初中班長班級總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中班長班級總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1.進行因材施教

班主任在日常管理和教育過程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的學生自身差異比較大，必須充分發揮學生的優勢，對學生進行針對性的教育和輔導，對學生的心理有深入的了解，針對不同的學生采用不同的教學方式。首先在實踐中必須和學生進行適當的溝通和交流，根據學生的日常表現和代表性的動作判斷出學生的性格，結合實際情況制定出符合學生實際發展的教學策略。其次可以根據學生的學習興趣，幫助學生收集相關方面的材料，緩和師生間關系的同時，激發學生的潛力。

2.具備較高的管理水平

班主任除了擔任日常課程的輔導和教學之外，同時也是班級的主導者。為了提升學生的整體學習水平，要求教師具備較高的管理能力。首先要在班級內選擇幾名有實力且服眾的學生為候選班長，全班同學通過在投票選舉的形式選出班長，班長是班主任的得力助手。其次選出班級干部，在班長和班級干部的統一管理下，促進班級的進一步發展。班長和班級干部對學生的基本學習情況有一定的了解，因此要以班級干部為抓手，實現學生的自治管理。自治管理減少了其他因素的限制，充分尊重學生心理的想法，進而提升管理的有效性。

3.建立班級管理制度

俗話說，無規矩不成方圓，為了對班級所有學生進行合理的管理，必須根據實際情況，建立完善的班級管理制度。在日常學習中，學生很容易出現各種各樣的錯誤，為了讓學生對其引起警示，必須建立系統的班級管理制度。管理制度主要分為成文制度和不成文制度兩種，成文制度指的是常規性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班級的班風、習慣等。必須明確管理規定制度，建立系統的管理方案。

4.具備較高的理論修養

教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。首先班主任要明確各科之間的內在聯系，合理安排輔導課。由于課程布置的比較緊張，學生有很少的時間鞏固課業知識。因此班主任可以將各科知識進行總結，讓學生主動提出質疑，在短時間內解決問題。其次班主任不僅要知道自己的學科發展和其他學科之間的聯系，同時要擴展發展領域，不斷提升自身理論修養，對學生起到示范性的作用。教師在課下時間必然投入到其他領域的學習中，因為只有班主任自身素養提升了，學生才會提升對其綜合評價，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。

篇（2）

一、指導思想

1、企業經營哲學借鑒

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業經營哲學，企業的決策人是為了打造公司品牌。同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性，班級的管理者是為了提升班級的形象。在班級管理中引進借鑒成功企業的經營哲學不僅能夠縮短掌握班級管理經驗的時間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學生成材的培養也具有深遠意義。

2、企業職業化借鑒

企業職業化以生存和發展為目標，以講求效率和追求效益為主線。同樣，學生上學就應該像上班一樣，上學即為了生存和發展，就要講求實效。

3、企業競爭機制借鑒

當今的社會就是一個競爭的社會。一個好的企業得以生存和發展，在競爭中立于不敗之地，就是因為企業自身有著良好的管理，有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然要有一個良好、公平的管理競爭激勵機制。

二、管理目標

1、以學生的生存和發展為目標，以講求效率、追求和培養綜合能力為主線。力求人人得到鍛煉，相信人人是人才，人人為班級，班級為人人，力爭在各項工作中做到最好。

2、讓學生成人成才，讓家長放心，培養學生的綜合能力，以適應今后的學習和生活。

三、管理機構及名稱

1、在企業化的管理模式下，為使學生在班級中感悟企業氛圍，將班級管理機構按企業管理機構來命名，全體員工一起設計企業名稱、企業印章、企業口號，設置公司經理，公司各部部長，并舉行掛牌授權儀式。

2、全體成員按座位或學校小組建設要求分成若干個評比小組，并做好組名、組訓等小組建設工作，并給每個成員進行編號以便于績效考核工資的記錄工作。

3、成立公司，班主任相當于總經理，班長相當于經理，公司下設出勤部、紀律部、衛生部、學習部、生活部、財務部、宣傳部、文體部、宿管部、考評部。學習部由八個評比小組分別根據語、數、英、理、生、史、地、綜合科的特點各負責一科并選一名科代表組成學習部，勞動部由各評比組長組成。

四、管理人員選拔及任用

1、發動宣傳階段（2-3天）：通過主題班會、培訓、采訪企業等方式營造企業氛圍，對學生進行思想動員，通過張貼口號，觀看《贏在中國》等主題片。（班主任負責）

2、篩選報名階段（2-3天）：對有意向競聘經理、部門部長、項目組長的學生進行培訓，通過講解公司的實施思路、運作過程、責任分工，讓他們表明自己的工作態度，認識到這是嚴肅、可行、意義重大的一項活動。（班主任負責）

3、 公開競聘階段（1-2天）：對員工手冊講解后，有意向的經理候選人公開自己的“施政”態度或思路，由所有的職工（全部學生）投票選舉產生。

4、雙向選擇階段（1-2天）：產生經理后，馬上定編、定崗，發動部門部長和經理雙向選擇，然后公布各崗位名單并簽訂責任書，對落聘員工做好善后工作?？偨浝韼ьI全班宣誓后，進入教室調整位置，實施開始。（班主任負責）

5、觀察引領階段（一周）：引領學生熟悉企業的運作過程，發放統一的宣誓詞、反思書、工資表等，通過經理、部門部長座談發現問題并找到解決的方案。第二周及時召開職工大會通報有關問題，引以為戒。（班主任負責）

6、成熟提高階段（一月）：經過一個月的運作，通過問卷調查、教師反饋、師生交流對實施過程進行初步評價，召開學生會肯定成績、打氣鼓勁。對工資反映出來的問題及時找個別學生座談，有針對地培養學生能力。（班主任負責）

7、歸納總結階段：一個月后，總結得失。寫出成功或失敗地原因，并形成論文。

五、管理部門工作職責

1、公司領導成員：總經理（即班主任）、經理（即班長）、副經理（即副班長）、各部部長。

2、公司領導成員職責：

（1）要求有很強的責任心，帶頭遵守有關管理制度，把公司的事當自己的事，努力、認真、公正、無私、負責地把公司的事及自己所負責的事做好。要注意團結合作，同學之間互相幫助，關愛每一位同學。

（2）對公司的不良現象，要及時地勸告、制止、處罰，對于自己無法處理的事要及時上報董事長。

（3）本職工作完成比較好的干部每學期按董事會成員的30%評優秀干部公司進行表彰，上報學校評優秀學生干部。

（4）總經理、經理及各部長組織部門成員制定相關的管理條例。

（5）各部長每周例會課時必須匯報上周所負責項目的執行情況

（6）如果公司領導成員帶頭違反有關規定，按普通學生的2倍處理。

六、管理工作流程

1、工作日日清，虛擬工資加減及時記錄并公布。

2、每周匯總一次。

3、每月總結一次。

4、每學期綜合匯總考核。

七、績效考核制度

1、績效工資來源：個人捐款、企業贊助、學校有關政策性資金。

2、虛擬工資

工資總額=基本工資+職務工資+獎金+創收工資-罰款

（1）基本工資：1000

（2）職務工資：

經理：100

副經理：90

部門部長：80

項目組長：70

（3）獎金：各項目完成任務或獎勵收入

（4）創收工資：學校和公司安排《公司管理條例》未規定的任務，按任務難易程度集體或個人完成一次可獎勵20、15、10元，

（5）罰款；各項目未完成任務或違反規定扣款，有扣必減。

3、每周虛擬工資最多的三個小組分別發給流動紅旗。

4、每月表彰一次，發給“工資證書”，并由宣傳部制作“工資發放清單”張貼顯眼處，個人虛擬工資由多到少排名，按公司人數的10%、20%、30%分別評出一等獎、二等獎、三等獎，兌換或獎品。

總之, 初中班級滲透企業化管理模式是對班級管理的探索和創新，是實現初中班級管理有效的方法，便于調動學生全員參與管理，提高學生自我教育的能力，提升學生的綜合素質。但這種模式目前尚處于摸索階段，還存在很多問題和不足。比如如何使這種模式更真實、更有效,各項記錄的數字由于沒有數字化網絡，如果分工不合理，學生手工操作麻煩。由于初中不允許收費和罰款,虛擬工資由于不是直接工資，調動全體學生積極性還要多方探索。初中班級管理企業化模式，還需要在不斷的實踐中去豐富和總結，在管理中創新，在實踐中探索，使初中班級真正成為提升學生綜合素質“平臺”。

參考文獻

［1］《班主任之友》

［2］《企業員工獎懲及薪水發放辦法》；

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如何打造人性化班級管理理念，與每一位學生都能有效交流，幫助學生樹立自信心，需要教師拿出真心去面對學生。長期以來，初中班主任是初中教育的主力，是實施新課改的主要力量。本文針對提高班主任管理工作的效率給出如下建議。

一、運用心理技巧管理班級

1.對學生抱以期待

初中生能否身心健康地成長，班主任對他們的態度起著重要的作用。班主任的鼓勵、期待和肯定能幫助學生充分認識自身的優點、長處，并積極發揮正面作用。面對全體學生，班主任要肯定他們，要堅信他們都能成為棟梁之才。班主任在管理工作中要欣賞、尊重、關心、平等對待每一位學生，依據學生的實際情況為每一位學生制定合理的、通過努力可以實現的目標。當學生取得好成績、有進步時，要及時給予鼓勵和贊揚，這樣學生就會在班主任的期待下更加努力，朝著班主任所期待的目標前進。當學生實現當前的目標后，班主任要及時制定新的目標，通過新目標的激勵來激發學生進步的積極性。總之，班主任要提高管理效率，就要對學生合理要求、真誠期待，這也是學生不斷進步的動力之源。

2.多鼓勵，少批評

初中生往往更需要得到認同、贊賞和尊重，如果因為成績不夠優秀就受到指責或是批評，就可能導致他們喪失自信心和自尊心。所以，班主任要多用贊賞和鼓勵的語言來激勵、支持他們，讓他們產生信心。假如一個學生的學習從未得到教師的肯定和贊揚，那么這個學生失去學習的興趣也不足為奇。所以，在管理班級時，班主任要多用贊美、表揚、鼓勵的語言，盡量少一些批評和譏諷，努力發現每個學生的閃光點，并及時、適當地給予表揚，使之成為學生邁向成功的基點。

二、以學生的自主管理為重點

學生是班級的主體，因此在班級管理中要讓每一位學生都積極參與其中，通過建立完善的學生自主管理制度來保證學生參與管理的權利。學生自主管理制度的核心思想是讓所有的學生參與到班級工作的管理和決策之中，上到計劃的制定、決定的執行，下到班級衛生等的檢查監督和總結評比，都讓學生加入其中。學生參與班級管理的模式有很多：可以增加班級管理崗位，實現人人崗位制；可以摒棄學生干部終身制，開展輪換制；可以將班長任用制改為班長值日制等。學生只有置身于班級管理之中，才能對管理感同身受，才能增加責任感與認同感。實施自主管理后，每一位學生的角色適應能力和心態調整能力都得到加強。崗位輪換制對所有的學生來說，既是一個鍛煉的機會，也是一個為大家服務的機會。自主管理制度培養了每位學生的主人翁意識，在自主管理模式中，學生的自我管理能力得到提升，班主任的管理工作效率也跟著得到提高。

班級管理需要班主任結合自身的教學目標，采取有效手段實現。班級是學校進行教育的一個組織，班主任管理的有效與否直接影響著教學的效果。由此可見，班級管理的質量和學生的學習效果有著密切的關聯，尤其初中學生叛逆心理較強，自控能力也十分差。因此，初中階段的班主任管理十分重要。

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作為一名初中班主任，每天都要接觸各種各樣的學生，因此，教師在具體的管理工作中就要結合學生的實際情況來制訂一些相應的管理策略。當前，我國初中班主任的管理工作也已經取得了一些成果，但是，我們不能忽視其存在的一些問題。

一、初中班主任管理工作中存在的一些問題

從班主任的角度看，比如說，有些班主任受傳統教學方法的影響，在教學的過程中只是一味地向學生灌輸課本知識，而忽視了與學生之間的知識交流互動過程，這則不利于學生對知識的接受和理解；有的班主任不注重教學課堂環境的營造，無法激發學生學習的積極性，這可以說是班主任管理工作的不到位；從學生的角度來看，有些學生受各種社會思想的影響，在心中樹立了“讀書無用”的觀念，對自己的學習會出現不上心、不專心的現象。在一個班級里，總會有那么幾個調皮的學生影響班主任的班級管理，而且有些學生嚴重缺乏班級責任感，覺得班級建設與自己無關，面對自身存在的問題也不及時改正，這則不利于文明、團結班集體的建設，一個集體像一盤散沙的話，不僅會阻礙班主任的管理工作，而且對學生的學習也會產生消極影響。

因此，班主任就要在充分分析班級存在問題的前提下，提出加強班主任管理工作的方法策略，以此來完善初中班主任的管理工作。

二、加強初中班主任管理工作的方法策略

1.班主任要注意提高自身素質

班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應具備較高的教學素質，以此來為學生樹立一個好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專業知識，如：教育學知識、學生心理學知識等，這樣才能得心應手地教授學生文化知識；同時，教師要善于控制自己的情緒，對于班級中調皮不聽話的學生要善于引導，可以向學生講道理，讓學生意識到自身的錯誤，切不可用激烈的言辭批評學生，要注意保護學生的自尊，用合理的方法來解決問題。

2.加強與學生的溝通交流工作

初中生正處在心理發育的初級階段，難免對一些問題的理解有一些不成熟，因此，教師就要善于與學生進行溝通交流，了解學生的心理，讓學生能夠以一個正確的態度對待生活和學習，比如：有的學生對當前的學習目標不明確，不清楚自己學習是為了什么，這時候教師就要主動與學生交流，引導學生認識到學習對于生活的重要作用，以及學習會有助于以后的工作，使學生樹立正確的學習態度；在課下，班主任還要與學生的家長保持聯系，把學生在課堂上的行為表現反饋給家長，同時了解學生在家中的學習情況，與家長共同探討教育學生的方法模式。

3.樹立正確的態度，以公平原則對待每一位學生

作為一名初中班主任，就要以公平公正的態度對待班里的學生，對于剛升入初中的學生來說，有的學生可能接受初中知識有些困難，有的學生則可能會很快地掌握知識，在這種情況下，班主任就要主動與學生交談，了解他的學習方法等，向他說明初中知識的學習技巧，要用公平的態度對待不同學習層次的學生，每位學生都希望得到老師的鼓勵和關心，這也非常有利于學生在學習上積極進取、努力上進。因此，教師就要樹立正確的教學態度，多多關心班里的學生，以公平公正的態度對待學習成績不怎么好的學生，善于發現他們的優點，用一顆真誠的心給予學生關懷，使學生樹立自信心，在學習上更加努力。

4.培養學生干部，讓學生自己來管理班級

想讓學生意識到集體的重要性，就要讓學生融入進來，把班集體當成自己的家。因此，初中班主任可在班里競選班干部，讓學生自己來管理自己的“家”，這樣的話，學生就能意識到集體與自己有著緊密的聯系，從而為集體建設作出自己的貢獻。在具體的班級管理中，班主任可讓學生競選不同職位的班干部，正、副班長、學習委員、勞動委員以及各個學科的學習委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學生都投入班級管理中來有利于培養他們對班級的責任感。

對于初一的學生來說，在班級管理這方面經驗難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點，要在班級里樹立正確的班風、學風，抓好日常的學習紀律，而且對一些小事也要耐心指導學生，如：在開班會的時候，指導學生寫班會總結；出黑板報的時候，指導學生搜集材料以及教給學生畫畫的技巧。一步步地指導學生管理班里的事情，可定期開展“班級管理經驗交流會”，讓學生在借鑒班主任管理班級經驗的基礎上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調動學生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學生的實際動手能力，培養學生的組織能力和與人交往的能力。

5.加強對學生青春期的教育

初中生正處于青春期，這個時期學生在心理和生理上都會發生重大變化。因此，班主任要加強對學生青春期的教育，幫助學生理智地對待性沖動，對于男女學生之間的正常交流要正確引導，同時，引導學生正確對待早戀，讓學生認識到早戀和正常交往的區別，引導學生正確地與異性進行交往。

通過以上分析可以發現，初中班主任的管理工作并不是那么容易，初中生正處于青春期，又面臨著中考的壓力，班主任就要善于從學生的實際情況出發，在保護學生活潑天性的前提下教授學生課本上的知識。在管理的過程中，會出現一些問題，面對這些問題，班主任就要及時總結，了解問題發生的原因，然后再采取方法措施來避免問題的發生，為學生創造一個良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]劉煥榮.班主任班級管理之我見[J].21世紀中學生作文：初中教師適用，2009（4）.

篇（5）

初中班長工作報告11.在安全方面呢，這周沒有發生重大事件，但是陳某、彭某、李某、羅某等少數人愛在教室里跑，同時在眼操和兩操的時候呢林某某、羅某、馮某做得不太認真。

在紀律方面呢，這個星期大家表現良好，只有王某、周某某、林某、羅某幾位在課上講話。不過好像我們教室里的桌子挺柔軟的哈，王某某、張某某上課都睡著呢。而東西呢在課上吃著是特別的香，于是李某、萬某某就在課上和老師捉起了迷藏，在桌下吃東西呢，小老鼠。

衛生方面呢，做的比前幾天好了很多，大家不但認真的打掃了還認真的保持了。只是同學們的手都比較金貴哈，不小心弄在地上的粉筆也舍不得撿一下啦，而一二組同學的呢就是更加貴重了哈，于是他們中間的垃圾呢就明顯的多了起來。

總的說來呢我們這周做的很不錯，衛生、安全、紀律都表現良好，還拿到了紀律的梅花獎，只是學習方面呢做得有點差，早上來學校趕作業的人仍然很多。希望大家再接再厲，改掉不好的，做好很好的，爭取把所有獎項都抱回家。

2.在安全方面，我班表現良好，但有少數人愛在教室里追跑打鬧，其他地方表現良好，只是做眼保健操時李某，林某某，陳某某沒有認真做，而萬某某，周某某在兩操時有點不認真;

在紀律方面，上課愛講話的人較多，如：林某，楊某某，王某，林某某，彭某某，楊某，羅某，上課愛吃東西的人也較多，如：王某某，萬某某，李某，林某某，馮某某。其他地方也做得不是很好，羅某，張某某，王某某在上課睡覺，林某某在上課吃東西。這些娃好象八輩子沒吃過東西

在衛生方面，許多同學的熱情有所下降，沒有剛來的時候積極了，不過在學習方面，大家表現越來越好，比剛來的時候有了明顯改觀，雖然大家完成的質量不太理想，但現在都很積極的完成了，這點值得肯定。希望在以后的日子里大家把不足的地方改正，把好的地方做的更好，讓我們初一二班越來越好，越來越強!

加油!我們是最棒的!

3.我們進入初中也有一個半月了，對初中的一切也有了該有的了解，而且在班上的表現也在逐漸變好：沒交作業的人變少了，教室里的衛生清潔也越做越好了，只是衛生在保持上呢還存在一定的問題，而且有些罰掃的同學如楊某某，羅某還在逃跑，有點對不起我們初一二班了哈。

經過了一個多月的相處，大家都比較熟悉了，所以大家就經常打鬧了起來，于是班上幾個淘氣的同學像李某，林某，彭某某就把一些同學擠在門后面，當然他們也會被逼著去體驗一下呆在門里的感覺;還有就是一些同學在教室里打鬧，做操的時候沒有認真做啦。

這周呢坐在第一排的男生上課的時候上課經常做小動作，還在傳字條，還被老師發現扣分了哦，下周課要好好表現了哦。

初中班長工作報告2升入初中,有許許多多的不適應，在班主任諸老師的細心引導下，同學很快適應了這里的環境。在期中考及活動方面都取得了不錯的成績。下面就對我們班級本學期的工作做一個總結。

一、班級里的學習氣氛濃厚。

1、學習上，我班組織了“一對一”的活動，就是學習較好的同學幫助后進生。

在中被幫扶的同學也都有了進步。

2、“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在老師的組織下，我們在每天早自習時間下樓長跑，同學們的生病情況明顯減少

3、每天班委都將同學們的情況反映在同學們的家校練習本里。

讓家長及時知道同學們在校情況。

4、為了更好地激發同學們學習的欲望，約束同學們的行為規范。

我班制定了個人的千分制情況表。這樣，分數減少的同學會在接下來的日子里更加努力，爭取加分。而分數增加的同學會更上一層樓,以此在班級中營造一個你追我趕的學習氛圍。

5.我們進行小組輔導，同學們遇見難題可以及時詢問組長。

二、班委工作認真負責

班長：管理班級綜合事務(管理、協調、聯絡、溝通、傳達、匯報等)

學習委員：

1、負責督促和檢查各位課代表、小組長的工作。

2、負責收集學習方面的各種資料，做課后練習。

紀律委員：

1、負責課堂、自習課紀律的管理。

2、及時向老師反映紀律情況。

宣傳委員：

1、進行板報，墻面等班級美化工作。

2、負責各個活動中的美化、設計。

文藝委員：

1、負責組織同學們參加各項文娛活動。

2、負責班會的策劃和開展。

生活委員：

1、負責檢查班級的衛生和監督值日生的工作。

2、檢查、修理座椅等公共財物，如需要及時向學校反映情況。

3、負責午餐的訂制。

體育委員：

1、負責管理日常和課間操的秩序，監督同學們進行身體鍛煉。

2、負責組織管理課外活動中的秩序。

3、負責體育課的紀律。

每個班干部成員在工作中都能夠團結同學，積極自主工作，成為班主任老師管理班級的助手。我們班級的總體環境是和諧的!

三、積極參加各項活動

1、在開學初始的軍訓中，我們同學就團結互助、齊心協力，努力進取。

軍訓會操，雖然我們班并未得名次。但同學們并不為此而放棄，而是更加努力積極參與其他活動。

2、我校舉辦了一年一度的校運會。

同學們積極參加，刻苦訓練，充分發揮了團隊精神，集體榮譽感，做到友誼第一，比賽第二。不參加比賽的同學組成了觀眾隊伍，為我們的運動健將加油鼓勁,吶喊助威。我們班也取得了第一名的好成績。

3、學校的廣播操比賽，同學們每天下午都留下來積極訓練。

4、我班有2人退隊，加入了共青團

我們班是一個優秀的集體，可同時也有一些缺點和不足，總結如下：

。經過一個學期，同學們都漸漸適應了初中生活，精神狀態也漸漸呈現出兩極分化的現象。有的人學習認真，積極參加各種活動，表現活躍。而有個別人則不夠積極進取。在新的學期里要加大對同學們心理健康方面的引導。

以上就是初一(4)班級2012上半學期工作的總結，其中包括一些缺點和不足，希望我們班在班主任帶領下，在同學們的共同努力下。

初中班長工作報告3大二的上學期已經過去，身為班長的我首先感謝同班各位給我這個鍛煉自己的機會，并且感謝各位對我工作上的支持。在此讓我帶領大家把過去這四個月的學習和生活大體地過一遍。

看似短暫的四個月，大家有著各自的感觸。是否還有同學正因為發動機構造考試險些掛科而感到慶幸?是否還有同學因為剛剛“doublekill”后還未“unbelievable”就犧牲而感到遺憾?無論是學習還是游戲，我們共同渡過了這半學期，然而，我們不能讓這半學期毫無意義。在嬉笑怒罵中我們是否也該好好反省這段日子的不足?難道遲到的同學沒有因為打擾了老師的正常上課而感到抱歉嗎?身為一名學生就應遵守應有的紀律，“不遲到不早退”這六個字只應在小學課堂上出現。所以希望在日后的學習中同學們能做得更好，特別是某些常曠課的同學，我們整個集體對任何人都不拋棄不放棄，而為何你們自己要掉隊呢?能否取得優異的成績不是我們能完全左右，但我們能保證自己認真地做好了自己該做的事，這些簡單而繁瑣的大道理每個人都懂，并且每個人都能說出一大串，而為什么就是有人做不到?

一個班的學風很重要，但是我們班的學風實在太差。到大二了，大家沒有被逼著去上早晚自習，平時的課堂上也沒留什么作業，我們是否因此而松懈了?每天的時間除了上課就是在游戲里渡過。有的同學的游戲角色玩了一個再換一個，而有同學讀完一本著作后接著讀另一本嗎??？吹降氖谴蠹野延螒蛱柣ハ嘟粨Q著玩而很少看見大家把筆記相互抄閱，即使有也只是為了應付考試。我并不是在指責大家不該娛樂，而是提醒大家不要沉溺于游戲，寢室是大家的第二個家，是大家休息的地方，我們不應該把它化為網吧，勞逸結合的事我們何樂而不為咧?

希望每位同學都能把學習態度放端正。也許現在付出很多地學習日后也不一定飛黃騰達，但是現在完全不付出以后卻能干出一番作為的人真是不多啊!要說到學習的榜樣班上也有不少。上學期取得本班第一的鄭云康同學時常用電腦學習，而有的同學的電腦里裝的除了那玩過千萬次的游戲外只剩不知從何而來的電腦病毒......還有王昱凱同學，據我所知，他在這次期末考試中取得了優異的成績，平時就見他拉上一些同學去上晚自習，而有的同學就呆在電腦前，右手無力地點著鼠標，左手夾著香煙......還有班上的女生，她們也會相約去圖書館學習，有的利用周末等時間做兼職。我們班的優秀同學并不少，多和他們打交道總比自己的身心一直被電腦輻射侵害要好得多。

正如胡寒同學所說，我們班在學習上不怎樣，但同學之間的情誼很深厚，大家誠以待人，共同進步，我們有著各自的觀點和想法，我們有著分辨是非的能力，但我們缺乏與自己的惰性抗爭的決心和毅力。希望在寒假過后，胡寒能對所有人說我們班不僅同學間情誼深厚，學習上也很有干勁。說了很多學習上的事，只是把自己的想法說了出來，很啰嗦，但希望能得到大家的贊同。另外，生活方面我也忍不住要多嘴兩句。寢室的衛生問題是我曾強調過也是在此第一個說明的，寢室的衛生好壞會影響我們日常生活的健康與否，并且住在一個干凈的寢室也讓我們心情更好嘛!另外，宿舍是一個公共場合，當我們在寢室時應時刻注意不要打擾周圍寢室，保持安靜是再簡單不過的事了，何必還因這與其他班同學發生沖突呢?大家住在一塊就是鄰居，平時應互相照應而不是針鋒相對。而且還提醒大家在平時生活中注意安全，外出后盡量不要晚歸，在外與人打交道應處處禮讓，畢竟人在江湖身不由己啊，好漢不吃眼前虧嘛。

最后，在這半學期中，我們班還組織了一次共渡圣誕和元旦節的出游，此次活動中大家積極配合，相信是一次能在腦海里稍占一席之地的回憶吧。而且我們還參與了學院組織的籃球賽和拔河比賽，在大家的共同努力和團結下，我班取得了“風采球隊”稱號和拔河賽第三名的榮譽。在拆裝實習中也互相幫助配合地完成每個任務。

了解了自己的不足就努力克服，獲得了自己的成就就相互慶祝。在外人眼里也許我們不怎樣，但我們自己明白自己的能力，這次微機原理考試前，我們在沒有老師所給答案的情況下靠自己努力做出了復習題的正解，這足以說明我們的實力!相信以后我們可以做得更好。祝愿所有同學無論是學習還是游戲都能達到理想的目標。

初中班長工作報告4這一學期已快結束，作為班長，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班上的同學來自五湖四海，各自的家庭背景也十分不同，所以在交流上有時會存在“理解上的偏差”。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了所有同學們的想法，才能順利的開展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自己的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學保持友好的關系，并做出友善的姿態傾聽他們的意見。本學期即將結束，回顧這一學期來，我班在各個方面都取得了較好成績。

一、班級制度建設

本學期，我們班在實現“深入加強日常管理，使同學加強自我管理”的班級管理目標上多出了大量的工作。在這項工作中，我們我們圍繞著三點來工作：

1.制定了班紀班規格化

，使班上的管理具有更強的操作性，提出具體要求。

2.規范管理過程，采取自上而下的管理方式

。一層一層的落實到位。

3.明確責任管理，落實具體、檢查及時。

在這基礎上,揚長避短,爭取使在穩步發展的基礎上,尋求新的突破與新的提高。

二、干部隊伍建設及其工作情況

本學期開學初，我們班進行了班干部選舉。成立了班委會，經過明確的分工，大家都能積極工作，不定期的在一起研究工作。經過了一段時間的磨合，各位班委的工作已經步入正軌。經過4個月一起工作，使我們之間增添了不少默契。

三、思想方面

1.大多數同學積極向上、進取。

2.大多數同學為自己在大學三年里訂立了一個目標，并不懈地努力去實現。

3.大多數同學思想團結、集體榮譽感強。

四、學習方面

1.有一股你追我趕的學習氣氛。

2.開展“一幫一”的活動，學習成績好的同學與基礎較差的同學結成對子。

五、目前班上存在的問題

1.團活動參加不積極

2.天氣較冷，遲到現象明顯增多

3.個別班委會成員的表現不好，紀律上較差

4.出現與班上其他同學格格不入的小群體，影響班上的凝聚力。

六、工作計劃

1.班級要盡快形成優良的班風，使之能體現出財八班良好的精神風貌，在學校樹立一個良好的形象。

2.有些同學對學校的制度、紀律管理產生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，不利于班風建設。

在這個方面上我想班委會要強化管理、落實制度，避免說做不一，并及時進行階段性總結。最終，使同學們提高自我管理的能力。

3.狠抓班委會成員自身的紀律作風。

建成一個作風正派、強健有力的班委會。

初中班長工作報告5本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：

一、工作情況與經驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕__并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法。

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。

篇（6）

不同的學生具有不同的個性特點，但都具有一定的潛在的組織和管理能力。我們要盡可能為學生的自由探索與發展提供更多的機會，在邊學邊做的過程中，不斷增強智慧與社會責任感?？勺寣W生自薦擔任班委干部。自薦者將自薦職務，工作計劃在全班演講，再由全班同學民主投票推選出班委干部。班委會在班長的帶領下分工負責，互相配合，對全班進行管理。為使大多數學生有鍛煉的機會，可根據學生個體情況和班級群體的情況，實行定期輪換制。

二、建立班級基本單位――獨立小組

瑞士心理學家榮格根據心理能量的傾向性把性格分為內向型和外向型，二者各有優缺點。班主任根據學生的性格、品質、興趣、考試成績等組建成異質性獨立小組。每個小組在組長的帶領下共同學習，有利于互相影響，互補優缺。小組長由獨立小組自己選舉產生，負責本組座位安排、紀律監督、學習活動、勞動任務分配等。小組成員互相督促，榮辱與共，積極出謀劃策，參與到本組管理中。

三、實行值周班長制

在常務班長主持經常工作的條件下，讓其他學生輪流擔任一周的值周班長的工作，以監督、檢查班委會的工作情況。值周班長由學生選出認真負責、愿意為集體出力的學生擔任。值周班長“組閣”成立清潔、紀律、學習、生活等檢查小組，每組2人。在值周中開辟光榮榜、警鐘欄、優秀小組欄等，值周組每天做好記載。每周末由值周班長總結各小組的表現，全部量化考核，公布上墻。期末總結，與綜合素質評價掛鉤，反饋給家長。

四、班委干部組織制定并執行班規

班委會組織全班學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》、校規等，再由全體學生討論形成切實可行的班規條例。班規形成后，由班委干部專項考核，值周干部全面監督并記載學生遵守班規情況。值周班長每周總結，對表現好的提出表揚，對表現差的提出批評和改進意見。由于班規是學生討論制定的，在實施中班委干部就得心應手，學生也樂于遵守，愿意配合班干部的管理，對考核的結果心服口服。每個學生都能意識到班級管理是每個人的事，積極主動參與管理，從而提高了自我管理能力。

五、學生自己設計主持班級活動

班級活動是鍛煉學生自我管理能力的重要途徑。讓學生根據興趣、愛好以及在道德修養、成長等方面的問題，設計豐富多彩的班級活動。從活動設計到主持、評獎、總結等都由學生自己操作，班主任從方法上進行指導，對活動過程和結果進行監控、評價。讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶情操，增強班級的凝聚力，培養主人翁意識，鍛煉學生的社會活動能力和自我管理能力。

篇（7）

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0099-02

一、引言

對于農村的初中班主任來說，其可謂是承擔了學生學習的所有工作，無論是生活、學習，還是道德教育，都是以班主任為榜樣，班主任的工作優劣在很大程度上代表了班級學習的優劣，同時也會對學生的學習積極性產生直接影響。

二、吃苦耐勞，為學生樹立榜樣

己所不欲勿施于人，自己做不到的也就沒有資格要求別人做到，初中班主任作為班級的主要管理者，他們對于學生的責任感及學習積極性有著直接的影響，如果班主任的責任感不強，也勢必會導致學生出現同樣的問題。當前，農村初中學生的大多數父母都外出打工，他們大都是由爺爺奶奶或者是親戚照顧，由此導致很多學生較為放縱，缺乏管束，同時也缺乏關愛。一些學生在學校里奔著破罐子破摔的想法對待學習和生活，在學習上不上進，上課不認真聽講，甚至搗亂，生活上不講衛生、打架斗毆、吸煙，嚴重影響了學校紀律。很多班主任在對這類學生進行管教的過程中，語氣較為嚴厲，由此使得學生的叛逆情緒更加強烈，如對于一些學生抽煙的問題，教師嚴厲苛責，但效果較差，甚至有學生頂嘴說：要學生不抽煙，那很多老師自己還當著學生的面抽煙呢，自己不為學生樹立榜樣，憑什么管我們啊。還有學生說道：你不讓我們在課堂上說說笑笑，那你自己還跟別的老師，別的同學說說笑笑呢，憑什么不讓我們說。當筆者聽到這些話時完全震驚了，原來老師的一舉一動也盡在學生的掌握之中，尤其是班主任更受到學生的監督，可筆者卻與學生犯了同樣的錯誤。隨后，筆者在課堂上向學生承認了錯誤，也認識到對學生過于責備，對他們的心靈造成了傷害，同時保證學生所說的錯誤不再犯第二次。

三、關注學生的學習與生活并重

初中學生還處于人生的成長階段，在這一個階段，學生的可塑性較強，對于他們來說，主要的任務就是學習，備戰中考，為以后爭取更好的發展。而由于這種觀念的影響，使得大部分的班主任更多的關心學生的學習情況，而對于學生是生活上的事情卻較少關注，由此導致很多學生在生活上遇到問題后無處傾訴，從而對學習產生影響，而班主任則只是一味的采取措施促使學生學習，使得事倍功半，從而嚴重影響了學生的學習效果。如班上有一個學生以前的學習興趣非常高漲，表現積極，而且學習刻苦，成績優秀，但是過了一段時間后進行考試測試，班主任發現這個學生的成績落后很多，而且在課堂上的學習積極性也大不如從前，表現的有些消極，剛開始的時候班主任以為是這個學生不好好學習，貪玩導致的，但有一次在校園里碰到這位學生，她一個人坐在石板上似乎是在哭，這時班主任才意識到可能是這個學生生活上出了問題。于是某一天班主任與這個學生交流了一番，這才知道是因為快過年了，但父母都不在家，父母想讓她去親戚家過年，她不想去，于是在電話里和父母發生了爭執，使得她心情郁悶，無心學習，成績下降。筆者耐心的安慰學生，并鼓勵學生表達自己的想法，同時告訴學生父母的做法也是為了她好。通過一番交談，這個學生的心情平復了許多，在此后的學習過程中，這個學生又開始積極回答問題，認真聽講了，學習成績直線上升。

四、對學生一視同仁，加強與學生家長的溝通

初中學生的學習需要班主任的鼓勵，這樣可以更好的促進他們學習成績的提升，但學生的學習成績總有優劣之分，由此導致很多班主任比較關注成績優秀的學生，而對于成績較差的學生則關注較少。由此導致一些成績差的學生學習越發的差，當看到班主任與成績好的學生交流時，就更產生了消極的學習念頭。而班主任對于成家差的學生態度也比較差，并且與學生家長溝通的目的只是說道學生的不良表現，而對于學生的良好表現卻只字不提，從而極大的打擊了學生的學習自信心。如班主任對于一位學習成績好的學生非常關愛，不僅讓這位學生當班長，而且還在生活上非常關心這位同學，使得其他學生看了之后非常不爽，產生不滿情緒，無論是在生活上還是在學習上都處處與這個學生作對，導致班長工作無法開展，而學生與班主任之間的關系也越發惡化。對此，筆者謹記班級管理方法，對所有學生一視同仁，對于學習好的學生，給予其激勵性的小獎品，而對于學習差的學生則給予其鼓勵性的評價，同時，無論是哪個學生在生活上出了問題，班主任都不遺余力的解決，并積極與學生家長溝通，班主任更多的向學生家長講述學生的良好表現，由此使得學生產生了感恩之心及學習積極性，從而不斷促進自身學習能力的提升。

五、結語

農村初中班主任需要承擔較多的責任，而且在班級管理方面面臨較大的困難，面臨新的課程改革要求，班主任需要不斷的豐富自身的班級管理經驗，以提高學生的綜合素質為主，確保服務于每一位學生，不偏不倚。同時班主任還要不斷摸索新的管理方法，總結班級管理的經驗教訓，正確促進學生在學習上和生活上的共同成長，從而確保學生的學習沒有后顧之憂，為學生的未來發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]隋寶生.談如何做好農村初中班主任工作[J].中國教育技術裝備，2011，（16）.

篇（8）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039

班主任作為初中學校內一個班集體的組織者與引導者，也是協調教育工作、保證班級管理工作有序開展關鍵因素。從現有調查數據結果上看，初中班主任管理工作急需改革創新。要想有效開展改革創新工作，就需要班主任協調好班級各項工作，提升管理工作有效性，充分顯示教育管理藝術。

一、深入到學生內心世界

著名教育學家李僧曾經說過：“不要讓如何一次撼動人心的機會從你的指尖溜走，班主任需要努力成為學生雪中送炭的人，內心傷口的治愈者?！背踔薪逃A段班主任面對的是一個個生命體，學生作為萬千世界中最活躍的對象，班主任若是想要與學生構建溫馨友愛的師生關系，就必須要尊重學生內心想法、關愛照顧學生，走進學生的內心世界。只有這樣才可以使學生感受到自己對其的關心與照顧，接納并喜歡上班主任，將班主任作為釋放壓力的秘密樹，傾述自己的苦惱與開心，進而有效樹立學生的學習信心，拉近師生間的關系[1]。

如：二年三班李茗同學，開學不幾天語文老師就像他的班主任反映在課堂學習中玩手機，并說在經過勸說后屢教不改。班主任在聽到后將小茗同學叫到辦公室，叫他坐在自己的身邊心平氣和地與他交流，幫助他綜合分析了學習目標及課堂中玩手機的錯誤性。經過指導后小茗同學認識到自己的錯誤，并承諾班主任不會再玩，但是好景不長，過了一個星期英語教師開始反應李茗又玩上了手機。在聽到任課教師的反應后，班主任找到李茗并說：“作為馬上升入初三的學生，你還在玩手機這種行為是不對的，我覺得你需要認真反思自己，但是我發現自打我推薦做了紀律班長后，班級早自習秩序管理的很好，咱們班的整體成績都上升了，我很欣賞你的管理能力。”李茗原以為班主任會不厭其煩的和他講述手機的問題，沒有想到聽到的卻是班主任真誠的稱贊與肯定。李茗在談話后幾天單獨找到班主任并上交了手機，他說，“我保證以后不會再做這種事了，我要利用好時間努力學習”。因此，在實際管理過程中，要傾注更多的愛心與耐心，在了解事情的前因后果后制定解決方案，真正走進學生的內心世界，多一些理性與愛心，對于學生一些優點要充分給予肯定，并對缺點委婉提出，促使學生充分發揮自優點的同時，有效改善學習不足[2]。

二、尊重學生個體差異

眾所周知，初中生自身存在諸多差異，具體表現在以下幾個方面：其一，發展能力方面的差性，如，班級中有學習成績比較好、學習成績中等、學習成績偏下等；其二，性格方面的差異，如：處事風格、性格、興趣愛好等；三是成長環境方面的差異，如，家庭經濟條件、家庭情況等。作為一名合格的班主任必須要深入了解班級中學生的實際情況，全面掌握學生的個體差異，結合學生的實際情況對其展開針對性教育指導，以此有效解決學生身上現存的學習問題。

在實際開展個性化教育指導過程中，班主任需要充分考慮學生的個性特征，尊重學生不同的學習想法，積極與學生進行語言交流。如，在與學習成績比較優異的學生進行交流時，可以一針見血直奔主題；在與學習成績比較偏下的學生進行交流時，需要充分考慮學生的自尊心，需要事先與學生建立深厚的感情基礎，再循序漸進涉及教學管理內容；在與一些性格比較內向易害羞的學生進行交流時，可以采用引導性的交流方法，利用問題游戲有效引導學生提出學習想法，使學生自己發現學習不足，進而及時加以改正。此種管理做法，有效拉近了師生關系，構建溫馨友愛的師生關系。

三、積極構建優質班風學風

班集體作為學生學習成長的主要外部環境，良好班風班則充分彰顯了班集體的精神風貌，班集體若是想要健康發展、創優爭先，就必須要及時構建優質班風學風。因此，班主任需要實際開展班級管理工作時，為學生的學習活動積極創設優質學習環境，樹立優質學風，構建文明班級，優化學生的學習、活動環境。班集體的成長發展脫離不了力爭上游的班集體精神，而此種精神源自于班主任長期堅定不移的思想健康教育。班主任需要充分認知思想政治教育工作對開展班級管理工作的價值性，并定期召開主題班會、討論會、辯論會等多種實踐活動對學生進行思想政治教育，有效樹立學生正確的三觀。與此同時，班主任還需要時刻關注學生在集體性活動的學習表現，針對學生的學習現狀及時展開“班級是我家，悉心愛護它”的思想教育，以此來不斷強化班集體的凝聚力。

四、充分發揮出班干部價值

班集體中管理干部是由學生票選出來的，此群體對于班級活動開展情況及學生的心理狀態及想法等比較了解，因此在實際開展管理工作時，需要充分發揮出班干部的作用，利用班干部獨有的管理優勢積極開展班級管理工作。在選拔出班干部后教師需要及時組建班委會這一管理組織，從日常管理項目、要求、方法等內容入手進行指導，使班干部充分了解并科學處理學習與工作間的關系。班級管理干部在處理班級事務過程中，班主任盡可能不要插手，避免給班干部帶來壓力感，需要及時鼓勵肯定學生發揮自己的能力，創新優化班級管理工作策略。班主任則需要在一旁進行觀察，并在必要時機進行指導。針對班班干部一些管理不到位的地方進行指出并提出解決方案，幫助班干部更好的開展工作。對于班干部做出的一些優異成績，班主任需要及時予以表揚肯定，充分激發學生的榮譽感，對于工作中無意出現的錯誤，引導學生自主探究其原因，并督促其進行改正。只有這樣，才可以充分發揮出班干部的管理能力，從根本上實現了學生的自主管理目標。

五、結束語

綜上所述，要想成為一名合格的初中班主任，切實有效的落實好班級各項管理工作，就需要在實踐管理中不斷總結經驗，反思管理行為，創新優化管理方法，站在學生的角度考慮事情，用愛感化學生，構建溫馨友愛的師生關系，只有這樣才可以有效強化初中生的核心素養，有效構建別具一格的班級管理風格。

篇（9）

1.樹立威信"征服"學生

古人云"有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信"。班主任威信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻體會到，班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去"征服學生"，要用崇高的事業心和高度的責任感去"感染學生"，要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去"打動學生"；有用以身作則表里如一的人格魅力去"影響學生"[1]。剛開學的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學生的行為也都"文明"，多年的經驗告訴我，學生之間的"文明"是暫時的，他們都在互相觀察，尤其也在不知不覺的洞察著我的一言一行，在摸索我的脾氣和習慣，以便伺機"行動"，基于這類情況，我特別注意在各個方面發揮自己之所長，力求用最短的時間"征服"他們。工作中，我言必行，行必果。與學生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生，讓他們切實體會到――我是他們最好的朋友。

2.打破傳統的教育觀念的束縛

打破傳統的教育觀念的束縛 大膽放心地讓班干部敢于去管理班級現實生活中，很多班主任依然喜歡獨攬大權，忙于繁瑣的日常管理工作中，不敢放手讓學生自主管理，擔心學生自我管理費時費力達不到預期效果，擔心自己的班級評不上優秀，又怕學生太過于自主，自己收不起場，事事親力親為，長久這樣教師疲于心和身[2]。我的觀點不同于這些教師，從班委成立那刻起，我就大膽放手讓學生去管理。我的信任是學生勇于管理的動力，遇到學生自身沒有能力解決的事情，學生會主動和我溝通，我會及時引導學生，協助學生尋求最好的辦法。平時，我都是從班級日記里掌握全班動向，班級日記里面真實記載著每一節課以及午休晚睡的紀律，還記載著班干部對違紀學生的處理以及取得的效果。記得有一次班長負責幫全班學生沖飯卡錢的時候，因為有一個小組長在收學生錢的時候粗心，只收了張紅同學的錢而忘記收飯卡，班長沖卡時把錢全部交給了學校會計，發卡的時候，張紅發現沒有飯卡，向組長要飯卡，但組長拿不出飯卡，于是，張紅就要組長還錢給她，組長因為心慌沒敢跟我反映情況，班長跟我商量的時候，我告訴他去會計那里要沖卡記錄單，再拿組長底單對照，如果張紅真交了錢，而沒有幫沖過卡，可以跟會計反應實際情況把她的錢退回來，最后事情順利解決了。很多學生因為這件事情，要求撤銷原來的組長，而組長也因為害怕而不想再繼續擔任。班委協調不成把情況反映到我這里，我培訓了組長如何收錢才不會出問題，教育班長工作的時候也要細心。我不僅給予班長和組長鼓勵和信心，同時還說服班上學生給組長機會，直至這屆學生畢業再也沒有發生過這樣的失誤了。

3.建立多層次的管理模式

班主任在面對一個班級時，將會遇到許多不同類型的學生，在這當中就會有一批所謂的"破壞者"，對于這一類學生應該怎樣管理，這是每一個班主任教師都頭疼的問題。在新課程標準中要求班管理要民主化，這就說明，教師應讓這些學生也都參與到班級的管理中來，將原本是"破壞者"的學生轉化為管理者，從而建立起一個多層次的管理模式[3]。

首先，班主任應在這批學生當中找到他們的領頭者，領頭者雖然是當中的破壞大王，但一般都會有一定的正義感和責任心，同時又具有一定的威信，這是解決問題的關鍵所在。此外，班級的破壞者普遍學習成績較差，這就要求教師一定要讓他們對學習產生興趣，應在課堂上對他們多加提問，并給予他們一定的鼓勵和表揚，從而激發他們對學習的興趣，在此之外來引導他們進行一些班級事務的管理。這樣長久以來學生中的破壞者將逐漸熱愛學習，并愿意參與到班級管理當中，擔任起班級管理的瑣事，最終建立起無形的管理體系，使班級整體朝著好的方向發展。

4.總結

在進行中學生的班級管理過程中，教師應采取班級干部帶領，全體學生參與的方式，這樣的管理模式能夠讓學生充分的展現出主觀能動性，同時感受到班集體的力量，發揮自身最大限度的能力。只有這樣的模式才能更好的帶動學生個人發展，而個人發展又推動集體發展，形成良性循環。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應充分認識到自己所承擔的歷史重任，我們中學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，我認為班主任工作是一次宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。

參考文獻：

篇（10）

一、全面貫徹情感教育，尊重學生的主體地位

學生的教學的主體，作為班主任，我們必須對教育心理學有所研究，掌握一定的心理學知識。在對學生進行思想教育，開展各種活動時，要把自己的教學思路融合進去，經常與他們進行交談，了解他們的思想狀況。班主任應從他們的優點人手，多進行鼓勵和引導。每個學生都各有優點，我們應善于挖掘這些優點，并對其進行鼓勵和表揚。另外，我們也要關注學生的弱點，幫助他們及時糾正和處理。教師可借助著名科學家的生平事例激勵和教育學生。對家庭好的學生。要教育他們好好把握機會。對那些留守學生，更要鼓勵他們發奮學習，回報家中辛苦勞作的父母。對于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長，自強不息，回報撫養自己的家長。教師要教育學生樹立刻苦學習、報效祖國、回饋社會、感恩父母的信念。培養良好學生的生活和學習習慣，營造寬松和諧的學習氛圍。

二、初中班主任應該具備的基本素養

1、要有先進的教育理念。作為新時代的班主任，首先就要有先進的教育理念，這是現代班主任的基本素養。同時還需要有獻身教育事業的偉大理想和信念，在具體的工作中能夠將《教育法》、《教師法》等教育政策和法規運用于教學實踐之中，并時刻深入學習，努力轉化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，這也是當好初中班主任的基礎和前提。

2、要對學生細心傾聽，耐心溝通。在班主任工作中，對于學生們遇到的煩惱耐心傾聽也是老師處理好師生關系的有效手段。班主任在課堂上是傳道授業的老師，在學生們的生活中可以是良師益友，也可以是大哥哥、大姐姐，還可以像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，對于學生的傷心、痛苦、悲傷，及時地進行安慰和勸導，曉之以理、動之以情，唯有如此才能真正成為學生們的學習生活中的良師和益友，才能成為一個受學生愛戴和喜歡的班主任。

3、要對學生客觀評價，真心關懷。作為學生，都希望受到班主任老師的關愛，無論是老師親切的話語，還是細致入微的體貼和關懷，都能讓學生們感受到被重視和關愛的溫暖。當學生在生活中遇到困難、或者受到重大的挫折、學生之間產生矛盾、班級內某種不良風氣抬頭時，班主任應該第一時間主動接近學生，對學生給予親切、真誠的關懷和關心，關心和愛護學生，這也是我們所說的“親其師，信其道”，唯有如此學生們才會與班主任保持融洽和諧友好的師生關系，班級里才能有較強的凝聚力和集體榮譽感。

三、初中班主任管理與教育藝術

1、管理藝術。管理的本質在于合理利用資源，對于初中班主任而言，充分利用資源才能達到管理的有效性、提升管理水平。

2、規范班級管理。班級是一個組織，一個集體，沒有良好的制度不能實現井井有條的秩序。班主任要在征求學生意見的基礎上對班級管理建立一個合理的制度，然后用它作為日常管理的準則。此外，還要利用班級氛圍、風氣等成文規則外的因素來實施管理。這樣將班級文化建設和制度建設相結合，定能夠實現班級規范化管理。

3、組建班委會。管理有自我管理和外部管理，組建班委會讓學生自己管理自己的集體是一種自控力鍛煉更是一種管理藝術。班干部成員可以選取各科優秀學生和具有卓越管理能力的學生，身處學生環境中的他們對于學生的學習和心理狀態都十分了解，更能夠給班主任處理問題提供建設性的意見。在班長帶領下，各位委員根據自身特長進行分工，實行班級自治管理。

4、班主任自身要起到模范作用。任何一項事業都要盡心盡力，對待學生更是如此。班主任要做到真心關心學生，讓學生感受到這份關愛并傳遞給集體的每一個人而互幫互助。此外，要能夠做到一視同仁，不區分對待學生；班級事務中獎懲分明，做到公事公辦，不。這樣，班主任和學生間建立信任關系，彼此間才能互相尊重、互相幫助。

四、培養學生干部，讓學生自己來管理班級

篇（11）

一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。當好高中班主任不容易，學生進入了高中以后，由于其身心迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位年輕班主任，我結合班級的實際情況和特點在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、規范班級制度，權力下放

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我覺得現代社會將儒法結合，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有據可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功"，班規定下之后，我感到班主任工作輕松了許多。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在暑假，當我得知將要做班主任時，就找了一些文章看，在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我一旦發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。后來，我擠時間打了草稿；其次，新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，督促學生遵規執行。我們班除了班委及課代表，每組設有組長、副組長，每天有值日生值日，并從每組選出一位值周班長。組長管全盤并負責收作業；副組長主要負責登記日常作業、紀律加減分情況，每周末在班會匯報一次，并負責量化考核；值日生、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。也充分發揮了他們的積極性、調動了他們的主人翁意識。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。良好的班風是形成良好學風的充分條件。整個管理班級的過程中，我還有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結。凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。

二、注重培養學生骨干，打造得力班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養學生干部，善于發掘具有組織協調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職， 各盡其責， 引導建立團結協作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。

三、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我接手過一個高一的班級，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

高中階段的班主任工作是一件長期復雜的系統工程，需要我們進行研究解決的問題還有很多。身為一名高中班主任，我們在日常班級管理工作中應當任勞任怨，踏踏實實的做事業，不可拘泥于傳統的班級管理模式，而是根據班級工作中出現的各種問題及情況，努力探索出行之有效的教育方法，使學生養成良好的思想品質和高尚的道德情操。