高職院校會計教學探究

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇高職院校會計教學探究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

經濟越發展，會計越重要。作為一名會計教師，如何演繹“精彩課堂”的好戲，唱好每節45分鐘的“獨角戲”，把自己的所學毫無保留的傳授給學生，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓他們茁壯的成長顯得尤為重要。本人對高職院校會計實踐教學進行了思考，希望能夠為高職院校會計教學提供參考。

一、建立體系，規范教學

根據高職會計專業畢業生職業生涯發展，建立一體化的課程體系，在教學中采用項目教學法，建成具有普適性、可拓展的標志性教學資源庫，帶動會計專業“教學做一體化”教學模式和行動導向教學方法的改革。同時，理論要聯系實際，學校要和企業合作，學生要下企業實習，把所學內容運用到實踐中去。從而形成會計專業人才培養、培訓及自主成長的整體解決方案，整體提升高職會計專業人才培養質量和社會服務能力。

二、緊貼實際，創新理念

在教學中要以學生為主體，以項目為載體，進行理實結合，規范操作，體現技能；在教學中要以教師為中心的“教中學”，以學習者為中心的“學中做”，以工作任務為中心的“做中學”，建立教學做測系統。要依托合作企業，充分利用資源庫開展在職培訓和學習。同時，以職業崗位能力為核心，“課、證、崗”三者相互融通、進階式的安排。從而提高學生的學習積極性。

三、明晰思路，規范教學

教師要對整個教學過程進行統籌安排，一環扣一環。比如：教學準備—復習提問—新課講授—課堂反饋—課堂小結—布置作業—板書設計—課后拓展—教學反思。教學策略如下：

1.設計思路每單元設計兩條主線：一條是教師引領，另一條是學生交流討論。在授課中采用多種教學方法，使學生在掌握基本理論的基礎上，主動發展能力，充分展現現代職業教育“以能力為本位”價值取向，從而讓學生動起來，讓課堂活起來。在教學中，注重師生互動，生生互動，通過學與做，培養學生分析問題和解決問題的能力，實現教學目標。

2.教法設計(1)課程準備階段：在班級群里放一些視頻，采用信息化教學方法，體現翻轉課堂理念。(2)導入：創設情境法、案例分析法。(3)教學重難點：案例分析法、小組討論法、因材施教法等。(4)課程結束后：建設一個平臺，創建教師空間，在教師空間里播放教師錄制的微課，要求學生在上課時發表自己的觀點，同時鼓勵學生課后進行實戰演練。

3.學法設計在教學中應該以學生為主體，教師為引導者，引導學生通過觀察、自我探究、小組合作等方法，實現教學目標。

4.資源整合有效的教學，離不開資源的整合。其實我覺得課程資源應該以教材為核心，著重體現知識性與實踐性。我在充分利用教學資料的同時，發動學生對所學知識進行補充和整合。(1)通過點播教學課件和教學錄像鞏固所學的知識，通過瀏覽學習資源庫拓展所學知識的廣度，通過網上測試檢查對知識和技能的掌握程度。(2)建立班級QQ群，用于討論，解決學生在預習和完成練習時中遇到的問題。(3)課后利用教師平臺讓學生學習教師網站上的微課，在線模擬系統。從而加深知識的掌握。

四、教好會計，要有被喜歡的元素

會計受到社會重視與學生喜歡會計，這不是一回事。如何讓同學們真正喜歡上自己的課，必須有“被喜歡”的元素，才能學生靈感，調動學生心靈的音符。一塵不變的板書、“填鴨式”的教育很難吸引力21世紀的學生一代，因此要經常性的采用觀看企業會計實操短片、學生實訓模擬，這樣學生才會沉浸在會計世界里，享受著學會計的快樂。“實踐體驗、互動交流、人文滲透”，激發了學生學會計的興趣。比如在會計基礎教學中，要由淺入深，循序漸進的方式展開教學。首先用一個案例，表達現實生活中所發生的經濟事件，讓大家思考經濟生活中的事件如何用文字和數字表示，其次利用圖表方式，向學生展開知識結構，效果直觀，易于學生掌握；最后要運用大量例題總結，再次闡述本節重點。