高效溝通重點大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高效溝通重點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

0 前言

柴油發電機組通過柴油機與發電機剛性聯接，由柴油機帶動發電機旋轉，發電機轉子切割定子磁感線，產生電能，并通過控制系統完成配電，及參數監控，目前，此種形式柴油發電機組廣范應用于各個工業領域，但由于我國國土面積廣闊，高原面積占國土面積1/3，以及近些年涉及高原的工業建設項目增多，作為主供電設備的柴油發電機組在高海拔，高寒，低氣壓環境下，存在功率損失大，燃油經濟性差等問題，針對這些問題，對柴油機進行進氣增壓，通過加裝增壓器、提高發動機進氣量的措施，彌補柴油發電機組高海拔功率損失，提高柴油發電機組高原適應性，柴油機增壓，一般選擇廢氣渦輪增壓，或電動渦輪增壓，其中廢氣渦輪適合大中型柴油機，利用柴油機在燃燒時排出的廢氣，推動廢氣渦輪高速旋轉，提高柴油機壓氣量，電動渦輪，一般適用于小型柴油發電機組（0.5-6kW），由直流電推動渦輪旋轉，提高柴油機壓氣量，此種小型高原柴油發電機組增壓系統設計選用電動渦輪增壓。

1 小型高原柴油發電機組增壓系統結構概述

增壓系統結構見圖1。

注：1.增壓器支架；2.柴油機；3.增壓器控制器；4.空濾室；5.增壓器；6.柴油機進氣口；7.連接管；8.導氣彎管

圖1 增壓系統結構

作為小型高原柴油發電機組增壓系統，因其使用環境要求，需做到結構可靠。重量輕，體積小，維修方便，在設計之初，通過對使用需求的調研及柴油發電機組主要為車載運輸的諸多狀況考慮，完成了增壓系統結構設計，具體為增壓系統采用頂置式設計，將整個增壓器主系統置于機組寬度范圍內，柴油機頂部，考慮到高原大風沙塵天氣，與進氣方向前端設置空濾室，增壓器壓氣后空氣經過導氣彎管進入柴油機氣道，后與柴油霧化，噴入燃燒室助燃做功。因本文主要討論增壓系統結構設計，對機組方面結構設計不作過多說明。

2 結構設計特點

2.1 空濾室設計

空濾室護罩采用1.0鋼板焊接而成，共有五面構成，其中四面沖有防水百葉，沖有防水百葉四面內部點焊30目不銹鋼鐵絲網，用于空氣吸入，空余一面使用20厚吸音棉與空濾芯緊密粘合，使空濾室六個面無不經過濾的空氣進入，而后，空氣連接桿經空濾芯和護罩穿心而過，一端使用蝶形螺母緊固，一端開設變形槽，將變形槽端卡在增壓器進氣口，并使用快緊型卡箍緊固，緊固后，變形槽受力變形，卡緊在增壓器進氣口，保證空濾室與增壓器的可靠連接。如此設計的空濾室，外界空氣從護罩百葉進入空濾室，較大的樹葉沙塵被30目濾網過濾，細小的塵埃進入空濾室后，被空濾芯過濾，從而保證了進入增壓器及柴油機的空氣的純潔度，適應高原的沙塵天氣，并且在長期使用后更換空濾時，只需將蝶形螺母松開，拉出護罩，取出空濾芯，換上新的濾芯，裝上護罩即可，整個過程兩分鐘內即可完成。

注：1.空濾連接桿；2.空濾芯；3.護罩；4.蝶形螺母；5.吸音棉封口

圖2 空濾室結構

2.2 導氣彎管及連接管設計

注：1.導氣彎管；2.連接管

圖3 導氣彎管及連接管結構

導氣彎管使用模具一次成型制作，所選用橡膠抗輻射，抗老化，抗紫外線，適合高原強紫外線環境，導氣彎管轉角設計為R60圓弧倒角，減少氣流遇直角后的速率損失，連接管使用1.2鋼板及￠60×1.0無縫鋼管焊接而成，橡膠管與導氣彎管連接采用快緊型卡箍緊固，連接管安裝在柴油機進氣口，使導氣彎管的裝拆方便，工作可靠。

2.3 增壓器支架結構

圖4 增壓器支架結構

增壓器支架用于布置增壓系統的主要元器件增壓器和增壓器控制器，該支架采用鈑金件焊接而成，底板為2.0鈦合金板，同時，兩塊“U”型支撐板焊接在底板上，增壓器和增壓器控制器通過螺栓固定于底板安裝孔上，而后，整個部件通過螺栓固定于柴油（下轉第191頁）（上接第98頁）發電機組的機架上方，同時，增壓器控制器使用柴油機自帶硅整流電源啟動增壓器，并保證增壓器按穩定速度運轉，為柴油發電機組提供充足空氣。

3 結論

根據上述方案，我公司設計制造了3kW高原型柴油發電機組，并赴高原進行了試驗，在海拔1000m，2000m，3000m，4000m等環境下，經過試驗，與未加裝該增壓系統得同類3kW柴油發電機組比較，功率增長15%，系統運行正常，各項指標良好，在滿足性能的前提下，實現了結構可靠。重量輕，體積小，維修方便，及適合車載運輸等指標，特別適用于對重量和體積有嚴格要求的軍用及空用領域。

【參考文獻】

篇（2）

多年來很多高職學生通過參加普通高校專升本考試（以下簡稱“專升本”）提高學歷，獲得更高層次的就業機會與更順暢的未來職業發展，提高就業后的工資待遇，更好地準備考研或職稱評定。專升本考試也成為各高職院校的另一種“就業”模式。按照國家教育部規定，專升本考試在高職學生畢業前（大三第二學期）舉行。應屆畢業生只有一次參加普通高校專升本考試的機會。而公共課程的考查不論是理科還是文科，大學英語都是必考科目。因此有針對性地復習可以幫助考生獲得較好的考試成績。筆者結合考試說明、歷年真題和多年的考前輔導經驗總結出詞匯和語法結構部分的特點，并提出相應策略。

1.詞匯

特點：詞匯及短語考查量大。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說明》中對詞匯的要求為“領會式掌握詞匯4200個（其中復用式掌握的單詞為2500個），以及500個常用短語和詞組”。相對于高考考試大綱要求的“2000左右詞匯和相關詞組”，英語應用能力考試B級要求的2500個單詞和大學英語四級考試要求的領會式掌握4200個、復用式掌握2500個詞匯和由這些詞組成的常用詞組1600個，專升本英語考試的詞匯僅次于四級。隨著近幾年高職生源質量的不斷下降，學生在詞匯方面能達到B級考試要求并不容易。因此，學生備考專升本大學英語時，詞匯成了最大的障礙。第一大題的40個單項選擇題中，2009年有28道題考查詞匯和短語的用法，2010年有23道題考查詞匯和短語的用法，2011年有14道題考查詞匯和短語的用法，2012年有21道題考查詞匯和短語的用法。若不能扎實地掌握考綱中的詞匯，學生面對后面的閱讀理解、完形填空和翻譯題時就會束手無策，更談不上取得好成績了。因此，掌握詞匯，擴大詞匯量是備考的關鍵。

復習對策：建議學生在平時積累詞匯，不要將積累詞匯的任務留在最后一年備考時。語言的學習有其自身特點，是一個量變到質變的積累過程，不能一蹴而就。所以，想專升本的學生在大一時就要提前積累詞匯，減輕最后一年的備考壓力。學生習慣機械地記背單詞，效果往往不好。掌握一定的構詞法知識，可以幫助學生事半功倍地積累詞匯。另外，筆者建議學生備考時不要拿著考綱的詞匯表記。詞匯一旦離開了句子，沒有了語言環境，我們就難以了解其具體意義和用法，也無法達到考綱中“考生在一定的語境條件下，能辨析近義詞、詞的搭配及詞性的轉換等”的要求。建議考生結合句子理解記憶詞匯，尤其是在做題的過程中積累詞匯和短語，最理想的狀態是做過的題中不再有生詞和不了解的短語。另外，積累詞匯時，一定要關注詞匯的詞性和搭配，詞性決定其在句子中的位置和所做的成分；搭配決定使用方法和意義，應特別留意動詞和介詞的搭配。2012年第一大題的40個單項選擇題中，有10道題考查短語搭配和辨析，題量占了1/4。歷年考題在完形填空部分，有近三分之一考題和搭配有關。專升本大學英語考試中對詞匯的考查主要集中在詞義差別、詞義轉換、近義詞辨析、名詞和介詞搭配、動詞和介詞搭配及在閱讀理解中對詞匯和語句的理解、翻譯。沒有豐富的詞匯積累，達不到考綱對詞匯和短語的要求是無法答好題目的。提前準備、掌握構詞法、熟悉詞匯和短語、關注詞性和搭配是備考詞匯和短語的核心法則。

2.語法結構

特點：考查的語法點多。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說明》明確要求考生“掌握各種主從復合句、時態、倒裝、虛擬語氣等語法形式”。2009至2012年的四套考題第一大題共計160題中，有74題分別考查了非謂語動詞和獨立主格結構、主謂一致、動詞時態、虛擬語氣、狀語從句、名詞性從句、定語從句、情態動詞、代詞用法、形容詞和副詞用法、反義疑問句、倒裝、強調句式、感嘆句和倍數的表達等語法內容。這就要求考生具備扎實的語法基礎。可是目前中學英語教學中對語法教學的“淡化”處理，導致學生語法基礎非常薄弱。在實際教學中，筆者發現部分學生甚至對詞性和句子成分沒有任何概念，更談不上熟悉并掌握主從復合句等。

復習對策：針對語法考點多的特點，建議考生在考前進行系統的語法知識學習。應從詞法、句法、句子成分、簡單句、并列句和復合句的基本概念開始。以2011年第38題為例： ，we went swimming in the river.

A.The weather being very hotB.It was a very hot day

篇（3）

一、目前作業上產存在問題

（一）上產保障能力不足

勝利采油廠作業大隊正常作業動力35部，2014年共組織穿插作業交井253口，造成后勤保障系統超負荷運行，滿足不了作業前線生產需要，期間等送管桿、等水泥車、等處理工農關系等非生產時間增多，同時，穿插作業期間易造成人員疲勞，單班進度慢，生產運行節奏整體變慢，作業周期變長，因此作業時效提升挖潛勢在必行。

（二）小隊對班組進度缺乏科學的評價管控

基層班組施工效率是作業生產的參考根源，由于作業35個隊人員配備不同、職工素質不同、班組管理方式不同，因而施工進度安排執行力也不同。同樣一口維護井，優質高效作業隊可以在3天內完成，而少數隊伍由于班組執行力度不夠，會延誤至4天甚至5天完成。因而班組生產效率差異制約生產時率時效。

（三）作業生產銜接精細化、精益化趨勢日漸凸顯

勝坨油田經過40多年的開采，地層結構、油水井井況日趨復雜，修井作業工作量和施工難度越來越大，挖潛難度也逐年遞增，修井作業屬于野外生產施工，生產過程受車輛配合、措施制定、工農關系等因素制約，加上修井作業生產受自然環境、油區環境影響較大，不確定因素增多，這些日益增多的問題和矛盾為縮短修井作業周期、實現“快修井、修好井”的目標提出了新挑戰和新要求。只有在傳統運作管理的基礎上推陳出新，運用科學的精細管理手段合理安排動力部署，縮短修井作業周期，實現“及時上、快速修”的作業精細管理目的，才能提高生產效率，提升修井工作量，作業生產銜接精細化、精益化是推動采油廠穩產上產、降低作業成本的一個重要舉措。

二、高效作業隊+低效施工區域作業提速模式的實施過程

建立生產調度安全管理工程技術經營評價閉環式管理體系，通過作業井上修前的生產調度宏觀分配，上修過程中安全監督管理的全稱監管，施工工序及技術的優化，完井后的效果評價為下次上修動力部署提供參考依據。通過各個組室協作配合，不斷積累及改進管理流程，從而實現優質高效修井目的。

（一）建立“垂直式”調度管控法確保生產運行銜接高效

1、完善運行模式、合理組織生產

一是實施“穿插作業”。通過組織穿插作業為主的生產方式，搶掃維護井、停產井，同時組織好重點措施井、疑難井的上修。對于無特殊原因，停、等時間超過48小時（包括48小時）時，生產辦下達“穿插作業”指令，優選高效作業隊伍第一時間執行指令。二是叢式井的施工。借鑒2011年八胞胎井科學組織的成功經驗，在類似叢式井投產作業時，安排生產組織能力強、單班進度快、安全質量把關嚴的隊伍上修，可同時開工一到三部動力。期間采油廠相關單位通力合作、大隊機關組室指揮靠前、基層隊干部全程跟班，第一時間安全優質高效地實現開井成功。

2、加強橫向溝通協調

一是加強與采油礦的溝通協調。由大隊生產調度牽頭，各個組室具體分路負責，針對影響施工井正常運行的問題，與采油礦相關部門加強溝通聯系，最大限度的消除生產過程中的脫節；二是加強與綜合大隊的溝通協調。加強計劃數據的采集，在作業隊上報綜合計劃，核實施工進度無誤后，根據任務計劃時間段，按照施工簡便易操作者優先、產量高者優先、早日投產者優先的“三優先”原則排出用車順序，與綜合大隊調度聯系，共同制定用車計劃。同一時段內車輛到位順序確定后，生產調度及時將車輛安排計劃反饋至作業隊，便于作業隊安排組織生產；三是加強與外部單位的溝通協調。重點是做好工作計劃的超前部署，在需要外部單位配合的工序實施前，提前一天甚至幾天上報計劃需求，便于外協方安排計劃和進行材料、車輛等的準備工作（主要指壓裂、防砂、酸化、射孔等）。

3、強化縱向執行反饋

一是組織重點井協調會。在施工井工藝措施復雜、配合施工車輛多、施工危險系數高，以及大頭井、重點井施工時，每天由大隊生產辦牽頭、工程、安全、監督、井控等部門參加，基層隊主要干部負責，組織運行協調會，從上動力直至完井，對過程中的所有環節給予技術指導和協調幫助，確保問題第一時間解決。二是開好每日生產會。在16點的生產會上，聽取作業隊進度匯報，對運行情況和存在問題詢問解答。

（二）狠抓安全，強化督導確保作業運行穩定高效

1、實施安全分級掛牌評價

按照勝利采油廠《安全環保監督檢查細則》的規定條款作為問題個數的考核標準，按照作業大隊《現場分級掛牌管理評分細則》的條款分數作為分值的考核標準，各作業隊按照三個級別進行評定，分別是優秀隊、達標隊、待達標隊。優秀隊條件：①月度無上級（三級以上）通報批評問題；②月度無A類問題；③月度B類問題累計≤2；④單井抽查問題數≤3；⑤月度每井次問題數≤1.40，月度每井次扣分≤35。達標隊條件：①月度無上級（三級以上）通報批評問題；②月度無A類問題；③月度B類問題累計≤3；④單井抽查問題數≤4；⑤月度每井次問題數≤2.8，月度每井次扣分≤95。待達標隊條件：不能滿足達標隊、優秀隊標準的。

2、實行安全員動態考核

按照勝利采油廠《質量安全環保監督檢查管理規定》的條款作為主要考核依據，同時參照《責任追究制度》、《隱患治理問題反饋制度》、《作業隊分級掛牌管理辦法》等大隊相關考核制度。按照安全員的副職崗點待遇與本隊HSE業績掛鉤：單隊中優秀隊、達標隊的安全員均享受作業隊副職崗點待遇；待達標隊的安全員均不享受副職崗點待遇，此項舉措強化了安全員責任意識，極大提高了現場管理水平。

3、規范監督檢查數據，建立科學的評價數據庫

監督檢查工作有的放矢、重拳出擊，每月對各作業隊檢查情況匯總，繪制出落點圖，對處于高危區的隊伍實施重點關注；監督檢查方式不斷豐富。實行隱患問題分因素管理，按照問題分類、責任歸屬、問題表象，建立問題統計數據庫，在問題描述上做到統一規范，降低因檢查人員不同、認識看法不同造成的人為影響，以此實現對基層隊、安全員、其他相關人員的評價，從而進行考核兌現。

（三）優化工藝，科技創新確保生產運行優質高效

1、生產運行會、專家組分析會常態運行機制

依托每天的“兩會”即：晨會和生產運行會，針對小隊在生產運行中的各類難點、阻力點，各類工藝處理，復雜井施工，由大隊工程技術管理站現場定措施、拿方案，保障施工工藝處理不斷檔。若需上級部門定措施，在認真調查分析的基礎上，將匯總情況在機關晨會上與采油廠、采油礦、地質工藝、綜合保障等部門進行溝通協調，尋求領導、專家、廠相關科室和兄弟單位的支持，科學制定措施，使問題得到及時解決，減少誤工時間，提高運行效率。

2、復雜井工藝處理攻堅

在工藝攻堅處理方面，通過強化設計審核、技術措施優化，提高施工一次成功率。進一步優選施工方案，充分做好前期預防措施，以提高復雜井處理準確率和有效率為重點突破口，確保工程技術措施最優化，不斷提高工程和工藝施工一次成功率。

3、快速修井系列技術推廣與應用

快速修井是勝采作業大隊獨有的系列工藝技術，主要利用鋼絲繩進行快速作業，廣泛應用于清砂、通井、打鉛印、注水泥塞、軟探等施工，比下油管施工具具備快速、高效、省時省力的優點，在提高生產時效和降低作業成本方面發揮了重要作用。依托“天正工作室”，大隊按照快速換模方法中的改進操作和改進設備原理，將快速修井應用規模的擴大確定為優化生產時間的重要措施。

表1快速修井與常規修井對比表

項目常規修井作業快速修井作業對比周期費用周期費用節省時間節省費用撈砂121.520.15101.3通井80.61.50.126.50.4打水泥塞152.530.15122.4打丟手132.01.50.1211.51.9打鉛印80.71.50.126.50.5注：周期單位為小時，費用單位為萬元。

通過擴大其應用規模和數量，快速修井技術現已形成4大項13個子項的系列技術，在縮短修井作業周期工作中發揮了重要作用。

（四）經營評價，激勵約束促進生產運行精細高效

1、建立單井作業現場布局數據庫

近幾年由于作業隊伍擴編，人員更替導致技術人員水平參差不齊，作業隊上動力后，個人思路見解不同，對施工現場的作業設備布局擺放存在較大差異，個別井場受限井作業隊在上動力后還需請示相關部門明確動力設施布局，或由于作業設備擺放、后期工序追加差異導致施工中途停工整改動力設施布局現場，從而延誤生產、降低時效。針對上述存在狀況，建立“單井作業現場布局數據臺賬”，將作業大隊上修井的動力設備擺放記錄歸檔，作業隊在上修前從“單井作業現場布局數據臺賬”中明確以往動力設施布局記錄，上動力后可依據臺賬記錄布局動力設施，達到快速化、高效化、標準化上修目的。

2、前線基層隊“5311”考核模式

為了進一步完善大隊內部分配制度，強化小隊責任意識和成果意識，充分體現“多勞多得，按勞分配”的分配原則，不斷提高大隊生產運行效率和綜合經濟效益。根據歷年考核情況將繼續推行“5311”考核法，三月滾動累計考核模式在很大程度上消減了以井口為載體的考核波動，體現了小隊真實能力和成績，提高了小隊對考核模式的認知度，激勵了小隊的工作熱情；同時新考核方案在出臺過程中廣泛征集了意見，能夠體現小隊意愿；前線作業隊月度獎金50%進行保底，又在一定程度上維護了隊伍穩定。

3、優秀基層隊貢獻獎勵考核

為提高作業隊整體隊伍形象，塑造優秀、高效作業隊品牌，在采油廠開展“三基”創建考核評選工作中，鼓勵三基建設中創立的名牌作業隊，當月的累計利潤獎勵附加系數。即：金牌作業隊當月累計利潤增加1.2系數，銀牌作業隊當月累計利潤增加1.15系數，優秀作業隊當月累計利潤增加1.1系數，模式在一定程度上深化了基層隊創優、爭優意識，提高了生產積極性。

三、結論

高效作業隊+低效施工區域作業提速模式將“精細”生產理論緊密結合修井作業行業特點和生產實際，以縮短修井作業周期為目標，從作業系統管理模式的轉變調整、作業施工準備流程的優化、作業生產速度的提高和生產質量的提升、作業誤工超前預防、作業生產標準化管理等方面入手，通過優化作業流程和資源配置，強化運行細節管理和過程管理，突出了精細管理的節點控制，促進作業系統運行思想觀念、管理方式發生了深刻變化，打破了傳統的管理理念和管理模式，以新的理念和新的思路引領管理創新，不斷持續縮短修井作業周期，提高作業時效和提升作業質量，為今后采油廠加強精細化、規范化、一體化管理提供了有益借鑒，達到快速化、高效化、標準化上修目的，具有良好的經濟效益和應用前景。

篇（4）

一、引言

美國的建設經理制（CM制）是代建制的發源點。當代建制被引進到我國，其內涵根據我國的國情有稍許的變化，代建制主要指投資方或項目單位通過招投標的方式，篩選專業化水平高，項目管理水平高的代建單位，讓其負責該項目的投資、建設等方面的任務，確保工程項目的投資資金到位、工程質量合格、工期準時。代建制具有非盈利的特性，具有一般項目不具有的特征，它是以滿足社會公共服務需求為目的，追求的不是經濟利潤最大化，而是社會效益最大化。這也決定了代建制項目是社會公共服務項目，必定受到群眾的廣泛關注，社會影響大。

二、代建制工程項目溝通管理研究

（一）內部溝通管理

內部溝通主要包括代建管理單位的管理層、技術部門以及部門員工等之間的溝通，可分為內部正式溝通和內部非正式溝通，內外溝通相輔相成，構成了代建制項目溝通管理的重要內容。

1．內部正式溝通。正式溝通指組織內部按照等級和規定來進行信息的傳達和溝通，包括上行溝通、下行溝通和平級溝通。上行溝通，指下級向上級溝通。在這種溝通形式下，信息通過下級向上級的口頭匯報或者書面報告從底層向高層傳輸。上行溝通，可以使項目管理人員較為全面地了解項目進展狀況，部門員工的工作情況以及管理層的決策執行情況和反饋信息。下行溝通與上行溝通相反，信息是從高等級向低等級傳輸。下行溝通可以有效地讓員工了解掌握項目進行的方向和動態，了解項目經理的意圖和思路，有助于明確工作分工和清晰工作步驟。但同時存在一定的弊端，過分運用會產生權力氛圍，項目工作人員心理感受不佳，最終導致項目決策執行力度不足，信息交流不暢甚至失真。平級溝通指代建制項目中同層級人員之間的溝通方式。它能促進信息在代建制項目的各個不同部門之間有效的傳輸，達到資源共享，信息交流及時，并增加整個項目管理單位的內部凝聚力。

2．內部非正式溝通。非正式溝通是內部正式溝通的補充，可以豐富代建制管理單位內部的溝通方式。非正式溝通具有溝通自由開放、信息交流快速、程序簡單明了，是項目成員表達自身真實的想法、思路和感情的有效途徑，對整個代建制項目管理單位的團結、內部人際關系具有非常積極的作用。另一方面，非正式溝通也存在著一定的缺陷：溝通內容隨意性高，信息的深度和廣度欠佳，信息內容不全面或失真，有時候由于信息的先入為主而妨礙了正式溝通方式的運作。因此，對非正式溝通，代建單位要正視并加強監督管理及科學合理的引導，使之真正成為正式溝通的左右手，提高成員之間的團結。

經過上述對于內部溝通的分析，我們了解溝通的效果和代建內部的氛圍、成員的專業背景和心理狀態、環境的變化有這千絲萬縷的聯系。為提高溝通效果，減少部門之間的矛盾，成員之間的摩擦、保證代建單位內部的良好溝通氛圍，可以從以下幾個方面制定相關的溝通策略：首先，代建制工程項目管理團隊要專業高效。在整個工程項目的前期要做好準備工作，按照項目的性質特點來科學合理地組建管理團隊，分工明確，管理目標定位準確，專業搭配協調并有規范化的規章制度，這些都是代建制項目管理單位內部進行有效溝通的必要條件。其次，改變觀念，在員工之間形成內部溝通是十分重要的意識。良好的溝通心態和溝通氛圍，提高信息流通的有效性，可以改善員工之間的人際關系，提高工作積極性和工作效率。最后，完善內部溝通機制，避免信息傳達的失真和扭曲。代建制項目單位內部信息的及時高效的流動要依靠健全的內部溝通機制，機制越完善信息傳達越高效越真實。

（二）外部溝通管理

外部溝通指除代建單位內部以外的溝通，根據對外溝通對象的不同，主要有：投資單位和使用單位、政府管理部門、社區和媒體等等。

與投資單位和使用單位的溝通。投資單位和使用單位是代建制工程項目中的重要單位，它們對項目擁有特殊的權利，是項目的核心單位，代建制項目管理單位必須取得它們的支持才能順利開展各項活動。代建單位要以投資單位和使用單位的利益為角度，履行規定的職能和義務，主動接受投資單位和使用單位的監督，并對它們負責。所以在和該兩單位進行溝通時，代建單位要了解項目的任務，深入理解合同內容；在項目運作過程中積極向它們匯報，并按照他們的意愿和指令管理項目；在項目建設和管理方面要積極主動從專業角度來分析和計劃，使投資單位和使用單位能夠了解項目的進程，分析工程項目的重點難點，避免因為溝通不暢而導致的誤會或沖突。

與政府管理部門的溝通。為實現和政府管理部門的有效溝通，要做好以下幾點工作：首先，在和政府管理部門進行溝通時要充分了解該部門的地位和職能，弄清楚部門的規章制度和辦事程序，避免唐突的溝通。針對政府管理部門重點關注的方面，要事先進行深入的調查研究，全面了解問題，做好充分的準備工作，有的放矢地進行溝通。其次，在與政府管理部門溝通時，要注意按照政府辦事程序進行，措詞得當，語言簡單明了。最后，在與政府部門溝通后，針對遺漏的信息要及時補充，對溝通的成效做文字書面材料存檔，并保持與政府管理部門的聯系，保證溝通渠道的順暢。

與社區和媒體的溝通。代建制項目以非經營性項目為主，具有公共服務的性質，因此代建制項目必將受到社會和媒體的廣泛關注。在代建制工程項目建設過程中要處理好與社區媒體的溝通。第一，主動向社會各界和媒體公布代建項目的信息，把項目進程的關鍵點、項目主要內容以及項目進展及時地通過媒體向社會公布，做到信息公開透明，與社區和媒體保持良好的溝通關系。第二，有條件有必要邀請相關社會人士來參觀項目的進展情況和建設成果，塑造良好的社會形象。

三、結論

代建制工程項目的溝通管理需要通過完善代建單位內部溝通機制和加強外部溝通來實現。內部溝通的有效性決定了代建制管理團隊的工作質量和效率，要組建專業高效的團隊，在員工之間形成內部溝通是十分重要的意識，完善內部溝通機制，避免信息傳達的失真和扭曲。外部溝通決定了代建單位的社會形象和社會責任感，代建單位要積極主動地進行外部溝通，及時，準確地向外部公布工程項目的進展。總之，加強溝通管理對代建制工程項目順利開展具有重要的意義。

篇（5）

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0325-01

現代高中生物教學，追求的是又好又快，不僅對教學質量有較高的要求，同時需要考慮高中學生時間緊張問題，從而提出了高效課堂。目的進一步提高學生學習素質，全面開發學生學習潛力。高中生物的高效課堂從教學理念高效化和教學方式高效化方面下手，在改善高中生物課堂氣氛的同時，提高學生學習效率，優化教學質量，打造高效的高中生物課堂。

1.高中生物高效課堂的現狀

1.1高中生物課堂教師學生角色定位不準確。高中生物教師在教學過程中起著重要作用，但是如今的高中生物課堂，傳統的教育模式已經深入人心。自古以來中國的教育總是重視理論而忽略實踐的重要性，教師把握著教學主動權。大部分的課堂時間都是老師在講臺上授課，學生則只會死做筆記，對學習過程中的疑惑很少提出來。學生與教師之間存在著溝通障礙，降低了學生學習的主動性。這種被動的教育模式，導致學生對高中生物學習積極性大打折扣，從而降低了高中生物課堂效率。

1.2教學資源得不到充分利用。教學資源指的不僅僅是學生的教材、參考書、配套的教學設備等有形資源.還包括了學生學習能力以及家長和院校的重視程度等。這類無形的教學資源總是不能夠最大程度上的發揮作用。學校應該對無形教育資源形成重視，從而提高高中生物課堂效率。

2.高中生物高效課堂的改善策略

2.1充分發揮學生主體性。針對目前高中生物課堂對學生主體性不夠重視的現狀，新課改下，要求構建新型的師生關系。教師和學生構成了課堂的主體。教師在高中生物課堂上扮演著十分重要的角色，是學生在學習上的引導者。學生學習知識，提高素質，才是課堂真正的主角。教師起的是輔助作用。新課改要求下，追求培養學生的學習素質，全面提高學生的學習能力，特別自主學習的能力。在高中生物教學課堂上，學生應該積極主動，以課堂主角的態度，將教師和教材看作是自己學習道路上的助力和工具。由此改善課堂氣氛，提高教學質量。

例如，在高中生物教學中，對學生對于顯微鏡的使用提出了知會要求。教學過程中如果只是教師對照著書本講解操作方法，學生卻一知半解。抽象的教學反而會給教學帶來負面作用。教師應該讓學生親自體驗顯微鏡的操作，再加上教師的正確引導，對學生操作過程中的錯誤進行糾正，對操作要點進行強調，加深學生的印象。從而能夠讓學生掌握這一知識點更為牢固。通過師生交流互動，對顯微鏡的使用有一個整體的掌握。再讓學生觀察顯微鏡下看到的畫面。移動載玻片，了解載玻片的移動對應顯微鏡下的畫面是如何移動的。教師提出疑問，如果要是顯微鏡畫面中的細胞移動到視野中央應該怎么移動載玻片。學生通過實踐操作，實驗得到答案，再由老師講解原理。

這樣的教學方法有效提高了學生在高中生物課堂上的主動性，通過實際操作，加上與教師的溝通答疑、討論等，對知識點有一個全面的了解，再由教師講解突破重點和難點，從而有效提高高中生物課堂的學習效率。

2.2將教學資源利用率最大化。是否能將現有的教學資源使用率最大化，是能否實現高中生物高效課堂的關鍵。新課改的提出，是的高中生物教學出現了較多需要教師自己發覺的資源，從而彌補了教學水平差異帶來的教學資源分配問題。很多生物學上的演變可以由教師自自制作動畫課件來向學生展示知識點。這種方法不僅直觀的向學生展示了課本上的知識，又提高了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，增加了學生在教學過程的參與度。

減數分裂一直以來都是高中生物的重點和難點。減數第一次分裂間期、前期、中期、后期到末期，再到減數第二次分裂的前期、中期、后期、末期。這一個一個過程中染色體的配對、分離和自由組合，對染色體數目的影響一直是教學中的疑難點。教師若是通過動畫模式，根據減數分裂的過程制作一個同步的動畫，一步一步將減數分裂的過程展示給學生，讓學生在腦海中有一個演變過程的印象。再加上教師的講解，以及關鍵點的提示等，讓學生直觀的體驗減數分裂過程，從而掌握這一重點。這種教學方式很大程度上改善教學質量，提高了學習效率，是實現高中生物高效課堂的教學基礎。

2.3將教學生活化以實現高中生物高效課堂。生物，是生活的主體。生物知識源自生活。生活化高中生物課堂對于高中生物高效課堂的建設起著至關重要的最用。生活中的實際情況帶入生物知識的教學中去，就是所說的生活化生物課堂，用學生觸手可及的事物作為生物教學的例子，用例子中表達出的通俗易懂的道理來闡述課本中看似"脫離"實際的生物知識。讓學生從生活中感悟生物。

現在所講的從課本回歸生活就是這個道理。生物知識的獲得途徑就是從生活發現、探究、總結的。高中生物闡述了一系列生物圈的演變、進化和發展，這些知識就是從生活而來，通過學習，進而再去解釋生活現象。通過生活化生物教學，能夠提高學生對高中生物的學習興趣，有助于提高學生在課堂上的積極性，隨之帶來的是學生學習效率的提高，從而構建高中生物高效課堂。

3.結語

新課改對素質教育提出了更高的要求，高效課堂則是高中生物教學的最終目標。課堂是學生獲得知識的地方，學生是課堂的主體，教師是教學的推動與引導者。教學的過程是學生與教師溝通、合作、討論的過程。只有明確了課堂的主角，建立了新型的師生關系，并且合理開發和利用教學資源，加上生活化的生物教學，我們才能構架高中生物高效課堂。教師必須根據各自的教學環境，配合合理的教學資源。通過自己對課堂師生關系的理解，對教材資源的自主開發，和對生活化高中生物教學的感悟，努力構建高中生物高效課堂。

參考文獻：

[1]李洪. 淺談高中生物教材中資源的妙用[J]. 寧德師專學報（自然科學版）. 2005（02）

篇（6）

今天我們在錄播教室觀看了幾堂電子白板優秀課，其中《蘇西的作文》《馬說》這兩節課給我的震撼很大！在這兩節課上，教師嫻熟的操作技能、深厚的語文教學功底、超強的駕馭課堂的能力都給我留下了深刻的印象！通過觀看這兩節課，使我深刻意識到交互式電子白板在提高課堂效率、調動學生學習積極性與主動性等方面更高效！

首先，傳統教學模式存在教學資源缺乏，教師講授知識，學生被動接受，學生的主觀能動性不能得到有效發揮的缺點；PPT課件雖然教學資源豐富，但教師在教學中實物投影與演示課件間切換浪費時間，容易分散學生的注意力，而且教師在這一環節中也是充當“放映員”的角色，師生之間的溝通幾乎沒有。交互式電子白板將兩者有效結合，使師生之間情感互動更積極有效。在《馬說》中教師能夠隨時根據課堂上學生的回答，來實時勾畫出學生學習過程中出現的重點、難點、易錯點，真正做到以生為本。一堂課離開學生的參與都是低效的，而通過交互式電子白板，師生之間實現了有效溝通，達到了師生之間的情感交流。

其次，交互式電子白板改變了教學內容的呈現方式。傳統的課堂一師一粉筆一黑板來展示課堂教學內容，雖然條理清晰卻無法達到圖文并茂的效果；PPT課件雖然能達到這樣圖文并茂的效果，但課堂上展示的只是預設的教學內容，交互性比較差，教師、學生思考、書寫、解題過程不能及時呈現，更無法保存下來。而在《蘇西的作文》中，學生可以自由地在白板上呈現自己思考、想象的畫面，并且將其通過拍照功能保存下來便于以后的復習回顧。在這個過程中學生積極主動地參與其中，學習熱情很高，真正達到了語文課標要求的教師、學生、文本之間的對話與互動。在《馬說》這課中，教師運用電子白板的功能，輕松地將教師自己的講解與學生的思考交流即時圈畫關鍵詞、進行標注，甚至在電子白板上輕松地呈現出難點、重點、易錯點，同時能夠修改、保留、再現思維過程，這樣師生的表達重點即時呈現、隨時調用，便于學生理解交流與鞏固認知。

高效課堂不僅是讓學生在最短時間內掌握學習內容、提高學習效率，更主要的是實現師生互動，而這兩點通過電子白板的運用能夠輕松地達到。如果我們能夠熟用白板、巧用白板，使之真正融入日常課堂教學中，以生為本，重視學生，調動學生學習的積極性與主動性，利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，優化教學過程，激發學生的學習興趣，我們就能高效完成課堂教學。

篇（7）

一、     文化力是根本：人是環境與教育的產物，一個人存在的背景可以用文化來概括，文化是一個人的全部生活，是一個人為處事的根本，文化力是根本。

二、     思考力是前提：存在決定意識，文化力決定思考力，心態決定狀態，思路決定出路，思考力是前提。

三、     溝通力是關鍵：用人就要溝通，溝通是為了說服別人，達到自己想要的事物，是傳遞與分享，溝通力是關鍵。

篇（8）

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0043-02

1 前言

信息技術的成功引用給教學活動帶來一定的挑戰，對傳統模式的改變帶來機遇。目前，我國英語教學信息化及水平層次較低，但是經過一段時間的實踐，表明在英語課堂中運用信息技術開展教學，能夠有效改變當前英語教學較為落后的局面，有利于調動學生學習英語的興趣，使其養成學習英語的良好習慣。

2 運用信息技術開展英語高效課堂的作用

能夠將較為抽象的知識具體化 語言是一種用于交流的工具，而語言學習在大多數情況下都是一種較為抽象的學習，因為使用語言進行交流通常是在特定的環境或情境中發生的，如果把語言的學習同具體的環境與情境分離，就會使學習的困難度增加。當前我國英語教學之所以會出現效果不理想、質量差等問題，就是因為除沒有環境等客觀因素外，在主觀上大多教師不會開展情境教學以使英語的抽象化學習變得具體化。依據教學目標及要求，應用現代信息技術中的圖片、動畫、視頻等素材，就可以將英語單詞、句子及文章融入教師所創建的英語情境中，貼近學生實際，進而讓學生更加積極、主動進行學習，達到調動學生學習興趣的目的。

能夠促進教師及學生間的溝通交流 傳統的英語教學模式較為乏味，學生在這樣的教學模式中只會被動學習，缺乏主動學習的欲望。而運用信息技術的云教學平臺，可以創建良好的教學情境，營造輕松愉快的學習氛圍，鍛煉學生的思維能力，進而使教師及學生間的溝通交流更加全面、順暢、及時。在英語課堂中合理運用信息技術，可以使原有的死板單一的教學模式轉變為一種溝通理解型的新興教學模式，還可以讓學生通過云教學平臺在線上進行學習，增強與教師間的溝通交流，達到互相溝通、教學相長的目的。

能夠調動學生學習英語的熱情和動機 裴娣娜教授曾經說過，初中學生的學習動機來自于對成功的體驗。學習興趣是最好的老師，要想提升學生學習英語的效率，就要先激發其學習興趣，只有將學生學習英語的興趣激發出來，才可以讓其形成學習動機。現在的學生擁有強烈的表現及競爭意識，針對這樣的特點，在英語教學中運用信息技術，利用信息技術的自動評價功能，使傳統的枯燥單一的教學模式得以改變，進而極大調動起學生的學習興趣與積極性，激起其表現的欲望，有效提升其學習效率。與此同時，將信息技術與英語學習相結合，還可以有效鍛煉學生的英語語感，從而提升其讀寫能力。

能夠提升學生的文學及信息素養 在英語教學中，學生能夠通^多媒體課件進行英語配音及英語文章朗讀，生動并形象地體會到英語這種語言的美，同時可以提升其文學素養。在課堂中運用信息技術開展教學，還能提高學生的信息素養。教師可以將學生分成若干小組，讓小組自制多媒體課件，以使學生充分接觸到信息技術，并提升其選取課件材料、存儲信息資料的能力，增強其對信息技術方式的掌握程度。

3 英語高效課堂中信息技術應用的有效途徑

創建良好的教學氛圍，調動學習興趣 英語是一種語言工具，該工具主要用于交流。因此，教師在開展英語教學時，要創建良好的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍下能夠開口說英語、敢于說英語、愿意說英語，使英語學習變為一種樂趣。傳統的英語教學模式是讓學生死記硬背、被動學習，這種枯燥的教學模式會磨滅學生學習英語的積極性及興趣。而現代信息技術中的多媒體技術是在課堂教學中應用比較普遍的一種技術，教師可以在多媒體課件中插入音樂、視頻、圖片等，以直觀、生動的方式來吸引學生注意力，同時讓其能夠更好地學習英語。

比如在對“數字”進行講解時，教師可以制作關于數字的多媒體教學課件，課件中包括關于數字的中英對照圖片、數字歌曲及數字英語動畫等，讓學生可以通過課件學習并掌握如one、two、three這些數字及number這個單詞，再讓學生跟唱英語數字歌曲，從而增強對這些單詞的記憶，在輕松的氛圍中學習英語，替代原有的說中文講英語的教學模式。可以看出，現代信息技術在調動學生興趣中發揮著重要的作用[1]。

轉變教學模式，培養學生良好的學習習慣 傳統的英語課堂中教師是主導，教師將一些英語單詞、句子等知識直接灌輸給學生，而學生只會記筆記，課堂中缺乏一定的互動與教學活動，學生只是掌握了知識，但不具備運用的能力。教師要想打造高效課堂，就要通過一定的教學設計與規劃，而現代信息技術可以很好地達成這一目標。

英語中分別有聽說讀寫幾個板塊，其中聽與讀是一種輸入方式，而說與寫則是一種輸出方式，教師想要達到新課標中的教學目標，就必須先增強學生學習英語的輸出量。傳統的英語課程就是讀單詞與文章，或者組織兩三個學生進行小對話，而現代信息技術能夠讓“說英語”的形式更加多元化。在英語教材的配套光碟中，會有每篇文章的Flas，在學生基本熟悉如何朗讀課文后，教師關掉原音，讓每個學生為動畫配音，這樣可以鍛煉其“說英語”的能力。

此外，在英語課堂教學中，許多英語單詞有自己的用法與內涵，不能單從字面意思上進行理解。比如在講解“Look out”這個詞組時，學生很容易將其理解為“向外看”，而其本身的意思是“當心”，這就會導致在許多交際場合中將這個詞組用錯或者混淆。教師可以運用信息技術找一些國外電影中運用“Look out”這個詞組的片段給學生觀看，讓學生能很好地掌握這個詞組的用法。

注重知識的重點及難點，加快教學進度 一節英語課是否成功的標志之一，就是在這節英語課中教師是否突出了知識中的重點與難點，學生是否全面掌握了這些知識。教師在開展英語教學過程中，應該將課堂中的一半時間用于對知識的難點及重點進行講解，并讓學生能夠很好地掌握這些知識。如果學生能夠更快地掌握知識的重點及難點，就可以使教師加快教學進度，同時節約許多教學時間。如在開展英語語音教學時，教師對“Quite/Quiet/Quit”這三個容易讀錯的英語單詞進行講解，可以運用多媒體中正確的讀音來糾正學生發音中的錯誤，吸引學生的眼球。課件中有正確的語音讀法及和口形變化，教師對學生進行反復聽讀訓練，就可以讓學生在充分的練習后有正確的讀音，并掌握讀單詞的規則。

運用現代信息技術打造的英語課堂擁有密度高及節奏快的特點。其中，“密度高”就是學生在課堂中運用英語的頻率比較高，范圍也很廣泛；而“節奏快”就是教師對教學環節的安排較為緊湊，可以在短時間內就取得良好的教學成果。傳統的英語教學模式是教師在講課時還要寫板書，浪費太多時間，拖緩了教學進度。而現代信息技術使教師能夠在課前準備好要講解的內容，并存儲于電腦中，在課堂中就可以直接向學生進行展示，節約了教學時間。這一教學模式的轉換，有助于教師展現更加豐富的知識內容，創建更為良好的教學情境，讓學生獲得更多的訓練與知識，更全面地掌握所學的知識與內容，同時減少學生的學習負擔，促進其全方位發展。

合理應用現代信息技術，完善評價機制 完善評價機制可以使學生在學習英語期間不斷取得進步及成功，正確認識自身，樹立自信心，促使其語言運用能力得到全面的發展。在完善該機制時，要重視凸顯學生在評價機制中的主導地位，并重視形成評價機制后促進學生發展的作用。學校傳統的評價機制是使用終結性評價，就是根據學生期末考、高考等考試成績來評價學生，但這種評價難以使所以學生得到更好的進步與發展。因此，教師須確保評價方式的多樣化，以凸顯學生在評價中的主導地位。

現代信息技術可以合理完善形成性評價。在日常英語課堂中，每個學生都會有自己的學習檔案袋，具有保存及分析的作用。教師依據評價標準在計算機上設計評價表格，不但可以記錄學生完成作業及課堂測驗的情況，而且可以對其課堂表現、課堂練筆等進行記錄并評價。例如：教師可以通過計算機中的評價系統，對學生回答所有問題的表現進行評價；每次開展小組活動，小組內的成員都可以通過計算機中的評價系統，對自己及小組其他成員的表現進行評價，再由該系統進行合理整理，并存于每個學生的檔案袋內，經過一定時間，教師可以從每個學生的檔案袋里發現其進步及成長。這樣可以使教師更好地發現學生在成長中的需求，從而鼓勵學生，促使其不斷進步[2]。

4 信息技術的運用原則

交互原則 在開展英語課堂教學過程中，運用信息技術時應充分體現出教師和多媒體技術、學生和多媒體技術之間的交互原則。運用現代的信息技術能夠使學生與電腦軟件中的虛擬人物進行對話，通過這種交互，可以有效調動學生的學習興趣，甚至能夠讓學生依據計算機的判斷來糾正自己的錯誤。

協作原則 對英語學習而言，增強教師及學生間的溝通交流并強化學生間的協作是學生學習英語的重要方式。由此可見，信息技術的運用、協作原則的遵守，就是要求教師及學生均能積極參加學習英語，再通過協作，共同努力達成學習目標。

5 結語

總而言之，現代信息技術改變了傳統的英語課堂教學中枯燥乏味的教學模式，凸顯了課程的重點及難點，加快了教學進度，增加了n程量，改變了原有的以教師為主導的教學模式，培養了學生自主學習的能力，重視學生自身的發展，成功打造了一個英語高效課堂。

篇（9）

1前言

信息技術的成功引用給教學活動帶來一定的挑戰，對傳統模式的改變帶來機遇。目前，我國英語教學信息化及水平層次較低，但是經過一段時間的實踐，表明在英語課堂中運用信息技術開展教學，能夠有效改變當前英語教學較為落后的局面，有利于調動學生學習英語的興趣，使其養成學習英語的良好習慣。

2運用信息技術開展英語高效課堂的作用

能夠將較為抽象的知識具體化語言是一種用于交流的工具，而語言學習在大多數情況下都是一種較為抽象的學習，因為使用語言進行交流通常是在特定的環境或情境中發生的，如果把語言的學習同具體的環境與情境分離，就會使學習的困難度增加。當前我國英語教學之所以會出現效果不理想、質量差等問題，就是因為除沒有環境等客觀因素外，在主觀上大多教師不會開展情境教學以使英語的抽象化學習變得具體化。依據教學目標及要求，應用現代信息技術中的圖片、動畫、視頻等素材，就可以將英語單詞、句子及文章融入教師所創建的英語情境中，貼近學生實際，進而讓學生更加積極、主動進行學習，達到調動學生學習興趣的目的。能夠促進教師及學生間的溝通交流傳統的英語教學模式較為乏味，學生在這樣的教學模式中只會被動學習，缺乏主動學習的欲望。而運用信息技術的云教學平臺，可以創建良好的教學情境，營造輕松愉快的學習氛圍，鍛煉學生的思維能力，進而使教師及學生間的溝通交流更加全面、順暢、及時。在英語課堂中合理運用信息技術，可以使原有的死板單一的教學模式轉變為一種溝通理解型的新興教學模式，還可以讓學生通過云教學平臺在線上進行學習，增強與教師間的溝通交流，達到互相溝通、教學相長的目的。能夠調動學生學習英語的熱情和動機裴娣娜教授曾經說過，初中學生的學習動機來自于對成功的體驗。學習興趣是最好的老師，要想提升學生學習英語的效率，就要先激發其學習興趣，只有將學生學習英語的興趣激發出來，才可以讓其形成學習動機。現在的學生擁有強烈的表現及競爭意識，針對這樣的特點，在英語教學中運用信息技術，利用信息技術的自動評價功能，使傳統的枯燥單一的教學模式得以改變，進而極大調動起學生的學習興趣與積極性，激起其表現的欲望，有效提升其學習效率。與此同時，將信息技術與英語學習相結合，還可以有效鍛煉學生的英語語感，從而提升其讀寫能力。能夠提升學生的文學及信息素養在英語教學中，學生能夠通過多媒體課件進行英語配音及英語文章朗讀，生動并形象地體會到英語這種語言的美，同時可以提升其文學素養。在課堂中運用信息技術開展教學，還能提高學生的信息素養。教師可以將學生分成若干小組，讓小組自制多媒體課件，以使學生充分接觸到信息技術，并提升其選取課件材料、存儲信息資料的能力，增強其對信息技術方式的掌握程度。

3英語高效課堂中信息技術應用的有效途徑

創建良好的教學氛圍，調動學習興趣英語是一種語言工具，該工具主要用于交流。因此，教師在開展英語教學時，要創建良好的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍下能夠開口說英語、敢于說英語、愿意說英語，使英語學習變為一種樂趣。傳統的英語教學模式是讓學生死記硬背、被動學習，這種枯燥的教學模式會磨滅學生學習英語的積極性及興趣。而現代信息技術中的多媒體技術是在課堂教學中應用比較普遍的一種技術，教師可以在多媒體課件中插入音樂、視頻、圖片等，以直觀、生動的方式來吸引學生注意力，同時讓其能夠更好地學習英語。比如在對“數字”進行講解時，教師可以制作關于數字的多媒體教學課件，課件中包括關于數字的中英對照圖片、數字歌曲及數字英語動畫等，讓學生可以通過課件學習并掌握如one、two、three這些數字及number這個單詞，再讓學生跟唱英語數字歌曲，從而增強對這些單詞的記憶，在輕松的氛圍中學習英語，替代原有的說中文講英語的教學模式。可以看出，現代信息技術在調動學生興趣中發揮著重要的作用[1]。轉變教學模式，培養學生良好的學習習慣傳統的英語課堂中教師是主導，教師將一些英語單詞、句子等知識直接灌輸給學生，而學生只會記筆記，課堂中缺乏一定的互動與教學活動，學生只是掌握了知識，但不具備運用的能力。教師要想打造高效課堂，就要通過一定的教學設計與規劃，而現代信息技術可以很好地達成這一目標。英語中分別有聽說讀寫幾個板塊，其中聽與讀是一種輸入方式，而說與寫則是一種輸出方式，教師想要達到新課標中的教學目標，就必須先增強學生學習英語的輸出量。傳統的英語課程就是讀單詞與文章，或者組織兩三個學生進行小對話，而現代信息技術能夠讓“說英語”的形式更加多元化。在英語教材的配套光碟中，會有每篇文章的Flas，在學生基本熟悉如何朗讀課文后，教師關掉原音，讓每個學生為動畫配音，這樣可以鍛煉其“說英語”的能力。此外，在英語課堂教學中，許多英語單詞有自己的用法與內涵，不能單從字面意思上進行理解。比如在講解“Lookout”這個詞組時，學生很容易將其理解為“向外看”，而其本身的意思是“當心”，這就會導致在許多交際場合中將這個詞組用錯或者混淆。教師可以運用信息技術找一些國外電影中運用“Lookout”這個詞組的片段給學生觀看，讓學生能很好地掌握這個詞組的用法。注重知識的重點及難點，加快教學進度一節英語課是否成功的標志之一，就是在這節英語課中教師是否突出了知識中的重點與難點，學生是否全面掌握了這些知識。教師在開展英語教學過程中，應該將課堂中的一半時間用于對知識的難點及重點進行講解，并讓學生能夠很好地掌握這些知識。如果學生能夠更快地掌握知識的重點及難點，就可以使教師加快教學進度，同時節約許多教學時間。如在開展英語語音教學時，教師對“Quite/Quiet/Quit”這三個容易讀錯的英語單詞進行講解，可以運用多媒體中正確的讀音來糾正學生發音中的錯誤，吸引學生的眼球。課件中有正確的語音讀法及和口形變化，教師對學生進行反復聽讀訓練，就可以讓學生在充分的練習后有正確的讀音，并掌握讀單詞的規則。運用現代信息技術打造的英語課堂擁有密度高及節奏快的特點。其中，“密度高”就是學生在課堂中運用英語的頻率比較高，范圍也很廣泛；而“節奏快”就是教師對教學環節的安排較為緊湊，可以在短時間內就取得良好的教學成果。傳統的英語教學模式是教師在講課時還要寫板書，浪費太多時間，拖緩了教學進度。而現代信息技術使教師能夠在課前準備好要講解的內容，并存儲于電腦中，在課堂中就可以直接向學生進行展示，節約了教學時間。這一教學模式的轉換，有助于教師展現更加豐富的知識內容，創建更為良好的教學情境，讓學生獲得更多的訓練與知識，更全面地掌握所學的知識與內容，同時減少學生的學習負擔，促進其全方位發展。合理應用現代信息技術，完善評價機制完善評價機制可以使學生在學習英語期間不斷取得進步及成功，正確認識自身，樹立自信心，促使其語言運用能力得到全面的發展。在完善該機制時，要重視凸顯學生在評價機制中的主導地位，并重視形成評價機制后促進學生發展的作用。學校傳統的評價機制是使用終結性評價，就是根據學生期末考、高考等考試成績來評價學生，但這種評價難以使所以學生得到更好的進步與發展。因此，教師須確保評價方式的多樣化，以凸顯學生在評價中的主導地位。現代信息技術可以合理完善形成性評價。在日常英語課堂中，每個學生都會有自己的學習檔案袋，具有保存及分析的作用。教師依據評價標準在計算機上設計評價表格，不但可以記錄學生完成作業及課堂測驗的情況，而且可以對其課堂表現、課堂練筆等進行記錄并評價。例如：教師可以通過計算機中的評價系統，對學生回答所有問題的表現進行評價；每次開展小組活動，小組內的成員都可以通過計算機中的評價系統，對自己及小組其他成員的表現進行評價，再由該系統進行合理整理，并存于每個學生的檔案袋內，經過一定時間，教師可以從每個學生的檔案袋里發現其進步及成長。這樣可以使教師更好地發現學生在成長中的需求，從而鼓勵學生，促使其不斷進步[2]。

4信息技術的運用原則

交互原則在開展英語課堂教學過程中，運用信息技術時應充分體現出教師和多媒體技術、學生和多媒體技術之間的交互原則。運用現代的信息技術能夠使學生與電腦軟件中的虛擬人物進行對話，通過這種交互，可以有效調動學生的學習興趣，甚至能夠讓學生依據計算機的判斷來糾正自己的錯誤。協作原則對英語學習而言，增強教師及學生間的溝通交流并強化學生間的協作是學生學習英語的重要方式。由此可見，信息技術的運用、協作原則的遵守，就是要求教師及學生均能積極參加學習英語，再通過協作，共同努力達成學習目標。

5結語

總而言之，現代信息技術改變了傳統的英語課堂教學中枯燥乏味的教學模式，凸顯了課程的重點及難點，加快了教學進度，增加了課程量，改變了原有的以教師為主導的教學模式，培養了學生自主學習的能力，重視學生自身的發展，成功打造了一個英語高效課堂。

參考文獻

篇（10）

2. 認真備課，鉆研教材。如果說課前準備是上好一節數學課的關鍵，那么備課就是上好數學課關鍵中的關鍵。認真備課需要我們教師去分析教材、讀懂教材、拓展教材，同時分配好課堂各環節所需要的時間。如果沒有對教材的深入挖掘和準確把握，任何內容和形式上的創新都如同無源之水、無本之木。這樣必然會導致教學的失敗，就更談不上高效了。所以，平時我們就要認真備課，深研教材。

3. 選擇教法，提高效率。一節課能否吸引學生，取決于教學設計是否靈活，教法是否新穎。我們教師應在備課時注重創新，力求每一節都是具有自己風格特色的好課。根據不同的課堂內容選擇不同的教學方法，比如概念型的課可以用一些鮮活的例子舉例分析；規律型的課可以用引導歸納法；習題型的課可以用總結歸納法等。

二、課中教學的高效性

1. 情境導入。“溫故而知新法”。即采用復習提問的方法，通過建構學生已有知識為情境的問題，引導學生實現舊知識向新知識的轉化，培養學生遷移知識的思維方法。

“由淺入深法”。一些定理、結論的理解往往比較復雜，可為學生創設由淺入深的問題，化整為零、各個擊破，讓學生能從簡單的問題出發，通過層層深入的聯想進行自主探究。

“視頻導入法”。高科技直觀形象、生動活潑，具有較強的演示力和感染力，能使學生產生濃厚的學習興趣。比如，在三角函數圖像教學中，可以運用flash課件展示給學生，既直觀又精確，讓學生在動態的互動過程中掌握了函數的相關性質。比如，函數單調性的教學情境引入，我們可以采用天氣預報聲音文件和幻燈片同步播放的方式，恰當地創設情境，同時幻燈片展示圖片資料方便快捷，課堂容量大。天氣預報聲音文件的使用能激發學生的學習興趣。

2. 課堂提問。課堂提問是激發學生學習興趣，并使其跟上老師思路的主要方式。通過提問，可以鍛煉學生積極思考的能力，同時也是知識點輸入與反饋的橋梁，更是溝通教師和學生的紐帶。因此，教師應該巧妙的有針對性地設計課堂提問。對于已學知識的提問，教師應面向全體學生，讓所有的學生都能夠積極回顧。對于新內容的提問，應引導學生思維，化繁為簡、化整為零、化難為易，一點點設置問題，讓學生逐步學會新的知識，理解和掌握這種分析的方式和方法。對于重點內容和難點知識要增加一些提問，引導學生加深對重點內容的理解和難點知識的突破。

篇（11）

【關鍵詞】

中學；英語；高效；學習

一、認知策略

（一）選擇性注意策略。是為學生合理篩選相關知識與關鍵知識的策略，其能夠將輸入到人腦的知識做出過濾與挑選，進而確保人腦較好地將知識做好編輯、保存與處理。

（二）記憶策略。是利用記憶將知識做到維持、提煉的策略，能夠促使人腦牢記知識，增加記憶效率。

（三）精加工策略。是把新信息和舊信息關聯到一起的策略，能夠促使人腦將新信息進行深入了解，既有人為聯系策略也有內部關聯策略。

（四）組織策略。是把知識簡單化、做到從無序至有序的解決策略，它旨在構成新信息彼此的內部關聯，關鍵涵蓋聚集組織策略與歸納組織策略，其可以合理增加和提升對已有信息的牢記、了解和陳述。

（五）思維策略。即了解客觀物體、剖析矛盾與處理矛盾的理性程序。在中學英語教學方面，重點表現為以下幾點。第一，依據需求預習。學生應該依據教師給定的預習要點，以及習題進行預習，先記憶單詞，再標記重難點方便課上學習。自己預習能夠找出問題，啟發思維，避免課堂上無目的聽課，提升聽課質量。第二，提高關注度。重視重點，解決難題，細心留意，專注課堂。第三，主動思索。對準矛盾，主動思考，勤奮思考，主動回應老師，避免教、學脫節。第四，牢記知識點。切忌把老師傳達的信息完全照抄下來，要挑選主要內容進行學習。第五，依靠圖表及其他非語言途徑進行了解與陳述。第六，及時回顧、總結、處理已有知識。僅依據老師課上的回顧、總結遠遠不夠。學生本身要及時處理已有知識。第七，探索邏輯，觸類旁通。學生應該留心尋找記單詞的規律，老師應該指導和協助學生掌握規律。第八，合理使用母語。必要時可以合理使用母語信息來掌握英語，如，查看通過母語編寫的相關英語材料，將母語構成和英語構成相比。

二、交際策略

這是為同學們想要得到大量的交際機遇，保持交際并且提升交際成績而使用的策略。包括這幾點：第一，主動發現利于個人的學習策略。所有學生應該試用各種學習策略，再進行對比，尋找方便個人的學習策略。避免“照貓畫虎”，勇敢舍掉于個人而言成果較差的學習策略。建議通過英語進行交際。在英語學習過程中，爭取用英語和他人對話。第二，擅長利用通過英語交流的機會。打破恐懼與卑微心理，勇敢交流，不回避差錯；利用所有通過英語交流的機會。第三，重視想法交流。在交際方面，將關注度集合于想法陳述方面，避免局限在語法上，可以溝通想法感情，獲得交流的成果。如果察覺出差錯，并不需要馬上修改，下次再碰到類似情況加以更正即可。第四，擅長肢體語言交流。在交流方面，需要依靠肢體、表情等來溝通。第五，擅長求助。在交際上遇到障礙，可以進行合理求助，獲取他人的幫助。第六，掌握國際交際習慣的差別。所有民族在風俗習慣等方面均有所不同，民族文化也有自身特別的形式與含義。文化是語言的基礎，語言體現文化。掌握國際交際習慣的不同，是發展跨文化交際的關鍵。

三、調控策略

（一）制定學習計劃。想要學習出色，就要設置實際的學習計劃，具備計劃便能夠有效利用時間，合理安排。有計劃便有學習目的，計劃應劃分出長中短不同階段。

（二）把握主要內容。學生應該把握學習的主要內容，劃分出輕重。在課堂上應重點記憶所學課文的單詞、句子、關鍵句式，爭取在課上便將本節課較為關鍵的知識點牢記，隨堂理解。

（三）與教師或同學交流學習體會。積極與教師溝通，傳授個人學習策略，告知個人學習環節上的領悟和心得，還可以和同學溝通，取長補短。

四、資源策略

資源策略即學生正確利用學習途徑去獲取英語知識。第一，利用音像素材幫助個人學習。如使用復讀機、CD及其他學習英語。第二，利用工具書尋找知識。第三，關注生活上與媒體上涉及的英語知識。收錄以及學習所有物品的英語名稱和英文說明；注意報紙上的英語文章；留心大眾傳媒中的英語知識。第四，充分利用圖書館以及互聯網資源。如，到學校圖書館以及社會圖書館尋找個人需要的素材來學習英語；利用互聯網資源查找資料。第五，完全并機智地運用已有資源。

作者：李佳瑤 單位：長春師范大學