初中網(wǎng)絡(luò)教育大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中網(wǎng)絡(luò)教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)已走進千家萬戶，融入到人們的生活中。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為重要的思想交流與輿論傳播的平臺。同時，學(xué)生上網(wǎng)也已經(jīng)非常普遍，而且網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響也在不斷地加深，這從一定程度上加大了初中德育教育工作的難度。互聯(lián)網(wǎng)的信息涉及到的內(nèi)容非常廣泛，并且其具有開放性和普遍性，學(xué)生在進行信息獲取時，如果沒有形成一個正確的人生觀和價值觀，那么互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的危害也是巨大的。基于此，網(wǎng)絡(luò)德育工作成為初中校園德育工作的一個重點。初中各德育教師要針對目前的形勢，對當(dāng)前初中網(wǎng)絡(luò)德育教育工作做出新的調(diào)整。

一、我國當(dāng)前初中網(wǎng)絡(luò)德育教育工作中存在的問題

（一）教師的素質(zhì)問題

德育教育不同于其他科目的教育，德育教育需要教師具有較高的信息化素質(zhì)和德育教育素質(zhì)。在初中校園的德育教育工作中，有些教師自身的素質(zhì)水平并沒有達到應(yīng)有的水平。目前，有些進行網(wǎng)絡(luò)德育教育的教師對于自身的工作職責(zé)都認識不到位，沒有意識到網(wǎng)絡(luò)德育教育工作的重要性，并且在德育過程中所采用的教學(xué)方法也不夠合理。在德育工作中，習(xí)慣于對學(xué)生采取硬性措施，如嚴(yán)格限制學(xué)生的上網(wǎng)時間，這樣做的后果必然引起學(xué)生的反感和師生關(guān)系的緊張，造成網(wǎng)絡(luò)德育教育工作效果不理想。

（二）對網(wǎng)絡(luò)德育教育工作不重視

在當(dāng)今全球網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，有些校園的德育教育依然停留在傳統(tǒng)的教育方式上，不能適應(yīng)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)化背景下的教育需求。校園中的德育教育工作跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，造成校園的德育教育工作落后。而且很多教師對網(wǎng)絡(luò)德育教育工作也沒有引起足夠的重視，所以，對學(xué)生沒有進行良好的引導(dǎo)與教育，給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)造成了一定的不了影響。

（三）家庭教育的弱化

對于一個學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育來說，影響很大的還有家庭教育，家庭教育對于學(xué)生一生的成長都具有重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的當(dāng)前，家庭中對于孩子上網(wǎng)的態(tài)度及要求，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育教育也起著很重要的作用。在一個家庭中，家長不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，只要看到孩子在上網(wǎng)就會產(chǎn)生很大的顧慮，認為孩子在做與學(xué)習(xí)“無關(guān)的事”，家長便加以制止。這樣只會讓孩子產(chǎn)生叛逆心理。可以說，很多家庭的網(wǎng)絡(luò)教育沒有適應(yīng)時代的進步，缺乏有效的家校合作，沒有形成教育合力。

二、優(yōu)化初中網(wǎng)絡(luò)德育教育工作的對策

（一）創(chuàng)建一支優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)德育教師隊伍

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，初中校園要在網(wǎng)絡(luò)德育教育工作中取得教育優(yōu)勢，必須具備一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育教師隊伍。這就要求我們德育教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要充分認識到網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性的普遍性，認清網(wǎng)絡(luò)思想的多元化和復(fù)雜化。同時，要不斷地進行學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。主動對網(wǎng)絡(luò)知識及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行研究與擴展學(xué)習(xí)，并不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。德育教育工作者還要善于利用網(wǎng)絡(luò)知識充實德育教育工作內(nèi)容，以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的德育教育要求。此外，作為一名初中德育教育工作者，還要時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱門信息，及時了解學(xué)生關(guān)心的話題，在對學(xué)生進行德育教育工作時多運用網(wǎng)上的正面材料，利用網(wǎng)絡(luò)媒體交流手段，如微博、微信朋友圈等對學(xué)生進行有針對性的德育教育和健康的心理引導(dǎo)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新德育教育方法

初中校園在長期的德育教育工作中，已逐步形成了一定的德育教育工作思路與方法。這些方法對于我們進行網(wǎng)絡(luò)德育教育工作有一定的借鑒作用，但也不能一味的生搬硬套。我們應(yīng)該根據(jù)時展的形勢，根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我們的教育方法及手段。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，德育工作者要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，將圖片、視頻等運用其中，使教育內(nèi)容具有直觀性、生動性，能夠使其更具有吸引人、教育人、易于被學(xué)生接受的特征。德育教育工作者在教德育過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和自主意識，使他們積極主動地參與到網(wǎng)絡(luò)德育教育的各個環(huán)節(jié)。

（三）以德育教育為主線，營造健康的校園網(wǎng)絡(luò)德育氛圍

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)對初中學(xué)生的影響是很大的，很多學(xué)生都從網(wǎng)上獲得信息，這已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要特征。在初中校園里，德育工作者要不斷的充實德育教育內(nèi)容，創(chuàng)新德育教育手段，對校園中的網(wǎng)絡(luò)加強管理，從根本上起到凈化作用，為初中校園的網(wǎng)絡(luò)德育工作提供一個健康的環(huán)境。同時，還要注重營造校園的網(wǎng)絡(luò)德育氛圍，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。以德育教育為主線，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，在校園里開展一系列的網(wǎng)絡(luò)德育教育活動。如校園文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)技能大PK、我為班級代言網(wǎng)頁設(shè)計制作大賽等等。這些活動的開展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，升華校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康內(nèi)涵。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)媒體日新月異，初中校園的網(wǎng)絡(luò)德育工作是一個長期的而艱巨的任務(wù)。這需要教師對傳統(tǒng)的德育工作進行積極改進，并要注重提高自身的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)一個綠色網(wǎng)上校園，形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化的自覺性，從而促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的不斷完善。

篇（2）

[中圖分類號]G40-057 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0161-01

一、背景

隨著社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷完善，網(wǎng)絡(luò)在世界各國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步中起到了重大的作用。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，催生了電子商務(wù)、信息交流等各類型軟件及網(wǎng)站。傳統(tǒng)教育體系也悄然發(fā)生著變化。包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育、高等網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)認證以及網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展方向，對傳統(tǒng)的教育體系進行著有益的補充，幫助學(xué)生、在職進修生等根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式進行學(xué)習(xí)。

二、研究概要

網(wǎng)絡(luò)教育大體可分類為職業(yè)認證為培訓(xùn)目的的網(wǎng)校、企業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)國家批準(zhǔn)以提供學(xué)歷為目的的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、不提供學(xué)歷的輔質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制下，學(xué)校為教委主管，家長注重的更多是孩子將來會考上哪所學(xué)校，而非現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)到了什么內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)校的職能明顯而且過于簡單，提高升學(xué)率，并以此為吸引學(xué)生及家長的資本。與傳統(tǒng)的學(xué)校教育不同，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育商業(yè)性質(zhì)更加濃厚，更加要求以學(xué)員為中心，無法持續(xù)吸引學(xué)員的網(wǎng)站或軟件便會失去生存的基礎(chǔ)。因此此類基礎(chǔ)教育網(wǎng)站內(nèi)容靈活多變，免費或收費相對低廉，教育對象廣泛，已為廣大網(wǎng)民所接受。

三、調(diào)查對象

本次調(diào)研分別邀請同學(xué)會、某幼兒園學(xué)前班家長、某語言學(xué)校培訓(xùn)班學(xué)員QQ群，以問卷形式進行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果

被調(diào)查者集中推薦的網(wǎng)站及軟件包括各種計算機類學(xué)習(xí)軟件、幼兒識字軟件，以及QQ應(yīng)用等。

幼兒識字軟件在學(xué)前幼兒中使用頻率較高，其特點是學(xué)習(xí)進度可以任意調(diào)整，畫面及音樂比較容易吸引孩子的注意力，符合孩子特性，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為全面，有語文、數(shù)學(xué)及英語。

五、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的評價及分析

（一）網(wǎng)絡(luò)中資料很多，但想真正找到與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容卻非常困難

互聯(lián)網(wǎng)是信息的海洋，無論是針對兒童還是成年人的信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易地找到，但能否有效地利用找到的信息，則成為了學(xué)員與教育者面臨的一個新課題。

（二）網(wǎng)站很吸引人，但自己不知道該學(xué)些什么，怎么學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件為了吸引更多的使用者和點擊率，不得不快速地進行內(nèi)容更新。“高度自主性”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對學(xué)員的要求不是放松，而是“高度自律”。傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制下，學(xué)員的學(xué)習(xí)進度往往時刻處于教師的掌控與督促中，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則脫離了教師的監(jiān)督，這就要求學(xué)員自身不斷地設(shè)立階段性教育目標(biāo)，不斷進行自我檢測，從而完成有效率的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)效果不明顯

不同年齡段的學(xué)員，反饋中都存在一定程度的困惑，即“學(xué)習(xí)效果差強人意”。網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動性，是建立在“興趣”的基礎(chǔ)上，選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)員也設(shè)立了階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)效果卻不甚理想。通過調(diào)查反饋，發(fā)現(xiàn)某些軟件設(shè)計過于花哨，以及大多數(shù)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中過分依賴網(wǎng)絡(luò)和計算機，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不良的主要原因。

從反饋的調(diào)查表中反映的另一個現(xiàn)象是，大多數(shù)學(xué)員在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，都忽略了“筆記”的作用，過分依賴于計算機的存儲功能。也是造成學(xué)習(xí)效果不明顯的原因之一。

篇（3）

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）08-0126-01

目前，我國英語閱讀教學(xué)普遍采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂以教師為中心，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、探究的積極性，沒有參與意識，處于被動的地位。加之英語閱讀教學(xué)資源相對單一，主要依靠配套的教材、練習(xí)，教學(xué)素材更新較慢，閱讀量不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于書本知識之內(nèi)。近年隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍被應(yīng)用到教學(xué)中，以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來，這種教學(xué)模式在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅可以擔(dān)負傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要功能，而且還有其不可比擬的優(yōu)越性，是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的繼承和發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

1.1閱讀教學(xué)更富于情境性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中缺少實際情境的缺限，把利用多媒體、虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)的較真實的語言情境作為教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容。圖文并茂的情景使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動的形式，使學(xué)習(xí)活動擺脫了文字的平面化敘述，充分刺激學(xué)生的眼、耳、手等各個器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，極大地調(diào)動了學(xué)生以多種感官參與閱讀活動。

1.2閱讀內(nèi)容更加豐富

網(wǎng)絡(luò)多媒體擁有其它文本無法替代的巨大的網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供了大量的閱讀信息。“網(wǎng)絡(luò)無界，信息無限”，熟練運用搜索引擎，會得到最及時、充分的信息，為學(xué)生閱讀提供便捷的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)因豐富而便捷，同時又因便捷而豐富。而且網(wǎng)絡(luò)上的閱讀內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上提供了更多更廣的富有時代氣息的真實材料，豐富和拓展了背景知識，使基礎(chǔ)不一的學(xué)生能根據(jù)自己的情況做出選擇，滿足不同興趣、不同水平學(xué)生的需求，真正體現(xiàn)了因材施教、因人而異的教學(xué)原則，從而達到了英語閱讀教學(xué)面向全體學(xué)生的目標(biāo)。

1.3閱讀環(huán)境更加開放

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開放性，打破了課堂時空條件的束縛。學(xué)生可隨時隨地上網(wǎng)，請教教師答疑，與學(xué)習(xí)者進行切磋、交流。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間又是一個可以被人自由控制的空間，學(xué)生閱讀的范圍不再局限于課本、課堂，學(xué)生可以不受時間、地域和資源的限制進行自主閱讀。同時自由自在、無拘無束的網(wǎng)絡(luò)閱讀心理能讓學(xué)生在閱讀時充分調(diào)動各種心理因素協(xié)同參與，在不知不覺中“思接千載，視通萬里”，充分體現(xiàn)出閱讀者鮮明的個性和無限的創(chuàng)造性。

1.4閱讀學(xué)習(xí)更加主動

網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)重視的是學(xué)生怎樣學(xué)，而不是教師怎樣教。教學(xué)過程中，教師由知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取信息和處理信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)楠毩⒌闹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生在開放式的、自由輕松的、富有個性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序，自行就相關(guān)話題展開想象，選擇交流對象，參與在線討論等，真正體現(xiàn)了由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使整個學(xué)習(xí)過程個性化、自主化、探索化。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)

2.1基本教學(xué)模式分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)的基本模式為：（1）情境設(shè)置。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將圖片、文字、聲音相結(jié)合設(shè)置情境，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進入情境當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的思考、討論，為下面的授課做好鋪墊。（2）布置任務(wù)。教師在介紹新課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計不同的任務(wù)，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。比如就某一話題發(fā)表一些自己的看法；對課文里的角色進行扮演；以周圍的人為對象，就某一主題進行采訪等。這些任務(wù)兼顧聽、說等技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)運用英語的能力以及合作精神。（3）小組合作。合作學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的集體意識，也有利于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)助精神，同時又能鍛煉學(xué)生們的寫作表達能力。（4）課堂組織和管理。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放，給予了學(xué)生很大的自由，在學(xué)習(xí)上也會產(chǎn)生松散。因此，為了教學(xué)能夠順利開展，教師要對課堂進行有效地管理、組織。初中生的自控力不強，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適時監(jiān)控、指導(dǎo)。在進行小組討論時，教師要巡視各個小組，如發(fā)現(xiàn)問題，要及時指導(dǎo)、糾正。當(dāng)學(xué)生由于觀點不一致而產(chǎn)生分歧、沖突時，教師需要及時進行協(xié)調(diào)。（5）課堂小結(jié)。對本堂閱讀課進行總結(jié)，同時為下一次的課程作鋪墊。

2.2利用上述模式進行初中英語閱讀教學(xué)

案例用的是牛津版初中英語教材九年級上冊第一單元reading課文：What is star sign？（1）情境設(shè)置。首先學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索12星座的相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)材料豐富多樣，包括各種文字、圖片以及視頻等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，對特定的星座進行搜集。（2）布置任務(wù)。教師就課文提出閱讀理解任務(wù)，講解文章中的生詞與文章中的不同星座的人物性格、特征等，學(xué)生可以對不理解的句子或者詞語進行提問，提高學(xué)生的能動性。（3）小組合作。根據(jù)小組收集的資料，討論不同星座下的人性格有什么不同？自己的性格是怎樣的？與星座說的吻合嗎？通過這些學(xué)生感興趣的提問，拉近課堂和生活的距離。（4）課堂小結(jié)。同學(xué)們對自己在本次課堂學(xué)到的知識進行總結(jié)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)能夠喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們積極主動地學(xué)習(xí)，提高他們獲取信息、分析問題的能力。筆者認為，在教學(xué)改革的今天，這種教學(xué)新模式值得深入研究與推廣。但它是有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新生事物，如何正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀教學(xué)，讓其更好地為英語教學(xué)服務(wù)，是擺在我們教育工作者面前的充滿挑戰(zhàn)性的新課題。

參考文獻：

篇（4）

傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在很多問題，例如：第一，以教師為中心，教師決定了整個課堂，決定了上課內(nèi)容及上課時間分配，這就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情下降，對閱讀教學(xué)失去熱情。第二，學(xué)校對于初中語文閱讀教學(xué)重視度不夠，提供的閱讀資源較少，課程分配上對于初中語文閱讀教學(xué)不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀量少，閱讀綜合素質(zhì)低，整體上語文學(xué)習(xí)的水平也較低。第三，有些教師對于初中語文閱讀教學(xué)的認識不夠深刻，在閱讀量上分配不合理，分配了過多的閱讀任務(wù)，這樣不僅浪費了時間也沒有起到理想的效果。

1.以教師為中心

不只是初中語文這一學(xué)科，其他學(xué)科也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師掌握著課堂時間，學(xué)生只能在講臺下一味聽講。長此以往，學(xué)生缺乏自主思考的能力，對初中語文失去熱情，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想改變這種狀態(tài)，就一定要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.閱讀量少，閱讀資源少

初中生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，經(jīng)常會為了學(xué)習(xí)其他科目而減少閱讀量。每天學(xué)習(xí)可能看不見長進，但是一天不學(xué)習(xí)必然會退步。這句話很好的詮釋了初中語文閱讀。閱讀能夠反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能夠決定學(xué)生的語文水平，但同時，閱讀也需要長年累月的堅持才能夠看到效果。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中語文閱讀重視度不夠。很多學(xué)校圖書館并不對本校學(xué)生開放，有些學(xué)校甚至取消了閱讀課。學(xué)校方面為學(xué)生提供的閱讀資源較少，不能夠滿足初中生語文閱讀教學(xué)的需要。

3.閱讀負擔(dān)過重

與閱讀量少，閱讀資源少相對應(yīng)的是閱讀負擔(dān)過重。閱讀雖然很重要，但是也不能把閱讀作為初中語文教學(xué)的全部。有些教師認識不到位，給學(xué)生布置過多的閱讀任務(wù)，南轅北轍，既浪費了學(xué)生大量的時間，又沒有起到促進學(xué)習(xí)的作用，百害而無一利。因此，教師必須正確認識初中閱讀教學(xué)，找出最合適初中生的閱讀量，根據(jù)閱讀量來制定教學(xué)計劃。

二、網(wǎng)絡(luò)教育下的初中閱讀教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用而生。將網(wǎng)絡(luò)運用到初中閱讀教學(xué)當(dāng)中可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的很多問題。例如：容易創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇適合自己的閱讀資料；網(wǎng)絡(luò)教育交流比較方便，學(xué)生閱讀之后可以及時利用網(wǎng)絡(luò)跟同伴分享閱讀心得，提升表達能力，也能夠糾正閱讀上的偏差。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教育下的初中語文閱讀教學(xué)，與傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)相比，形式活潑自由，能夠創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對于文章本身的認識，也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀

互聯(lián)網(wǎng)信息量龐大，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息獲取方便快捷，若能夠有效利用到初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，定能夠全面提升初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)的普及也能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的閱讀資源少的缺點。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇適合自己的閱讀資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

3.相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上一般都是教師在講，學(xué)生在聽，根本沒有小組討論的時間。實際上，相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)對于初中語文閱讀教學(xué)非常重要。閱讀必會有所感想，及時交流感想也是兩個靈魂之間的交流。在交流中學(xué)生們互相影響，可以糾正自身思考問題出現(xiàn)的偏差，也可以讓學(xué)生從其他角度全方位思考問題，形成全面思考的好習(xí)慣。既有利于初中語文閱讀教學(xué)，在生活中也是十分有益的。

篇（5）

傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在很多問題，例如：第一，以教師為中心，教師決定了整個課堂，決定了上課內(nèi)容及上課時間分配，這就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情下降，對閱讀教學(xué)失去熱情。第二，學(xué)校對于初中語文閱讀教學(xué)重視度不夠，提供的閱讀資源較少，課程分配上對于初中語文閱讀教學(xué)不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀量少，閱讀綜合素質(zhì)低，整體上語文學(xué)習(xí)的水平也較低。第三，有些教師對于初中語文閱讀教學(xué)的認識不夠深刻，在閱讀量上分配不合理，分配了過多的閱讀任務(wù)，這樣不僅浪費了時間也沒有起到理想的效果。

1.以教師為中心

不只是初中語文這一學(xué)科，其他學(xué)科也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師掌握著課堂時間，學(xué)生只能在講臺下一味聽講。長此以往，學(xué)生缺乏自主思考的能力，對初中語文失去熱情，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想改變這種狀態(tài)，就一定要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.閱讀量少，閱讀資源少

初中生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，經(jīng)常會為了學(xué)習(xí)其他科目而減少閱讀量。每天學(xué)習(xí)可能看不見長進，但是一天不學(xué)習(xí)必然會退步。這句話很好的詮釋了初中語文閱讀。閱讀能夠反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能夠決定學(xué)生的語文水平，但同時，閱讀也需要長年累月的堅持才能夠看到效果。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中語文閱讀重視度不夠。很多學(xué)校圖書館并不對本校學(xué)生開放，有些學(xué)校甚至取消了閱讀課。學(xué)校方面為學(xué)生提供的閱讀資源較少，不能夠滿足初中生語文閱讀教學(xué)的需要。

3.閱讀負擔(dān)過重

與閱讀量少，閱讀資源少相對應(yīng)的是閱讀負擔(dān)過重。閱讀雖然很重要，但是也不能把閱讀作為初中語文教學(xué)的全部。有些教師認識不到位，給學(xué)生布置過多的閱讀任務(wù)，南轅北轍，既浪費了學(xué)生大量的時間，又沒有起到促進學(xué)習(xí)的作用，百害而無一利。因此，教師必須正確認識初中閱讀教學(xué)，找出最合適初中生的閱讀量，根據(jù)閱讀量來制定教學(xué)計劃。

二、網(wǎng)絡(luò)教育下的初中閱讀教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用而生。將網(wǎng)絡(luò)運用到初中閱讀教學(xué)當(dāng)中可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的很多問題。例如：容易創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇適合自己的閱讀資料；網(wǎng)絡(luò)教育交流比較方便，學(xué)生閱讀之后可以及時利用網(wǎng)絡(luò)跟同伴分享閱讀心得，提升表達能力，也能夠糾正閱讀上的偏差。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教育下的初中語文閱讀教學(xué)，與傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)相比，形式活潑自由，能夠創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對于文章本身的認識，也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀

互聯(lián)網(wǎng)信息量龐大，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息獲取方便快捷，若能夠有效利用到初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，定能夠全面提升初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)的普及也能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的閱讀資源少的缺點。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇適合自己的閱讀資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

3.相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上一般都是教師在講，學(xué)生在聽，根本沒有小組討論的時間。實際上，相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)對于初中語文閱讀教學(xué)非常重要。閱讀必會有所感想，及時交流感想也是兩個靈魂之間的交流。在交流中學(xué)生們互相影響，可以糾正自身思考問題出現(xiàn)的偏差，也可以讓學(xué)生從其他角度全方位思考問題，形成全面思考的好習(xí)慣。既有利于初中語文閱讀教學(xué)，在生活中也是十分有益的。

篇（6）

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及思考積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)展。新的教學(xué)理念要求我們以學(xué)生為中心，教師應(yīng)處在輔助地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切從學(xué)生的需求出發(fā)。在當(dāng)今社會中，學(xué)生對知識的需求越來越廣泛，當(dāng)課本上的知識及教師本身的知識不能滿足學(xué)生的需求時，我們就要借助豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)者、輔助者的工作。在做好教學(xué)設(shè)計的同時，根據(jù)學(xué)生實際需求及教學(xué)要求，利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生需要的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時滿足學(xué)生對知識的需求。資源的利用不能僅限于語文知識，如果教學(xué)內(nèi)容涉及其他門類，就可以搜集其他學(xué)科的資料。總之要以滿足學(xué)生的需求為目的，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重難點

網(wǎng)絡(luò)中大量的教學(xué)資源可以使教學(xué)更加靈活多變。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求及教學(xué)要求，從學(xué)生的認知規(guī)律、認知水平、興趣愛好等角度出發(fā)創(chuàng)造出更適合學(xué)生自身的教學(xué)方式方法，使教學(xué)難點更容易突破，使教學(xué)重點更容易被學(xué)生掌握。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多教學(xué)難點對于學(xué)生來說很抽象，教師總是花大量的時間與精力在難點上，但總是感覺教學(xué)效果不是很好，一些學(xué)生還理解得不到位。許多學(xué)生面對重難點還會表現(xiàn)出厭煩、逆反心理，在這種情況下無論怎么設(shè)計都不會取得應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，為了保證突破教學(xué)重難點，我根據(jù)學(xué)生的情況合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，把教學(xué)重難點更直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅使學(xué)生更輕松地理解了教學(xué)內(nèi)容，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)難點。例如，教學(xué)《鳥的天堂》時，我在網(wǎng)絡(luò)中收集了一些榕樹的圖片作為課件的背景，并在教學(xué)過程中，為學(xué)生展示了各種各樣漂亮的榕樹。在直觀觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生更容易理解“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”的含義。這些簡單的圖片展示不僅讓學(xué)生更好地理解了文章，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。運用媒體資源，可為學(xué)生提供創(chuàng)造思維中介，使學(xué)生思維由形象逐漸向抽象轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生的認識突破時間、空間的限制，從有限的電教手段中學(xué)到更多東西，使學(xué)生在閱讀課文時，始終保持思維的活力。如教學(xué)《觀潮》這篇課文時，為讓學(xué)生理解“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，播放氣勢宏偉的場面，這樣豐富了表象，發(fā)展了想象力，幫助學(xué)生理解了語言文字，為理解文章意境提供創(chuàng)造了中介。在科學(xué)課上，網(wǎng)絡(luò)資源更能啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)《死海》時，教師出示一幅游人在海面上漂浮休憩的圖片，學(xué)生感到很新奇，不可思議，從而激發(fā)探索知識的興趣。教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》一課，學(xué)生對于站爭場面、戰(zhàn)爭的殘酷、災(zāi)難認識得很不夠，戰(zhàn)爭距離學(xué)生的生活很遠，如果只讀課文，單憑語言文字描述，學(xué)生的情感體驗則很難到位，但通過圖片、視頻資料的展示，學(xué)生的情感一下子被深深觸動了，讓他們談自己的體會時，個個躍躍欲試，精彩的發(fā)言和內(nèi)心的感觸讓老師感到意外和驚喜……他們在網(wǎng)絡(luò)里漫游，提高了知識修養(yǎng)，開闊了視野，拓展了思維。現(xiàn)代豐富的校園網(wǎng)絡(luò)有利于學(xué)生自學(xué)能力和自主精神的培養(yǎng)，學(xué)生有了充分自由、獨立的學(xué)習(xí)空間，有充足的時間動手動腦，不斷提高自覺性，培養(yǎng)自學(xué)能力和自主精神。

四、利用校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享

校園網(wǎng)絡(luò)的運用可以提高網(wǎng)絡(luò)資源運用的有效率。校園網(wǎng)絡(luò)更多地針對教學(xué)資源，因此，極少受到網(wǎng)絡(luò)中其他不良資源的污染，更適合學(xué)生瀏覽。另外，校園網(wǎng)絡(luò)也更方便學(xué)生之間及師生之間的溝通與交流，更利于合理地設(shè)計教學(xué)。我校根據(jù)實際需求建立了自己的網(wǎng)站，設(shè)置了走進課堂、學(xué)科資料、學(xué)生論壇等內(nèi)容。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，不僅可以及時得獲取教學(xué)相關(guān)知識，還可以鍛煉表達能力和閱讀能力等。教師通過網(wǎng)絡(luò)將自己總結(jié)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)中重要的知識點放在網(wǎng)絡(luò)上，方便了學(xué)生及時查詢，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的資源共享，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了幫助。

校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還可以在教師與教師之間實現(xiàn)資源共享，更利于教師之間對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計的研究探討，能夠互相取長補短，共同提升教學(xué)水平。

篇（7）

要注重有關(guān)學(xué)生活動材料的匯集，經(jīng)過長期搜集、拍攝、整理，編制了一組組有關(guān)發(fā)生在學(xué)生身邊且為學(xué)生所熟悉內(nèi)容的有助于寫作教學(xué)的資料。把這些資料借助校園計算機網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)寫作需要自主查閱、瀏覽，以拉近學(xué)生與生活、寫作之間的距離。這樣，一方面讓學(xué)生通過瀏覽大量的與自己學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的生動、形象、真實的生活畫面，不斷開闊學(xué)生的視野，不但彌補學(xué)生的生活閱歷不足的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生對自己周圍事物的注意、觀察、了解、認識的興趣和信心。同時，利用一些資料的激勵作用，調(diào)動學(xué)生模仿欲的動機和興趣，有時還能根據(jù)精彩的畫面內(nèi)容重新組織必要的活動，再讓學(xué)生親身體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，激發(fā)他們的表達欲望和激情，讓他們盡快進入寫作主人的角色。另一方面，學(xué)生對自己所熟悉材料的再度感受，又能引起他們對周圍事物的有意注意，對學(xué)生的個性化創(chuàng)作必然起到促進作用。隨著這些貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)資料的不斷大量引入，寫作教學(xué)的課堂氣氛就會逐步變得“活”起來。教師無須再為學(xué)生寫作中素材的貧乏而長吁短嘆，學(xué)生則不必為習(xí)作時無處著手而愁眉不展。在活生生的并且是為自己所熟悉的情境中，學(xué)生可自主選擇適合表達自己情感的寫作素材，在盡情地瀏覽中不斷增強個人獲取信息的能力。在這種情況下，學(xué)生還可以根據(jù)某一場景展開討論交流，使學(xué)生對事物的觀察認識得到升華。這個過程中，學(xué)生始終處在人機對話的主要角色的地位，始終處在自主選擇寫作素材的主人翁地位，始終處在生生相互溝通的主體地位。在這樣的情境中，學(xué)生的寫作活動開始從“被動”走向“主動”，由“被逼”寫作走向“自主”寫作。這個過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系得到重新定位，教師不能再憑個人意愿要求學(xué)生寫什么，而是學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料和為什么要寫來確定怎么寫。這樣，學(xué)生得到一把打開記憶、展開聯(lián)想、豐富想象的鑰匙，他們能“言”心中之話，敢“書”心中之慨，展示出學(xué)生個性化寫作的魅力，讓學(xué)生真正體驗到了寫作的樂趣，校園計算機網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生個性化寫作的好“幫手”，成了學(xué)生走向真正寫作的成功之“橋”。

二、讓學(xué)生在獨特感受中學(xué)會觀察

篇（8）

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0161-02

網(wǎng)絡(luò)媒體進入到學(xué)校各個方面的教學(xué)工作中，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展。初中語文課堂上教師可以運用網(wǎng)絡(luò)媒體在圖、聲等其它方面的綜合作用，給學(xué)生建立逼真、形象的場景，激起學(xué)生對語文知識的興趣提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體中網(wǎng)絡(luò)語言的運用

網(wǎng)絡(luò)語言有著生動形象的特點，它能給使用者創(chuàng)造一個虛擬的交流空間，在該空間中他們可以流露出自己真實的想法，并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中產(chǎn)生了許多針對性很強的新詞例如菜鳥等，這些新詞符合人們在現(xiàn)實生活中的審美眼光。虛擬空間給人們的交流提供一個輕松的環(huán)境，因為集思廣益網(wǎng)絡(luò)語言也就誕生了，其中有很多詞語都比較幽默風(fēng)趣，很適合中學(xué)生使用例如“坑爹”、“大神”等。網(wǎng)絡(luò)語言的最大特點是新穎。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬交流平臺上人們能夠隨便暢想，他們掙脫現(xiàn)實中的束縛，在該平臺上沒有什么限制。

網(wǎng)絡(luò)語言代表著一個時代的發(fā)展，也開闊了學(xué)生的思想。語言文字需要經(jīng)過規(guī)范才能被繼續(xù)使用，特別是在初中語文課堂上使用。這個規(guī)范不是那種要使語言表達死板化，網(wǎng)絡(luò)語言對于學(xué)生來說是多了一種交流方式與渠道，也能夠加強學(xué)生與老師的溝通。與普通語言相比網(wǎng)絡(luò)語言還有直接新奇的特性、有很多的新詞匯，表達方式也在不斷被規(guī)范，這些對初中語文的教學(xué)都有很大的好處。

網(wǎng)絡(luò)語言提高了大量信息傳播與交流的速度，給初中語文的教學(xué)工作帶來了較多的研究素材。初中生的思想較為活躍所以在教學(xué)過程中很容易產(chǎn)生新類型的創(chuàng)作形式與素材。此外網(wǎng)絡(luò)語言的表達方式多種多樣，初中學(xué)生很喜歡使用個性化語言來展現(xiàn)自我。不少學(xué)生在創(chuàng)作中不僅僅迎合其他的創(chuàng)作理念，也產(chǎn)生了一些新奇、幽默的詞語。加強對語言的表達是初中語文教學(xué)的新方向，因為網(wǎng)絡(luò)平臺很容易被使用，所以初中生在使用時可以把他們在學(xué)習(xí)中的不愉快用網(wǎng)絡(luò)語言表達出去。教師也可以在網(wǎng)上了解學(xué)生的思想狀況，這樣就能更好地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，有利于提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)與多媒體緊密結(jié)合起來在初中語文教學(xué)中的運用

通常情況下在教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)與多媒體是結(jié)合起來使用的，多媒體教學(xué)中能夠利用計算機等設(shè)備把文字、聲音和圖像等信息運用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)無論在環(huán)境上還是在設(shè)備上都發(fā)生了本質(zhì)變化。利用計算機等多媒體設(shè)備可以在教室里制作多媒體課件，把課本中較為抽象的東西用具體的聲音與圖像展示給學(xué)生，能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和拓展思維。

使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，可用的信息很多，教學(xué)內(nèi)容易懂且速度比較快。在這種教學(xué)方式中學(xué)生做筆記的時間較少，所以會給教學(xué)產(chǎn)生一些麻煩，針對這個問題可以依靠多媒體教室的計算機設(shè)備，對這種教學(xué)模式進行研究，盡快使教師與學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)方式，注重該方式的教學(xué)效果，對于課件資料可以讓每個同學(xué)都拷貝一份，方便他們復(fù)習(xí)的時候和整理筆記用。多媒體教學(xué)方式也對教師增加了較多的要求，多媒體教學(xué)過程中必須要用計算機來制作課件，相對來說要多花費一些時間和精力。所以教師還要學(xué)會使用相關(guān)的應(yīng)用軟件，才能制作出更適合教學(xué)的多媒體課件。

在教學(xué)中有這樣一句話：興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)科知識感興趣不但是教學(xué)目標(biāo)，這種興趣也會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生持續(xù)不斷的積極性與動力。這種情況下如果換成語文知識的話，學(xué)習(xí)語文就不再是負擔(dān)，學(xué)生的積極性會大大提高。例如教他們學(xué)會制作幻燈片與Flas，并讓他們把課本上的文字制作成動畫課件或幻燈片，然后向同學(xué)展示并講解自己的勞動成果，這會激起學(xué)生對語文的熱情與興趣。既提高了他們的計算機水平又學(xué)到了課本知識，在這種方式中教師也能夠了解到學(xué)生的思想和語言特點，為教學(xué)工作積累經(jīng)驗。這樣堅持下去會提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文課本中的知識也有較多涉及到其他學(xué)科內(nèi)容的，對初中生來說較為陌生或不容易理解。這是可以利用多媒體設(shè)備，把抽象的知識具體化，還能通過計算機網(wǎng)絡(luò)找到較多生動的實例幫助他們理解課本內(nèi)容。初中語文有較多的文言文，有不少學(xué)生覺得它難于理解和記憶，使用計算機把文言文翻譯過來并配上動畫，這樣會使學(xué)生增加對文言文的了解，然后在對學(xué)生進行翻譯和講解就比較容易了。這種多媒體教學(xué)方式能夠消除學(xué)生對文言文的害怕，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶更容易些。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)媒體有利于教師的備課、激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量與效率。網(wǎng)絡(luò)是一個內(nèi)容豐富的資源、記錄和交流平臺，無論是現(xiàn)在還是在未來的教育中，它的作用都是無可替代的。使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行多媒體教學(xué)，是所有語文教師應(yīng)該努力的方向。

篇（9）

“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”（葉圣陶語）。因此，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以把師生從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來，升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。美國教育家華特？科勒涅斯指出：“語文的外延與生活的外延相等”。而國際互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供更為廣闊、無地域局限的活教材，實現(xiàn)了“大語文教育思想”。厚積方能薄發(fā)，旁征博引也不再是難事。

如在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課的網(wǎng)上搜尋，提供給學(xué)生更多感性資料：觀賞頤和園的視頻，閱讀有關(guān)頤和園的故事，為激起學(xué)生愛國情懷提供基石。《敬畏自然》的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋了解到當(dāng)前全球面臨著的環(huán)境問題，同時觀察、調(diào)查一下發(fā)生在我們身邊的環(huán)境破壞，通過“論壇”發(fā)表自己的看法？對《云南的歌會》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解各地的民風(fēng)民俗，調(diào)查當(dāng)?shù)孛垺⒕慈腹?jié)民俗活動，寫出自己的獨特感受等。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源不僅豐富多彩，同時還提供了最先進的信息組織方式，它可以根據(jù)人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來，創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)更具直觀性。如學(xué)習(xí)《看云識天氣》這篇說明文，課文具體介紹了云的形態(tài)和天氣的關(guān)系、云的光彩與天氣的關(guān)系。如果只憑文字的理解和教師的口頭描述，學(xué)生難以理解，但我在教學(xué)中利用多媒體課件教學(xué)，配以相關(guān)的動畫與音響，使學(xué)生身臨其境，感受到云與天氣的密切聯(lián)系，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

在課文預(yù)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)還可以為學(xué)生帶來豐富的現(xiàn)實生活材料，能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富而有趣的語文問題。例如在教學(xué)中通過百度、谷歌、有道、搜狐、雅虎等搜索引擎查找每篇課文的作者簡介、寫作背景和課文中關(guān)鍵的詞語，既提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也可以提高課堂教學(xué)效率。“他山之石，可以攻玉”，學(xué)生的知識面打開了，視野開闊了，我們語文老師就可以免掉許多無用功的花費。從而更多時間去鉆研自己的教法、學(xué)生的學(xué)法。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺促進了學(xué)生寫作能力的提高

在傳統(tǒng)作文教學(xué)課上，由于條件限制，作文教學(xué)以面向整體進行，范圍窄、形式單一、效率低下。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)中，可以突破時空局限，拓寬學(xué)生視野，學(xué)生因“身臨其境”而獲真情，動起筆來有話可說。教師利用計算機的交互性，給學(xué)生提供作文教學(xué)的個別化指導(dǎo)。針對學(xué)生參差不齊的作文水平，分別給予不同的寫作要求和不同的評語。通過調(diào)查了解到，在我所教學(xué)的九（4）班中，全班62名學(xué)生，占80%的學(xué)生都有QQ號，于是就利用這一資源，要求學(xué)生開通QQ空間，在空間里寫日志，一方面加大了學(xué)生寫作素材的積累，另一方面有利于學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)。同時教師也參與日志的寫作，為學(xué)生起到良好的示范作用，要求師生之間、學(xué)生之間相互的留言、評論。學(xué)生寫作自然會成了身邊的事，自己的事。

篇（10）

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，造就了多方信息的交流與傳播。網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點和優(yōu)勢，為學(xué)校體育教育的開展提供了更加廣闊的空間，開辟了一條全新的途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式則是以學(xué)生“學(xué)”為中心，強調(diào)在教學(xué)過程中讓學(xué)生處于主體地位，通過有效的教學(xué)策略來激勵學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中能充分地發(fā)揮主動性、積極性與創(chuàng)造性。可以預(yù)見，網(wǎng)上體育教育必將成為21世紀(jì)我國學(xué)校體育教育的基本走向之一。

一、傳統(tǒng)學(xué)校體育教育途徑的局限性

實踐證明，傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育途徑本身也存在一定的局限性。首先，時空制約作用明顯。在傳統(tǒng)體育教育模式下，知識、技能的傳播與學(xué)生身心素質(zhì)的提高主要依賴課堂教學(xué)以及書籍、活動等媒介的運用，這就使知識傳播的范圍和輻射面極為有限。其次，參與開放程度偏低。實踐證明，在傳統(tǒng)學(xué)校體育教育條件下，學(xué)生參與體育教育活動的積極性和主動性是不夠，內(nèi)心要求得不到滿足。于是現(xiàn)實條件往往使他們的文化學(xué)習(xí)、自身身心素質(zhì)與極為有限的體育教育條件相矛盾。最后，師資培訓(xùn)難以跟上。由于體育課程在我國現(xiàn)行教育中的“特殊”地位，學(xué)校事實上難以滿足有足夠的體育師資，在廣大農(nóng)村學(xué)校這一問題更為突出。目前，在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育教師有大量是兼職的，對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)更是少之又少，給體育教師正常的學(xué)習(xí)與交流帶來不便。

二、網(wǎng)絡(luò)體育教育的特點和優(yōu)勢分析

網(wǎng)絡(luò)體育教育是指在網(wǎng)絡(luò)上，師生通過專業(yè)網(wǎng)站提供的相關(guān)知識、資料和信息，學(xué)習(xí)并接受有關(guān)體育教育的知識與技能，同時主持網(wǎng)站的體育教育專家或教師通過網(wǎng)絡(luò)的各種互動功能介紹體育教育知識，提供體育教育與咨詢的新服務(wù)。相對于傳統(tǒng)體育教育，網(wǎng)絡(luò)體育教育具有自身的特點和優(yōu)勢：

1.具有新穎性和操作性，易被廣大學(xué)生接受

網(wǎng)絡(luò)能最大限度地滿足青少年學(xué)生的好奇心和實際動手操作的需要，網(wǎng)絡(luò)的新穎性和操作性對學(xué)生具有極大的吸引力，無疑為廣大青少年學(xué)生積極參與網(wǎng)上體育教育提供了良好的體育背景。

2.具有靈活性和及時性，大大拓展了學(xué)校體育教育的時空

網(wǎng)絡(luò)體育教育突破了傳統(tǒng)體育教育的時空局限，提供了師生異地教學(xué)與輔導(dǎo)的機會，學(xué)生不論何時何地都可以接受網(wǎng)上體育教育。這種靈活性和及時性不僅使體育教育的可持續(xù)性得以保證，同時極大地方便了在職體育教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，緩解了偏遠地區(qū)學(xué)校接受體育教育難的現(xiàn)狀。

3.具有平等性、雙向性和交互性等特點

這種互動交流方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率和教育效果，而且在不同程度上將有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。特別重要的是，網(wǎng)上體育教育的雙向互動性，有利于學(xué)生身心健康雙向調(diào)節(jié)機制的建立和發(fā)揮，這也彌補了傳統(tǒng)體育教育的某些不足。

三、體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的分類

利用各種體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的主要目的是拓展學(xué)生的視野，彌補課本知識更新緩慢的缺點，給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康知識時接觸更廣泛的知識范圍，提供不同的感官刺激，拓展學(xué)生的知識體驗與知識面。同時，教師也可以從中吸取更科學(xué)的教育教學(xué)方法，更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。按照體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)的形式以及給學(xué)生提供刺激的不同，可以將體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源分為以下幾種：

1.網(wǎng)絡(luò)視聽資源網(wǎng)絡(luò)視聽資源所傳遞的信息主要作用于學(xué)生的視覺與聽覺。學(xué)生在視覺和聽覺的共同刺激下，在對動態(tài)畫面觀察學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合聽覺刺激，對抽象的運動經(jīng)驗具體化，為學(xué)生提供全面的資源信息，更有利于學(xué)生對運動技術(shù)的分析、綜合、概括，達到進一步快速掌握體育與健康知識的目的。

2.網(wǎng)絡(luò)圖文資源網(wǎng)絡(luò)圖文資源不同于網(wǎng)絡(luò)視聽資源主要是呈現(xiàn)形式的不同，網(wǎng)絡(luò)圖文資源主要是一種相對靜態(tài)的可變性資源，具有更新快的特點。例如：對某一觀點的評論；對某一連續(xù)性較強的運動技術(shù)的靜態(tài)分解等等。對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)圖文資源進行歸納整理，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視聽資源進行教學(xué)，更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

四、全方位創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)體育教育的系統(tǒng)工程

首先，要建立體育教育專業(yè)網(wǎng)站，必須按自上而下的程序建立全國性、省市一級和校一級體育教育網(wǎng)站，并實現(xiàn)各級專業(yè)網(wǎng)站之間的連接以及各網(wǎng)站或主頁之間的互聯(lián)，逐步形成全國體育教育的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)。才能更好的規(guī)劃系統(tǒng)體育網(wǎng)絡(luò)，提供詳盡的豐富的體育知識。

其次，各級各類學(xué)校應(yīng)開始重視網(wǎng)絡(luò)體育教育的建設(shè)與開展。有條件的大、中、小學(xué)應(yīng)建立自己的體育教育網(wǎng)，條件暫不具備的學(xué)校也應(yīng)考慮在大網(wǎng)站設(shè)立自己的體育教育專題主頁。在網(wǎng)絡(luò)體育教育的開展方面，重視網(wǎng)上體育教育課、在線輔導(dǎo)與咨詢、在線交流與討論以及體育知識的宣傳與普及等多種形式的整體配合。學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)組織開展體育教育的師資培訓(xùn)與輔導(dǎo)動作，促進網(wǎng)絡(luò)體育教育知識與信息資源的開發(fā)、利用和再生。

最后，努力提高體育教師的信息化能力素質(zhì)，使其盡快掌握網(wǎng)絡(luò)文化及技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)是一種形式新穎的現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，只有對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識比較熟悉，能自由地進行網(wǎng)上各種操作，才能利用電腦實現(xiàn)溝通。這就需要體育教師具備較高的信息化能力素質(zhì)，對網(wǎng)絡(luò)文化有一定的了解，只有這樣，才能給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生尋求最適于自己的體育幫助。

五、反思

1.網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用定位在輔作用上，其輔主要表現(xiàn)在體育課程本身的特點。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課，身體實踐活動是體育與健康的核心。離開了體育活動，就失去體育課程的特征。

2.信息技術(shù)并非萬能，要注意教學(xué)手段多樣化。根據(jù)我們的實驗結(jié)果，學(xué)生的能力有限。因此，運用教師的網(wǎng)頁進行教學(xué)或許是較為有效的教學(xué)方式。

篇（11）

一、計算機網(wǎng)絡(luò)對初中思想品德教育的意義和影響

計算機網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡對社會生活的各個方面都產(chǎn)生了深刻的影響，在提供高效、便捷服務(wù)的同時，也帶來了一定的負面影響。

（一）初中思想品德教育被認為是青少年教育的靈魂，是通過對正處于成長階段中學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，思想品德教育也必須與時俱進。計算機網(wǎng)絡(luò)豐富了初中思想品德教育的內(nèi)容，賦予思想教育時代性和實效性，同時計算機技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了初中思想品德的多媒體教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)思想品德教育枯燥、乏味的困境。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)中信息紛繁、冗雜，有許多不良因素的存在，對正在價值觀形成期的初中生會產(chǎn)生不良的導(dǎo)向作用，不利于良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)在初中思想品德教育中的具體應(yīng)用及具體方法

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)在初中思想品德教育中的應(yīng)用具有必要性和可行性。充分結(jié)合時代特征，在初中思想品德教學(xué)中利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅能夠?qū)⑺枷肫返陆逃c時代緊密地結(jié)合起來，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)中復(fù)雜的信息，為初中思想品德教育提供多面材料，通過真實案例的分析和對比，得出科學(xué)的結(jié)論，相較于一味阻攔學(xué)生接觸不良因素，反而更能夠幫助學(xué)生樹立正確的是非觀和價值觀。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)在初中思想品德教育中的應(yīng)用可以分為兩個方面：

1.計算機多媒體技術(shù)在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用。充分利用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，融合初中生的時代氣息的思想品德教育，才能夠真正起到引導(dǎo)學(xué)生樹立良好價值觀的作用。

2.利用計算機網(wǎng)絡(luò)中的信息，作為初中思想品德教育的生動案例，加以科學(xué)的解析和引導(dǎo)，順應(yīng)初中生的好奇心理，以正確的思想道德觀做指導(dǎo)和基礎(chǔ)，促進初中生以健康、科學(xué)的方式形成良好的思想道德觀念。

計算機網(wǎng)絡(luò)時代的初中思想品德教育必須具備時代特征，在以科學(xué)思想品德觀念為指導(dǎo)的前提下，充分結(jié)合時代特征，利用先進技術(shù)，定能夠科學(xué)、有效地搞好初中思想品德教育，促進學(xué)生健康成長。