高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)探析

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一、互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要性

社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)正逐漸改變著社會(huì)形態(tài)和人們的生活方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維已全面滲透到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR技術(shù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)應(yīng)用對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用擴(kuò)大了社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是職業(yè)類高校最重要的教學(xué)任務(wù)之一。其次，學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)水平直接關(guān)系到今后的職業(yè)發(fā)展，專業(yè)的技能才是學(xué)生能夠贏得職場(chǎng)勝利的重要因素，學(xué)校必須重視專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。學(xué)生在工作上的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是在學(xué)校接受的專業(yè)化、創(chuàng)新化的教育，因此，教授專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)至關(guān)重要。最后，專業(yè)的計(jì)算機(jī)培教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)發(fā)展助力同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供專業(yè)創(chuàng)新型人才做出巨大的貢獻(xiàn)。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教育模式對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的局限性

（1）傳統(tǒng)教育模式不利于專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、專業(yè)型人才的要求，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的發(fā)展要求。當(dāng)今社會(huì)需要的是實(shí)踐型人才而非“理論型”人才。但是傳統(tǒng)教育模式依然流行著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)接受著老師的知識(shí)無法在第一時(shí)間通過實(shí)踐自己來探索知識(shí)的要點(diǎn)，同時(shí)，師生間缺少互動(dòng)，教師無法很好地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，致使教學(xué)效率得不到提升。傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)爛熟于心但是實(shí)際操作卻不如人意，而社會(huì)發(fā)展的需求卻恰好是實(shí)踐能力更強(qiáng)的學(xué)生。

（2）硬件設(shè)施欠缺。經(jīng)費(fèi)短缺是很多高校的普遍困難，各類硬件設(shè)施普遍存在著老化、故障等問題，硬件設(shè)施的欠缺會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育不能得到更好的開展。技術(shù)類高校對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的要求本身就高于普通高校，因此在技術(shù)類高校中教學(xué)硬件設(shè)施的欠缺對(duì)技術(shù)類高校的影響更為重大，硬件設(shè)施的欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，給計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展造成了阻礙。

（3）老師的專業(yè)程度不夠。名言說“一位好老師，勝過萬卷書”。老師是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，沒有專業(yè)老師就沒有具備專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)在專業(yè)人才的培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，計(jì)算機(jī)教育也不例外。計(jì)算機(jī)教育是隨著社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的新興學(xué)科，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，社會(huì)中的專業(yè)人才并不能達(dá)到現(xiàn)下技術(shù)類高校對(duì)專業(yè)人才的需求，現(xiàn)在技術(shù)類高校中的計(jì)算機(jī)老師有近半數(shù)并未真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)專業(yè)，這對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)存在很大的弊端。老師的專業(yè)程度直接影響到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，因此招聘專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師是技術(shù)類高校迫在眉睫的需求。

三、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)策略建議

（1）更新教育模式。傳統(tǒng)教育模式在培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才方面存在局限性，急切的需要更新教育模式，將“老師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)”的培養(yǎng)模式。讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手操作，在實(shí)踐中自主消化課程內(nèi)容。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過實(shí)踐不僅能夠讓知識(shí)掌握得更加牢固同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后的工作都是“真槍實(shí)彈”的動(dòng)手操作而不是“紙上談兵”的理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生多動(dòng)手操作還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)今社會(huì)中缺乏的就是具有專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才，學(xué)生的創(chuàng)新能力決定了未來的發(fā)展前景。因此，改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推行多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大硬件設(shè)施建設(shè)的投入。技術(shù)類高校能夠在各類高校中占據(jù)一席之地的主要原因在于傳授學(xué)生“一技之長(zhǎng)”，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，而學(xué)生獲得“一技之長(zhǎng)”的重要基礎(chǔ)依托就在于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，沒有好的設(shè)備就沒有好的教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，學(xué)校出現(xiàn)資金短缺的情況時(shí)應(yīng)當(dāng)首先滿足教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，避免將學(xué)校資金花費(fèi)在一些收效甚微的地方造成學(xué)校資金的浪費(fèi)。學(xué)校在內(nèi)部資金分配上重視學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入的同時(shí)，國(guó)家教育部門也需要設(shè)立專項(xiàng)資金用于各類高校的設(shè)備建設(shè)，根據(jù)不同學(xué)校的專業(yè)性質(zhì)發(fā)放設(shè)備建設(shè)資金做到專款專用。通過國(guó)家和學(xué)校的雙重重視，學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)一定能到達(dá)要求。

（3）重視老師的專業(yè)素養(yǎng)。老師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)水平，專業(yè)的老師不一定能夠教出專業(yè)的學(xué)生但是不專業(yè)的老師一定教不出專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)類高校中老師的專業(yè)能力至關(guān)重要。所以，在學(xué)校招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)老師時(shí)必須將專業(yè)水平的考察放在第一位，盡量招收專業(yè)技術(shù)過硬的老師。針對(duì)學(xué)校已有的早期非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這兩類老師的長(zhǎng)處，時(shí)常組織教師交流會(huì)“老教師”分享經(jīng)驗(yàn)，“新教師”分享專業(yè)，相互學(xué)習(xí)提高老師的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織定期的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)考核，提升學(xué)校老師的專業(yè)水平。