課堂實踐心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇課堂實踐心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、面向全體學(xué)生，注重生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值――能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在**常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們認識到數(shù)學(xué)的實用性。

三、學(xué)習(xí)實踐模式的多元化

篇（2）

我們面對的初一新生是個體差異很大的學(xué)生,我們首先要認清這個事實,正確地面對它,才能合理地開展教學(xué)。由于學(xué)生各自水平不同,他們在認識方面與思維方面都各不相同,還有學(xué)習(xí)能力的差異。老師應(yīng)及時了解學(xué)生的個體差異,同時學(xué)會尊重學(xué)生的差異。在教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵和提倡解決問題的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程所表現(xiàn)出的不同水平。例如“有趣的七巧板”、“美麗的圖案設(shè)計”等等,這些活動課都是學(xué)生們很喜歡的課,他們在這些課上都表現(xiàn)得很踴躍,很積極主動,熱情高漲,學(xué)習(xí)興趣倍增。

多“關(guān)照”學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我經(jīng)常鼓勵他們主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受單元學(xué)習(xí)的知識整體性,并且在解決相關(guān)問題中不斷豐富解決問題的策略,從而提高解決問題的能力。例“一元一次方程應(yīng)用”讓學(xué)生通過課題學(xué)習(xí),經(jīng)歷“問題出現(xiàn)――建立相應(yīng)模型――解釋與應(yīng)用”的過程,從而發(fā)展自己的思維能力,獲得一些研究問題的經(jīng)驗和方法。

篇（3）

英語新課改倡導(dǎo)能力教育、素質(zhì)教育。這就要求廣大英語教師務(wù)必拋棄傳統(tǒng)的“高分低能”培養(yǎng)模式，注重情商培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和競爭意識培養(yǎng)，從而構(gòu)建內(nèi)涵更加豐富的英語高效課堂。筆者在高中英語教學(xué)實踐中就是從以下幾個方面出發(fā)著力構(gòu)建高效課堂。

1.1培養(yǎng)學(xué)生高情商的素質(zhì)。高效英語課堂教學(xué)要從學(xué)生個性特點出發(fā)，關(guān)注他們的持續(xù)發(fā)展，從而更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生高情商的素質(zhì)。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該努力幫助學(xué)生樹立自信心，盡量讓自信心成為學(xué)生克服困難、獲得成功的內(nèi)在動力，讓后進生進步，讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀。教師在制訂短期教學(xué)目標時，要鼓勵學(xué)生使用英語多溝通、多交流，在不斷提升口語能力和英語素養(yǎng)的過程中，提升情商、強化素質(zhì)，并體驗到成功的樂趣，真正讓學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”。

1.2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維和創(chuàng)新思維。高效英語課堂教學(xué)要不斷培養(yǎng)學(xué)生能夠面對新情況或者新問題果敢采取對策，并能獨立地解決問題。這就要求教師在高中英語的教學(xué)實踐中有意識地將學(xué)生思維往多向性、創(chuàng)新性上引導(dǎo)，著力鼓勵學(xué)生從不同角度積極思維、探索知識。例如：筆者在講《牛津英語教材》Module 5 Unit 3時，就設(shè)計了如下問題組織學(xué)生開展討論：Is it good or bad for you to have a copy of yourself in the near future？Can you show examples？不少學(xué)生在辯論過程中，都迸發(fā)出了令筆者驚訝的想象力和創(chuàng)新思維。

1.3激發(fā)學(xué)生的良好競爭意識。現(xiàn)代社會充滿機遇，也充滿競爭。高效英語課堂教學(xué)必須要注重激發(fā)學(xué)生的良好競爭意識，并使其成為習(xí)慣性意識。教師要及時結(jié)合教材的具體內(nèi)容向?qū)W生灌輸正確的人生觀，鼓勵學(xué)生積極向上、勇于表現(xiàn)、樂于競爭。筆者在教學(xué)實踐中，往往會通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的競爭意識。例如：教單詞時，筆者就組織分組競賽，看誰讀得又快又好又準；教英語會話時，就開展比賽看誰對話正確、流利。

2.高效英語課堂教學(xué)要注重創(chuàng)新教學(xué)模式

構(gòu)建高中英語高效課堂必須注重學(xué)生的主體性，關(guān)注和尊重學(xué)生的感受、心理變化、認知水平和接受能力，教者要適時根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況將教學(xué)的目標、內(nèi)容以及方法做出恰當、必要的調(diào)整，確保創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.1調(diào)整順序設(shè)計教學(xué)。教者應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，整體優(yōu)化思考和設(shè)計教學(xué)活動，及時根據(jù)學(xué)生的實際認知水平，適當調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計合適的教學(xué)情景。例如：筆者在教學(xué)實踐中，會針對不同的教材內(nèi)容，將Pre-reading, Reading兩部分內(nèi)容調(diào)整到Warming up前，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解相關(guān)的知識，又可以更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到Warming up部分的討論中，從而大大提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，這樣必然會有效提高課堂教學(xué)效率。

篇（4）

一、備課的感想與體會

筆者認為教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，最重要的莫過于備課和講課，下面我們就通過這幾年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。先從備課談起，備課要注重三個方面：備專業(yè)知識、備教學(xué)方法和備學(xué)生狀況。

（一）備專業(yè)知識

眾所周知，在授課之前，任何一位教師必須對該課程的整體構(gòu)架、主要內(nèi)容有精準的全盤把握。這是“備專業(yè)知識”的前提。在此前提下，筆者認為主要研究以下兩點：

1）分析掌握章節(jié)重點和難點，理清各知識節(jié)點之間的聯(lián)系。明確重點難點，才能集中精力講透本課程的基本概念、理論和方法；掌握知識的脈絡(luò)層次，才能有利地從整體上駕馭教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完課程后，可提升整體專業(yè)認知水平。就像聽易中天教授講授三國一樣，豁然開朗。

2）引進與信息論有關(guān)的最新科研信息。隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息論相關(guān)理論也在不斷的更新。利用我院本專業(yè)課任教師均是博士的優(yōu)勢，教研室在每周一次的例會中，經(jīng)常探討各專業(yè)課程的研究新進展，相關(guān)老師在教學(xué)中適時地介紹新觀點、新技術(shù)，結(jié)合國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和數(shù)學(xué)建模的實踐，不僅開闊了學(xué)生的視野，更鍛煉了查閱資料，分析解決問題的能力，為學(xué)生進一步深造和就業(yè)提供了有力的保障。

（二）備教學(xué)方法

授課前，教師需根據(jù)課程特點安排設(shè)計相應(yīng)教學(xué)方法，諸如探究式與啟發(fā)式教學(xué)法對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。通過實踐，筆者認為，備教學(xué)方法至少需考慮以下二個方面：

1.如何講清重點難點，做到詳略得當[5]

對于數(shù)學(xué)類課程來講，學(xué)生較難理解的往往是抽象概念和定理證明，這也是對教師的一種考驗。《信息論基礎(chǔ)》這門課程雖然被稱為“基礎(chǔ)”，但內(nèi)容未必基礎(chǔ)。尤其是對于前兩年學(xué)習(xí)純數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，課程中的很多基本概念都較抽象，如“信息”、“熵”、“互信息”等。這時，教師需要輔以實際例子結(jié)合概念的來龍去脈，從教學(xué)的角度講清知識的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)的東西，這樣學(xué)生才能有較深刻的理解。

定理的證明往往是一塊難啃的骨頭，部分學(xué)生聽完老師講解后處于“云里霧里”的狀態(tài)，似懂非懂。針對這種狀況，我們采用有針對性的逐個突破，在一系列相近的定理中，通常只需證明一兩個最難的或有代表性的，其余從略。這樣有目的的把握詳略，不講或者略講的定理證明培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提升了獨立探索研究的能力

2.如何運用啟發(fā)式教學(xué)法[6]，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析討論，尋求解決方案

啟發(fā)式教學(xué)要求將課堂教學(xué)在內(nèi)容，時間和空間上進行外延與拓展，以“探究”為本，而不是以學(xué)會為本，強調(diào)的是過程，邏輯推理和展開，讓思想自由馳騁，在探討和研究問題中，不受現(xiàn)有結(jié)論和固定的程式束縛。因此，在傳授知識的同時，啟發(fā)式教學(xué)更注重的是對創(chuàng)新的孕育，萌芽，生長和壯大。在《信息論基礎(chǔ)》[7]中，有一節(jié)內(nèi)容是講連續(xù)型隨機變量的熵的概念。本節(jié)的講授中，我安排學(xué)生利用概率中離散和連續(xù)型隨機變量的關(guān)系和定積分的定義找尋這個定義的表達式，該堂課取得了很好的效果，而且在探尋過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

（三）備學(xué)生狀況

好的教師需要了解教學(xué)對象的實際狀況，如知識儲備、思考能力、身心狀態(tài)等。同是一個班，每個同學(xué)的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的差異，所以在備課時要做充分的準備工作，力求掌握班級整體狀態(tài)，做到有的放矢。

二、授課的感想與體會

在講課這個重要環(huán)節(jié)中，我感覺需要做到以下幾點：精神飽滿、引導(dǎo)恰當、語言生動、板書美觀、思維靈活。這是講好課的重要條件。

1）精神飽滿，有激情

就是要有嚴肅、熱情、全力以赴的精神狀態(tài)[5]。在大學(xué)中，課堂教學(xué)是教師起主導(dǎo)作用的、師生共同進行的雙邊活動，教師的情緒始終都在影響著學(xué)生，左右著整個課堂的氣氛。精神飽滿的教師往往充滿了自信，這種自信將帶領(lǐng)學(xué)生慢慢地認識自我，肯定自我，突破自我。充滿激情、滿臉含笑的教師給學(xué)生帶來一種春天的感覺，用自己對所講課程的濃厚興趣和滿腔熱情感染學(xué)生，達到思想感情的交流與碰撞，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2）引導(dǎo)恰當

在課堂教學(xué)中，在開課的頭5分鐘是屬于溫故引新的時間，這段時間至關(guān)重要。導(dǎo)入成功，學(xué)生在整節(jié)課將興趣盎然。在《信息論基礎(chǔ)與應(yīng)用》課堂教學(xué)中，各章節(jié)之間的聯(lián)系都比較緊密，可以說是環(huán)環(huán)相扣，如“信源編碼問題”講完之后緊接著是“信道編碼定理”。筆者在處理后一章節(jié)時，從信息的傳輸過程入手，回憶前一章的處理方法，用類比的思想給出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，尋找答案。

對于單獨章節(jié)，筆者一般采用實例誘導(dǎo)法。先提出一個實際問題，讓同學(xué)想解決該問題的方法，當然同學(xué)的想法層出不窮，各有見解，各有差異，筆者會讓同學(xué)之間展開討論，甚至爭辯，最后教師加以總結(jié)，得出結(jié)論。通過這種看似“混亂”的形式研討解決問題的方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的思維，效果非常好。

3）語言生動，板書美觀

對于基礎(chǔ)性課程的教學(xué)而言，嚴謹準確地講清講清核心概念和重要定理，這是對教師的基本要求，講解生動則不僅可以使沉悶的課堂錦上添花，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而在實際教學(xué)中，許多老師會在學(xué)時日益縮減的課堂中疲于講完內(nèi)容而忽略語言表述的生動性，生硬的講解完內(nèi)容之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)眼神充滿迷茫，這是筆者上課的某次感受。課后進行了認真反思，發(fā)現(xiàn)對于《信息論基礎(chǔ)》中知識本身的表述如定義、定理等，無論是用文字、語言或符號都應(yīng)準確、精煉。但在隨后的注解中可以加入自己的理解，以通俗易懂的語言說明問題，運用超越數(shù)學(xué)范疇的適當?shù)谋扔髯鳛閷φ眨瑢W(xué)生將會產(chǎn)生共鳴。尤其對于信息與計算科學(xué)本科生而言，以前并未接觸過信息方向的知識，所以更加要求用通俗的語言將內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

在電腦日益普及的今天，粉筆字功底不足的老師隨處可見，年輕老師往往忽視這一點，認為我只要把內(nèi)容講清就上好課了，其實未必。圖標規(guī)范、整潔美觀、有計劃性的板書不僅可以使脈絡(luò)分明、中心突出，而且容易給傾聽者留下鮮明的印象。

4）思維靈活，因時制宜

俗語講，計劃趕不上變化。教師備課再細也可能存在漏洞，備課時往往是一個人的工作，未必總處于思如泉涌、萬馬奔騰的狀態(tài)，再加知識層次的差別，有些內(nèi)容想當然的認為這是對的，不再深究。但講課時發(fā)現(xiàn)未必想當然的結(jié)果，這時可以改變策略，不如來個開放式的討論，這時學(xué)生會積極思考。

如果課堂上出現(xiàn)某些錯誤，筆者認為應(yīng)大方承認并予以糾正，這時的態(tài)度應(yīng)是大大方方地承認并醒目地加以更正。這樣做將給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生從教師的言行中體會到嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與認真的工作態(tài)度的重要性，思想上受到教育，學(xué)高為師，身正為范。教師做好了榜樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生前進！

三、課后反思的重要性

課后反思是以教師自己教學(xué)中存在的真實的、具體的問題作為研究對象，堅持以課堂教學(xué)“第一現(xiàn)場”獲取的有關(guān)教學(xué)情境、教學(xué)行為，達成結(jié)果的真實信息為客觀事實開展反思。課前精心備課固然重要，但實際教學(xué)中也會出現(xiàn)各種實際情況。因此，課后趁記憶猶新，趕緊做下來，進行回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會，記下學(xué)生的閃光點和困惑，這將為提高以后的備課質(zhì)量提供寶貴的經(jīng)驗素材。在教學(xué)中，我認為從以下幾點反思很重要。

（一）反思教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)的各門學(xué)科中，課本是教與學(xué)的工具，而教師是課本的使用者。因此，在創(chuàng)造性地使用教材時，教學(xué)過程對教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度把握的準不準，重點是否突出，難點是否突破，學(xué)生的認知水平是否與之相適應(yīng)，課后可以把這些內(nèi)容加以記錄整理，既豐富了教學(xué)經(jīng)驗，又為教材的使用提供了合理的建議。

（二）反思教學(xué)的不足

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動，其中教案是課堂的法寶，各個學(xué)生的個體特征與差異也可能是教案所設(shè)計不到的，況且在成功的教學(xué)也難免有疏漏之處。課后，教師需審視自己處理不當?shù)沫h(huán)節(jié)，對它們進行回顧梳理，使之成為日后教學(xué)應(yīng)汲取的教訓(xùn)。

（三）反思學(xué)生的有益見解

在大學(xué)開放式教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極思考，有時會發(fā)表自己的看法，教師在課后可以把這些有價值的觀點記錄下來，對本節(jié)課的教學(xué)做一個完善和補充，這樣，教師在以后的教學(xué)中可對學(xué)生的思維狀態(tài)有所掌控。

總之，課后反思不容忽視，貴在及時，重在堅持，以思促教，長期積累，相信對自己的教學(xué)會有很大的幫助。

篇（5）

每個學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須把學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我特別注意做到以下幾點：

一、凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，就讓學(xué)生用已有知識去自學(xué)

知識和技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而知識和技能的獲得主要是靠學(xué)生自己主動地掌握，并非教師“教”出來的。一個人有沒有創(chuàng)新能力與他們有沒有自主學(xué)習(xí)能力有很大關(guān)系，教師必須為學(xué)生運用已有知識去解決問題創(chuàng)造條件，把講授時間縮減，把學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間放寬到最大限度，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

二、凡是學(xué)生自己能提出的問題，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己提

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，如今仍有不少課堂教學(xué)是教師問，學(xué)生答，這樣學(xué)生仍然處于被動地位。而真正的價值的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生問，師生共同解答，要知道提出一個問題比解決一個問題更重要，學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極的思考，很難想象他會提出一個有價值的問題。因此，課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己把對課文的思考、疑難和想象說出來。例如我在教學(xué)“自然數(shù)”和“整數(shù)”的概念時，先讓學(xué)生自學(xué)課本，再提出自己所不能理解的問題，有一名學(xué)生大膽地提出：0為什么不是自然數(shù)，而是整數(shù)？教師立即表揚該同學(xué)聰明，肯動腦筋，問題提得好，并適時進行數(shù)學(xué)史教育，說明“0”的出現(xiàn)比較晚，人類開始總是數(shù)看得見的東西，對于沒有的東西是不數(shù)的，因此沒有“0”這個數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了用“0”表示一個物體也沒有。也表示起點。“0”雖然不是自然數(shù)，但是整數(shù)，并對學(xué)生說明自然數(shù)和“0”都是整數(shù)，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的是大于“0”和等“0”的整數(shù)，其它的數(shù)以后再學(xué)。又如教學(xué)第三冊72頁例6，飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨。小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍這道題時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)12÷3=4，4后面沒有單位，學(xué)生問：老師為什么這道題4后面不用寫(倍)，教師首先要充分肯定學(xué)生能獨立思考、善于觀察，這很好。接著，教師提出這樣的問題：在應(yīng)用題的列式解答中，為了對計算的結(jié)果所表示的量有所注釋，我們要在得數(shù)的后面寫上計量單位的名稱并加上括號。這里“倍”不是計量單位的名稱。“倍”是表示兩個同類量相比的一個結(jié)果。甲量里的含有幾個乙量，我們就說是甲量是乙量的幾倍。“倍”只是表示兩個數(shù)量之間的相互關(guān)系，它不表示長度、大小、多少等意義，所以它不是計算單位的名稱。因而，我們在應(yīng)用題列式解答中，就不要在得數(shù)的后面寫上倍并加上括號。這樣學(xué)生不僅明白了道理，而且獲得了自己想得到的知識，學(xué)習(xí)變得更主動、更積極。

三、凡是學(xué)生能動手操作的，要盡量讓學(xué)生自己動手

教育學(xué)家曾說：“思維是從動作開始，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展。”好動是學(xué)生的天性，教師要充分利用這一天性，把教學(xué)中能夠讓學(xué)生動手操作的實驗制作提供給學(xué)生，在自學(xué)探索的過程中讓學(xué)生自己去揭示規(guī)律，并在他們的好奇心推動下主動地去探索、想象。如：人教版第一冊教材“拼組圖形”，是一年級小朋友認識了長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形后而進行的實踐活動課。我充分利用一年級學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗以及年齡特征，把全班56個同學(xué)分成幾個小學(xué)習(xí)小組，并圍坐在一起，開展討論、交流、協(xié)作活動，我獨具匠心的設(shè)計了——“小小城市設(shè)計師”的競賽活動，活動要求各組成員利用現(xiàn)有的顏色、形狀、大小不一的各種平面圖形紙片，在指定的一張寬大的吹塑紙上，拼貼出一幅展示城市風(fēng)景的圖案。這項活動，不僅需要小組成員發(fā)揮豐富的想象力，共同構(gòu)建畫面的內(nèi)容，而且還需要有明確的分工與合作。這樣的操作活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、審美力，也充分培養(yǎng)了小朋友團結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。

總之，只要我們充分認識到學(xué)生的主體作用，把學(xué)生真正當成學(xué)習(xí)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮他們的主人翁作用，組織引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，他們的創(chuàng)新精神和實踐能力一定能得以提高。

參考文獻：

篇（6）

“共生”這一概念源于生物學(xué)領(lǐng)域，是指不同種屬生活在一起的狀態(tài)。課堂上，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一種共生關(guān)系，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，他們互相影響，構(gòu)成課堂的主體。教師作為主導(dǎo)部分，需要充分調(diào)動一切有利因素，合理運用學(xué)習(xí)資源，恰當協(xié)調(diào)相互關(guān)系，給每一個孩子以自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在習(xí)得教材知識的同時，帶給他們更多的生活體驗和廣博深厚的文化浸染，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，變得更有探究精神和學(xué)習(xí)勁頭。

基于目前現(xiàn)狀，構(gòu)建高效信息技術(shù)共生課堂成為擺在信息技術(shù)教師面前的嚴峻問題，為使師生共同成長，我確立了“構(gòu)建信息技術(shù)共生課堂，提升師生智慧”的策略研究，意在課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)教材為載體，對信息技術(shù)共生高效課堂教學(xué)環(huán)境下提升師生智慧的策略進行探索和思考。

二、靈活把握預(yù)設(shè)與生成，實現(xiàn)學(xué)與思的相長共生

“預(yù)設(shè)和生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念，在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)方案，可以使我們的課堂生成更有方向感和成效性，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的延伸，兩者具有互補性。但課堂教學(xué)不可能是一成不變的，我們的預(yù)設(shè)再全面，總有讓你意想不到的事情發(fā)生，這些事情不一定直接指向教學(xué)目標，但如果能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不僅可調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生進行思考。

三、努力追求有效評價，構(gòu)筑心與智的互動共生

1.評價要注意營造氛圍，激發(fā)興趣

信息技術(shù)能夠給學(xué)生更多展示自我的機會，使他們實現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目標，這也是大多數(shù)學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的原因。教師可以利用學(xué)生的這種心理，在課堂上適時、恰當?shù)剡M行評價，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在快樂的活動中學(xué)到知識，掌握技能，發(fā)展能力。

2.評價要創(chuàng)新評價方式，豐富評價內(nèi)容

信息技術(shù)課作為實踐性很強的學(xué)科，可激發(fā)學(xué)生的實踐欲望，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在享受快樂的同時掌握技能至關(guān)重要。為了達成這一目標，我們必須凸顯評價的功效性，通過創(chuàng)新評價方式、豐富評價內(nèi)容來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)細胞，把準評價的點，為有效評價奠定基礎(chǔ)。只通過“好”“不錯”等簡單的語言來對學(xué)生進行評價，只能把實踐課上成說教課，會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重實施合作學(xué)習(xí)，促進知與行的共生共長

信息技術(shù)課很多時候是在機房上課，每個學(xué)生面對一臺電腦，經(jīng)教師演示后，開始獨立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于動手能力強的學(xué)生來說，他們可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，要想獨立完成任務(wù)幾乎不可能。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)便體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。實施合作學(xué)習(xí)，可打破原有的單一、被動的課堂結(jié)構(gòu)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實踐中集中群體智慧，共同解決問題，體現(xiàn)了新課程標準中“面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性”這一理念。但合作學(xué)習(xí)一定要有具體的任務(wù)設(shè)置，放手讓學(xué)生探索，從而使學(xué)生能夠體會到合作學(xué)習(xí)的好處，進而積極主動地參與，確保合作學(xué)習(xí)的實效。

五、結(jié)語

教師的職責是創(chuàng)設(shè)和諧共生的生態(tài)課堂，努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，這樣才有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能保證師生在教學(xué)活動中同生共長。共生課堂能讓孩子的成長有無限的可能性，體現(xiàn)了新課標的理念，值得我們用心去探索和研究。

篇（7）

通過培訓(xùn)我還明白了重視教研組建設(shè)，研究教研組管理的基本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓(xùn)的主要奮斗目標。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然時間短暫，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。

專家的培訓(xùn)就像是指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學(xué)提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設(shè)，從一點一滴做起，為學(xué)校的教學(xué)工作獻出一份力量。

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篇（8）

一、對角色作用提出了挑戰(zhàn)

教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。教師作為促進者，應(yīng)當冷靜地旁觀：學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要及時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。其二，給學(xué)生心理上的支持，以適當?shù)姆绞剑箤W(xué)生的思維更為活躍。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，使學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，教師則首先應(yīng)該成為研究者，在日常的教學(xué)過程中注重科學(xué)研究。

二、對教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師將重新建立教學(xué)方式。在學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程;指導(dǎo)學(xué)生收集信息;幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動;并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式;創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。

三、聯(lián)系教學(xué)，不斷摸索和探討

1、主體地位得到真正的體現(xiàn)。

不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：

(1)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;

(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

(3)要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;

(4)要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、教學(xué)中不能過分依賴多媒體。

有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法。”教師的教學(xué)應(yīng)該有自己獨特的風(fēng)格。運用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進程的主要因素，人才應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。教學(xué)中，教學(xué)手段的運用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計的。因此，我想在一節(jié)課中，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學(xué)的主體地位上，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維是多變的。所以，教學(xué)上是否成功，關(guān)鍵在于我們用什么合適的方法，而不是我們用了多少方法。

3、教學(xué)不要過于形式化，注意教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中，有時我們老是想著如何體現(xiàn)新課程標準，用什么手段去體現(xiàn)，往往就沒有注意到教學(xué)活動的目的是使我們的學(xué)生能全面發(fā)展。只要能讓我們的學(xué)生得到全面發(fā)展，就是符合新課程標準的課，就是好課。在許多課上，正是由于我們教師想得太多，因此使教學(xué)活動變得只有形式而沒有了真正的內(nèi)容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個相稱的身材人去穿它，那么衣服的美又如何體現(xiàn)呢?衣服，我們知道只要穿得得體就會很好看。同樣，我們教學(xué)模式不管是什么樣子的，只要能使學(xué)生全面發(fā)展，就是一個好的教學(xué)方法，就是符合新課程標準的。教師在教學(xué)中應(yīng)該想的是如何使學(xué)生得到更大的發(fā)展或進步，而不是去考慮用什么方法去體現(xiàn)新課程標準。

總之，如何達到一種“真正教師”的境界，需要我們在教學(xué)實踐中不斷摸索和探討。

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篇（9）

參加培訓(xùn)的日子，每一天都能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)火花和熱情， 通過“遠程教育”使教師以最快的速度獲取最新的信息技術(shù)，能及時的把新的信息資源運用于教育教學(xué)中，提高師資隊伍的整體素質(zhì)，促進教學(xué)模式、更新內(nèi)容和方法，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)師生教學(xué)的意境。開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力，通過遠程教育我可以看到先進的管理方法應(yīng)用到我的實際工作中。 這次遠程教育利用圖片、背景音樂、在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓我們在輕松愉快的氣氛中提高了學(xué)習(xí)的興趣，充實了教育教學(xué)理論知識，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

我期待遠程教育資源能早日走進我們的課堂，使我們的課堂也豐富多彩起來，使我們的孩子，透過現(xiàn)代化的教育媒體，也看到更廣闊的世界。遠程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。作為參加遠程教育培訓(xùn)的教師，我們?nèi)沃囟肋h，我們將把學(xué)到的教育理念、理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動落實在具體的課堂教學(xué)實踐活動中帶動全校的教師把遠程教育的理念確實運用到教學(xué)實際中，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，運用教師的課程、教學(xué)、管理智慧，促進教師的自我成長，課堂中重視教學(xué)三維目標的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，做快樂教師教快樂學(xué)生。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

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篇（10）

第一，堅持。全面加強和改進德育、智育、體育、美育教育。五育并舉，德育為首。在重視提高學(xué)生的基礎(chǔ)教育成績的同時，要充分利用一切提條件和機會，組織開展好第二課堂活動，尤其加強體育，牢固樹立健康第一的思想，把體育課和體育興趣課有機結(jié)合。這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

第二，堅持能力為重。讓學(xué)生學(xué)會動手動腦，養(yǎng)成善于思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇學(xué)習(xí)一門實用的技術(shù)，及早融入當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的潮流中，為發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟特別是當?shù)仫L(fēng)電產(chǎn)業(yè)的騰飛作出積極的貢獻。

第三，堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值觀融入教育全過程。 我們必須在自己的工作崗位上認認真真干教育，踏踏實實育人才，發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，用先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，把工作落到實處，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識。學(xué)校是傳播文明的場所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動中，教師都要做到文明從教。只要我們廣大教師言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

教育是一項平凡而偉大的工作，關(guān)系千千萬萬孩子的未來，關(guān)系民族興衰和國家存亡。因此我們要克服工作中的急躁情緒，從點點滴滴做起。用賞識的眼光看學(xué)生。對待學(xué)生要有耐心，用發(fā)展的眼光看人，樹立學(xué)生的自信心，精心營造育人的一片藍天。我認為：“作為教師，用愛點亮學(xué)生心頭的明燈，開啟他們稚嫩的心扉，責無旁貸。”因為沒有愛就沒有教育，這就要求教師不僅要有豐富的知識和學(xué)問，更要有堪為人師的人格和品德，有對學(xué)生的一種無私奉獻的愛。教師在教會學(xué)生做人和學(xué)會知識的同時，還要讓學(xué)生知道先相信你自己，然后別人才會相信你。

二、干好自己教書育人的工作： 要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅持為辦好社會主義的學(xué)校而奉獻畢生的力量。

1、熱愛學(xué)生

教師對學(xué)生要充滿友愛的情感，要全面關(guān)心學(xué)生，要對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。

2、鉆研業(yè)務(wù)，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。結(jié)合科研和社會服務(wù)來提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)的水平。

3、團結(jié)協(xié)作

在學(xué)校里，不論是培養(yǎng)人才或科學(xué)研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，教師團結(jié)協(xié)作，形成合力十分重要。在教學(xué)方面，互相通氣，避免重復(fù)疏漏，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高是不容忽視的。教師必須具備團結(jié)協(xié)作的精神。

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遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

篇（11）

面對新的生活環(huán)境，同學(xué)們隨時都可能遇到過去沒有遇到過的問題、矛盾和困惑。作為一名學(xué)生干部，過去沒有接觸過的人，需要去交往;過去沒做過的事，需要學(xué)者去做;過去沒有遇到過的問題，需要自己去解決。為了盡快提升自身的綜合素質(zhì)，我們需要在各個方面虛心求教、細心體察，多向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)。我認為，每個人的能力不是天生就有的，都是在生活過程中積累、歷練出來的，都有一個從不會到會的過程。只有在生活的實踐中不斷的磨礪，才能逐漸提高獨立生活的勇氣和能力，“生活是最好的老師”就是說的這個道理。

我們要提高自身的修養(yǎng)!

勤奮，我相信任何成功的人士都具備勤奮的品質(zhì)。古語有云：業(yè)精于勤，荒于嬉。有兩的學(xué)業(yè)是辛勤的汗水的結(jié)晶，突出的成就也離不開勤奮的工作，馬克思說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”我們要自我要求自己，通過自己的不懈努力成長為學(xué)業(yè)有成、綜合素質(zhì)過硬的西南科大人，為國家的建設(shè)出自己的一份綿薄之力。

嚴謹，就是要一絲不茍、認真負責，做到嚴肅、嚴格、嚴密。我本人從來就反對弄虛作假，我相信弄虛作假的人是不可能有什么大的成就的!不管是學(xué)習(xí)還是生活，都做到井井有條，有條不紊，堅決抵制急功近利的浮躁的風(fēng)氣。

務(wù)實，腳踏實地，一步一個腳印打好基礎(chǔ)。大學(xué)是學(xué)習(xí)知識的階段，同時也是我們的人格成形的階段。因此我們要做到：老實做人，認真做學(xué)問，不馳于空想，不鶩于虛聲，唯以就真務(wù)實為人生理念行世。培養(yǎng)出大海一樣的胸襟，永遠都保持一種積極健康的人生態(tài)度。

創(chuàng)新，我們的校訓(xùn)就要求我們要有創(chuàng)新的精神，敢為人先，不拘一格。我們是國家未來的建設(shè)人才，我相信經(jīng)過我們的不懈努力，一定能夠成為社會各個行業(yè)的骨干，我們需要自覺培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的品質(zhì)和才干，打下扎實的基礎(chǔ)，不斷提升和拓展自己的創(chuàng)新能力，為將來在祖國各個建設(shè)崗位上發(fā)揮骨干作用做好準備!

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