初中思想品德教育大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中思想品德教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”學生的生活是科學世界（書本世界）的基礎，是思想品德知識的意義之源。道德的學習與發展是在生活中進行的，離開了生活，道德教育是無意義的，也是沒有效果的。思想品德教學必須要密切聯系學生的生活世界，以學生的真實生活為基礎，并與他們的現實生活貫通，無論是教學內容、教學方法和教學過程，都應體現生活性的特點。“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個須被點燃的火把。”教學內容主要是教材，但教材只是憑借的材料和工具，不是教學內容的全部。所以，我們要以教材知識為切入點，回歸生活世界，根據教學目標、學生特點，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意義的社會資源，使學生擺脫從書本到書本，從知識到知識的狀態。教師要把教學內容融入學生自己的生活內容，使教學內容具有豐富的情境性和生活性，這樣，才能點燃學生心中的情感之燈 。

選擇社會大教材要注意教學材料要新穎、順應時代、與時俱進。我們應該選擇最新的、緊跟時代步伐的材料，這樣有利于增強學生對教師的認同感，增強學生學習的積極性。例如，近期我們黨和政府的重大決定、網絡上關注度比較高的事件以及在學校近期開展的活動等。把這些材料有機的融入到課堂的教學中，讓我們的教學與生活接軌，與時代同行。

因此，讓思想品德課回歸生活、回歸社會、順應時代，是順應新課改，調動和發揮學生主體性的有效方式，是拓展深化新課程的必然要求，也順應了社會的要求、時代的進步。應努力使學生把課堂學習與生活實踐結合起來，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中不斷成長、不斷發展。

二、家庭教育應該是思想品德教育的有力支撐，二者必須緊密結合，而現實卻不容樂觀

學生的思想品德教育，除了依靠學校，更要依靠家庭。學校教育和家庭教育是孩子的兩個翅膀，少了任何一個都將是殘缺。而現狀是，農村的家庭教育這只翅膀大多數是斷了的。農村的家長對孩子的教育要么是不理不睬，任其自生自滅，要么是隔代家長的過度寵溺。就算有少數農村家長重視孩子的教育，他們的目光也只是停留在語文、數學等學科的考試成績上，對孩子的品德方面不太關注，認為孩子只要成績好，言行上有點壞毛病沒多大關系。所以有時會碰到有些學生語文、數學成績非常好，在家卻是個“小祖宗”的事情。另外，很多農村家長本身就素質不過硬，不能做出表率榜樣，大人們的言行中夾雜著臟話、粗話、行為不注意，無行中使學生受到負面影響。所以，農村的家庭教育不但不能幫助學校教育促進孩子的健康成長，還起了拖后腿的負作用。如何改變這種現狀，讓農村的家庭教育和學校教育一起托起孩子的成長，這是今后我們的教學中應該思考和探索的難題。

三、全社會對思想品德這一學科要有充分重視，才能最大發揮它教書育人的功能

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經調查研究發現，當下社會的孩子大多存在一定的心理健康問題。導致問題出現的原因多樣化，且帶來了非常惡劣的結果。為了能夠逐漸的改變這些問題，文中對問題現狀進行調查，對產生原因進行分類，對問題的嚴重性作出了較為詳盡的分析，并在此基礎上明確了改善方法及做法，即注重思想品德教育與思想品德教育的心育藝術。本文在明確心育概念的同時對如何進行心育教育進行了詳細分類說明，能夠使教育者能夠把方法應用到實際中。

一、學生的素質現狀及產生原因

提起當下的孩子，大部分的人都會不自覺搖頭嘆息。頻頻出現的自殺新聞和流露在網上的各類不雅視頻無一不在展現當代孩子心理的不堪一擊與道德低下。在職場晚輩的眼里，當代的孩子大部分自私、沒有團隊意識、不懂得尊敬前輩;在老師的眼里，當代的孩子也越來越難管理，打架、逃課、上網、戀愛、懶散仿佛成了當代大部分學生的代名詞。老師開始感嘆，現在的孩子真的越來越不懂事，一代不如一代;在家長的眼里，孩子們越來越難溝通，總是盯著電子屏幕，對父母沒有半分耐心，不愿意與父母說話。見到親戚也十分冷漠，打個招呼仿佛成了酷刑。作為祖國未來的棟梁，孩子們肩上擔負著祖國的未來。因此，孩子們的現狀令人擔憂，這種現狀也促使了研究者去探索背后的原因。經調查后發現，原因主要有以下三點。

（1）缺少父母的關懷。現在的孩子中有許多是留守兒童，缺少父母的愛，養成了自卑但自尊心很強的性格，很容易與人產生矛盾。還有很多父母因為工作的忙碌而疏忽了對孩子的教育與管理，只能以金錢作為補償，更導致了孩子的驕縱，自我，不懂得體貼別人，冷漠。

（2）社會誘惑大。隨著社會發展的多樣化，學生面臨著來自方方面面的誘惑。由于分辨是非的能力不強，缺少人引導與教管，學生非常容易就迷戀游戲、沉迷斗毆。

（3）學校對于思想品德教育的疏忽。在應試教育的體制下，不少學生老師都已高分為目的，因此并不重視這樣的“副科”，常出現不上課或者占課現象，導致學生沒有得到充分的教育。

二、思想品德教育的重要性及必要性

大部分學校在初中后才開設思想品德教育課程。之所以在初中開設這門課程，是因為初中對于學生來說，初中是人生中一個重要的轉折點。在初中這個時間段，人的大腦發育趨于逐漸完善，屬于個人的世界觀、人生觀、價值觀開始逐漸形成。而上了初中后，學習任務的加重，學習內容難度增強，學習時間延長，給學生帶來了一定壓力。同時，也開始接觸形形的人物，與父母的交流減少，因此，如何給學生塑造正確觀念的重任便主要落在老師身上。此時對學生進行思想品德的教育極其重要，不僅能給學生緩解壓力，保證學生心理健康，以一個更好地狀態去學習，還能夠提高學生的心理素質，使學生能夠正確面對生活的挫折。同時，對學生進行思想品德教育的必要性在于，如果在人生的轉折期間沒有得到正確的引導，學生會更加容易被不良的觀念所浸染，走上彎路，由此會影響學生的一生。如果大部分的孩子沒有得到正確的思想品德教育，影響的，不再是一個孩子或者一個家庭，而是整個國家的未來。

三、論思想品德教育中的心育藝術

針對每個孩子情況的不同，如何在進行思想品德教育時能夠讓每一個學生樹立正確的三觀是至關重要的問題。要想從根本上解決孩子的問題，在授課的過程中，僅僅傳播正確的觀念遠遠不夠，還要通過心育來提高學生的綜合素質。所謂心育，是心理素質培育與心理健康教育的總稱。只有保證學生的心理健康，提高學生的心理素質，才能保證學生以正確的方式生活。如何將心育應用到思想品德課程的課堂上呢？

首先要培養學生正確的是非觀，保證學生心理健康。在心育的過程中，更加注重的是何學生進行心靈上的交流。可以通過一些生活事件來讓學生自己領悟一些道理。例如，講到善待父母、懂的感恩時，可以先講一個小故事：“從前有一家人，由一對夫婦，一個小孩和一個老人組成。這對夫婦對孩子非常好，但是對老人非常差。平時經常嫌棄老人，忽視老人，在吃飯的時候，也只是給老人一個木碗，盛小部分的飯菜，讓老人坐在一邊吃。有一次老人吃飯的時候將木碗掉在地上，木碗摔成了兩半，飯菜灑了一地。妻子對老人破口大罵的時候發現小孩正在小心翼翼的把碗撿起來。妻子奇怪的問孩子：‘你為什么要撿這個碗？’孩子天真的答道：‘以后你們老了，就給你們用。’”通過這個故事，讓學生主動思考，引導學生自己分辨生活中的是非，找出父母做的不對的地方和導致的結果，才能真正讓學生感受到如何對待父母是正確的。

其次，要培育學生心理素質。這可以從兩個方面進行培育：塑造學生良好的道德品質及讓學生保持良好的情緒。在課堂上為學生塑造良好的道德品質主要可以通過游戲的方式來進行。合適的游戲不但可以培養學生對他人的信任感、還可以增強團隊意識，讓學生真正懂的換位思考。而在進行如何讓給同學們保持良好的情緒時，則主要通過交流來完成。可以在課堂上讓同學們分享一些引起負面情緒的事件，同時說出負面情緒產生的原因以及負面情緒對自己帶來的影響。分享完后，可以對這件事進行細致的分析，用一個良好的心態假設結果，進而對結果進行假設，讓同學們意識到保持良好心態的益處，主動地控制自己的情緒。

思想品德教育成果將會影響和伴隨學生一生，因此，無論是家長、老師還是社會都應當更加重視思想品德教育，使學生有一個健康的心理狀態，使學生的心理素質得到提高，減少悲劇的發生，讓學生有一個燦爛的人生。如果要讓每個孩子都擁有良好的心理狀態，讓心理教育方法更加方法，需要社會各界人士的努力，才能塑造一個美好的未來。

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一、初中思想品德教育的現狀

初中思想品德教育在素質教育推行以來已經取得了較為顯著的成績，學生的思想品德素質逐漸提高。在思想品德教育下，當代的初中生的自我控制能力、學習能力都在逐步提升，他們自強自立，積極進取，在道德境界上了一個新的臺階，這些都是不可否認的現實狀況。在初中生思想品德教育取得可喜可賀的成績時，我們距離最佳的教育環境還存在一定的距離。

首先，初中生處于青春期，思想與行為都不成熟。隨著社會的不斷進步與人們生活的富足，越來越多的學生貪圖享樂，不能正確對待自己的學業與生活，出現了許多精神空虛的想法。這一部分學生缺乏理想，注重物質生活，對教師也存在不尊重的現象，在課堂上不遵守紀律，與教師吵架甚至打罵教師等情況都會出現。學生對教師的不尊敬也導致了教師對自己職業信心的喪失，無法繼續為學生進行思想品德知識的傳授。初中生的自律能力較低，在信息化的時代，許多學生會沉迷網絡游戲，對學習缺乏主動性、自主性與積極性。

其次，思想品德教育的環境有待改善。我國當代初中生的思想品德教育在理論學習上已經達到了優秀的教育階段，但在實踐活動上還處于初步的試探階段當代初中生所接受的思想品德教育大多來源于書本，而在實際的生活中并未受到相應的思想品德教育。學生作為思想品德教育的主體，需要在接受教育的過程中產生感同身受的情感體驗，而實踐教育的缺失導致學生對思想品德教育的學習僅僅停留在表面上，沒有深入生活。

最后，思想品德教育的評價方式在某種程度上阻礙了素質教育的落實。以試卷的形式對學生的學習情況進行評價是我國采用多年的一種評價方式，在這種評價方式下，極大的促進了學生對書本內容的記憶。思想品德教育需要從學生的思想進行轉變，死板的對書本知識進行記憶有違思想品德教育的真正目的。思想品德教學評價方式的轉變需要社會的支持、教師的努力與家長的理解，評價方式是間接導致我國初中思想品德教育出現問題的主要原因之一。對試卷成績的過度看重導致學生經常忽略思想品德教學的真正意義，僅以記憶書本內容，取得優秀的成績為學習目標，扭曲了思想品德教學的社會實踐性。

二、初中思想品德教育的意義

思想品德教育是一門培養學生為人處世的學科，在這一學科的開展中，學生通過理論與實踐相結合對學生的行為習慣進行穩定的培養。思想品德教育是素質教育中較為重要的一門課程，他對學生的人生觀、世界觀與價值觀都產生著不可忽視的影響。思想品德教育的理論學習幫助學生形成了良好的思想道德知識體系，良好的教育與學生掌握的知識是緊密相連的，思想品德教育促進學生的健康發展，學習思想品德知識。思想品德教育也陶冶了學生高尚的情操，思想品德教育是源自學生內心深處的一種教育，在這樣的教育下，更多的是對學生周圍環境的改變進而對學生產生潛移默化的影響。思想品德教育教育學生以善良、友好等心態處事，這也是對學生高尚情操的培養。初中思想品德教育引導學生在現實社會道德情景中逐步提高分析、選擇、判斷的能力，逐步增強鑒別、抵制和排除不良思想道德影響的能力，從而有助于他們在正確的人生軌道上健康成長。

三、對初中思想品德教育的反思

初中思想品德教育影響著學生的人生觀、世界觀與價值觀，面對當代初中思想品德教育出現的問題，我們應當抓緊將其解決，為學生的健康成長提供有力保障。筆者根據自己多年的教學經驗，結合當代初中生的學習特點，對提高初中生思想品德教育提出了一些見解。

第一，優化學生的學習方法，引導學生逐漸學會自我學習。在思想品德素質教學開展的過程中，教師需要積極引導學生自主學習，培養學生學習的良好習慣。在思想品德教育的課堂中，教師也需要對學生的思想進行潛移默化的改變，逐漸轉變學生不端正的學習思想。在思想思想品德教學中，教師也應該起到模范作用，為學生的行為提供榜樣。在思想品德教育課中可以采取小組學習的方式對學生的行為進行規范，在小組學習中通過學生之間的互相糾正達到教育的目的。死板的教學方式已經不能滿足現代社會的需要，我們可以利用多媒體教學等形式將思想品德教育生動化、活潑化。

第二，在初中生的思想品德課程中增加社會實踐并積極落實。思想品德教育需要學生親身經歷，理論的學習僅對學生的知識體系進行了完善，并沒有對學生的生活造成直接的影響。只有真正落實思想品德教育的實踐活動，才能將書本的知識轉化為學生的行為。實踐活動的開展即可以在校內，也可以在校外進行。在校內的實踐活動可以極大的保障學生的人身安全，但在校外的實踐活動可以幫助學生更深刻的認識到思想品德教育的實際意義。在實踐教學與理論教學相結合的過程中，學生對思想品德教育的認識更加深刻，對自己的行為意識更有規范性，更符合社會對人才的需求。

第三，將學生的平時表現加入思想品德教學的評價體系，促進學生全面健康的發展。對學生的評價是學生家長以及學生較為關心的內容。在素質教育的大環境下，簡單的以學生的學習成績進行評價已經不能滿足社會的需要。在思想品德教學中可以增加一些實踐活動，在實踐活動中對學生的實踐能力、團隊意識等綜合能力都進行了培養。學生在實踐活動中的表現應當計入期末成績，促進學生將思想品德學習的精華應用在生活中。評價體系的更改是初中思想品德教學更加完善的關鍵點，增加實踐課程，在實踐中幫助學生真正掌握思想品德教學的意義。

參考文獻

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二、初中思想品德教育體制的缺陷

1　一味說教的灌輸方式，阻礙學生創新能力的提高

當前的初中思想品德教學內容穩定單一，基本上在幾年內的變化很小。并且教師通常在教學過程中循著一貫的模式，即教師授課、學生聽的基本模式。這種模式不但導致學生無法與教師交流想法，不能夠獲得與人交流、被人認可的樂趣，而且學生的主動性受到限制，創新能力沒有辦法在與教師的交流中得到提高。

2　重視理論、理性，忽略實踐、感性的重要作用

“知易行難”永遠是中國教育的一大缺陷，而學以致用卻也永遠是學生學習的目的。教師在課堂上沒能鼓勵學生多參與社會實踐，忽視知識的學習只有與豐富的社會實踐相結合，才能夠更加鮮活、深刻。例如，在講述西方工業革命的部分時，如果能夠安排學生去做相關資料的查找、整理，最后在課堂上交流，那么學生肯定會對此印象深刻，同時也會提高學生查閱資料的能力、交流能力、團隊合作意識等。

三、初中思想品德教育的創新舉措

1　建立和諧的師生關系、融洽的教學氣氛

古人云：動之以情，方能曉之以理。師生間的情感交流能夠對學生的課堂表現起到推進作用。試想思想品德本來就是一個略顯冷冰冰的課程，如果再加上授課教師的“專制”，整個課堂呈現“唯師命從”的氣氛，怎么會有學生提起勇氣去與教師交流呢？相反，如果教師能夠在課堂上尊重學生的情感，鼓勵他們勇于大膽猜測并思考，那么學生才能夠不畏于教師的威嚴，敢于表達自己的想法。

“三人行，必有我師。”在整個課堂中，和諧的師生關系、融洽的教學氛圍，在某種程度來說，不僅是學生思維自由發揮、拓展的一個重要條件，也是師生間相互學習的一個機會。正所謂“親其師，信其道”。教師只有與學生和諧相處，才能夠為教育工作奠定良好的基礎。

2　運用創新型教材，使觀念與時俱進

時代是在每分每秒進步的，對于我們教育工作來講，在近期很長的一段時間內，我們的教育理念不會有很大的變化，但是我們所看到的、接觸到的許多新知識、新觀念確實能夠運用在教學工作中，提高思想品德教學的質量。

創新型教材的使用就是一個很好的例子。生動活潑、形象生動的事例使教師不需要再干巴巴地講解那些富有教育意義的思想理念。另外，創新型教材增加了讓學生自己獨立地去設定問題，再帶著問題去閱讀了解文章，最后與同學交流討論等內容。創新型教材鼓勵探究性學習，能夠輔助教師充分調動學生的積極性，提高學生自主學習和自由思考的能力。

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1.引言

新課程標準的頒布對初中思想品德教育提出了新的要求，傳統教育方式已經不能滿足新課程標準的變化，尤其是隨著新課改的不斷深化，這種矛盾越來越為明顯，已經嚴重制約了初中思想品德的教育成效，嚴重影響著學生道德品質的培養，必須對教育方式、教學策略進行改革，以科學有效的方法引導學生樹立起正確的人生觀和世界觀，促進學生身心的健康成長，提高初中思想品德課的教學實效。下面，本文根據新課程標準的特點，就新課標下初中思想品德教育改進策略進行簡要的探討。

2.初中思想品德新課標的特點

分析《全日制義務教育實中思想品德課程標準（實驗稿）》，我們可以發現新課標在繼承和發揚舊教學大綱優點的基礎上，作出了很多創新和突破，主要表現在以下幾個方面：

2.1 人文性。在老版本初中思想品德課程標準中，更多的是強調這門課程的政治性，而忽視了其“人文性”，似乎初中思想品德課就是講生冷機械的政治，而缺少實際生活相關的人文內涵。相反，世界各國尤其是歐美等發達國家，其初中思想政治教育卻很好的將政治與人文結合起來，實現了良好的教育效果。新課程標準在人文性方面作出了前所未有的突破，在“思想性”上增強了“人文性”，以培養學生的開闊的眼光和寬廣的胸懷，關注于學生的成長需要和生活體驗，重視民族精神和優秀文化的熏隗。

2.2 德育性。初中階段是學生學會做人的關鍵時期，但老版本思想品德教育在對學生的德育方面還有所不足，真正能應用于實際生活中的指導思想更完全不夠，新課程標準在這方面作出了極大的加強。以為初中生打下良好的思想品德基礎作為根本任務，充實了公德教育內容，將中小學習想品德教育作為一個整體加強了兩者之間的聯系。培養學生對生命的尊重，提高學生對生命價值的認識，教會學生與人為善、平待待人，教會學生如何做人如何處事。

2.3 生活性。“學會過美好生活”是人類共同的愿望，初中思想品德應用于生活才是其真正的任務，因此初中思想品德課教育必須切入學生生活，提高學生的可接受性，能將初中思想品德課的知識拓展到生活實際之中，能幫助學生解決生活實踐中遇到的問題，讓學生在學會生活、學會交往、學會做人，讓初中思想品德課教學能有用，可用。而老版思想品德課程，普遍存在著與學生生活實際相脫離的現象，一方面使學生不喜歡思想品德課，另一方面使學生認為思想品德課不切實際。

3.新課標下初中思想品德教育改進策略

根據新課程標準的特點，分析現有思想品德教育中存在的問題，可以從以下幾個方面入手進行改進：

3.1 充分運用多媒體拉近生活距離。生活性是新課標初中思想品德教育的重要特點之一，也是對教學策略的根本要求之一。采用多媒體教學，可以根據課程內容，收集相關圖文資料輔助教學，包括如電影、音樂、圖片等，這樣既可以減少板書講解時間，也可以讓學生建立起更為直觀的認識，通過與生活實際更為相接近的情景塑造，拉近初中思想品德教育與生活實際的距離。如在《防患于未然》一課中，我們就可以收集關于犯罪危害的影片、相關歌曲、音樂等，制作成多媒體課件，在課堂上營造出一個學生可以直接感知的情境，讓學生能從空洞的講解中脫離出來，產生身臨其境，情入其中的感覺。

3.2 改變思想樹立以生為本的觀念。傳統的教學方式，是以教師的講解為主的教學方式，這種教學方式極容易固化學生思維，影響學生的自我完善和自我發展。在新課程標準初中思想品德課中，其德育性、人文性，要求教師必須改變傳統的教學方式，樹立起以生為本的教育理念并應用到教學實踐中，讓學生通過思想品德課程教育，能完成自我思想素質的升化，完成自我道德的提高。比如在《維護消費者權益》中，教師就可以讓學生課前搜集相關侵犯消費者權益的事件，并在課堂上結合自己所知的進行發言探討，然后再演示“維護消費者權益”的方法，讓學生針對自己所知的事件討論如何維護消費者權益。

3.3 緊跟時代步伐展開教育。應用于實際生活，與生活實踐相接軌，才是教育真正的目的。初中思想品德教育，是為了培養學生的道德品質，為了使學生的思想道德品質與我國社會發展的需要相適應，因此增強初中思想品德教育的時代性，有著重要意義，必須緊跟時代步伐，緊抓特殊事件展開教育。比如近期南海沖突、沖突、天宮一號與神舟九號首次載人交會對接等等，都可以極好的應用于初中思想品德教育中，培養學生正確的人生觀、世界觀，提高學生的思想道德水平，促進學生的健康發展。

4.結束語

總之，新課程標準下，初中思想品德課程發生了極大的改變，體現出明顯的生活性、人文性、德育性的特點，如果依然采用傳統的方法，勢必不能真正達到新課程標準下初中思想品德教育的目的，影響學生的健康發展，因此教師必須從多個方面入手，深入分析新課標初中思想品德教育的特點，分析時展對青少年思想品德素質的要求，以此為基礎采用合適的方法展開教育，才能取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]許乃洋.初中思想品德教學探討[J]

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二、初中思想品德教育的創新方式探究

1.加強與生活實際的聯系

生活是知識的源泉，也是學生對各種問題認識和理解的重要途徑，思想品德教育更離不開生活實際。在原有的思想品德教育中，衡量學習情況的指標是考試成績，這明顯無法代表學生對教育內容的真正掌握情況，因此，采用聯系生活實際的教育方式，利用實際生活中的案例教導學生，才能夠有效將教學內容切實轉化為學生的自身素質，達到思想品德教育的目標。

2.通過社會實踐進行教育

思想品德教育的很多內容都是理論性、概念化的，單純依賴課本難以使學生充分認知這些內容，所以，需要讓學生進行社會實踐，在實踐中體會這些品德教育內容，通過他人的評價、自身的思考和反省，進一步加深對思想品德內容的理解，從而認識到自己的不足，在學習中不斷改進。同時，社會實踐的方式還能夠讓學生了解到思想品德的重要性，在課堂上主動進行學習，并提出自己思考的問題，使學生更好地掌握思想品德德知識。

3.綜合采用多種教學方法

隨著教育事業的快速發展，教學方法也呈現出多樣化的趨勢，新穎的教學方法不斷出現，情境教學的方法就是利用設計的情境來給學生一個模擬的環境，使其對教學內容形成直觀、深刻的認知，達到啟迪學生的目的。這些教學方法都有其獨特性，這對于學生學習興趣的提高、思維模式的培養等都有著重要作用。所以，在初中思想品德教育中，需要教師充分結合這些教學方法，綜合各種方法的特點，根據教學內容采取最為合適的教學方式，來最大程度的保證思想品德教育的效果。

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1.學校方面。盡管初中生的思想品德教育應從學校、家庭、社會三個方面抓起，但不可否認，在初中生這個年齡階段中，他們在學校的時間最長。校園是學生學習的地方，于是好多學校只認準了這一個道理，將學生的學習成績抓得非常好，也的確培養出了非常多成績十分優秀的學生。然而學校教育不僅僅是知識方面的傳授，從培養學生全面發展方面來講，片面地強調學生的學科知識而忽視他們的思想品德發展是十分落后的。思想品德課程，應是培養學生思想品德的最好形式，構建貼近生活、貼近學生的靈活教育體系，與時俱進地構建知識、生活、情感相融合的思想品德教育體系，以生活來感化，以情感來教化，讓學生明白思想品德教育課程是門有趣的課程，是服務于生活的課程，更是有益于身心發展的課程。

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初中思想品德新課程由過去側重對學生進行思想品德的教育轉變為側重對學生進行心理品質修養和健康人格的教育，這在思想政治課教學改革中，可以說是一次重大的變革，它必將在促進和加強中學生心理健康教育上起到其他學科教育所不能替代的重要作用。在新理念下如何上好思想品德課，筆者認為，可以從以下幾方面入手。

一、初中思想品德課教學是要求教師用更多的愛去澆開學生心靈之花的活動

沒有愛就沒有教育，教師對學生的教育過程，其實就是一個奉獻愛心的過程，特別是初中思想品德課教學，多年的教學實踐使我堅信，關愛學生，要樹立正確的學生觀；關愛學生，要尊重學生的自尊心。一位教育家說過這樣一句話：“在影響學生內心世界時，不應當挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心。”尊重是人類一個永恒的話題。每個人都是在別人的尊重里學會做人、學會自尊的。因此，教師在用愛心去感化學生、改變其面貌時，注意充分理解，信任和尊重學生，顯得特別重要。只有在師生的心靈之間架起一座愛的橋梁，才能實現情感交融，促進其在德、智、體、美、勞各方面的發展。關愛學生，要做學生的知心朋友。古人云：“親其師而信其道”，教學過程中通常會有這樣的現象，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，很容易接受該老師的教育。因此，教師關愛學生更要做學生的知心朋友，建立良好的師生感情。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，以朋友的身份，真誠地面對學生，消除學生的顧慮情緒。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生”，“愛”是教師發自內心的一種熱情，是教師的一種教學藝術，也是教師教育學生的前提。愛心能點燃希望之火，讓學生產生積極向上的愿望；愛心能揚起生活之帆，使學生真正體驗到一種成功的喜悅。愿我們所有的老師都獻出自己的愛心，用愛去澆開學生的心靈之花，讓祖國這個大花園永遠都是爭奇斗艷，生機勃勃。

二、轉變觀念，營造民主、平等的新型師生關系和輕松和諧的課堂氛圍

新課程倡導學生是具有獨立意義的人，因此，建立起民主、平等的新型師生關系至關重要，要求教師在平時的教育教學過程中要真誠地、公平地對待、關心、愛護每一位學生，不厚此薄彼，不要把自己的意志強加給學生，要尊重每一位學生。課上不能一遇學生的違紀就大聲的訓斥，要學會運用委婉迂回的策略來處理，若能用幽默的方法來解決，那定會有意想不到效果。教師可以在課余的時間放下“架子”主動地走到學生中間，敞開自己的心扉與學生進行對話，學會傾聽他們的觀點，了解他們的疑惑和要求，多用激勵性和親和性的語言，多用商量的口吻，多用贊許的目光，在與學生的對話中盡量不打斷學生的話題，耐心傾聽學生的發言，善于傾聽不同的聲音。課堂上教師也要從一個知識的灌輸者，發號施令者轉變為課堂教學的參與者和學生學習的引導者，把更多的課堂時間和空間留給學生，給學生更多的學習自，讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，使他們自己明白事理，自己建構新知，讓課堂成為學生展現自己的舞臺。

三、樹立新的教材觀，用好教材，活用教材，變“教教材”為“用教材教”

新課程理念強調，教學過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程，在這樣的理念之下，思品課教師在平時的教學過程中要樹立新的教材觀，可以在用好教材的基礎上，活用教材，適當拓展思品課課程資源，把我們周圍大量鮮活的信息引入思品課課堂，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。新課程改革的核心理念是為了每位學生的發展，強調以學生為主體，因此拓展出來的課程資源必須為學生服務。首先教師要拓展貼近學生生活實際的課程資源，以初中生的生活為基礎，讓學生品德的培養回歸生活，這樣對學生的思想品德教育才會有針對性、切實性和有效性。其次，要選取學生感興趣的課程資源。“興趣是最好的老師”，從學生的興趣出發，拓展出來的課程資源是學生自己的課程資源，他們最愿意參與進來，可以充分調動學生學習的積極性，培養他們主動參與的意識。再次，拓展課程資源要關注學生的獨特性。每一個學生都有著獨特的個性，而即使是新課程理念下的教材也不可能關注到所有的地區、所有的學生，因此就需要教師在教學中關注學生的個體差異，適當拓展教學內容。當然，拓展思品課課程資源更為重要的是必須時刻關注國家大事和社會生活“熱點”問題，思品課教師一定要把更多的“熱點材料”拓展到課堂教學中去，平時有一個及時把時事政治內容融入教學中的良好習慣，在教學中要引導學生在學習中關注生活、關注現實、關注科技、關注環保、關注人文，對學生進行態度、情感和價值觀的教育，最終達到理論與實踐的有機結合。

四、拓展思維空間，發揮學生潛能

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筆者認為，初中學生道德品德的形成，和家庭、社會、學校是分不開的。針對上述情況，就必須有的放矢，側重以下幾個方面的教育。

一、愛國主義教育

現在的青少年中間，崇洋的思想很嚴重。他們對自己國家了解很淺、很少、很片面而且思想偏激。因此，教師應當側重對青少年進行愛國主義教育，使愛國思想牢牢植根于學生的腦海當中，形成強烈的愛國主義意識。

1.應使學生知道怎樣才是愛國的行為

2.要對學生進行中華民族的優良傳統教育、傳統文化教育

3.要注意公民道德教育，既要強調個人對國家應盡的義務，強化其社會責任感，也要強化其參與國家與社會事務，享受應有的社會利益的權利意識

在教育過程中，還應強化我國的歷史、國情教育。

二、法制教育

很多青少年，對法律知識知之甚少，不知道什么該做什么不該做。對此，可以通過學習法律知識，使學生清楚地認識到什么是犯罪。法制教育的形式可以多種多樣，如：可以通過講座的形式；也可通過參觀有關的單位、圖片展覽；還可通過多媒體的法制欄目等形式。有效的法制教育可以成功地遏制青少年犯罪觀象的發生。

三、集體主義教育

由于家庭關系和獨生子女的原因，大多數的青少年養成以自我為中心的思維習慣，從不考慮別人和集體。學生中的極端利己主義，唯我獨尊思想相當嚴重。他們可以為了他們的一己之私大打出手。我們必須讓學生認識到：人的成長不能離開社會，必須提倡“我為人人”的崇高風尚。另外還必須提倡“雷鋒精神”，團結友愛，互相幫助，營造和諧的社會環境、社會氣氛。

四、家庭美德教育

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隨著新課改的不斷推進，各年級教學目標也發生了巨大改變，學校在學生培養上逐漸從單一的知識教育轉變為素質教育，更加重視學生綜合能力的提升，進而培養出“德才兼備”的知識人才。受長期陳舊教學模式的影響，在新課改環境下，仍然有大部分教師不具備現代化的教學手段，思想品德教育課堂教學質量不能保證。探討教學模式生活化，對提升學生思想品德，提高學生時間能力等方面都有重要意義。

1思想品德教育使用生活化教學模式的意義

思想品德教育通常具有理論性強、難以理解等特點，因此，為了提高學生學習積極性，提高學習效率，在教學過程中應用生活化的教學方法，往往能夠獲得良好的教學效果，具體可以體現在以下幾個方面：首先，思想品德源于生活、應用與生活，將思想品德在生活中的表現形式引入到課堂教學中，往往會引起學生的共鳴，提高學生學習積極性；其次，通過生活化教學舉例，學生能夠意識到思想品德在現實生活中的重要性，了解哪些品質是被社會接受的，哪些品質被社會摒棄，這樣能夠使學生逐漸向社會需要的方向發展。

2思想品德教學生活化的應用探討

2.1運用情境教學，實現教學生活化

情境教學是非常普遍并且效果優異的教學模式，在現代教學中應用廣泛，教師通過設置問題情境，能夠充分調動學生的積極性，培養學生思考、歸納、總結知識的能力，提高學生的學習熱情，有利于提高課堂教學質量。比如，在新課標八年級思想教育課本《網絡交往新空間》一節學習中，教師就可以充分使用情境化的教學方式，提出一些學生感興趣的問題，激起學生的思考，活躍課堂氣氛，比如，教師可以設置這類問題“相信在座的各位都有QQ吧，想問一下，你們的QQ等級多少？什么時候申請的？你平常都用QQ作什么？你認為QQ對你的日常交往產生哪些影響？”諸如此類問題，往往能夠吸引學生的注意力，切入學生的敏感點，學生的話匣子一下子打開了，引起學生激烈的課堂探討，教師讓學生主動分享自己的觀念，在因勢利導，開始課程內容的學習，講解網絡交往的優缺點，對如何提高自身信息安全與網絡安全意識以及自我保護等進行分析。由于事先找準了學生的敏感點以及課程與生活的聯系，整個課堂教學就會變得生動活潑，學生能夠主動參與到課堂教學中，通過知識的吸收，轉變為自身的思想品德。

2.2創設模擬情境

模擬情境在現代教學中使用較廣泛，能夠給予學生充分自主的空間，在課堂教學中，教師根據課程學習內容進行內容的再現過程，能夠充分調動學生的積極性，并極大的培養學生實踐能力，在自身模擬的過程獲得知識的深入理解。比如，在“誠信品質”的教育中，教師可以讓學生自選題材，表演一段有關“誠信”的小品，再由底下學生進行點評，讓學生在輕松活潑的表演形式中獲得對誠信的深刻理解。再比如學習“勤儉節約”這一內容時，教師可以讓學生模擬農民種田的情境，深刻體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的情境，感受農民勞動的艱辛。多次實踐研究表明，課堂情境模擬往往會帶來強烈的吸引力，是現代教學中十分有效的教學手段之一。

2.3組織學生進行社會實踐活動

社會實踐活動是思想品德教育實現的重要途徑，也是教師檢驗教學效果的重要判斷標準。社會是一個復雜的系統，能夠將人們隱藏的品質一一表現出來，因此，初中思想教育必須重視實踐活動，比如開展社會公益勞動、社會調查、拓展訓練等，讓學生將課堂學習理論與生活實踐緊密聯系起來。例如，教師可以組織學生到養老院，給居住在里面的老人帶去歡樂，學生在實踐中，就會逐漸形成尊老愛幼的思想品質。再比如，教師可以組織一次環保宣傳活動，讓學生自己設置一些環保相關的宣傳標語與活動實踐計劃，然后將本班學生分成若干小組，分別完成計劃中設置的各種工作，每個小組選擇一名組長，領導學生實踐，在實踐完成后，要求學生將實踐過程與時間內容形成具體的報告，并在課堂上進行匯報，教師根據學生的實踐總結與報告情況，針對實踐過程存在的不合理情況進行點評，并給出改進的建議，讓學生能夠逐步提高自身實踐能力。

3結語

思想品德源于生活，又應用到生活中，因此，在實際教學中，要將生活化教學作為課堂教學的重要方法，結合課程教學內容，聯系生活實際，使學生的思想品德得以提升。另外，注重教學實踐，構建生活化、情境化的課堂教學氛圍，從而最大程度的提高初中思想品德的教學質量。

參考文獻：

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[2]沈銀榮.初中思想品德教育生活化的實踐與探索[J].考試周刊,2012,(44):130-131.

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對于初中思想品德教學中，道德教育主要是以學生為主體，針對學生進行教育，學生就是學習的主導者，也就是學習的主人。隨著社會的不斷發展，國家越來越重視道德教育，由于目前思想品德教學中存在很多的問題，導致初中思想品德教學中的道德教育嚴重不足，導致在初中道德教育中存在很多問題，我們也就要針對這些問題進行解決。

一、初中思想品德教學中道德教育存在的問題

1.思想品德教師對道德教育認識不全面

對于初中思想品德教學，學生對知識的認識并不是外界直接刺激來獲得的，很多情況都是在外界刺激與人的內部溝通下共同產生的，因此在教學中教師必須充分發揮學生的主動性和積極性。思想品德課堂中道德教學老師需要通過有效教學，提高學生對道德知識的認識。但是由于初中思想品德教師很多都沒有全面認識道德教育的重要性，教學中也就沒有重視，沒有健全的道德知識體系，對道德的概念也十分模糊。由于教師在對道德知識方面的模糊也就導致道德教育的困難增加，也就很難提高學生的道德意識。

2.思想品德道德教育觀念不健全

教師對初中教學很多都是本著升學教育和素質教育，很多的教學觀念發生了改變，也就導致在對思想品德道德教學中存在很多問題，很多的觀念都沒有發展健全，對于老師教學也就沒有更好地發揮實效。隨著現代知識的快速發展，老師的思想也要不斷轉變，跟上時代的進步，不斷增加新思想，對于初中思想品德教學中，由于思想品德學科自身的特點，學生很多時候會感覺學習的無聊，學習起來比較枯燥，也影響了學生的積極性。同時再加上教學觀念的改變，教師追求的就是升學率，大多數都是要求學生對思想品德課進行牢記，應付考試，沒有充分考慮教學合理安排，不會特意地安排相應的教學實踐活動。

二、初中思想品德教學中貫徹道德教育的方法

1.提高教師整體的道德教育水平

對于初中思想品德教學中，我們要引進專業的道德教育教師，聘請道德教育的專員人員，通過道德專業教育人員對教師進行培訓，提高他的道德教育水平，未對學生進行專業的道德教育提供專業知識。同時還要求教學者不斷地提高創新意識。傳統的教學中很多時候都是單一的教學方法，都是單純地傳授知識，沒有更深地進行教學，在學生學習的時候比較枯燥，對于思想品德教學在道德教學中要提高創新理念。一個人的思想觀念是影響其行為舉止的重要因素，而一個教師的思想觀念對其教育方式、理念、策略都有著舉足輕重的影響。老師要改變學生傳統的被動的服從，要以學生為主體，提高學生學習興趣和積極性。老師和學生之間應該建立平等和諧的關系，這樣才能有效地對新知識與能力進行獲取。

2.培養學生形成正確的道德觀

初中生道德觀念的培養是一個漫長的過程，學生在形成道德意識的時候需要從抽象的法律現象逐步形成法律概念，通過長期的培養最終形成道德習慣。在對這些抽象的知識的學習中也就需要老師在課前充分做準備，初中思想品德教學十分重要，由于思想品德課具有特殊性，沒有語文課那么多優美的詩句，也沒有歷史課那么多典型的實例和傳說，也更沒有地理課那么豐富的圖片和各地趣事。所以，要讓學生對思想品德課提高興趣也就需要老師能夠精心地準備課堂，然而在對思想品德道德教育中，老師首先就要充分地理解道德教學的概念，要充分地把握時間和課堂有效性的相結合。

3.幫助學生形成正確的是非觀

初中生道德觀在形成的過程中，我們要幫助學生形成正確的是非觀，這需要學校和家庭的共同教育，充分地利用課堂和媒體的教育，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，讓學生對自己身邊發生的事情做出正確的認識，分清是非幫助學生的思想向正確的方向發展。