009年10月15日起開始，2009年12月10日形成調(diào)研報告，上報學校。

四、調(diào)研結(jié)果匯總

（一）課題一：理清學校發(fā)展思路，明確發(fā)展目標，努力爭創(chuàng)民辦名校

通過調(diào)研，明確我校要實現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題及整改措施：

1、我校是一所民辦學校，近幾年規(guī)模越來越大，社會聲譽越來越好，但招生的形式也日趨緊張，而有個別黨員和干部習慣于用過去的理念和發(fā)展方式開展工作，只求過得去，不求過得硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力。眼界不夠廣，思想不夠?qū)挘椒ú粔蚨啵茖W發(fā)展的能力不夠強。而這種適應(yīng)和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就；還有一些黨員和干部對科學發(fā)展觀的認識不深，學習意識不強，學用結(jié)合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待提高，忙于抓教學業(yè)務(wù)，不善于用科學發(fā)展觀指導實踐，不善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，這些都直接影響科學發(fā)展能力地提高。

因此，全面系統(tǒng)地進行一次科學發(fā)展觀活動是當前黨員干部必須要做的工作，對我們的思路拓展以及發(fā)展能力的提高有極大的幫助。通過學習來解放教職工的思想，提高他們的活力、動力和競爭力，擴大他們的眼界，拓寬他們的思想，進而增強科學發(fā)展的能力。

2、辦校幾年來，我校的教育教學質(zhì)量突飛猛進，特別是初中在全縣已有很響的知名度，年年中考都節(jié)節(jié)攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣傳力度。因而，今后我校將通過電視臺、報紙等形式極力宣傳我校的辦學理念、辦學成效，以提高我校的知名度。

（二）課題二：推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究

通過調(diào)研，推進新課程改革過程中存在的問題：

1、不少教師不能正確理解新課程，存在抵觸或無所謂心理；

2、大部分教師包括學校領(lǐng)導追求教育教學質(zhì)量重在看學生的分數(shù)和升學率。

3、有些教師認為不講或少講就是落實了“學生是學習的主人”的理念，走向了另一個極端。

對此，學校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1．加強管理，為新課程實施提供保障

（1）成立學校新課程領(lǐng)導小組。由領(lǐng)導小組規(guī)范和統(tǒng)籌全校的課改工作，小組成員分工明確，責任到人。校長和分管教學的副校長統(tǒng)抓全局，定期檢查。教導處組織實施，并督促各教研組嚴格執(zhí)行。同時要求領(lǐng)導小組具有創(chuàng)新和變革的能力，能在民主參與、科學決策、依法辦事的原則下管理學校，具有團結(jié)合作的團隊精神。

（2）研究制定《學校新課程實驗實施方案》。指導全校各學科的課改工作。在方案中明確新課程實驗的指導思想、工作思路和階段目標；明確新課改背景下的新理念。教學過程是師生互動、合作交流、共同發(fā)展的過程。學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生真正做課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力等。

（3）研制《新課程新課堂教學評價標準》。具體促進和指導教師課改行為的落實，使新課程有章可循，有據(jù)可依。:

2．抓好培訓，為新課程實施夯實基礎(chǔ)

學校如何組織好教師的培訓，通過培訓讓教師正確理解新課程，直接關(guān)系到課程的落實效果，為此必須下大功夫，要在課程實施前和實施過程中開展高質(zhì)量的培訓。

（1）建立嚴格的學習培訓和實踐制度。不僅使教師對新課程的認識由淺入深，循序漸進，而且保證學習和培訓始終貫穿著實驗的全過程，在學習培訓中轉(zhuǎn)變觀念，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再回到學習培訓中解決問題，再在教學實踐中得到提高，如此循環(huán)，形成“講座+觀摩+研究”的培訓模式。

（2）在貫徹落實新課改理念的基礎(chǔ)上，集中抓課堂試教工作。試教可分為三個階段進行：

嘗試階段。以教研組為中心，各組安排以打破傳統(tǒng)、解放學生手腳和頭腦為主的聽課活動，試著運用合作、探究等新的教學方法，讓教師逐漸在實踐中感悟、體驗新的方式所帶來的喜悅。

提高階段。由各組推選最能體現(xiàn)新的課改理念的教師擔任公開課教學，然后集中評議，對課堂出現(xiàn)的問題和困惑，大家群策群力，尋找解決的出路、辦法，再進入第二輪、第三輪試教，直到挖出我們自己認為的成功課例。

創(chuàng)造階段。在認同學校成功課例的同時，抱著不停留于現(xiàn)狀的思想，組織教師站在一定的高度再去觀看購買的新課程教學錄象，從中發(fā)覺并總結(jié)優(yōu)點，和學校的成功課例進行比較，尋找差距，這樣反復(fù)幾輪下來，教師在不知不覺提高了自己，使課堂教學在貫徹新課程精神方面達到了一個新的水平。

3．貫徹主線，解決新課程實施中的突出問題

新課程理念下的教學過程體現(xiàn)這樣一條主線即：一個思想，兩個轉(zhuǎn)變，三個開發(fā)。一個思想是以學生發(fā)展為本的思想；兩個轉(zhuǎn)變是：教學方式的轉(zhuǎn)變，學習方式的轉(zhuǎn)變；三個開發(fā)是：教師資源開發(fā)，學生資源開發(fā)，教材資源開發(fā)。而貫徹這一主線的核心環(huán)節(jié)是課堂教學，因此課堂教學是重點是關(guān)鍵，故對課堂教學中暴露出的問題一定要及時解決，以保證課改工作健康、有序的進行。

（1）在新課程中解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

隨著新課程的不斷推進課堂上出現(xiàn)了新面貌，但有些教師舍棄了傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀方法，最典型的表現(xiàn)就是不敢講，認為教師不講或少講就是落實了“學生是學習的主人”的理念，走向了另一個極端。通過組織學習、討論使大家明白：課程改革并不是傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是發(fā)揚和保留傳統(tǒng)教育中有價值的東西，解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。對于傳統(tǒng)要繼承、接受、也要借鑒，更要樹立改革意識，弘揚創(chuàng)新精神，勇于進行教育教學改革實踐，在實踐中反思，善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高實踐的理性水平。

（2）解決好教師角色的問題。

在新課程中能不能解決好教師的角色問題，是至關(guān)重要的。教師角色是否轉(zhuǎn)變，直接影響新課程的實施，直接影響著教學過程的性質(zhì)和教學結(jié)果的質(zhì)量。

新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者。①教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。教師應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教；②教師是學生人生的引路人。這要求教師要引導學生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇；鼓勵學生自我教育、自我提高、自我控制，使學生健康地走向未來。

新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的合作者。新課程要求師生互教互學，平等對話彼此形成一個真正的“學習共同體”。教學過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教師應(yīng)與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋求真理，幫助學生檢視和反思自我，尋找、搜集和利用學習資源，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式，發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向等。

新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者。新課程要求教師要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇薄＝處熥约壕蛻?yīng)該是一個研究者，在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。只有這樣，教師才能不斷的進步，提高教學水平，創(chuàng)造性的實施新課程。

（3）解決好課堂討論形式化的問題。

有的課堂為形式而形式，比如說有的教師因有別人聽課或參觀才用新教法，平常依然用老辦法上課；有些課有熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，但測驗成績不妙。其實“熱鬧”只是一種表面現(xiàn)象，只是制造了一種氣氛，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。主要問題還在于課堂上學習活動量大并不一定思維活動量就大，能力的核心是思維能力，因此，學生動口動手更要動腦，只有思維量大了才能很好的培養(yǎng)學生，發(fā)展學生。為此必須明確：合作學習是一種非常有效的學習方式，應(yīng)該采用和堅持，不能只用來裝裝樣子，但也要適時而用。那么一般在什么情況下采用呢？應(yīng)把握以下幾點：出現(xiàn)新知識時用；依靠學生個人力量解決問題困難時用；學生意見不一致時用。當然這也不是一成不變的，我們在課堂上也要根據(jù)實際情況來判斷該不該用。

（三）課題三：健全學校德育管理體系，促進學生健康、和諧、全面發(fā)展

通過調(diào)研，在學校的德育管理體系中存在這些問題：對學校德育工作重要性的認識不夠；德育理念陳舊。

對此，學校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1、對學校德育工作重要性的認識。

學校成立了教育處為中心的職能處室；分管德育的年段長、班主任及科任教師；學生會、團委等群眾學生團體的三級德育工作隊伍，構(gòu)建適合學校實際發(fā)展的德育體系，保證多渠道、多方位的德育途徑，營造和諧的德育育人環(huán)境。

2、創(chuàng)新的德育理念。

（1）樹立以人為本、以生為本的德育理念。“以人為本”就是以人的發(fā)展為本。作為四高人都要做到尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生。尊崇個性，弘揚人本，育德育智，健體健心。“讓人人都得到發(fā)展”是錦州四高中最基本辦學理念。學生是學校的主體，德育要以學生為本，就是要認清學生既是德育的對象，也是德育的主體，學校的德育工作要立足于學生的實際，充分發(fā)揮主體的作用，把關(guān)心人、激勵人、發(fā)展人和塑造健全人格作為德育工作的出發(fā)點；高揚人生、健全人格、崇尚人文的德育，把學生真正當作有血有肉的人來對待，尊重理解他們、關(guān)心愛護他們，通過各種德育活動，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為學生一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

篇（3）

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）02-007-2

百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。要辦好人民滿意的教育，作為教師，必須實施有效教學，才能有效推進素質(zhì)教育的健康發(fā)展;作為學校的教學管理人員，必須實施有效教學管理，才能確保學校辦出特色，創(chuàng)出品牌，促進教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。如何實施有效教學管理，我們從以下幾方面進行了有益的探索。

一、建立健全制度是實施有效教學管理的前提條件

我校位于城區(qū)，教師家庭生活大都優(yōu)裕，常常會流露出享樂、追求輕閑、不思進取、“撞鐘”等消極情緒。在其責任感、事業(yè)心還沒有達到一定高度時，科學合理的剛性制度管理就成為有效教學管理的“綱”，無“綱”則難以“挈領(lǐng)”。這個“綱”既是教師教育教學應(yīng)遵循的“法”，也是教學管理人員有效管理的“尚方寶劍”。合理、合法、管用的制度既可約束人，又可激勵人。鑒于此，我校在探索實踐中，不斷完善各類制度、考核辦法，特別是“工作量核定獎勵辦法”、“競聘上崗條例”、“目標責任書考核”、“教學成績獎懲細則”等關(guān)鍵、核心制度的起草、實施、落實，促進了我校各項工作更加有序、高效地開展。只有引入競爭機制，通過獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬，才能激發(fā)管理者與被管理者的工作積極性，弘揚正氣，鞭策后進;才能依“法”執(zhí)教，依“法”管教，依“法”行政，為實施有效教學管理鼓勁打氣，創(chuàng)造良好氛圍及條件。

二、加強教師隊伍建設(shè)是實施有效教學管理的基礎(chǔ)

我校教師隊伍總體年輕，充滿朝氣，接受新鮮事物快，這是其優(yōu)勢。但教育教學實踐經(jīng)驗不豐富，教科研能力弱，服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、危機意識不強則是劣勢。我校制定了教師培養(yǎng)三年規(guī)劃，把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)純熟、技藝精湛、求真務(wù)實、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍”作為培養(yǎng)目標。兩年來，我們常抓不懈，主要開展了以下工作：一是加強師德師風教育;二是強化業(yè)務(wù)培訓，除正常參加上級組織的各類培訓外，學校每月一次集中培訓，教務(wù)處、年級組每周都有小培訓;三是嚴格落實“三化”，即：嚴格化、個性化、親情化。引導督促教師自覺實施德育首遇制，全員、全程、全方位管理，搞好日檢查、周評比、月小結(jié)，學期末納入綜合素質(zhì)評價。關(guān)愛學生生活，認真落實好“兩免一補”政策;關(guān)心學生身心發(fā)展需要，通過周記、學習周報表、心理健康咨詢、個別談心，架起師生共同溝通的橋梁，使學生學會做人、學會生存、學會求知、學會健體，綜合素質(zhì)得到全面提升。

三、推進課堂教學改革是實施有效教學管理的核心內(nèi)容

課堂是實施素質(zhì)教育、提高質(zhì)量的主陣地。是否實施有效教學、高效教學，既關(guān)系到教學成績的提升，也關(guān)系到學生個好、興趣特長的全面發(fā)展。校領(lǐng)導提出了校本“三四”管理模式課題研究，進而又提出了“落實‘三學’、凸顯‘三化’、走好‘六步’有效課堂教學模式改革”。2010年5月，我們積極推行杜郎口高效課堂教學模式，探究適合學校實際的課堂教學有效管理新途徑，落實教學常規(guī)檢查考核的“一個開放、兩個轉(zhuǎn)移、五條鐵律”（即所有課堂對外開放;由抓備教案轉(zhuǎn)變?yōu)樽ゼ贪浮W案、練案于一身的導學案編制，由抓教師講的效果轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c抓學生通過學習小組開展互學、互幫、互查、互促、后學的效果展示呈現(xiàn);必須編寫并使用導學案，每堂課教師講授時間不得超過10分鐘，課堂教學必須采用小組合作學習的方式，必須有對小組合作學習、展示的動態(tài)評價，每堂課必須保證有10分鐘的評價反饋。）的要求，在“備課有目標、主體有小組、三學有方法、過程有思路、整體有模式、內(nèi)涵凸三化”原則基礎(chǔ)上，引導自學方面，各學科總結(jié)出眾多策略，如語文“四遍六步學習法”，政治“六看六知”，歷史、地理、生物“四看四知”，數(shù)學的“五要素”，英語單詞語法的“七會”。

四、精細化管理是實施有效教學管理的重要抓手

1.在課改實施的過程中，我們積極學習教育局《進一步改進和加強課堂教學的管理意見》、《進一步改進和加強課堂教學的指導意見》，制定出臺了《實施教學精細化管理方案》、《教學常規(guī)月檢查與考評管理細則》，從計劃抓起，從職責抓起，從程序抓起，從制度抓起，從考核抓起，從檢查抓起，要求每一個步驟都要用心、細心、精心。

2.實行領(lǐng)導包掛制。副校長在做好分管工作的同時，分別包掛一個年級，指導管理年級組工作，增強了年級組管理效能，保證了有效教學課改落到實處。

3.堅持實施學習委員參與教學管理、學生評教制度。在教務(wù)處指導下，學生會成立了學習部。學習委員做好每日師生到崗、班班通使用、作業(yè)布置與完成、活動開展等情況的檢查記載，及時填報周報表，下周一報班主任審批后，交教務(wù)處或年級組教學副主任審批。周報表制度充分發(fā)揮了學生自我管理、自我教育、參與管理、民主評教的作用，成為師生有效溝通的橋梁。周報表便于發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，促進了教師有效教學的實施和有效管理，促進了班風、學風的根本好轉(zhuǎn)。

4.實施月檢查、月考核制度。年級組結(jié)合平時檢查及教務(wù)處反饋，對教師進行月考核，促進了各項工作的細化管理。

篇（4）

學校要全面貫徹落實“安全第一、預(yù)防為主”方針，應(yīng)牢固樹立“安全責任重于泰山”、“安全是第一辦學質(zhì)量”“沒有安全談何教育”的理念，嚴格遵守有關(guān)安全工作的法律法規(guī)，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時排除安全隱患；建立校園周邊整治協(xié)調(diào)機制，維護校園及周邊環(huán)境安全，加強安全宣傳教育和培訓，提高師生安全意識和防護能力，建立健全學校安全預(yù)警機制和防控體系，切實保障師生安全和學校穩(wěn)定，杜絕重大、惡性事故，避免引發(fā)，防止各類事故的發(fā)生。

二、工作機制及制度

1、學校要建立健全組織機構(gòu)，形成安全管理工作網(wǎng)絡(luò)。學校必須成立以校長為組長的安全工作領(lǐng)導小組，并配備專（兼）職的安全保衛(wèi)人員，校長應(yīng)切實擔負起“第一責任人”的責任，確定一名校級領(lǐng)導具體抓學校安全工作，領(lǐng)導小組成員應(yīng)包括辦公室、總務(wù)處、政教處、教導處、綜治辦等處室負責人及班主任、專（兼）職保衛(wèi)人員、生活輔導老師、學校醫(yī)務(wù)人員。領(lǐng)導小組要制定好每學期的安全工作計劃并組織實施。

2、學校應(yīng)按學期制定的安全管理工作計劃，并參照下列要求，明確職責，責任到人。

校級領(lǐng)導：統(tǒng)籌抓好學校的安全管理工作，負責制訂有關(guān)規(guī)章制度，組織對安全工作進行檢查、督促，協(xié)調(diào)有關(guān)部門加強學校及周邊環(huán)境綜合治理，維護學校教學秩序。

辦公室：負責學校規(guī)范辦學行為，協(xié)助政教處抓好學校安全制度建設(shè)和學校及周邊環(huán)境整治，應(yīng)急及節(jié)假日值班安排管理等。

總務(wù)處：負責學校食堂、商店的食品安全和飲食衛(wèi)生，學校校舍及設(shè)施、設(shè)備的檢查、添置、維修，管理學校的財產(chǎn)。

政教處和綜治辦：負責加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，全面落實中小學生手則和日常行為規(guī)范，加強對學生安全法制教育，組織開展“安全教育月”、“法制教育月”等活動，按《中小學公共安全教育指導綱要》組織開展防火、防震、防災(zāi)、防交通事故等安全教育活動，培養(yǎng)學生的自我防護能力和自救能力。中心小學以上的學校要成立護校隊或?qū)W校安全保衛(wèi)處，維護學校內(nèi)部的安全、治安秩序，制止發(fā)生在本校的違法行為，對難以制止的違法行為及發(fā)生的治安案件、涉嫌刑事犯罪案件應(yīng)立即報警，并采取措施保護現(xiàn)場，配合公安機關(guān)的偵查處置工作；在本校范圍內(nèi)進行治安防范巡邏和檢查，定期進行安全檢查和治安隱患排查整改；做好學校重大活動的保衛(wèi)工作，確保活動順利進行和人員安全；積極完成上級及相關(guān)部門交辦的臨時性任務(wù)；并做好涉校機動車輛的管理工作。

教務(wù)處：定期檢查實驗室、電教室、語音室、圖書館等功能室的安全情況，加強對教育教學設(shè)備的管理，分年級落實安全教育及法制教育的課堂教學及評價，加強體育課和課外活動的安全防范工作。

班主任：經(jīng)常了解學生的思想、身體狀況，做好各種預(yù)防工作，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，對學生經(jīng)常進行安全教育，精心組織校外活動并對學生提出安全要求。

生活輔導老師：負責學校宿舍的安全衛(wèi)生工作，做到堅守崗位，勤檢查，及時掌握學生到寢就宿情況，認真排查安全隱患，并督促學生做好防火、防盜、防事故工作。

學校醫(yī)務(wù)人員：負責學校師生的衛(wèi)生保健及宣傳工作，對食堂、商店、學生宿舍、教室等進行經(jīng)常性消毒，嚴防流行性疾病的大面積發(fā)生。保障對學生常見疾病的治療，密切關(guān)注師生個體健康狀況，每月向校領(lǐng)導報告全校師生患病、住院總體情況，妥善處置師生意外傷亡事件及突發(fā)公共衛(wèi)生事件。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要負責對轄區(qū)內(nèi)中小學、幼兒園及其他社會力量辦學機構(gòu)的安全管理工作進行定期的指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查。

3、學校要落實安全管理工作經(jīng)費投入，安排專項經(jīng)費用于安全設(shè)施、設(shè)備的完善及保安、門衛(wèi)的聘用等工作。學校門衛(wèi)應(yīng)當由專職保安或其他能切實履行職責的人員擔任。縣屬學校及治安環(huán)境較復(fù)雜地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學、規(guī)模較大的幼兒園要配備適當?shù)膶Ｂ毐０病?/p>

三、安全管理

1、門衛(wèi)管理。學校必須實行門衛(wèi)登記和驗證制度，對進出人員的姓名、訪問事由、進出時間及車輛的車牌等情況進行詳細記載。禁止無正當理由人員及校外機動車輛進入校園。

2、禁止將非教學用品、易燃易爆物品、有毒物品、動物和管制器具等危險物品帶入校園。如遇強行進入的人員、校外機動車輛或攜帶上述物品進入校園滋事，門衛(wèi)要及時向?qū)W校專（兼）職保衛(wèi)人員、學校領(lǐng)導或派出所駐校干警報告，并協(xié)助妥善處理。

3、校舍及設(shè)施設(shè)備安全管理。一是學校新建、擴建和維修改造的校舍建筑都必須由正規(guī)設(shè)計單位設(shè)計，按規(guī)劃、建設(shè)部門的審批意見和設(shè)計單位的設(shè)計要求進行科學建設(shè)，并實行報批和工程招投標制度。未經(jīng)建設(shè)、質(zhì)監(jiān)、規(guī)劃等部門驗收合格的建筑設(shè)施，學校不得使用。新建、擴建校舍選址要由專業(yè)部門進行災(zāi)害危險性評估，堅決避免在高危地區(qū)新建校舍。校園內(nèi)各類工程施工應(yīng)盡量利用寒暑假期，施工現(xiàn)場必須設(shè)有安全防護墻（欄）、警示牌等安全保障設(shè)施。二是健全房屋及各類建筑物安全防范措施，建立每房一檔的危舊房屋檔案，及時向有關(guān)部門申請鑒定，實行動態(tài)跟蹤管理。對B、C級危房立即搶修，消除安全隱患，經(jīng)有資質(zhì)的單位驗收合格后方可恢復(fù)使用，并指派專人加強日常監(jiān)控，保證房屋安全；C級危房不能馬上修繕的不得使用，并要防止其升級為D級危房；對D級危房要立即拆除，暫不能拆除的不能改作他用，在周邊應(yīng)設(shè)立隔離帶和禁止標志，嚴禁師生進入。三是學校要對建筑物的墻體、頂棚、走廊、扶手、陽臺經(jīng)常進行檢查，對安全隱患進行及時排查處置。四是學校應(yīng)由專人對教學樓、宿舍樓、廁所等公共場所的用電設(shè)備進行定期檢查，嚴防電線老化、、吊落，嚴防線路漏電、短路，嚴防用電設(shè)施傷及學生。嚴禁學校私拉亂接電線。

4、學校鍋爐全套器具和供水、供電、供氣設(shè)備必須使用正規(guī)廠家的合格產(chǎn)品，安裝時必須嚴格按設(shè)計要求，根據(jù)國家有關(guān)強制性的標準進行選址和施工。要堅持經(jīng)常檢查維修，定期向質(zhì)監(jiān)部門申請安全性能檢測，嚴防設(shè)施、設(shè)備老化和超期使用。要建立管理臺帳，落實責任人，設(shè)立責任牌，操作工人要參加相關(guān)部門組織的專業(yè)培訓，實行持證上崗制度，并按要求進行年檢。定期開展防雷設(shè)施安全檢測。

5、學校樓梯間應(yīng)有警示標志，學校應(yīng)合理安排學生集中上下樓梯時間，并安排專人在樓梯間負責維持秩序；要對學校所有的樓梯扶手、樓梯間的照明設(shè)施進行經(jīng)常性檢查，及時清理樓道堆積物，確保樓道暢通，嚴防擁擠踩踏事故的發(fā)生。

6、學生宿舍安全管理。一是嚴格實行值班和巡查制度，堅持對寄宿生實行定時點名、查鋪制度；要根據(jù)女學生的特點，加強女生宿舍的管理及生活輔導工作。二是學校要配備工作負責、經(jīng)驗豐富、身心健康的教師對寄宿生進行安全指導和管理，嚴禁宿舍通道上鎖后無人看管，嚴禁無關(guān)人員進入寢室。學校要對寢室消防、電器、電路及床鋪、門、窗等設(shè)施設(shè)備進行檢查，及時排除安全隱患。三是小學低年級及幼兒園原則上不得使用雙層高架床，應(yīng)根據(jù)小學低年級學生及幼兒的身心特點建設(shè)富有人文關(guān)懷的學生寢室。

7、消防安全管理。一是學校辦公樓、教學樓、綜合樓、實驗室、宿舍、食堂、浴室、文體活動場所等應(yīng)按相關(guān)規(guī)定配置一定的消防水龍頭和滅火器，并經(jīng)常檢查該設(shè)施設(shè)備是否能有效使用。二是學校要建立健全消防工作制度、消防安全疏散應(yīng)急預(yù)案，完善消防安全檔案，嚴格用電、用火管理。重點抓好教工宿舍、學生宿舍、教學樓等學生密集場所的消防安全，要制訂消防工作方案和繪制疏散路線圖等；重點部位的消防責任要落實到人，并懸掛責任牌，全面落實消防安全責任制，建立消防安全隱患排查記錄臺帳。三是學校要設(shè)置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。四是建立和落實消防前置審批制度。學校新建、改建、擴建的工程項目，未經(jīng)消防設(shè)計審核或?qū)徍瞬缓细竦模ㄔO(shè)施工單位不得施工；竣工后未經(jīng)消防驗收或驗收不合格的，學校不得投入使用。

8、交通安全管理。一是學校應(yīng)當積極配合公安、交通等職能部門和當?shù)卣訌妼ι嫘C動車輛營運秩序的專項整治，在校園周邊營造良好的交通環(huán)境。嚴禁學校租用低速載貨車、三輪汽車、拼裝車、報廢車、個人機動車輛及其它達不到條件的車輛接送學生；學校不得聘用不具備駕駛資格的駕駛員接送學生。學校發(fā)現(xiàn)“黑車”、“病車”、“三無車”、報廢車、三輪車等非法接送學生，應(yīng)立即向當?shù)卣凸步痪块T報告，及早防范，積極排除安全隱患。二是對接送學生機動車輛全面實行準入制度，同時建立車輛管理制度，實行戶籍化管理，做到“一人一檔”，“一車一檔”。對于學校現(xiàn)已自備或長期租用、借用專門用于接送學生7座以上（含7座）的載客汽車，應(yīng)按要求到相關(guān)部門申請核發(fā)“校車準運證”，并粘貼校車專用標識（省教育廳、省公安廳聯(lián)合監(jiān)制的校車專用標識）；短期租用、借用（6個月以下）的用于接送學生的載客汽車，應(yīng)按省市相關(guān)規(guī)定申請辦理“臨時校車準運證”，不粘貼校車專用標識。符合公安部、教育部及省、市相關(guān)文件要求，且愿意從事接送學生的非個人載客車輛，可按相關(guān)程序申請辦理“校車準運證”或“臨時校車準運證”。凡不具備合格校車的幼兒園申辦者，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心對其辦園資格初審不予通過，縣教育局民教辦不予核發(fā)辦園許可證，原已辦理辦園許可證、但存在不合格校車的幼兒園須限期整改，否則將在年檢中定為不合格。三是嚴禁未滿12周歲的學生騎自行車上下學。四是學校應(yīng)實行路隊制，在上學、放學時段督促、協(xié)助當?shù)卣⑸鐓^(qū)及有關(guān)部門建立“護學崗”，配合公安、交通等部門維護交通秩序，在學校附近主要交通干道護送學生上下車和穿行公路。五是學校的早操、跑步等體育活動應(yīng)安排在校園內(nèi)進行，嚴禁學校組織學生在主要街道和交通要道上開展集體活動。六是學校開展大型活動，須經(jīng)過主要街道和交通要道的，應(yīng)事先與公安機關(guān)、交通管理部門共同研究安全工作方案，制訂應(yīng)急預(yù)案，并落實安全防患措施。七是嚴禁將校內(nèi)場地出租用于停放社會車輛、從事非教學活動及其他可能危及師生安全的活動，不得利用學校用地建設(shè)對社會開放的停車場。八是學校應(yīng)做好校內(nèi)交通安全管理工作。學校要在校園內(nèi)劃分專門的車輛停靠位置及行駛路線，設(shè)立相關(guān)的警示牌，對有車的教職工進行交通安全教育，簽訂校內(nèi)交通安全責任書；重大活動時，校園內(nèi)要安排專人指揮交通秩序。九是加強與當?shù)卣⑸鐓^(qū)及公安、交通等部門的協(xié)調(diào)，及時設(shè)立、更新、完善校門通警示牌、減速帶、行人橫道線等交通標識。有校車的學校要建立校車安全管理制度，并按照交通法律法規(guī)的規(guī)定與駕駛員簽訂好年度安全責任狀。

9、財產(chǎn)安全管理。學校要對電腦室、語音室、儀器室、實驗室、財務(wù)室、寢室、食堂、資料室、檔案室等重點部位加強安全保衛(wèi)，落實人防、物防、技防及制度防患相結(jié)合的“四防”措施，安裝防盜報警裝置，落實定期清點登記財產(chǎn)、輪流值班等管理制度，嚴防校產(chǎn)被盜事件發(fā)生。其次應(yīng)加強實驗室危險物品和實驗器材的管理，建立購買、保管、使用、登記、注銷等制度，嚴守操作規(guī)程，嚴防事故發(fā)生，特別要防止危險物品傳出實驗室、藥品室。

10、公共衛(wèi)生安全管理。一是食堂、商店、飲食店從業(yè)人員，必須定期進行身體健康檢查，嚴禁無健康證、持過期健康證以及有傳染病的人員從事上述職業(yè)。二是學校食堂、商店、飲食店等都應(yīng)有衛(wèi)生許可證，不銷售生食，學校所銷售的熟制食品必須三證齊全（生產(chǎn)許可證、衛(wèi)生許可證、合格證），且必須在安全保質(zhì)期內(nèi)，嚴禁學校銷售“三無”產(chǎn)品和過期食品。三是學校食堂、商店、飲食店，采購貨物實行準入制度，防止不合格產(chǎn)品流入校園，同時必須嚴格履行進貨手續(xù)，誰經(jīng)手、誰簽字、誰負責。建立食堂物資定點采購和索證登記制度與飯菜留驗和記錄制度。四是學校應(yīng)添置必要的消毒設(shè)備，確保師生餐具經(jīng)常消毒；學校食堂要添置必要的紗門、紗窗、紗罩，嚴格實行分餐制，嚴防污染源、傳染病的交叉?zhèn)鞑ィ辉O(shè)立相應(yīng)的沖洗場所，盡量減少蔬菜的殘留毒素。學校應(yīng)采取措施，避免在滅蚊、滅鼠、滅蟑過程中的藥物污染食品。五是學校食堂采購人員，應(yīng)加強安全營養(yǎng)知識的學習，注重營養(yǎng)搭配，合理采購食品，避免有關(guān)食物共食的危害。食堂加工人員，應(yīng)鉆研加工技術(shù)，克服加工過程產(chǎn)生不安全因素。六是教室、寢室應(yīng)保持潔凈、通風和空氣清新，定期進行消毒。要密切關(guān)注發(fā)病師生個體，嚴防流行性疾病暴發(fā)等公共衛(wèi)生事件發(fā)生。七是學校應(yīng)當做好飲用水源的管理，確保水源無污染源，確保師生飲水衛(wèi)生。八是學校應(yīng)當做好學校水井和食堂的管理，要有專人負責看管，并及時上鎖，嚴防違法犯罪人員投毒破壞，制造食物中毒事件。

11、學校周邊環(huán)境安全管理。一是加強與公安、消防、文化、工商、城管、安監(jiān)、衛(wèi)生等部門的聯(lián)系。積極配合相關(guān)職能部門及當?shù)卣⑸鐓^(qū)開展學校周邊環(huán)境綜合治理工作，建立排查整治臺帳；發(fā)現(xiàn)問題及時向相關(guān)職能部門或縣學校及周邊治安綜合治理領(lǐng)導小組辦公室報告，以便有效開展集中整治行動。二是加強學校周邊治安防控體系的建立。學校要充分發(fā)揮共青團、工會、學生會、青年志愿者、退休人員的作用，爭取各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）、治保會、調(diào)委會等力量，不斷健全校內(nèi)外治安防控體系。

四、日常安全管理

1、堅持安全工作例會制度。做到每季度至少召開一次安全工作專題會議，認真研究安全工作，及時解決存在的突出問題。

2、學校應(yīng)當做好安全檔案的管理工作。切實做好安全管理工作資料的收集和歸檔，妥善保管好會議記錄、檢查記錄、隱患排查臺帳及有關(guān)文件等各項工作檔案資料

3、學校要結(jié)合實際，制定安全事故防范和應(yīng)急救援處置預(yù)案，配備應(yīng)急求援設(shè)施、裝備并開展演練，加強應(yīng)急管理，提高事故預(yù)防和應(yīng)急處置能力，最大限度降低事故危害及損失。

4、及時排查、整改安全隱患和不穩(wěn)定因素，維護保養(yǎng)安全設(shè)施設(shè)備。向廣大師生告知危害因素、危險狀況，在安全隱患部位及易發(fā)生危險的地方設(shè)立安全警示標志。對本單位的重大危險源實施有效監(jiān)控。堅持安全隱患和不穩(wěn)定因素排查、整改季報告制度，每季度最后一月5日前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學要將排查、整改情況報鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心進行匯總后報縣教育局法規(guī)股（縣屬學校直接上報，民辦高中階段學校報縣民教辦，由民教辦匯總后統(tǒng)一交縣教育局法規(guī)股）。學校對查出來的各類安全隱患要進行登記，建立臺帳，并制定隱患和不穩(wěn)定因素整改措施，明確整改責任人和整改時間，嚴格落實“五個一”工作制度（即一個問題、一名領(lǐng)導、一套班子、一個方案、一抓到底），及時進行整改。如有重大安全隱患不能解決或整改有困難的，要向縣教育局有關(guān)股室或相關(guān)職能部門及當?shù)卣畧蟾妗?/p>

5、學校不得聘請因故意犯罪而受到刑事處罰的人或者有精神病的人擔任教職工。學校不得組織學生參加搶險等應(yīng)當由專業(yè)人員或者成人從事的活動，不得組織學生參與救火，不得組織學生參與商業(yè)性活動。學校要依法為教職工購買工傷保險并配備必要的勞保用品和依法購買校方責任保險。學校教職工不得有侮辱、毆打、體罰或變相體罰學生的行為，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性的，應(yīng)當及時告誡、制止并與學生監(jiān)護人溝通。

6、妥善處置學生傷亡事故。按照《學生傷害事故處理辦法》、《省中小學生人身傷害事故預(yù)防與處置條例》、《縣教育系統(tǒng)重大突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》規(guī)定的原則和程序等，對校內(nèi)發(fā)生的學生意外傷亡事故，要及時救助，進行妥善處置，并迅速上報縣教育局辦公室（電話：）、法規(guī)股（電話：）和局主要領(lǐng)導。

7、及時掌握情報信息，健全監(jiān)控體系，加強師生反警示教育、國家安全知識教育和預(yù)防專題教育，依法嚴防境外敵對勢力的滲透、策反以及“”、“門徒會”等組織對校園的破壞活動，防止涉黃、涉毒、涉賭等犯罪行為對學校的侵害。

8、嚴格遵守國家有關(guān)保密和網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)，做好文件和網(wǎng)絡(luò)的安全管理，加強對文印室和校園局域網(wǎng)的管理，不得在無保密措施的計算機上建立電子文檔，存放內(nèi)部文件和資料的計算機上網(wǎng)必須配置上網(wǎng)安全隔離設(shè)備。

9、建立學生安全信息通報制度，將學校規(guī)定的學生到校和放學時間、學生非正常缺席或者擅自離校情況及學生身體和心理異常狀況等關(guān)系學生安全的信息，及時告知其監(jiān)護人并保留相關(guān)依據(jù)。對有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常以及有吸毒行為的學生，學校應(yīng)當做好安全信息記錄，妥善保管學生的健康與安全信息資料，依法保護學生的個人隱私。學校對已知的有特異體質(zhì)、特定疾病或異常心理狀況的學生，應(yīng)給予適當?shù)年P(guān)心和照顧。生理、心理狀況異常，不宜在校學習的學生，應(yīng)當休學，由監(jiān)護人安排治療、休養(yǎng)。

10、學校組織學生參加大型集體活動，應(yīng)當采取下列安全措施：要慎重選擇地點，派責任心強的工作人員進行現(xiàn)場考察；成立臨時的安全管理組織機構(gòu)；有針對性地對學生進行安全教育；安排必要的管理人員，明確所負擔的安全職責，制定安全應(yīng)急預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施，確保師生安全，嚴防群死群傷等惡性事故發(fā)生。未經(jīng)審批，嚴禁學校擅自租用社會車輛大規(guī)模組織學生外出活動。

11、做好特護期安全管理工作。寒假、暑假、法定節(jié)假日以及中央省市重大活動（如“兩會”）期間必須實行24小時領(lǐng)導帶班的值班制度，建立專人護校、守校機制，確保特護期的穩(wěn)定。在汛期，各學校必須加強對校舍等設(shè)施的重點排查整改并加強師生防汛教育。

12、做好春、秋兩季開學安全管理工作。要全面排查公共衛(wèi)生隱患，嚴防重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生。對食堂、商店、教室、學生宿舍、水井等重點部位進行全面的清理和消毒，未經(jīng)嚴格的衛(wèi)生檢查及學校負責人批準，不得倉促投入使用。

13、在課間及午間、晚間等靜校時段要安排人員值班并進行安全巡查，實行點名和查寢制度，嚴防學生擅自攀爬圍墻外出，特別是夏天午休時要嚴防學生擅自離校、下河游泳，嚴防溺水事件發(fā)生。

14、切實做好不穩(wěn)定因素排查處置工作，將各類矛盾消除在萌芽狀態(tài)，發(fā)生矛盾糾紛時應(yīng)及時依法做好調(diào)處工作。

15、小學、幼兒園應(yīng)當建立學生、幼兒上、下學按時接送的交接制度，不得將滯留在校的學生、幼兒交與無關(guān)人員，嚴防綁架、冒領(lǐng)等犯罪事件發(fā)生。

五、安全教育

1、各學校要精心組織“全國中小學安全教育日”（月份最后一周星期一）、“應(yīng)急管理宣傳周”（月份最后一周）、國際禁毒日、“安全生產(chǎn)月”（月）、“交通安全教育宣傳周”（月）、“”消防安全日及“法制宣傳教育日”（月日）等系列宣傳教育活動。

2、嚴格落實《中小學幼兒園安全管理辦法》及《中小學生公共安全教育指導綱要》的規(guī)定，對師生進行安全教育。將交通、消防等安全教育納入課堂教學內(nèi)容，落實安全教育進教材、進課堂的要求。針對學校所在地自然環(huán)境常見災(zāi)害，組織中小學生學習洪水、泥石流、地震、坍塌等突發(fā)自然災(zāi)害基本知識。教育學生假期外出和上學、放學途中注意安全，遵守交通規(guī)則，掌握交通、游泳等安全常識，防止交通、溺水等意外事故發(fā)生。組織開展以“防火災(zāi)、防踩踏、防中毒、防劫持、防勒索、防爆炸”為內(nèi)容的公共安全教育，舉辦預(yù)防突發(fā)事故演練活動，提高學生的公共安全防控意識和能力。

3、按照教育部的有關(guān)要求，落實學校健康教育課程計劃，根據(jù)不同季節(jié)學校疾病預(yù)防的重點，開展健康知識宣傳教育活動。按照不同年齡開設(shè)相應(yīng)心理衛(wèi)生和心理健康課程或講座，提高學生健康意識和自我保護能力。

4、與公安、消防、交通、衛(wèi)生等相關(guān)部門保持密切聯(lián)系，聘請有關(guān)人員擔任校外輔導員，根據(jù)學生特點確定公共安全教育內(nèi)容。同時，通過家長會等多種形式對家長宣傳安全知識，形成學校、家庭、社會共同預(yù)防安全事故的機制。

六、考核評價

1、按照層級管理原則，縣教育局與各縣屬學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心簽訂年度《中小學校（幼兒園）安全管理工作責任狀》；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心與轄區(qū)學校、幼兒園簽訂相應(yīng)的年度安全管理工作責任書；各學校、幼兒園與班主任和相關(guān)人員簽訂相應(yīng)的年度安全管理工作責任書。責任層層落實到位，追究責任落實到人。

2、安全管理工作考核納入年度目標管理考評。有下列情況的實行“一票否決”，單位年度內(nèi)不評優(yōu)評先，安全保衛(wèi)工作第一責任人和分管領(lǐng)導不評優(yōu)評先，并依法追究有關(guān)責任：

（1）發(fā)生校舍倒塌、火災(zāi)及因?qū)W校管理不善、措施不力而出現(xiàn)重大責任事故，造成3人以上重傷或1人以上死亡或經(jīng)濟損失5萬元以上的。

（2）發(fā)生重大食物中毒的。

（3）3名以上教職工非法越級上訪，靜坐示威的。

（4）教職工出現(xiàn)參與“”等組織活動或吸毒的，出現(xiàn)策反、叛逃、出走、滯留不歸等違反《國家安全法》及實施細則行為的。

（5）出現(xiàn)重大刑事案件、治安案件的。

（6）發(fā)生教職工對學生進行害的。

3、學校有下列情形予以扣分：

（1）未成立相應(yīng)的領(lǐng)導組織機構(gòu)的；不按規(guī)定時間向縣教育局報送安全工作有關(guān)材料的；未層層簽訂安全工作責任狀的；未制訂學校安全管理工作考核辦法和考核細則的；未建立安全工作責任制和責任追究制的；未制定安全應(yīng)急預(yù)案的，未進行演練的；參加相關(guān)安全工作會議應(yīng)到人員缺席、遲到、早退的。

（2）出現(xiàn)重（特）大安全責任事故的；發(fā)生刑事案件及涉黃、涉毒等治安案件，受到公安機關(guān)處理的；發(fā)生群體性鬧事或械斗的；發(fā)生公共衛(wèi)生事件的；發(fā)生重大失竊案件的，均予以“一票否決”。

（3）特護期未實行領(lǐng)導帶班24小時值班制度或值班制度落實不到位的；汛期等時節(jié)未采取特別防護措施的；門衛(wèi)室建設(shè)不到位，安全保衛(wèi)制度不健全、不落實的。

（4）未按要求開展安全教育、法紀教育、應(yīng)急管理教育、反警示教育、國安知識教育、預(yù)防專題教育等，視情節(jié)扣分。

（5）情報信息不暢，未及時上報有關(guān)信息的；發(fā)生重大責任事故，緩報、瞞報、未報的，視情節(jié)扣分。

（6）安全隱患和不穩(wěn)定因素月排查制度不落實或未建立工作臺帳的，視情節(jié)扣分；安全隱患整改不到位或未整改的，視情節(jié)扣分。

（7）未對聘請的保安、門衛(wèi)及工友進行定期考核或因管理不力，導致出現(xiàn)違紀違規(guī)行為，產(chǎn)生不良社會影響的，視情節(jié)扣分。

（8）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心未組織轄區(qū)中小學校長、幼兒園園長和安全保衛(wèi)人員定期接受有關(guān)安全管理培訓的；未督促、指導轄區(qū)中小學、幼兒園建立健全安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案的；未建立對轄區(qū)中小學、幼兒園安全管理考核制度的；對轄區(qū)中小學、幼兒園安全檢查、督查每期少于2次的，視情節(jié)扣分。

（9）發(fā)生安全事故，學校未積極主動配合有關(guān)部門和當?shù)卣餐龊镁仍驼{(diào)查處理的，視情節(jié)扣分。

（10）出現(xiàn)其他違紀違規(guī)行為的，酌情扣分。

4、學校有以下行為的予以獎分：

（1）創(chuàng)建“安全文明校園”有突出成績的獎分。

（2）安全工作抓得扎實或某項工作有特色、有成效的獎分。

（3）其他認定可以獎分的項目酌情獎分。

5、縣教育局對縣屬學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的安全管理工作進行考核，將初級中學、小學、幼兒園的安全管理工作情況納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的考核范疇。考核情況由縣教育局法規(guī)股匯總，分期予以公布，年終納入各單位的目標管理考評之中。考核得分90分以上的為先進單位，80—89分的為達標單位，70—79分的為重點管理單位，70分以下的予以“一票否決”。

6、縣教育局不定期對學校安全管理工作進行督查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，將當場下發(fā)限期整改通知書，責令學校在規(guī)定期限內(nèi)進行整改，并向縣教育局法規(guī)股和相關(guān)股室書面匯報整改情況。

七、責任追究

1、健全責任追究制度。對因?qū)W校領(lǐng)導不重視、責任不到位、防范制度不落實，導致學校發(fā)生重大安全責任事故的，按事故原因不查清不放過、責任人員未處理不放過、整改措施不到位不放過、有關(guān)人員未受教育不放過的“四不放過”原則，嚴厲追究有關(guān)領(lǐng)導和直接責任人責任。

2、學校不履行安全管理和安全教育職責，對重大安全隱患未及時采取措施的，責令限期改正。拒不改正或有下列情形之一的，縣教育局對學校負責人和相關(guān)責任人給予行政處分，構(gòu)成犯罪的依法移送司法機關(guān)追究刑事責任：

（1）發(fā)生重大安全事故、造成學生和教職工傷亡的。

（2）發(fā)生事故后未及時采取適當措施、造成嚴重后果的。

（3）瞞報、謊報、緩報重大事故的。

（4）妨礙事故調(diào)查或者提供虛假情況的。

（5）拒絕或者不配合有關(guān)部門依法實施安全監(jiān)督管理職責的。

3、明知校舍或教育教學設(shè)施有危險而不采取措施，不及時報告，造成傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他責任人，縣教育局將依法給予相應(yīng)處分。造成重大傷亡責任事故的（指重傷3人以上或死亡1人以上），移送司法機關(guān)追究刑事責任。

4、學校主辦或管理的校內(nèi)供餐單位及由學校負責組織提供的集體用餐導致學校師生集體食物中毒事故的，依照衛(wèi)生部、教育部《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規(guī)定》進行責任追究。

5、學校違反《學生傷害事故處理辦法》、《省中小學校學生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》中有關(guān)規(guī)定的，除依法由學校承擔民事責任外，縣教育局還將按有關(guān)程序?qū)χ苯迂熑稳撕蛯W校主管領(lǐng)導、主要領(lǐng)導進行責任追究。

篇（5）

Research and Practice of Graduation Design Of Civil Engineering Specialty in Independent Colleges

Ling ping ping[1]， Chen zeshi[2]

（1 Huazhong University of Science and TechnologyWu Chang branch school, urban construction , Hubei Wuhan 430064;

Chen zeshi[2] ,Hubei University of Technology engineering and technology college, Department of Civil Engineering，Hubei Wuhan 430068，;）

Abstract: Starting from the experience of the author guidance,the author pointed out graduation design problems in the Independent Colleges .Then, to solve these problems, a variety of corrective measures proposed. The paper provided some suggestions to graduation design of civil engineering specialty in independent colleges .It hoped that quality of graduate design can be effectively improved through continuous exploration and practice.

Keywords: graduation design；Problems；Countermeasures；Independent Colleges

眾所周知，畢業(yè)設(shè)計是學生在校學習期間必修的最后一個實踐性學習環(huán)節(jié)，也是學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能夠鍛煉學生獨立工作、解決本專業(yè)實際問題的能力以及創(chuàng)新能力，為即將參加工作和繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。因此，各所院校十分重視畢業(yè)設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)，獨立院校也不例外。但是由于獨立院校的教學模式、辦學模式等仍處于探索階段，因此，逐漸探求一條適應(yīng)于獨立院校畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展之路勢在必行。筆者依托華中科技大學武昌城市建設(shè)學院土木工程專業(yè)指導7屆的畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，來探討一下獨立院校的畢業(yè)設(shè)計目前存在的問題及應(yīng)對措施，以期為各獨立院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導提供一定的參考。

1 我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排概況

土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計安排在第八學期，持續(xù)時間共16周，包括畢業(yè)設(shè)計開題報告、論文撰寫及答辯三個階段，畢業(yè)設(shè)計嚴格按照《華中科技大學武昌分校本科畢業(yè)設(shè)計/論文工作規(guī)范》執(zhí)行。建筑工程專業(yè)以中型建筑的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計為主，道路橋梁專業(yè)以公路、大跨度預(yù)應(yīng)力連續(xù)梁橋為主。

2 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

2.1 選題流于形式，難于保證學生個體差異

選題是做好畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵步驟之一。但是由于土木工程專業(yè)設(shè)計流程相差無幾，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗等原因，導致學生畢業(yè)設(shè)計選題流于形式，實踐性差，難度不易控制，最終導致學生畢業(yè)設(shè)計成果有雷同嫌疑，個體差異得不到體現(xiàn)。

2.2 學生精力很難集中于畢業(yè)設(shè)計，難于保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

由于畢業(yè)設(shè)計一般在第八學期進行，學生動向不穩(wěn)定，有些同學忙于找工作，有些同學忙于研究生復(fù)試，有些同學由于單位需要，已經(jīng)進入工作崗位，導致做畢業(yè)設(shè)計力不從心，難于保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.3 畢業(yè)設(shè)計手段單一，畢業(yè)設(shè)計目的難于達到

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計手段比較單一，主要是學生先進行方案設(shè)計，后通過手算進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。這種傳統(tǒng)的設(shè)計方法數(shù)學計算較為繁瑣，導致學生難以提起興趣，設(shè)計時間跨度比較大，不利于“獨立院校應(yīng)用型”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3 土木工程畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)對措施

3.1優(yōu)化畢業(yè)選題，實現(xiàn)科學選題

在畢業(yè)設(shè)計準備階段，應(yīng)該將選題工作做為首要工作。為了使畢業(yè)設(shè)計切實達到培養(yǎng)目標，應(yīng)采取如下措施：

（1）保證“一人一題”，實現(xiàn)學生設(shè)計內(nèi)容個體差異

首先引導教師擴大選題來源，將畢業(yè)設(shè)計題型分為四類：一是參考設(shè)計單位已做過的實際工程設(shè)計項目選題；二是借鑒實際工程設(shè)計選題；三是配合學生畢業(yè)生產(chǎn)實習選題；四是根據(jù)用人單位要求選題。其次，教研室開研討會，不僅做到每個學生設(shè)計參數(shù)不同，建筑設(shè)計方案不同，而且可根據(jù)地質(zhì)資料和地形圖的差別，給同類設(shè)計的同學，確定設(shè)計側(cè)重點，突出個人設(shè)計特色，強化知識特長。比如：橋梁方向，可以選擇不同的橋型來進行設(shè)計；而道路方向，有些選題側(cè)重于交叉口設(shè)計，有些選題側(cè)重于復(fù)雜地形的選線，有些選題側(cè)重于不良地基的處理等。

（2）聯(lián)系實際，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，真題真做

我校第七學期安排了生產(chǎn)實習。生產(chǎn)實習不僅旨在熟悉現(xiàn)場實際操作，而且也在為畢業(yè)設(shè)計選題提供機會。有些學生在實際實習中，根據(jù)實習單位情況，可以做到真題真做。如：03級侯東杰同學真題真做，他做的廣州某地鐵站主體隧道綜合設(shè)計，得到答辯老師的一致好評，最后綜合成績?yōu)椤皟?yōu)”。同時，利用

畢業(yè)設(shè)計指導老師所做過的實際工程、科研課題等資源，讓學生結(jié)合實際工程進行設(shè)計。

（3）題目類型多樣化，實現(xiàn)教師和學生雙向選題，增加學生學習興趣

在第八學期，學生的工作方向、考研的研究方向基本確定，所以盡量做到教師和學生雙向選題。教師布置選題題目時，通常為指導學生人數(shù)的110%-120%，選題類型不局限于實踐應(yīng)用，學生可和教師交流，結(jié)合自己的興趣選題。例如：2007屆由于畢業(yè)生數(shù)量多，我們增加了選題類型，不僅有實踐設(shè)計型，而且有理論研究型。在323名畢業(yè)生中，有29名同學（占畢業(yè)設(shè)計人數(shù)的8%）選擇了理論探究，選題如《物業(yè)管理企業(yè)品牌創(chuàng)建》，《我國經(jīng)濟適用房制度的實施現(xiàn)狀與展望》，這為他們今后研究和工作奠定了基礎(chǔ)。另外，對于就業(yè)方向和所學方向不一致的同學，為了使其順利就業(yè)，同意畢業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)方向申請，加強教師指導力度。

總之，在選題階段，應(yīng)該突出指導教師、教研室和院級領(lǐng)導的管理作用，層層篩選，緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，一人一題；深度、廣度適中，并注重因材施教，反映時代特點。

3.2 加強指導教師隊伍建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)水平

為了提高畢業(yè)設(shè)計指導教師的整體水平，土木工程教研室按照學校要求，實現(xiàn)指導教師職稱都在講師及講師以上，嚴把教師資格關(guān)。眾所周知，現(xiàn)在獨立院校一個較為突出的問題就是教師結(jié)構(gòu)比例有些失衡，缺乏中年教師，呈“兩頭大中間小”。為了彌補這一缺陷，應(yīng)該擴大指導教師來源。不僅可以聘請重點院校實踐經(jīng)驗豐富的教師，同時，可以采用“以老帶新”“以外聘教授帶助教”的方法來加強青年教師隊伍的建設(shè)。此外，鼓勵指導教師積極參與各種社會實踐與科研活動，提高教師的實踐能力和科研水平，為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供有效的保障。

3.3提前布置選題和設(shè)計任務(wù)書，加強畢業(yè)設(shè)計的靈活管理

對于第八學期不能在校完成畢業(yè)設(shè)計的同學，應(yīng)該提前發(fā)放任務(wù)書。一般在第七學期就給這些學生下達任務(wù)書，學生利用雙休日及寒假集中完成設(shè)計。在第八學期初，指導教師修改其設(shè)計，并完成定稿。當然，對于成績較差的學生難以實現(xiàn)。

3.4 實行開題報告和開題答辯程序，切實做好開題工作

畢業(yè)設(shè)計是學生首次接觸綜合性課題的設(shè)計和研究，因此，為了避免學生首次做畢業(yè)設(shè)計無從下手，少走彎路，我們針對獨立院校學生的情況，開設(shè)了開題報告，并舉行開題報告答辯，并規(guī)定未能通過開題報告答辯，學生不能開題。這樣學生在接受設(shè)計任務(wù)書后，大量查閱參考資料和相關(guān)文獻，并深入消化吸收，提出可行的設(shè)計方案或設(shè)計思路，并進行全面細致的論證，提出可行的技術(shù)路線、研究方法、設(shè)計步驟，做到研究目的明確、指導思想正確、研究方法先進、設(shè)計方案可行．通過撰寫開題報告，使學生對課題任務(wù)有更深刻的理解，減少適應(yīng)的時間和起始階段的盲目性，也培養(yǎng)了未來崗位上所需的技術(shù)論證、技術(shù)開發(fā)和課題研究的綜合素質(zhì)．另外，通過開題答辯，指導教師小組對其設(shè)計方案和設(shè)計思路進行鑒定和指導，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的開展節(jié)約了時間，增加了效率。

3.5 強化了畢業(yè)設(shè)計過程的規(guī)范化管理，提高質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障。整個畢業(yè)設(shè)計工作實行校、院、專業(yè)教研室三級管理。

一是監(jiān)督并嚴格實行校院制定的畢業(yè)設(shè)計組織管理和操作程序、答辯細則、成績評定和考核標準，明確責任，制訂完善的規(guī)章制度，使管理科學化、規(guī)范化。

二是建立“選題――過程――成果”三位一體的質(zhì)量監(jiān)控機制，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進程進行階段性檢查實施質(zhì)量控制，并實行淘汰制度。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師上報指導時間、指導地點及設(shè)計進度，院級領(lǐng)導及教研室主任定期檢查教師和學生到位情況和不定期抽查學生畢業(yè)進展狀況，及設(shè)計中形成的文件（如學生畢業(yè)設(shè)計日志、計算書等）。同時，加強學生的考勤，缺勤超過1/3的學生，不允許答辯，同時原則上不允許學生外出設(shè)計，若有特殊原因，例行審批手續(xù)。

3.6 引入多種畢業(yè)設(shè)計手段，保證學生掌握設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，將繁瑣的計算交給計算機

傳統(tǒng)的手工設(shè)計方法費時費力 ，效率不高，學生由于計算繁瑣，難于投入興趣，并且設(shè)計方案難以做到合理。因此，我們在設(shè)計中引入以下手段，在保證學生掌握設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，將繁瑣的計算交給計算機。

(1)利用 CAD、天正、緯地、橋博、邁達斯等軟件繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖； (2)利用EXCEL進行內(nèi)力統(tǒng)計，采用結(jié)構(gòu)力學求解器等進行結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算；

(3)利用PKPM 軟件，對結(jié)構(gòu)設(shè)計手算部分，進行核算。找出計算結(jié)果產(chǎn)生差距的原因，引導學生利用概念設(shè)計的方法對計算結(jié)果進行判斷；

(4)畢業(yè)設(shè)計說明書、計算書等有關(guān)畢業(yè)設(shè)計材料，實現(xiàn)文本和電子版兩套存檔。

3.7 建立創(chuàng)新機制，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

為鼓勵優(yōu)秀學生脫穎而出，在如下方面實行了創(chuàng)新:

第一，凡是能在畢業(yè)設(shè)計期間獨立完成并發(fā)表在公開出版物上的論文，字數(shù)符合要求且內(nèi)容與所學專業(yè)相關(guān)的學術(shù)論文，以及已被實際采用的工程項目設(shè)計，經(jīng)審定同意可替代畢業(yè)設(shè)計。

第二，教師在指導畢業(yè)設(shè)計時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。側(cè)重于引導學生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題，教給學生一種思考問題的方法，而不直接給出具體的解決步驟和結(jié)果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總之，做好畢業(yè)設(shè)計工作，加強畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制尤為重要，主要是做好三個階段的檢查工作：前期把關(guān)，嚴把題目關(guān)、指導教師關(guān)、參加畢業(yè)設(shè)計學生關(guān)；中期檢查和后期適度淘汰。

4 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及整改措施

4.1 存在的問題

（1）鼓勵學生到實踐單位進行畢業(yè)設(shè)計，做到真題真做，又通常會帶來管理上的不便。如：現(xiàn)場不安全因素多，很難確定學生的實際完成進度等。

（2）由于獨立院校教師教學任務(wù)重，科研項目少，畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新難于開拓，只依靠外聘教師或者工程師難于從根本上解決問題；

（3）目前，土建類畢業(yè)設(shè)計注重考慮技術(shù)上的可行性，而忽略或者忽視在經(jīng)濟上的適用性，使得學生對自己設(shè)計的成果沒有經(jīng)濟認識，缺少價值。

4.2 整改措施

（1）獨立院校教師可以跨校合作，集思廣益，從而增加申請課題成功率，增強指導教師科研水平和實踐機會，真正讓學生參與實踐項目，讓學生受益；

（2）指導畢業(yè)設(shè)計過程中，對學生不僅進行專業(yè)指導，更要加強思想教育，充分發(fā)揮其主觀能動性，提高解決問題能力，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)；

（3）工程技術(shù)設(shè)計與造價結(jié)合，以技術(shù)設(shè)計為主，造價設(shè)計為輔，樹立經(jīng)濟概念。

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篇（6）

  一、學校領(lǐng)導重視，組織機構(gòu)健全

  學校領(lǐng)導對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創(chuàng)衛(wèi)工作，我校成立了"創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導小組"。組長由聯(lián)校校長張桂林擔任，副組長由李曉、李國學、秦培軍、黃巖擔任，成員由各班主任及各室負責人組成，明確工作目標，落實職責。下設(shè)創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負責創(chuàng)衛(wèi)工作的資料收集、整理和學校衛(wèi)生工作，李慧靜擔任辦公室主任。

  對創(chuàng)衛(wèi)工作，校領(lǐng)導親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負責整個學校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項任務(wù)層層落實，任務(wù)明確。學校要求各個機構(gòu)及相關(guān)人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標計劃、有檢查評比、有表彰，同時將工作職責落實到每位教職員工。

  學校對創(chuàng)衛(wèi)工作十分支持。張桂林校長經(jīng)常過問、指導創(chuàng)衛(wèi)工作。本年度學校安排了每周一次全校性個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生大檢查，幾位校級領(lǐng)導帶頭行動，并用心落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責令當場改正。

  二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

  創(chuàng)衛(wèi)工作是一項社會性很強的系統(tǒng)工程，但僅靠領(lǐng)導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發(fā)動起來，構(gòu)成全面動員、全體師生員工齊動手的態(tài)勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并用心參與到創(chuàng)衛(wèi)活動中來。

  1、強化了輿論宣傳。學校利用班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識，幫忙師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學校設(shè)置有健康教育專欄，每月一次；各班一學期2期關(guān)于創(chuàng)衛(wèi)的班刊。

  2、舉辦衛(wèi)生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行建立衛(wèi)生城市宣傳，并開展相互監(jiān)督活動、爭創(chuàng)衛(wèi)生標兵及建立禮貌衛(wèi)生校園實踐活動。學校根據(jù)季節(jié)的變換、上級布置的任務(wù)等定期舉辦各種專題的知識講座，如"小學生防近視知識講座"、"學生青春期衛(wèi)生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"等等。透過這些活動，更有效、更深入的進行創(chuàng)衛(wèi)宣傳活動。

  3、分發(fā)衛(wèi)生健康知識宣傳材料。如"健康知識"頁子、《學校健康教育實施細則》等等。透過這些宣傳活動，廣大師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會。

  4、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境保護、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動。使教職員工和學生的城市衛(wèi)生、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防、交通知識知曉率到達95以上。

  三、加強健康教育，搞好衛(wèi)生工作。

  學校創(chuàng)衛(wèi)工作在全面抓緊抓好的基礎(chǔ)上，重點是抓好健康教育工作。學校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。學校利用校《健康教育》專欄宣傳健康教育常識，搞好校園凈化、美化工作，用心做好學生的衛(wèi)生防疫工作，使我校健康教育和學校周邊環(huán)境到達國家衛(wèi)生城市的要求。具體表此刻：

  1、各年級均開展健康教育課，由班主任兼任健康教育教師。嚴格保證了課時安排為2課時/月，嚴格保證了開課率到達100。學生健康知識知曉率達100，健康行為構(gòu)成率90以上。

  2、各年級健康教育教師根據(jù)學校教學計劃中有關(guān)健康教育的要求，制定具體詳實的教學計劃，在具體教學的過程中進度與計劃資料相符，教學中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發(fā)式教學等多種教學手段。語言生動感人，并善于理論聯(lián)系實際。在學期結(jié)束的時候根據(jù)狀況寫出詳細的教學總結(jié)。

  3、學校多次利用宣傳欄、家長會、班隊會、校園廣播、衛(wèi)生小報以及環(huán)保小報等多種形式向?qū)W生和家長宣傳不同資料的衛(wèi)生保健知識。

  4、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。

  經(jīng)過一年的努力，我們做到了學校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。

  四、制定規(guī)章制度，保證創(chuàng)衛(wèi)順利進行

  為確保創(chuàng)衛(wèi)工作有序、有效的進行，規(guī)范廣大師生的行為舉止，我校創(chuàng)衛(wèi)辦領(lǐng)導小組充分思考了本校的具體狀況，在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，制定、完善了多項規(guī)章制度，如《衛(wèi)生管理制度》、《學校衛(wèi)生保健制度》等。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規(guī)范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優(yōu)工作結(jié)合起來，取得了顯著的成效。

  五、采取有力措施，保證工作開展

  1、由政教處牽頭開展"禮貌班級"評比活動，資料涉及環(huán)境保潔、學生儀容儀表檢查及教室及衛(wèi)生區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；教室布置規(guī)范整齊，教室、走廊衛(wèi)生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛(wèi)生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發(fā)"衛(wèi)生流動紅旗"，樹立典型，以促進學校的德育工作，使其躍上新臺階。

  2、學生會負責校園環(huán)境衛(wèi)生及操場、樓內(nèi)走廊等的衛(wèi)生清潔工作。工會定期到各處室及教師辦公室檢查衛(wèi)生工作，并及時公布檢查結(jié)果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年"愛衛(wèi)、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統(tǒng)一要求，由總務(wù)處牽頭，衛(wèi)生室人員具體落實，在全校范圍內(nèi)用心開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結(jié)，落實職責到人，確保行動的順利進行。

  關(guān)于優(yōu)選學校創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié)范文

  在市、區(qū)創(chuàng)衛(wèi)辦的及教育指導中心的指導下，我校圍繞市政府創(chuàng)建“全國衛(wèi)生城市”的目標，在學校領(lǐng)導的高度重視與正確領(lǐng)導下，從組織管理機構(gòu)、資料收集整理到校園衛(wèi)生，從創(chuàng)衛(wèi)知識的宣傳、衛(wèi)生知識的傳授到健康教育的教學管理，從學生的日常行為、個人衛(wèi)生到教師辦公室、學生課室的環(huán)境，都有了好的變化。學校創(chuàng)衛(wèi)工作進展順利，有成效，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

  一、組織機構(gòu)健全學校領(lǐng)導重視

  學校領(lǐng)導對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，成立了“創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導小組”，由黎靜芬校長任小組長，愛衛(wèi)、創(chuàng)衛(wèi)全面工作、組織管理工作；責任分工明確，安排如下：總務(wù)主任戴廣添分管環(huán)境衛(wèi)生與食堂衛(wèi)生、病媒生物防制工作，教導主任分管健康教育工作及開展心理健康教育工作；教導副主任愛衛(wèi)、創(chuàng)衛(wèi)宣傳工作；校醫(yī)分管學生疾病防治工作、健康教育課及教職工健康教育；高中低年級的級長分管學校環(huán)境衛(wèi)生、學生個人衛(wèi)生工作。

  二、加大宣傳力度營造良好氛圍

  1、充分利用學校宣傳陣地進行宣傳教育，包括每周的國旗下的講話、學校大堂的櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播電視臺、課室的墻報、年級的墻報等，宣傳各種衛(wèi)生常識，搞好學校的環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生總識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。尤其是紅領(lǐng)巾廣播電視臺發(fā)揮了重要宣傳教育及作用和及時的反饋作用。

  2、印發(fā)健康知識和創(chuàng)衛(wèi)宣傳資料。

  3、開展創(chuàng)衛(wèi)知識練習和比賽。為了加深全體學生對創(chuàng)衛(wèi)知識的了解程度，學校進行了“創(chuàng)衛(wèi)”及健康知識測試和知識競賽，取得了較好的效果。

  4、舉行了“創(chuàng)衛(wèi)”及健康知識手抄報比賽和征文比賽。各班認真組織同學們積極參賽，通過比賽，調(diào)動了學生學習健康知識的積極性，促進了學校健康教育的向前開展，同時亦豐富了紅領(lǐng)巾廣播電視臺的宣傳內(nèi)容，讓“創(chuàng)衛(wèi)”及健康知識學習宣傳活動搞得有聲有色。

  三、抓好環(huán)境衛(wèi)生加強健康教育

  1、學校的清潔區(qū)域。

  大體可分為為教學樓內(nèi)及教學樓外，全學校按這兩方面全部細分給15個班，每個班都負責一定區(qū)域，學校每學期都定期或不定期對學校環(huán)境衛(wèi)生環(huán)境進行檢查評分，本學期進行了一次檢查評分，結(jié)果較好，體現(xiàn)了全校的師生都很重視學校的環(huán)境衛(wèi)生工作，創(chuàng)造出一個優(yōu)美的學習環(huán)境。

  2、強化健康教育，培養(yǎng)良好習慣。

  我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，配有專職的教師上課。利用健康教育課和積極的教學手段向?qū)W生系統(tǒng)地傳授了衛(wèi)生與健康知識。例如：三月份的流感作了預(yù)防的專題，四、五月份的兒童手足口病、紅眼病毒等，在健康課上作了預(yù)防滲透教育。除此之外，各校還積極舉辦健康知識講座，利用學校的宣傳陣地向師生宣傳衛(wèi)生保健、防病治病、飲食飲水衛(wèi)生等方面的知識。通過監(jiān)督檢查，學生的個人衛(wèi)生意識較高，養(yǎng)成了良好的個人衛(wèi)生習慣，我們把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，把上課、宣傳、活動等結(jié)合在一起，讓健康教育能從多層次、多角度、寬領(lǐng)域、面向?qū)W生進行教育。

  3、加強學生飲食、飲水管理。

  要求各校安排有專人負責此項工作，責任落實。學校食堂工作人員嚴格體檢，實行持健康證上崗的制度；食品進貨實行索證制度，并建立臺帳，嚴把進貨關(guān)；食品采取留樣制，并由總務(wù)主任負責食堂的衛(wèi)生檢查和督促。食堂還配備了消毒殺菌設(shè)備，每天對廚房設(shè)施和各種餐具進行消毒處理，確保師生的飲食、飲水衛(wèi)生。

  4、積極進行傳染病、常見病的防治工作。

  在傳染病的防治工作中，我們嚴格按上級文件精神工作，師生定期體檢，建立并執(zhí)行學生晨檢制度，并作好情況登記，以確保做到對傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)、早報告。堅持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展了常見病的防治工作，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。

  關(guān)于優(yōu)選學校創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié)范文

  今年，我局創(chuàng)衛(wèi)工作在縣委、縣政府的領(lǐng)導下嚴格按照省級衛(wèi)生城市的標準，加強管理，現(xiàn)將我局20xx年度創(chuàng)衛(wèi)工作匯報如下：

  一、領(lǐng)導重視，齊抓共管

  我局歷來十分重視愛國衛(wèi)生工作，把衛(wèi)生工作與單位經(jīng)濟、業(yè)務(wù)工作同研究、同部署、同考核。

  一是調(diào)整了衛(wèi)生工作領(lǐng)導小組；二是在年初制定了全局20xx年度衛(wèi)生工作計劃，明確了工作任務(wù)；三是召開衛(wèi)生建立工作動員會。確立了建立具體方案。并完善衛(wèi)生制度。衛(wèi)生管理制度、公共衛(wèi)區(qū)域衛(wèi)生包干職責制度、會議室衛(wèi)生制度等，更新上墻的公共衛(wèi)生制度，讓衛(wèi)生工作切實做到有章可循，有規(guī)可守，有據(jù)可依，還嚴格衛(wèi)生考核。每月開展一次全局性的清潔衛(wèi)生檢查評比。

  二、加強學習，狠抓落實

  今年的創(chuàng)衛(wèi)工作職責重大，任重而道遠，我局創(chuàng)衛(wèi)領(lǐng)導小組定期組織全局職工學習區(qū)委區(qū)政府的有關(guān)創(chuàng)衛(wèi)工作的文件，全體干部職工平時也主動自學相關(guān)文件、簡報以及相關(guān)領(lǐng)導的講話材料等，始終持續(xù)了學習的熱潮，對縣委縣政府召開的創(chuàng)衛(wèi)工作會議，領(lǐng)導小組及時傳達，并根據(jù)單位實際，制定相應(yīng)措施，立即執(zhí)行。我局的創(chuàng)衛(wèi)工作一開始就在落實上狠下功夫，對辦公區(qū)域堅持一天一小掃，一周一大掃，每次打掃都認真負責，領(lǐng)導小組實行定期不定期檢查，保證打掃質(zhì)量，除了清潔工作，我局對除“四害”的防治、辦公區(qū)域進行消毒、滅菌等工作，一般一月兩至三次。這些措施既使全局干部職工有簡單的辦公環(huán)境，又對外樹立了形象，為全縣的創(chuàng)衛(wèi)工作增色，一舉多得，取得了良好的社會效益。

篇（7）

備課是教師把握教材與課標、整合教學資源、確定教學思路、進行課堂預(yù)設(shè)的一個重要形式和手段，是教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。

一是長期堅持“集體備課制度”，努力在提高集體備課實效上下工夫。每周固定專門時間，推行“一自備、二交流、三修正、四反思”的備課程序。學期初，各備課組規(guī)劃“周教學進度表”進行分工，明確每一章節(jié)的主備人。所有備課要經(jīng)歷“三部曲”后才能走進課堂：第一步，個人研究教材、琢磨教法；第二步，組內(nèi)說課、集備，主備人編寫“教學案”；第三步，個人根據(jù)教學風格、學生特點反思修改教學案。這樣充分將集體備課、超周備課落到了實處，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，集體智慧得以最大限度發(fā)揮，團隊合作的精神得以充分發(fā)揚。

二是推行實行“師生共用教學案”制度，把教師的教案與學生的學案合二為一。學校統(tǒng)一規(guī)范學案的格式、數(shù)量，對教學案的使用提出“六放”要求：課本放手讓學生閱讀；重點、難點和疑點放手讓學生議論；提出的問題放手讓學生思考解答；問題的結(jié)論放手讓學生概括；知識的規(guī)律放手讓學生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建。在運用教學案上，教師在備注欄填寫雙邊活動、知識拓展，學生則進行重點筆記或改錯；教師在“課后記”處填寫課堂教學反思，學生則記錄本節(jié)課的學習體會。教師所做的教學案、練習題，都要在班中展覽，讓學生學習教師的版面設(shè)計、步驟整理和書寫等。引導學生自學、思考和探究，使學生課前對教材有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次教學；課堂上討論交流、合作探究，完成第二次教學；當堂進行達標測試，完成第三次教學。

三是修訂完善了《泊里中學教師業(yè)務(wù)檢查辦法》。學校組織專家組，依據(jù)“周教學進度表”，通過“自己找、教師提、領(lǐng)導點、互相幫”等方式，每周展評全體或部分學科教師備課（師生共用教學案）情況，結(jié)果以書面形式及時反饋到學科組、個人并納入教學業(yè)務(wù)過程考核。發(fā)現(xiàn)問題，制定整改措施，實行菜單式“掛牌銷號”，努力實現(xiàn)在不斷地問題解決中推動更快更好的發(fā)展。

經(jīng)過近幾年的努力探索，我校已逐步完善了“累積式”“添補式”教案、“通案與個案”“師生共用教學案”等多種實效型備課模式，逐步建立起了學校各年級各學科的“教案庫與課件庫”、各學科教師的《優(yōu)秀教案集》和《優(yōu)秀課例集》，為課堂教學和校本教研工作積累了豐富的校本資源。

二、課堂追求“效率+效益”

課堂是實施素質(zhì)教育、提高教育教學成績的主陣地。2006年以來，我校探索實施“且學―――且行―――且思”校本研訓模式，抓實《泊里中學有效/高效課堂理念與技巧培訓手冊》《課堂管理的100、66、30個經(jīng)典細節(jié)》進頭腦、進課堂系列活動，引導教師把先進的理念和技巧落實到具體教學行為中去，重點打造有效課堂方法技巧的行動培訓。

一是組織“課堂觀察與會診”活動，學校成立“名師工作室”，用已出臺的《泊里中學新課改課堂教學應(yīng)知應(yīng)會的“一二三四五”》統(tǒng)領(lǐng)課堂教學，每月對教師的課堂教學情況進行觀察會診、經(jīng)驗與問題查擺。讓每位教師明確自己的長處與不足，引領(lǐng)教師自覺開展“針對自己薄弱環(huán)節(jié)的小專題學習與研究”活動。

二是開展“課堂教學促進月”活動，每學期組織教師“三輪賽課”并納入課堂教學考核：每人一堂好課比武―――備課組1～2節(jié)校級研究課―――教研組1～2節(jié)校級公開課。本學期進一步完善了《課堂教學評估標準》，推進學校提出的課堂教學“四、五”策略：每節(jié)課設(shè)計五個有價值的問題（情景）；教師連續(xù)講課不超過五分鐘；每堂課留給學生五分鐘總結(jié)或檢測（自測）時間；每節(jié)課至少五次鼓勵性評價。力求把高效課堂的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教師的實際教育教學當中。

三是有計劃地開展“八種課”（推門課；骨干示范課；校內(nèi)評優(yōu)課；教學研究課；新教師匯報課；課堂開放日研討課；復(fù)習課；講評探究課）的研討交流活動，為教師搭建了相互學習交流、切磋技藝的平臺。在此基礎(chǔ)上，落實教師每周“三個一”教學反思活動（每周一課后反思、每周一案例分析、每周一問題或建議），抓好課堂教學理念與技巧的落實。

四是著力開展“四個研究”，推進符合課程改革思想的課堂教學理念的建立與實踐。1.研究好教材教法、課程標準，明確教學任務(wù)和目標。重在課標與教材的解讀對比分析，從“單元、教材內(nèi)容、課程標準、課標具體化、資源補充”等方面突出“課標研究校本化、具體化”。2.研究好信息資料、考試說明，了解考試新變化和要求。重在分專題解讀考試說明、多方搜集資源信息，突出落實教師“每日一題搜集與反思”活動。3.研究好考試試題、試卷評價，把握命題趨勢。重在學生應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理的指導，突出落實教師“每周一法”和學生“每課一練”活動。4.研究好弱科、弱項，緊緊抓住目標學生和重點學生。突出利用好學校制定的“導師制+共同體”工作手冊，落實好教師“周談日志”等制度，努力探討“全員育人導師制”和“班級學習共同體”的助推機制。

五是以學校已確定的“導、學、講、評、練”教學模式基本流程為基礎(chǔ)，定期開展教師業(yè)務(wù)論壇（交流）等活動，積極探討符合各學科特點的不同課型的課堂教學模式。

六是每學期開展校級“課堂教學標兵、骨干教師、教學能手、優(yōu)秀教研組（備課組）、優(yōu)勝班級”等各項先進的評選活動，籌建校級“學科名師人才庫”并按規(guī)定表彰獎勵。引領(lǐng)教師人人爭當課堂教學的“能手”；人人爭當成績優(yōu)秀的“高手”；人人爭當教學研究的“行家”；人人都爭當備課組建設(shè)、班級和級部、學校建設(shè)的“管家”。

三、作業(yè)追求“科學+規(guī)范”

作業(yè)練習是學生掌握知識、發(fā)展智能不可缺少的重要一環(huán)。我們對作業(yè)的設(shè)置與批改、評價要求等進行了合理、明確的規(guī)定，努力探討學生課業(yè)“輕負高效”的具體措施。

一是開展以“分層作業(yè)設(shè)計及研究性作業(yè)”的命題研究，提高檢測練習的針對性和實效性。我們堅持：1.利用“導學案”，加強課前預(yù)習指導，推廣作業(yè)“前置”。2.以精編練習代替名目繁多的教輔材料，禁止練習、檢測命題“拿來主義”，反對無序雜亂的“題海戰(zhàn)術(shù)”。側(cè)重“分層練習、因人練習、能力練習”。3.建立“作業(yè)（試題）命制、使用和評價”制度，定期舉行“備課組精編習題展評活動”。

二是嚴格控制作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。學校制定并落實《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的規(guī)定》《關(guān)于作業(yè)設(shè)置的有關(guān)規(guī)定》，突出以下重點：1.作業(yè)數(shù)量由年級主任審批把關(guān)。2.作業(yè)內(nèi)容由備課組集體備課后統(tǒng)一確定，備課組長把關(guān)。練習題、檢測題必須標注出題日期及編號，以及命題教師的姓名，再到業(yè)務(wù)校長處開具印刷審批單。3.作業(yè)形式以“必做題、選做題和研究性自主式作業(yè)”為主，注重“簡題淺題少練、難題怪題慎練、錯題盲題多練、考題能力題精練”，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)和機械重復(fù)性抄寫作業(yè)。4.學校每學期定期、不定期的作業(yè)檢查將習題質(zhì)量作為重要內(nèi)容。并依據(jù)《學生作業(yè)量調(diào)查表》和學生家長的信息反饋，落實每周一次的《學科作業(yè)量學生問卷調(diào)查、反饋、整改制度》。

三是作業(yè)的批改與評析。作業(yè)批改做到“有發(fā)必收、有收必批，有批必評、有錯必糾”。即對學生的練習、學案、試卷等所有作業(yè)要逐題批改、全批全改，不留死角。每次批改要有表述規(guī)范的“對話寄語式”點評、激勵性評價。具體要求是：每次批改必須有評價、有日期，如果是學生自批或互批，必須有學生簽名。學生改錯必須使用紅筆，或者附紙改錯，而教師要對學生改錯情況進行二次批改，并提倡對學生進行面批。

作業(yè)講評要及時。一要講評學科知識。關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。四點要求：講思路，找出問題的突破口；講捷徑、講技巧；講典型題、舉一反三；講規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。二要講評作業(yè)的書寫與格式。通過月展覽、評比等方式，不斷反饋和落實學生書寫情況，并定期給予指導。

四是注重對學生課內(nèi)、課外學習活動的定性評價。“問不出問題才是最大的問題”。我們在學生中設(shè)立“三本”（預(yù)習本、糾錯本、典型題本），引導學生自我總結(jié)、反思、提升；在班級中設(shè)立“疑難問題解答卡”，讓學生把不會的問題寫在疑難問題解答卡上，由教師或同學有針對性地進行解答，做到師生互動、生生互動。并將“三本一卡”的建立和使用、“周末或假期訪談學生”情況、“在校與學生溝通輔導情況”等納入重點工作考評。通過努力，讓學生在思與問中學習、提高，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和綜合能力的提升。

四、檢測追求“適度+評析”

教學檢測是了解教學狀況，評價、反饋教學質(zhì)量的重要手段。要以“必要、適度、科學”為原則，適時進行階段評價，找準問題，分析原因，改進措施，不斷調(diào)整教學策略。

學校修訂了《泊里中學考試（測評）規(guī)程》，實施了《“學校、學科組、課堂”三級教學質(zhì)量檢測監(jiān)控、教學質(zhì)量“分級驗收”制度》。一是教師隨堂組織的與學、教同步的課堂鞏固性檢測，做到“有學必測，有測必評，有評必糾、當堂驗收、當堂過關(guān)”，落實“堂堂清”。二是學科組教師組織的單元診斷性檢測，重在發(fā)現(xiàn)問題，進行“補償”，做到“單元清”。三是學校組織的期中考試、期末考試，通過及時分析、反思與矯正，加強教學管理的跟進指導。在規(guī)范考試過程管理的基礎(chǔ)上，學校突出嚴把“四關(guān)”：

一把“進度關(guān)”。按學科的教學進度，適時進行，及時診斷教學質(zhì)量。

二把“命題關(guān)”。建立命題、審題制度。教導處及時做好單元檢測試題的調(diào)閱、評價與審批，確保題目要結(jié)構(gòu)合理、題型靈活、難易適中、分量適宜，杜絕偏題、怪題，準確反映學生的學習程度。

三把“質(zhì)量分析關(guān)”。每次教學診斷都以學科組為單位寫出質(zhì)量分析報告，分層次開好三個會：一是由級部主任牽頭，全年級任課教師參加的各班級各學科的質(zhì)量分析會；二是由班主任牽頭，班級任課教師參加的具體到每個學生的班級教導會；三是由備課組長牽頭，同學科的教師參加的學科質(zhì)量分析會。教導處組織從知識到能力，從課內(nèi)到課外，從教法和學法等方面進行縱橫交織的多層次、多方位地分析，總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，查找影響教學質(zhì)量提升的“點”，制定整改計劃與措施，做好跟蹤落實。

四把“評價跟進關(guān)”。樹立為促進學生發(fā)展，改進教學服務(wù)而測量的觀念。落實教學質(zhì)量班級、學科組目標管理與評價機制，對在學校組織的質(zhì)量檢測中從任教學科平均分差、平行班優(yōu)秀率等方面設(shè)立“質(zhì)量警戒線”，一旦超過，即認為發(fā)生“教學質(zhì)量問題事故”。及時調(diào)查研究，分析原因，制定措施。

五、輔導追求“全員+重點”

1.學期初以級部為單位全面發(fā)動，以“雙向選擇”的原則組建師生“結(jié)對幫扶體”，明確雙方的職責和要求，在師生之間建立一種“導育、導學”關(guān)系，針對學生個體差異，因材施教。導師定期開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，從思想、學習、生活、心理等方面對幫扶學生進行全程指導。

篇（8）

近年來,研究生教育規(guī)模迅速擴大，但培養(yǎng)質(zhì)量卻出現(xiàn)滑坡，各種質(zhì)量問題日趨凸顯。因此，在當前我國快速發(fā)展研究生教育的同時，應(yīng)該把提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，不斷建立健全我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制，適當緩解研究生教育質(zhì)量滑坡的狀況。

一、優(yōu)化過程，建構(gòu)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的運行機制

1、做好招生管理工作，保證生源質(zhì)量

優(yōu)秀的生源是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。因此，要制定嚴格的過程管理規(guī)則，規(guī)范操作程序和方法，把好入門關(guān)。要制定切實可行的規(guī)章制度，指導從招生政策的宣傳、招生計劃的編制、考試科目的設(shè)置到命題小組、評卷小組、復(fù)試小組及政審人員的確定以及其他各項工作。對于復(fù)試，也要加強組織和管理，確保選拔人才的高質(zhì)量。在復(fù)試中，各招生單位對具備復(fù)試資格的考生應(yīng)該一視同仁，對其操作技能、科研潛力、學習潛質(zhì)、綜合能力等進行測評，經(jīng)過綜合挑選，從而錄取具有清晰的科研思路、較強的綜合分析能力以及具備堅實寬廣和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識高質(zhì)量人才，避免“一考定音”的弊端。

2、進行課程評估，改善教學方法

課程評估主要是為了檢查教師授課的質(zhì)量和效果，并將其與預(yù)期目標進行比較，進而找出差距予以改進。因而可以通過設(shè)計研究生課程教學調(diào)查問卷來評估課程。問卷就教學內(nèi)容是否按教學大綱進行，是否介紹本專業(yè)或本課程最新發(fā)展成果和內(nèi)容，是否采用有效的多媒體手段教學，是否安排課堂討論啟發(fā)學生思維或其他相近形式，安排的課程教學是否對自學提出要求，教材內(nèi)容是否有所創(chuàng)新，是否利用網(wǎng)絡(luò)（包括電子郵件）進行互動教學和討論，任課教師對研究生聽課人數(shù)是否檢查，是否采用雙語教學，本課程考試監(jiān)考教師是否認真負責，本課程教學中存在的問題、研究生對課程教學的改進建議等若干問題進行提問。在對問卷內(nèi)容進行匯總和深入分析之后及時向任課教師提供反饋意見，并要求任課教師說明具體原因和提出相關(guān)的整改措施。一旦教師出現(xiàn)嚴重的教學問題并且未能提出有效的整改措施，可以取消其上課資格。通過上述措施來改進教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，可以達到保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3、加強導師隊伍建設(shè)，提高學科建設(shè)水平

在研究生的整個培養(yǎng)過程中，導師的學術(shù)水平和指導能力對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，要建立嚴格的導師資格審查制度，嚴把導師質(zhì)量關(guān)。要以科研能力與水平作為選聘研究生導師的最重要指標，以有無承擔科研項目和科研經(jīng)費數(shù)作為教師有無招生資格的重要依據(jù)之一。同時，學科建設(shè)是學校建設(shè)的核心，也是研究生教育的根本保證，而教師隊伍建設(shè)是學科建設(shè)的核心和重要力量，擁有一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、教學與科研實力雄厚的教師隊伍是保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。另外，要根據(jù)未來學科與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點創(chuàng)建一批名牌學科，努力營造寬松活躍的學術(shù)氛圍，針對學校重點發(fā)展和建設(shè)的學科，以高層次人才和創(chuàng)新團隊建設(shè)為重點，集中力量，帶動整個教師隊伍建設(shè)。

4、嚴格論文評審和答辯，把好學位論文質(zhì)量關(guān)

研究生學位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量好壞的主要表現(xiàn)形式。因此，必須從選題、開題、論文答辯到提交申請學位都要有一套嚴格的執(zhí)行標準對學位論文質(zhì)量做出基本保證。一是建立統(tǒng)一的質(zhì)量評估指標體系。在論文的評審過程中，要求論文評閱專家按照論文撰寫規(guī)范的要求，嚴格參照論文評分標準，逐項評審、打分，形成一種科學合理的學位論文質(zhì)量評價標準和評價機制，從而保證論文評閱的公正性。二是實行學位論文評閱的回避制度，積極推行論文盲評制度。論文評閱實行導師回避制度，導師不參與學位論文評閱過程和學位論文評閱專家的提名和聘請。參加盲評的學位論文必須隱去研究生姓名、單位、指導教師姓名及其指導教師的參考文獻、致謝等所有可能涉及研究生及導師個人情況的內(nèi)容，由學位辦工作人員對其進行嚴格的形式審查，而后統(tǒng)一送至外校的學位辦公室，委托論文評閱專家按照統(tǒng)一而細化的評估指標對學位論文進行評閱，逐項打分，從而形成一種客觀、公正、嚴格的學位論文評審機制。三是嚴格答辯程序。由學科聘請具有碩士學位以上學歷的教師擔任答辯秘書，負責整個答辯的準備工作。學位論文盲評結(jié)果不合格者直接延期半年至一年，學院組織盲評通過者進行答辯，答辯委員會應(yīng)該由其學位論文相關(guān)領(lǐng)域的專家組成，并由學院主管院長審批組成人員的資格。嚴格答辯程序，嚴把論文質(zhì)量關(guān)，從而有效地保證學位論文答辯的原則性和嚴肅性。

二、加強管理，建構(gòu)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控機制

1、重視培養(yǎng)方案的修定

規(guī)范、科學、合理的培養(yǎng)方案，可以有效地保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)方案應(yīng)包括研究方向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、學習年限、課程學習要求、學位論文標準等內(nèi)容。培養(yǎng)方案一般按學科領(lǐng)域來制定，既要體現(xiàn)統(tǒng)一要求，又要體現(xiàn)各個學校和各學科領(lǐng)域各自不同的特色，體現(xiàn)時代特點。

2、合理制定研究生個人培養(yǎng)計劃

個人培養(yǎng)計劃體現(xiàn)了研究生個人與研究生指導教師的個性特點，并且是在學科領(lǐng)域培養(yǎng)方案的指導下制定的。培養(yǎng)方案中諸如學分要求、必修課等是必須遵守的，但也為個人培養(yǎng)計劃留有足夠的空間，比如研究方向選擇、課程選擇等。研究生培養(yǎng)計劃是在導師指導下，根據(jù)研究生課題研究方向及實際情況，按照培養(yǎng)方案的要求制定的。個人培養(yǎng)計劃制定以后，必須嚴格執(zhí)行，并要進行中期檢查，不能按時完成計劃的，推遲畢業(yè)。

3、規(guī)范課程管理

一般而言，主要通過規(guī)范教師的講課要求、規(guī)范課程的考核辦法、規(guī)范成績管理辦法等來加強課程管理。具體措施是：一是科學有效地安排課程教學。實行校、院兩級課程管理制度和管理重心下移，充分調(diào)動院級研究生管理者的積極性；二是規(guī)范課程考核和成績管理辦法。研究生課程教學大綱是課程管理的依據(jù)，任課教師要按照教學大綱和研究生院的具體安排組織課程教學并進行考核，且不能隨意降低要求。

4、優(yōu)化課程體系和加強教材建設(shè)

為了保障課程體系的前瞻性與前沿性、寬廣度與縱深度，研究生課程需要按照“科學、規(guī)范、拓寬”的方針更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，從而形成具有科學合理的課程結(jié)構(gòu)比例，能夠充分體現(xiàn)學科領(lǐng)域特色的綜合型課程體系。在教材建設(shè)上，要重視教學內(nèi)容的更新，特別是一些專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，要不斷地充實新的研究內(nèi)容以適應(yīng)科學技術(shù)的發(fā)展。在安排教學內(nèi)容時，一要打破學科、課程間的壁壘，加強課程與課程體系間的聯(lián)系和結(jié)合，體現(xiàn)通識化和綜合化發(fā)展趨勢；二要站在時代高度重新審視經(jīng)典教學內(nèi)容，推陳出新；三要把本學科、專業(yè)前沿知識，以及體現(xiàn)當代科學發(fā)展特征的多學科知識的交叉與滲透反映在教學內(nèi)容中；四要把培養(yǎng)學生科學的思維方法、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等教學內(nèi)容安排進教學計劃，使教學內(nèi)容不斷適應(yīng)科學技術(shù)的發(fā)展，使研究生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5、加強學位論文管理

為了保證論文的高水平、高質(zhì)量，必須嚴格學位論文撰寫的過程。比如開題報告、學術(shù)講座、中期檢查、預(yù)答辯、正式答辯等，都是必要的培養(yǎng)環(huán)境，都是不可或缺的，對每一階段都要有明確的要求。

三、改革評價，建構(gòu)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的反饋機制

1、積極建立研究生培養(yǎng)自我評價制度

大力借鑒質(zhì)量管理學中全面質(zhì)量管理的思想，調(diào)動廣大教師和學生的積極性，充分尊重基層學術(shù)組織的地位和作用，爭取他們的支持與共識，在自我評價目標、指標體系的建立、評價方法的選擇上以及具體的實施方面都要充分依靠他們，尊重他們的建議和意見，自上而下地建立起研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評價制度。

2、建立研究生培養(yǎng)多元評估指標體系

根據(jù)不同類型的學校、學科門類和項目的要求、目標，設(shè)計不同的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估指標體系。一是不同人才培養(yǎng)目標的評估。我國對高級專門人才的培養(yǎng)有不同的具體要求，學術(shù)人才的培養(yǎng)主要側(cè)重于科研能力和實驗操作，在設(shè)計這類人才的培養(yǎng)質(zhì)量評估指標時應(yīng)著重體現(xiàn)培養(yǎng)單位的科研條件、科研水平和科研成果，以及對研究生科研能力和科研成果的評定；對于專業(yè)學位人才的培養(yǎng)主要側(cè)重于其從事某職業(yè)的技能和方法訓練，在設(shè)計評估指標時要重點反映培養(yǎng)單位具有滿足技能訓練的基地和條件、達到的技能要求以及考核的具體方法。二是不同層次學校和學科門類的評估。學校的辦學思想和辦學定位決定了其辦學性質(zhì)的不同，形成了風格各異、特色鮮明的辦學宗旨。在制定評估標準時，應(yīng)根據(jù)學校的定位和層次制定不同的評估體系。不同的學科門類建立具有相應(yīng)特色的評估體系，對同一學科門類不同階段的評估也應(yīng)有不同的評估標準。三是專業(yè)學位的評估。根據(jù)專業(yè)學位開放式教育的特點，我國對專業(yè)學位項目評估進行了深入的研究和大膽的實踐。評估指標和標準包括辦學目標、師資隊伍、設(shè)備條件、教學管理和組織質(zhì)量以及項目管理等方面；在評估程序上，采取國際上通行的做法，強調(diào)自評和專家實地考察，提供詳細的評估結(jié)論并反饋到單位，提高教育項目的辦學質(zhì)量。

3、建立畢業(yè)生信息反饋制度

畢業(yè)生就業(yè)狀況反映了學生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會的認可程度，反映著研究生培養(yǎng)單位的成功率，也是對學生綜合素質(zhì)最直接的檢驗。為了提高研究生的就業(yè)率，在用人單位中樹立良好的聲譽，由于研究生的聲譽是一種持續(xù)的質(zhì)量效應(yīng)，因此培養(yǎng)單位要努力提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，且要將這種努力長久地堅持下去。當然，研究生的就業(yè)率還與培養(yǎng)單位對畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重視程度有關(guān)，也與國家的就業(yè)政策和社會、經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關(guān)。此外，還應(yīng)該重視社會和用人單位對畢業(yè)研究生質(zhì)量的評價。研究生教育的根本任務(wù)是向社會輸送高層次、高素質(zhì)的人才，研究生培養(yǎng)質(zhì)量最終是要經(jīng)過用人單位直接、長期的檢驗的，因而用人單位對研究生的質(zhì)量最具有評價權(quán)。另外，各高校及研究生培養(yǎng)單位要十分重視用人單位對所培養(yǎng)的畢業(yè)生的評價意見，努力建立一種完善的畢業(yè)生信息反饋制度，從而能夠有效地收集、分析和處理畢業(yè)研究生的反饋信息。

（注：項目基金：2009年度福州大學研究生教育研究項目“研究生培養(yǎng)與管理質(zhì)量保障機制理論與實踐研究”（09BY13）。）

【參考文獻】

[1] 程其玲、韓萍芳：采取多種措施切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J]．黑龍江高教研究，2005（5）．

篇（9）

衛(wèi)生工作是學校的重要工作，它不僅僅是校容校貌的問題，也不僅僅是環(huán)境育人的問題，而是事關(guān)辦學方向、事關(guān)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，甚至事關(guān)學校整體形象、學校可持續(xù)發(fā)展的大事。鑒于這個認識，我校歷年來十分重視體衛(wèi)工作，專門成立了以校長為組長、副校長為副組長、全體班主任為成員的體衛(wèi)工作領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導學校體衛(wèi)工作，并形成暢道無阻的體衛(wèi)工作網(wǎng)絡(luò)，并能合理搭配，及時調(diào)整，做到分工明確，責任到人。

為使學校衛(wèi)生工作順利實施和確保目標的實現(xiàn)，保證學校衛(wèi)生工作的細致化、持久化、制度化。我校制訂了《學校衛(wèi)生制度》、《衛(wèi)生工作檢查和獎懲制度》、《突發(fā)疾病預(yù)防和管理制度》、《突發(fā)疾病應(yīng)急預(yù)案》等一系列規(guī)章制度，并在工作中逐步加以完善，使學校環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制約。按照高度重視、全員參與、積極應(yīng)對、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學處置的總體要求，堅持及時、準確、適度的原則，充分準備，嚴陣以待，認真做好各項防控工作，確保了全校師生的平安、校園的和諧、社會秩序的穩(wěn)定。

二、采取有效的防控工作措施

（一）開展健康教育創(chuàng)新，不斷提高教育教學質(zhì)量。

學校主要以健康教育課為教育的中心環(huán)節(jié)。通過不定期舉辦各類教育講座、教研活動，集體備課，社會實踐等形式促進教育工作的開展。每學期期初，學校都及時制訂切合當前形勢和實際的《衛(wèi)生健康教育工作計劃》，做到“期初有計劃，期中有檢查，期末有總結(jié)”，使衛(wèi)生健康教育工作真正落到實處。

常規(guī)性地邀請居委會衛(wèi)生保健員對教師進行業(yè)務(wù)培訓，對學生進行流行性疾病防治等方面專項教育。所有課任老師都能認真上課，備課，上好上足每周0.5節(jié)的健康教育課，做到有計劃，有總結(jié)，有考核。每學年全校同學的健康知識及格率都達100％，知曉率達到90％，健康行為形成率大大超過了80%，活動的開展，較好地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

根據(jù)學生和季節(jié)特點，我校的健康教育除認真開展日常教育教學常規(guī)工作外，還把工作重點放在了“傳染病防控”等傳染病的知識和預(yù)防教育上，在學生中大力開展了流行性疾病防控的宣傳工作，并采取了必要的預(yù)防措施。通過宣傳、教育，讓全體師生都懂得什么是非典型性肺炎，什么是禽流感，它們的危害，如何預(yù)防等知識，提高師生對此類疾病的防范能力。并通過家訪、給家長發(fā)宣傳材料、家長信等形式，認真做好家校結(jié)對教育工作。

（二）加強制度落實的督查力度，落實學校各項衛(wèi)生管理制度和防控措施。

對于有可能發(fā)生事故的隱患源，堅持事先采取有效的防控措施。一旦發(fā)現(xiàn)師生有傳染病癥狀(如發(fā)熱、咳嗽、出疹子等)等異常情況，便采取果斷措施，督促其到醫(yī)療機構(gòu)進行進一步檢查。并規(guī)定如出現(xiàn)疑似甲型H1N1流感的病例，在第一時間要向區(qū)疾病預(yù)防控制機構(gòu)和區(qū)教育局報告。學校在引導師生認真學習衛(wèi)生健康知識和防控知識的同時，加大了督查學校內(nèi)部衛(wèi)生管理工作的力度，制定了《區(qū)小學防控傳染病活動工作預(yù)案》。

（三）落實學校衛(wèi)生工作責任制。

按照工作預(yù)案。學校武方校長是第一責任人，把學校防病防疫作為重要工作來抓，認真開展學校防病防疫工作的自查活動，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，針對存在的問題及時制定整改措施，及時消除衛(wèi)生安全隱患，預(yù)防和減少學校病源。進一步完善和強化學校各項衛(wèi)生工作管理制度，建立了學校衛(wèi)生管理工作的長效機制。

在學校生活飲用水、校內(nèi)食品商店及其從業(yè)人員的管理情況方面，經(jīng)自查：我校無食堂、不提供飲用水、也無校內(nèi)食品商店。

（四）加強環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

我校在環(huán)境衛(wèi)生方面是做到了整潔化，對校園建設(shè)的規(guī)劃也逐步趨向科學合理，在校園環(huán)境的管理上，做到經(jīng)常化、制度化。根據(jù)各年級學生特點，分區(qū)域、分班級、分專用室包管衛(wèi)生責任區(qū)，由值周教師、校衛(wèi)生組人員負責檢查督促，結(jié)合少先隊大隊部的工作，及時公布檢查結(jié)果，加強了管理，使環(huán)境衛(wèi)生達到要求。要求做到責任區(qū)內(nèi)無死角，無各類暴露性垃圾，無紙屑、無瓜皮果殼、無其它各種雜物。校園內(nèi)無亂涂亂畫現(xiàn)象，無其它足跡，室內(nèi)物品擺放整齊、墻壁上無蜘蛛網(wǎng)、電燈吊扇無積塵，窗明幾凈，落實門前三包，管理人員負責制，保持門前“三好”和交通安全。在全校師生中倡導“無煙”校園，“無亂丟”校園，力爭減少值日工作，甚至不做值日，校內(nèi)也保持干凈。

（五）抓好個人衛(wèi)生，提高師生健康水平。

打掃易，保持難，這是衛(wèi)生工作的常識。所以要搞好衛(wèi)生工作，必須從源頭著手，即提高全體師生的思想認識，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的良好習慣，這就是我們所說的養(yǎng)成教育。為養(yǎng)成學生的衛(wèi)生習慣，各衛(wèi)生職能部門充分利用櫥窗、廣播、黑板報、晨會等各種陣地，開展衛(wèi)生教育，號召廣大學生自覺遵守衛(wèi)生制度，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，人人爭做文明學生。要求學生認真做到“不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設(shè)施，不損壞公物”等八個不。認真做好兩操，注意用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，開展了“兩操”技能比賽，做好視力檢查和防近工作，嚴格控制近視率。不定期組織衛(wèi)生組成員進行學生個人衛(wèi)生抽查，每月進行一次全校學生個人衛(wèi)生大檢查，以促進學生良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。多次開展學生自我服務(wù)性勞動比賽，提高學生的自立、自理能力，以此促進健康行為的養(yǎng)成。

（六）認真落實晨檢、體檢制度。

學校要求全體師生必須嚴格遵照《小學學生晨檢制度》，教師利用早晨預(yù)備時間對學生采取望、聞、問、摸、量等方法，及時排查有發(fā)燒、咳嗽、頭痛、流涕等感冒癥狀的學生，切實做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療。學校要求每一個學生必須認真配合老師做好晨檢工作，不得以逃避、隱瞞、欺騙等手段影響老師的晨檢統(tǒng)計的準確性，班主任每天統(tǒng)計該班缺勤學生人數(shù)并及時了解缺勤原因；并按《學生缺勤原因登記報告制度》規(guī)定的報告程序及時報告，學校每天由韓傳忠老師上下午各統(tǒng)計一次。還要求當堂教師要及時了解、掌握上課學生健康狀況及精神狀態(tài)；教師要與學生家長保持信息暢通。

在學生定期體檢及健康檔案的建設(shè)方面，我校每年都由鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院定期來校對全體學生進行健康體檢，同時建立詳細科學的健康體檢檔案。

（七）切實落實了疫情報告制度.

如果出現(xiàn)異常情況，學校要求疫情報告人員要忠于職守，一旦發(fā)現(xiàn)傳染病病人或疑似傳染病病人，要及時向有關(guān)部門報告，任何教師不經(jīng)請示均不得私自向外消息，更不得信謠、傳謠和造謠，嚴禁擾亂學校正常教育教學秩序的事情發(fā)生。

（八）切實與衛(wèi)生防疫部門密切配合搞好防控宣傳教育工作，形成聯(lián)動機制。

在學校衛(wèi)生設(shè)施以及校衛(wèi)生室基礎(chǔ)建設(shè)情況方面。我校目前有衛(wèi)生室1間，有基本的衛(wèi)生設(shè)施。在發(fā)生傳染病等特殊情況下，學校將切實配合衛(wèi)生部門盡力查找與學校相關(guān)的密切接觸者，配合相關(guān)部門進行居家醫(yī)學觀察。班主任對患病學生在治療期間的情況要及時跟蹤查詢并做好記載，必要時須嚴格遵照報告程序。

到目前為止，我校沒發(fā)生一例傳染病，但不能大意，學校春季防控任務(wù)依然艱巨，為了進一步落實上級各部門關(guān)于加強學校傳染病防控工作的要求，建設(shè)平安校園，確保廣大師生生命健康，確保教育教學正常秩序，為有效防控各類重點傳染病的發(fā)生和流行，保護廣大師生生命安全和身體健康，我校將根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于廣泛深入開展重點傳染病宣傳、防控的會議精神，利用學校各種宣傳平臺，擴大宣傳面，堅持專群結(jié)合的衛(wèi)生防疫原則，遵循“防控連著你我他、平安幸福靠大家”規(guī)律，加大宣傳教育力度，營造學校濃郁的安全管理文化氛圍，努力將小學打造成和諧、平安的校園！

三、下一步工作思路

（一）進一步提高思想認識。

切實將學校衛(wèi)生工作作為學習實踐科學發(fā)展觀的一項重要工作，進一步提高認識，加強領(lǐng)導。圍繞學校衛(wèi)生工作目標，進一步明確各相關(guān)部門工作責任，落實工作任務(wù)，著力解決學校衛(wèi)生工作中存在的突出問題。同時要著手建立權(quán)責明確、行為規(guī)范、監(jiān)督有力的學校衛(wèi)生工作長效機制。

篇（10）

職業(yè)院校男生班的學生行為階段性特點鮮明。16-20歲的男生正處于少年向成年的過渡期，班級工作中也存在不少問題，如學生個人衛(wèi)生習慣較差，存在隨手亂丟垃圾，隨地吐痰等不良現(xiàn)象；班級吸煙人數(shù)很多，煙癮大；學生學習積極性較差，不能主動學習；參與賭博事件，與社會青年交往密切。這就要求班主任工作耐心，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛每一位學生。

一、教育溝通貫穿始終

第一，行為規(guī)范教育，也包括食品衛(wèi)生、社會公德教育。由于學生的自我約束力差，所以對行為規(guī)范教育必須常抓不懈，每學期均要組織學生學習有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學生在思想上提高認識 ，平時，利用班團活動和自修課時間多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、蓄長發(fā)、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現(xiàn)在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，在活動，如“趣味運動會”“元旦晚會”很少有學生愿意主動參與，甚至覺得在眾人面前參與活動是“丟臉”行為，集體榮譽感差。但學生真正親身參與活動后，切實體會到了集體活動的樂趣，通過運動會后的總結(jié)和“頒獎”樹立集體意識，培養(yǎng)學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。

第三，愛國主義教育。如在事件期間通過班團活動組織學生學習有關(guān)教育材料；二是要求學生觀看新聞、閱讀報紙，關(guān)心國家大事的同時強調(diào)理國。

第四，學習重要性教育。盡管職業(yè)中專學生基礎(chǔ)差、學習意識差，有的學生甚至厭學，但我還是有意識地對引導學生好好學習，多學知識和技能。一方面加強和任課老師聯(lián)系，了解學生上課情況，另一方面利用好早自修時間組織學生讀英語、語文；再者加大對學習優(yōu)秀學生和學習進步學生的獎勵力度，樹立班級學習榜樣。

很多學生沒有主動與老師溝通交流的習慣，心里有什么不悅或壓抑也會憋在心里，作為班主任，要有意識地對他們進行積極的引導，形成健康的心理素質(zhì)。利用偉人、名人故事，身邊的熟悉范例等積極健康的內(nèi)容，再輔以集體活動、大家討論等形式，把他們從狹小、過于主觀化的天地里拉出來。對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態(tài)度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。班級有下崗職工子女，也有父母離異的學生，還有家長患癌癥的學生。對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，真正用心關(guān)愛每一位學生，讓他們盡量克服不良心理。

二、及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整管理策略

班主任自身方面，有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現(xiàn)亡羊補牢的情形。

學生學情方面，學生學習基礎(chǔ)薄弱，學習熱情不高，主動性較差，注意力集中時間較短，偏科現(xiàn)象嚴重，尤其是英語、數(shù)學。口頭教育，但成效不大，沒有特別立竿見影的辦法。

學生家長方面，平時聯(lián)系不夠密切，家長將孩子放到學校寄宿管理，老師與家長見面的機會極小，有時在教育過程中還應(yīng)多和家長溝通，互相配合，共同教育。

針對已存在問題采取以下整改措施：

（一）由于學生對班級管理考核數(shù)據(jù)不夠關(guān)心，對扣分沒有緊迫感，對加分沒有榮譽感，本班建立每位學生的德育考核檔案，每周詳細記錄，并下發(fā)讓學生簽字后收回，做到時時提醒，讓每位學生都對自己的行為表現(xiàn)心中有數(shù)，并能針對自己的弱點改正，達到行為上約束自己的目的。

（二）在學習上帶動大家學習積極性，加大優(yōu)秀學生的獎勵力度（以精神獎勵為主，配合適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵），并使用班費采購一些書籍，讓學生自修課有事可做，拓寬知識面，

（三）增加集體配合活動，培養(yǎng)學生集體榮譽感，而不是以個人為中心，讓大家“心往一處想，勁往一處使”。如利用課余時間組織與其他班籃球賽，元旦晚會集體詩朗誦等。

篇（11）

班主任工作是一項艱巨而又繁瑣的工作，它既有科學性更有藝術(shù)性，既有規(guī)律可循，但又無一成不變的模式，特別是在實施素質(zhì)教育和新課改的今天，它對班主任提出了更高的標準和更具體的要求。通過自己多年的實踐，我深深地體會到當一名班主任難，當一名好班主任更難。大家說得好，班主任是世界上級別最低的主任，也是工作最具體、程序最復(fù)雜、管理最繁瑣、責任最明確、實施難度最大的一項工作，那么班主任與學生之間的關(guān)系如何呢？班主任與學生之間的關(guān)系體現(xiàn)著關(guān)愛、關(guān)心、幫助和理解。

班主任的心態(tài)和感召力至關(guān)重要

作為一名班主任，首先應(yīng)該干一行愛一行，要有明確的目標與毅力，要把班主任工作當成是自己人生不懈努力追求的終身事業(yè)。教育是愛的事業(yè)，就要讓全體學生都能感受到你這個班主任的愛，即使是他們受到批評教育時，也能感受到你愛的暖流，這才有可能將學生對你的信任轉(zhuǎn)化為學習的動力，使整個班集體團結(jié)和諧，步調(diào)一致。

班主任與學生――關(guān)愛學生

“親其師才能信其道”，你愛學生，學生才能愛你，你的教育他才愿意接受。但對學生的愛要因人而異。

首先，我們要給那些“特困戶”以細膩的愛。因為“特困戶”往往是由于環(huán)境因素或教育不當造成的，他們心理上受到過或多或少的傷害，因此，他們情感上有些障礙。比如我接任班級中的那些“特困戶”，幾乎是父母“雙飛”，成了“在校是搗蛋，離校是壞蛋”，怎么辦呢？只有通過和他們談心交流逐步去引導他們，以耐心的教誨去感化他們。在學習上，先指導、糾正其書寫，再逐步到知識與技能，對他們的要求可以放寬一些。但其它方面要一視同仁，如果對他們不公平，他們就可能不但不接受你的教育，甚至還可能遷移到其他同學，認為大家對他都不公平。面對這些學生，我們應(yīng)當予以細致的愛，讓他們逐步從心靈上接受你，從而聽取你的教導，取得學習的進步。

其次，要給“優(yōu)生”以完整的愛。因為“優(yōu)生”們平時學生態(tài)度端正、紀律好，上進心、組織能力等較強，所以教師往往忽略了他們。但這些學生的心胸可能不夠?qū)拸V，受挫力較差，教師應(yīng)當從愛心出發(fā)，引導他們樹立志向，正確認識自己，以提高他們的意志力。

班主任與學生――以身作則

無規(guī)矩不成方圓，每個班集體都應(yīng)該有自己的《班規(guī)》，但這個《班規(guī)》不同于傳統(tǒng)意義上的“規(guī)章制度”――只約束學生，而不約束老師。它應(yīng)該是班主任老師和班級成員共同討論通過、共同遵守的“法則”。因此，執(zhí)行之時，全體師生要一律平等，如果學生隨便發(fā)脾氣，不講衛(wèi)生罰掃一天地，那么老師也應(yīng)如此。如果老師長期以身作則地遵守《班規(guī)》，學生就會在潛移默化中提高自我管理的能力。

另外，班主任老師還得做到言而有信，別食言。即在學生中宣布了的事情，就必須盡力做好，不管是對學生的獎勵還是批評教育，一旦食言，就會逐漸失去你在學生中的威信。

班主任與學生――培養(yǎng)班干部

小學生的自覺性較差，自控能力不強，因而從良好習慣的養(yǎng)成到知識的點滴積累都離不開老師的督促。特別是那些調(diào)皮的“特困戶”，很多時候搞得你哭笑不得。但老師要去監(jiān)督每一個學生，無論是大事還是小事，都親力親為，對于我們邊遠小學且工作量遠超負荷的班主任來說，是不很允許的。因此，要注重班干部的培養(yǎng)，讓班干部承擔起班級管理的一些工作，特別是那些“調(diào)皮王”，適時讓他們擔任合適的班干部，就會使班級管理達到事半功倍的效果。這就會為營造一個良好的班風奠定基石。

班主任與學生――重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

健全、良好的心理素質(zhì)是一個人成功的重要條件，也決定著他對社會貢獻大小的重要因素。任何一個優(yōu)秀的運動員在關(guān)鍵時刻，不是比技術(shù)，而是比他們的心理素質(zhì)。可見，心理素質(zhì)的重要性。我們在教育教學活動中，也要把學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為非常重要的工作來抓。同時，班主任還要敢于創(chuàng)新，使教育管理方式多樣化，讓他們在實踐中去尋找、探索、體驗、分享。

班主任與學生――讓每一位學生體驗成功

給學生以成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它能激發(fā)學生學習的愿望和興趣。學生畢竟還是學生，他們的年齡小，我們要允許他們犯錯誤，同時也要給他們改正錯誤的機會，從而形成良好的師生關(guān)系和溫馨的學習氛圍，為他們體驗成功打下基礎(chǔ)。尊重學生個體差異，讓他們都能體驗成功的樂趣。特別是那些學習上的“特困戶”，我們在教育教學中要多為他們創(chuàng)造機會，一旦發(fā)現(xiàn)其閃光點，多給予表揚、鼓勵。

總之，我們要站在欣賞的角度，以發(fā)展的眼光去看待每一位求知的孩子，讓他們在溫暖而和諧的班集體中得到長足的進步和發(fā)展。

班主任與學生――開展班隊活動

班隊活動是班主任向?qū)W生進行思想教育的最基本形式。班級管理中，在重視常規(guī)工作的同時，我們要通過開展各種有意義的適合班情的班隊活動，對他們進行思想道德教育，培養(yǎng)他們良好品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，增強他們的團結(jié)合作、自主競爭的意識，真正做到寓教于樂。