中學(xué)體育課堂教學(xué)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中學(xué)體育課堂教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0156-01

一 利用現(xiàn)有資源，積極開發(fā)與利用

我國(guó)的很多中小學(xué)的體育設(shè)施相對(duì)落后，特別是在農(nóng)村。由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平差異較大。有不少農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制無法執(zhí)行教學(xué)大綱的要求。其實(shí)，只要有利于學(xué)生身心發(fā)展的資源都可以加以應(yīng)用，包括校內(nèi)外的資源，學(xué)校的體育設(shè)施。如要訓(xùn)練學(xué)習(xí)生身體素質(zhì)和奔跑速度，可以利用學(xué)校附近的沙灘，讓學(xué)生在沙灘上跑步，或組織學(xué)生到學(xué)校附近去爬山。這樣的體育運(yùn)動(dòng)比單純?cè)诓賵?chǎng)跑步的效果要好。學(xué)生也更有興趣去參與，教學(xué)效果自然就更好。

二 吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育興趣

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容可以選一些趣味性、開放性、靈活性的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，又能達(dá)到教學(xué)目的。讓學(xué)生感到體育課不再是簡(jiǎn)單、枯燥的跑、跳等。通過體育課的活動(dòng)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，要有高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和負(fù)責(zé)態(tài)度。在體育課上，要讓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)和接受轉(zhuǎn)化能力都得到鍛煉和提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容形式可以多種多樣，只要有利于提高學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)就可以。

把體育游戲引入課堂，寓教于樂，在歡樂的氣氛中發(fā)展學(xué)生的體力和智力，并讓學(xué)生通過游戲?qū)W到一些新的知識(shí)。游戲中可以不斷變換形式，同時(shí)可以逐步提高游戲的難度，如在接力跑的訓(xùn)練中，可以改為障礙接力跑、跳繩接力跑、抱球接力跑等較簡(jiǎn)單的訓(xùn)練為游戲，提高學(xué)生的靈活性，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目的。又如在“解脫接力”時(shí)，我是這樣安排的：首先選擇一塊空地，準(zhǔn)備了兩條1米長(zhǎng)的繩子，每個(gè)繩子的兩端分別扎一個(gè)圈結(jié)，放在線的兩側(cè)，根據(jù)同學(xué)們的體能特點(diǎn)、性別等平均分成兩隊(duì)。每一隊(duì)選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，去負(fù)責(zé)指揮。余下的學(xué)生排成一隊(duì)站在兩側(cè)，當(dāng)我發(fā)出比賽開始時(shí)的口令，兩隊(duì)排在第一個(gè)的同學(xué)迅速跑到中線，兩大拇指套入繩子的圓圈內(nèi)，左腳從左臂外側(cè)插入到繩子后面，緊接著，右手將繩子從頭上繞到后背，抽出右腳，繩子放回到原位，跑到對(duì)面端線，與本隊(duì)隊(duì)員手拉手，左腿跨過手，接著右腿抽出，并接替原來隊(duì)員的任務(wù)。原來隊(duì)員跑回起點(diǎn)，與第二個(gè)隊(duì)員擊掌后到隊(duì)尾休息，第二個(gè)隊(duì)員擊掌后迅速做同樣的動(dòng)作。哪個(gè)隊(duì)較少的時(shí)間完成為勝。在這個(gè)游戲中訓(xùn)練了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力，增強(qiáng)了奔跑的素質(zhì)，提高了團(tuán)體協(xié)作能力，學(xué)生對(duì)這樣的游戲比簡(jiǎn)單的跳步或接力更感興趣，自然就積極參與，樂在其中。

三 調(diào)整師生關(guān)系，促進(jìn)情感交流

很多學(xué)生在上體育課時(shí)，相對(duì)于教室里上課，比較放松，注意力比較泛散。因此，很多體育教師上體育課時(shí)緊繃著臉，用強(qiáng)制的手段去克制這種現(xiàn)象，這樣不利于教師本身的健康心態(tài)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。心理學(xué)認(rèn)為：興趣引起活動(dòng)，使個(gè)性積極化，以極大的熱情去面對(duì)，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望必定會(huì)被激發(fā)，注意力也會(huì)集中到課堂上來，教學(xué)效果自然就好了。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-288-01

體育課是一門特殊的綜合實(shí)踐課，體育課堂教學(xué)的基本組織形式主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。中學(xué)體育課的目的不僅要使學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)及正確的審美價(jià)值觀的形成。中學(xué)體育課堂教學(xué)要求教師密切關(guān)心學(xué)生，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，以期使體育課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，真正體現(xiàn)十教育新理念和新要求。

一、教學(xué)結(jié)合，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)體育課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，同時(shí)又要有針對(duì)性，教學(xué)結(jié)合和因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)狀況做出特別調(diào)整，身體素質(zhì)好點(diǎn)的學(xué)生就要求高一點(diǎn)，體質(zhì)較弱的要求就相對(duì)放松一點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。下面以“五十米短跑”為例，先讓學(xué)生自由比賽，記錄每個(gè)學(xué)生所用時(shí)間，然后詳細(xì)講解起步及跑步過程中的動(dòng)作要領(lǐng)，并對(duì)學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)，之后學(xué)生自己制定目標(biāo)，在不斷地反復(fù)練習(xí)中熟練掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，向自己的目標(biāo)奮斗，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的進(jìn)步，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育教師一定要善于組織課堂，細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的狀態(tài)與情緒變化，并隨時(shí)做出應(yīng)對(duì)，使學(xué)生的注意力集中，努力掌握所學(xué)的動(dòng)作與技巧，并在多次的演練中能熟練掌握靈活應(yīng)用。若無特殊情況，體育課一般都在室外，體育老師要合理組織課堂教學(xué)，排除外界各種因素干擾，幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能有效完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、關(guān)注學(xué)生，建立良好地新型師生關(guān)系

實(shí)施新課程教學(xué)改革的前提和條件就是要建立新型的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。教學(xué)中要形成良好的新型師生關(guān)系，教師就應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，公平公正看待學(xué)生，尤其是對(duì)那些身體素質(zhì)較弱，學(xué)習(xí)與理解動(dòng)作技術(shù)較慢的學(xué)生，體育教師更加要多加鼓勵(lì)，鼓舞他們樹立信心，耐心指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓他們也體驗(yàn)到成功的樂趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師控制整個(gè)教學(xué)過程的，按自己的意愿組織教學(xué)活動(dòng)。新課程從根本上改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育教學(xué)以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，這就要求體育教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主角。體育教師要用心去觀察學(xué)生，了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理狀態(tài)，要一切以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生的全面發(fā)展與提高為目的。同時(shí)，還要注意激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使他們懷著愉快的心情上完每一節(jié)體育課。通過組織各種體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，自覺成為學(xué)習(xí)的主體。新課程主張?bào)w育教學(xué)是師生共同發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。

三、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)是中學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)與目的之一。身體素質(zhì)包括速度、力量、耐力、靈活與協(xié)調(diào)、柔韌等多個(gè)方面。體育課堂教學(xué)主要以學(xué)生身體鍛煉為主，讓學(xué)生通過一系列的體育活動(dòng)，身體的新陳代謝加速，體內(nèi)垃圾通過呼吸和體液迅速排出，身體的各部位都得到活動(dòng)，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡。實(shí)際上，想要改善身體機(jī)能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，必須通過一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度才可能實(shí)現(xiàn)。在體育課教學(xué)過程中，學(xué)生做任何項(xiàng)目練習(xí)都必須達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能提高身體素質(zhì)。所以，體育教師要合理組織運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生體在運(yùn)動(dòng)后感到身體舒暢，心情愉悅。教師要勇于探索，大膽創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都能掌握簡(jiǎn)單有效的鍛煉方法，普遍提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，鼓勵(lì)他們每天堅(jiān)持鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。

四、注意學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和健全的人格塑造

篇（3）

基礎(chǔ)教育新課程改革強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”。“沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)往發(fā)生的‘教學(xué)’是假教學(xué)”。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)而言，以 “互動(dòng)的教學(xué)觀”提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)對(duì)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的相關(guān)概念、問題有正確的認(rèn)識(shí)。在有關(guān)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的研究論文中，存在著認(rèn)知偏差。比如，有關(guān)文獻(xiàn)將體育課堂教學(xué)的互動(dòng)特點(diǎn)總結(jié)為“體育教學(xué)目標(biāo)的制約性、體育課堂環(huán)境的效應(yīng)性、體育教學(xué)交往的相互性、體育教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性”。文獻(xiàn)闡述概括性強(qiáng)，但過于寬泛。因此，深化體育課堂互動(dòng)之認(rèn)知、完善，其內(nèi)容是有必要的。

一、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)情況。

研究方法：文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、比較分析法。

二、結(jié)果與分析

（一）中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的基本類型

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，以教學(xué)主體分類，以教師與學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)兩類為主，將其細(xì)化可分為五大基本類型：

1.教師與學(xué)生群體的互動(dòng)

體育課堂教學(xué)中主要以此互動(dòng)為主。貫穿體育教學(xué)的始終，是體育課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)的重要保證。

2. 教師與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)

教師與學(xué)生個(gè)人之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的提問與回答、個(gè)人輔導(dǎo)等教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生個(gè)人對(duì)體育的理解和掌握起著重要作用。這種互動(dòng)對(duì)體育課堂教學(xué)效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要影響。

3.學(xué)生個(gè)人與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)

體育教學(xué)，學(xué)生之間的交流和討論有助于掌握體育內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、拓展思路。

4.學(xué)生個(gè)人與學(xué)生群體的互動(dòng)

此類互動(dòng)可以提高學(xué)生體育參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)合作的能力。

5. 學(xué)生群體之間的互動(dòng)

學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動(dòng)主要體現(xiàn)在分組互動(dòng)。比如，組別之間的評(píng)價(jià)和競(jìng)賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)特征

1.在互動(dòng)情景下，以情感性互動(dòng)為主

互動(dòng)總是在特定的情景下進(jìn)行的，情景不同，人們的互動(dòng)方式也會(huì)不同，互動(dòng)本身所蘊(yùn)含的意義也會(huì)發(fā)生變化。從師生關(guān)系的角度而言，課堂互動(dòng)的情景通常是“工具性關(guān)系”和“情感性關(guān)系”混合并存的情景。在體育教學(xué)課程中，主要以實(shí)操練習(xí)為主，教師在輔助學(xué)生練習(xí)時(shí)，除了知識(shí)性的引導(dǎo)外，情感性的鼓勵(lì)是很有必要的。據(jù)證明，在體育教學(xué)任務(wù)完成中，鼓勵(lì)的情感交流比知識(shí)性的傳授更有效。

2.體育課堂教學(xué)互動(dòng)的組織隨機(jī)性強(qiáng)

體育課堂中的互動(dòng)有著鮮明的組織特征。與文化課相比，體育課堂教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，學(xué)生在體育場(chǎng)所的位置隨時(shí)變化，在教師的總體指導(dǎo)下，學(xué)生活動(dòng)以自主練習(xí)為主。這就為學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了契機(jī)，此互動(dòng)隨機(jī)性強(qiáng)，但為學(xué)生提供了多種角色的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中情感目標(biāo)的達(dá)成。

3.在體育課堂教學(xué)中，互動(dòng)形式多樣

文化課程教學(xué)中的互動(dòng)，主要以師生互動(dòng)為主，學(xué)生與學(xué)生，群體與群體的互動(dòng)少之甚少，但是相對(duì)于文化課程的互動(dòng)，體育課程教學(xué)的互動(dòng)就豐富多彩、形式多樣了。（1）教師的非語言指導(dǎo)在體育教學(xué)中起著重要作用。（2）學(xué)生的合作和組別競(jìng)賽有助于體育課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（3）不同的體育教學(xué)目標(biāo)，需要不同的教學(xué)組織互動(dòng)。體育課程互動(dòng)的多樣性，使得體育課程內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了“趣味體育”的特征。

4.體育課堂教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是通過一系列的身體活動(dòng)來展現(xiàn)的。學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中，與教師的交流，與同學(xué)的交流，都與學(xué)生體育項(xiàng)目技術(shù)的掌握有關(guān)，并且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的深刻理解，學(xué)生能高效地掌握技術(shù)。體育活動(dòng)不僅要鍛煉學(xué)生健康的體魄，而且還促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，其中，體育課堂教學(xué)互動(dòng)的發(fā)生就是其發(fā)展的催化劑。

5.體育課堂教學(xué)互動(dòng)，有助于及時(shí)反饋信息

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，有著與文化課教學(xué)不同的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，體育教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況以及易犯錯(cuò)問題，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。但也有其弊端，體育教師的能力限制、學(xué)生的心理狀態(tài)，都會(huì)影響課堂效果。體育課競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，會(huì)讓部分體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。但是體育互動(dòng)有助于解決體育課的相關(guān)問題，為學(xué)生提供一個(gè)有活力、有興趣的體育課堂。

綜上所述，中學(xué)體育課堂互動(dòng)的關(guān)鍵性舉足輕重，但是在體育課堂互動(dòng)中，還存在著不足，比如，學(xué)生對(duì)互動(dòng)情景的辨識(shí)比較模糊；教師與學(xué)生的互動(dòng)，主要以口令的形式為主，缺少趣味性，學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的認(rèn)知性互動(dòng)相對(duì)偏弱。體育課堂教學(xué)互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)體的概念，有助于提高學(xué)生的集體適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。對(duì)于未來的體育課程與教學(xué)改革而言，強(qiáng)化課堂互動(dòng)意識(shí)、完善課堂互動(dòng)形式，進(jìn)而充分展現(xiàn)其在學(xué)生“社會(huì)性”發(fā)展方面的天然優(yōu)勢(shì)，是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持和深化的主題之一。

篇（4）

二、體育課教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要

體育課教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能和身體機(jī)能上，應(yīng)該樹立體育課教學(xué)為學(xué)生身心健康服務(wù)的教育理念，當(dāng)然，身體健康是必需的，還要有心理上的健康和強(qiáng)烈的社會(huì)適應(yīng)性。因此，體育教師不能單純進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，要讓學(xué)生自己主動(dòng)的活躍發(fā)展起來。體育課教學(xué)要根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和體育教學(xué)計(jì)劃的編排，安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于體育課基本上在操場(chǎng)進(jìn)行，而且又以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，組織教學(xué)很困難，這就要求教師善于組織、合理安排，下大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的行為、舉止，特別抓好體育課前的整隊(duì)、準(zhǔn)備活動(dòng)的步驟、場(chǎng)地的布置、體育器材的回收以及學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)的組織紀(jì)律以及安全要點(diǎn)。初中低年級(jí)的學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，又是在室外上課，容易被周圍的新奇的東西吸引，轉(zhuǎn)移注意力。這就更要求教師組織教學(xué)時(shí)，穿插有趣的教學(xué)活動(dòng)或者游戲，在上課時(shí)加入一些帶有小組比賽性質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生精神集中的完成體育教學(xué)任務(wù)。

三、體育課教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心特征

初中生的意志品質(zhì)還沒有徹底形成，有效注意時(shí)間只能保持20分鐘左右，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不能長(zhǎng)期保持。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，將新授課的內(nèi)容集中到課堂開始后的一段時(shí)間，課堂后半段就是鞏固、消化、練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過分組活動(dòng)、游戲，最大限度地保持學(xué)生的注意力，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，要及時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果和效果及時(shí)地作出評(píng)價(jià)。這樣有利于學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作的矯正以及強(qiáng)化。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的行動(dòng)，教師要及時(shí)給予巧妙的評(píng)價(jià)，做到大范圍表?yè)P(yáng)，甚至點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。批評(píng)要注意方法方式，更不要公開點(diǎn)名批評(píng)，如果能夠在課下單獨(dú)批評(píng)更好。即使不得已對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，也要先使勁找出學(xué)生行為中的“亮點(diǎn)”，先給這些學(xué)生充分的肯定，在適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的不足，使學(xué)生易于接受教師的意見和看法，避免產(chǎn)生逆反心理。

篇（5）

那么在課堂中怎樣才能有效的“放”,讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然,更加合理呢?結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,教師要做好以下幾個(gè)方面的事:

1.要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用,體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng),而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理,更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力,事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí),教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求,以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述,讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下,根據(jù)各自特點(diǎn),有針對(duì)性地加以練習(xí),這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可是“五大領(lǐng)域”中的二三個(gè)或是四五個(gè),在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,提出較為直觀的練習(xí)方式,做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo),內(nèi)容選擇盡可能安排貼近學(xué)生實(shí)際,迎合學(xué)生自身要求,有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置,避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3.在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì),給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自。同時(shí),教師要有意設(shè)置一些探索性的問題,留給學(xué)生充分思考的余地,讓學(xué)生帶著思考、帶著問題去練習(xí)與學(xué)習(xí)。“開放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想動(dòng)、愛動(dòng)、會(huì)動(dòng)和會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞的自我健身能力。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生,等同于“放羊式”教學(xué),而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況,課堂氛圍,以便隨時(shí)提醒、調(diào)整,并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

篇（6）

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 課堂教學(xué) 提高效率

所謂“課堂教學(xué)效率”主要是指有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，在課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率最關(guān)鍵的一點(diǎn)還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，對(duì)于體育教師來說，又怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？本文就此進(jìn)行闡述與探討。

一、駕馭課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率

駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力，做到課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”使學(xué)生盡可能在課堂上多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，多掌握一些技能，多體驗(yàn)一些成功和樂趣，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智力發(fā)展、社會(huì)和情感以及個(gè)性發(fā)展有機(jī)融為一體，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。

（一）使課堂有序。教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰，包括場(chǎng)地器材的安排簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)，因此教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定的穩(wěn)定性。課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)該做到收放自如、令行禁止。

（二）讓課堂有味。體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的體質(zhì)健康教育，一些教師容易把體育課上成活動(dòng)課、游戲課。在每一堂體育課上要有傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合。通過教師有目的、有組織的、有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)的教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和能力。

（三）令課堂有趣。體育課堂教學(xué)中，宜多采用有趣味和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如：在剛開始時(shí)，學(xué)生注意力分散，通過有趣的練習(xí)，做與老師口令相反的動(dòng)作，讓學(xué)生注意力在很短的時(shí)間內(nèi)集中；在準(zhǔn)備部分運(yùn)用各種小游戲，可以改變單調(diào)的定位徒手操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和使身體各個(gè)部分逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。有趣還應(yīng)表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。對(duì)于體育課，由于教師教學(xué)環(huán)境相對(duì)開闊，學(xué)生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和適當(dāng)富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生。

二、采取措施提高課堂效率

（一）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才能夠稱為有效地體育教學(xué)。實(shí)現(xiàn)有效地體育教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到體育的樂趣，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要促進(jìn)作用。在新課程背景下，中學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的注重運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的主體發(fā)展為目標(biāo)。體育教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)將運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等當(dāng)面有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（二）改進(jìn)有效的教學(xué)方法。在體育課堂教學(xué)的過程中，教師對(duì)于體育知識(shí)的教授，除了知識(shí)講解、動(dòng)作示范和練習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同情境，可以直接講解課本知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可以讓學(xué)生提問題等，設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)過程，保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)工作的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，如果學(xué)生對(duì)體育課感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學(xué)過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生感官形成刺激性作用，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新一些學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，重視學(xué)生的思想和行為，不斷研究和探索新的教學(xué)方法。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，打破教師先講、學(xué)生再練的模式，讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)體育教學(xué)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。充分挖掘體育教學(xué)中的娛樂因素，采用趣味性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

（三）完善正確的教學(xué)評(píng)價(jià)。“教學(xué)評(píng)價(jià)”是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)，而不是圍繞著考試轉(zhuǎn)。在實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往成為教育行政部門體育教學(xué)效果的指揮棒，是教學(xué)改革的方向問題。因此，在體育教學(xué)中，條條框框很多，僅任務(wù)的要求就體現(xiàn)了掌握“三基”、發(fā)展條件、進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)都要有。在教學(xué)改革中，體育教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷在實(shí)踐中探索，并精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

總之，體育課堂教學(xué)效率的提高，需要師生的共同努力、缺一不可，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，才能真正顯現(xiàn)出高效率的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

一般情況下，中學(xué)體育課大都在室外進(jìn)行。如何排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，筆者認(rèn)為組織好教學(xué)是上好體育課的保證。那么，怎樣組織好中學(xué)體育課課堂教學(xué)呢？

1．組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性

富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)、積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如，彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

2．根據(jù)體育課的自身特點(diǎn)組織課堂教學(xué)

體育課堂教學(xué)具有開放性的特點(diǎn)。體育課堂教學(xué)大都是在室外進(jìn)行，時(shí)間和空間都無限放大，學(xué)生受到外界環(huán)境因素干擾增加。當(dāng)在操場(chǎng)上進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的人口密度大，同一時(shí)間上課的班級(jí)多，各個(gè)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容不一樣，學(xué)生很容易受到其他事情的干擾和吸引。例如，哪個(gè)班搞一個(gè)很有意思的游戲，學(xué)生很積極，經(jīng)常發(fā)出笑聲，其他班的學(xué)生很自然的就被吸引過去。教師在教學(xué)過程中由于空間擴(kuò)大，教師在發(fā)出命令也受到外界因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)生不能第一時(shí)間能夠接收到教師發(fā)出的信號(hào)，不能保證體育課堂教學(xué)有序的進(jìn)行下去。所以說在體育課堂上教師必須認(rèn)真組織，讓學(xué)生緊緊圍繞教師的課堂組織。

（1）規(guī)范體育課堂常規(guī)

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，“沒有規(guī)矩不成方圓”，必要的、嚴(yán)格的要求對(duì)中學(xué)學(xué)生來說是不可少的，體育教師必須嚴(yán)格、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的規(guī)范體育課常規(guī)教育。尤其重視上課開始、過程、結(jié)束部分的集合整隊(duì)、服裝、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與回收等常規(guī)，讓學(xué)生在課堂上制度化、常態(tài)化，要訓(xùn)練有素，以保證體育課的順利進(jìn)行。

（2）重視體育課堂教學(xué)各階段的組織教學(xué)

體育課堂是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。教師要根據(jù)教學(xué)的需要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課前，讓課堂組織科學(xué)、合理、高效，有利于學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容。在課的開始階段，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材，檢查學(xué)生上課的常規(guī)等，為上課作好準(zhǔn)備，通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生從各種注意力分散的目標(biāo)上轉(zhuǎn)移到體育課堂上來；在課的準(zhǔn)備部分，教師通過游戲等情景設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為主，讓學(xué)生快速的活動(dòng)身體，從思想上和身體上為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作；在基本部分，教師通過隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、隊(duì)形的變幻以及學(xué)生的組合，讓學(xué)生處在最佳的組織狀態(tài)，高效的完成教學(xué)任務(wù)；結(jié)束部分，學(xué)生思想松懈，身體也有一定的疲勞，教師可以通過采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣。

3．根據(jù)青少年生理和心理特點(diǎn)組織體育課堂教學(xué)

（1）中學(xué)生心理特點(diǎn)

一方面，中學(xué)生正處在調(diào)皮活潑好動(dòng)的年齡，情緒不穩(wěn)定，注意力經(jīng)常不集中，自制力差，做事優(yōu)柔寡斷，虎頭蛇尾，而且學(xué)生的逆反心理強(qiáng)，懷疑一切、目空一切，對(duì)教師的紀(jì)律要求經(jīng)常采用消極抵抗或積極抵抗的態(tài)度，尤其是當(dāng)老師態(tài)度強(qiáng)硬的批評(píng)、學(xué)生認(rèn)為不正確或沒面子時(shí)，經(jīng)常采用積極對(duì)抗的態(tài)度讓教師不好處理，體育課堂組織不利很容易造成課堂教學(xué)失控，體育課堂形成放羊的狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，中學(xué)生的模仿性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，愛面子，而且學(xué)生的思維能力提高，抽象思維能力提高很快，這段時(shí)間教師引導(dǎo)學(xué)生得當(dāng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能。

（2）從生理來說中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)

一方面，學(xué)生的身體處在快速發(fā)育的時(shí)期，速度、力量等身體素質(zhì)快速發(fā)育，學(xué)生也想證明自己在身體素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生很容易我行我素，做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，不聽教師的安排。另一方面，學(xué)生身體發(fā)育差距比較大，有的早發(fā)育，有的發(fā)育相對(duì)較晚，發(fā)育晚的學(xué)生在身體素質(zhì)方面沒有優(yōu)勢(shì)，不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)。

（3）抓住青少年的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)組織體育課堂教學(xué)

篇（8）

體育課能夠幫助學(xué)生舒緩由于升學(xué)及家庭帶來的身心壓力，使學(xué)生身心愉悅。另外，學(xué)生能夠在體育課堂中找到自我，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，磨練自身的意志力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析探討，并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

一、樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升自身的綜合素質(zhì)

體育教師在課堂中的表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，因而，體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。例如，體育教師可以多關(guān)注一些體育雜志，如《中國(guó)學(xué)校體育》《當(dāng)代體育科技》《環(huán)球體育市場(chǎng)》《教育與職業(yè)》等，將體育教學(xué)與時(shí)展相結(jié)合，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)體育理論知識(shí)、體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極借鑒一些成功的教學(xué)案例。此外，體育教師還應(yīng)該與不同年級(jí)的授課教師開展調(diào)研、研討會(huì)等交流活動(dòng)，共同討論提升課堂有效性的最佳教學(xué)方法，進(jìn)而找到符合我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，選擇教師與學(xué)生都樂意接受的教學(xué)方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要不斷提升自身的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性思維能力，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，讓學(xué)生突破自我，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

二、做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使課堂合理有序進(jìn)行

預(yù)先做好課堂活動(dòng)計(jì)劃方案，能夠保證體育課堂有計(jì)劃、有目的地開展。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)之前，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的限定、學(xué)生的興趣方向、學(xué)校場(chǎng)地安排、體育相關(guān)配套設(shè)施的完善等，這樣有助于提升體育課堂教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)活動(dòng)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效完成。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師在設(shè)置課堂環(huán)節(jié)時(shí)，要以課堂為主，注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平、心理特征等進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，最大程度上滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第二，規(guī)范體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，掌握好理論講述時(shí)間，盡量留給學(xué)生足夠的自主練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；第三，依據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)壓力，設(shè)計(jì)一些能夠舒緩身心壓力的運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生減壓，同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的潛能。例如：首先，體育委員整合隊(duì)伍，集中四列橫隊(duì)，帶領(lǐng)隊(duì)伍做熱身操，并進(jìn)行輔助練習(xí)，包括：跨欄跑擺和原地雙腿剪絞、跨欄坐姿模仿練習(xí)；其次，正式練習(xí)，進(jìn)行擺腿及跨腿動(dòng)作，練習(xí)起跑跨欄，完成全程三個(gè)跨欄練習(xí)。教師在教授時(shí)要示范兩次，并運(yùn)用多媒體播放專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的跨欄動(dòng)作，然后進(jìn)行分組指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

三、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性

在新課標(biāo)的大背景下，整體教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而，中學(xué)體育教師應(yīng)該在課堂中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主人翁作用，以學(xué)生的實(shí)際體能情況為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的興趣作為內(nèi)容選擇的依據(jù)。首先，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要以理論作為課堂基點(diǎn)，注重體育技能訓(xùn)練，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中增強(qiáng)感悟體驗(yàn)；其次，教師要尤為注重體育課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情；最后，體育教師要學(xué)會(huì)利用時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)準(zhǔn)確的判斷能力。例如：針對(duì)一些平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的學(xué)生，體育教師要深入了解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的自信心與成就感，使學(xué)生愛上體育。

四、依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)模式

現(xiàn)階段，在體育課復(fù)習(xí)階段，通常采用糾正錯(cuò)誤法、練習(xí)法、比賽法；在進(jìn)行新課講授時(shí)，通常采用分解法、語言練習(xí)法、完整法等教學(xué)方法。教師在教授或者指導(dǎo)過程中，要保證示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生不斷進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式選擇時(shí)，要考慮以下方面：一要按照自身能力選擇，切不可超越能力之外；二要依據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，例如：成長(zhǎng)階段、個(gè)性差異、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)等；三要以教學(xué)目標(biāo)作為主要依據(jù)，采取階梯式的教學(xué)方法，以便學(xué)生更容易接受。

五、結(jié)語

提升體育課堂教學(xué)的有效性，需要體育教師在提升自身綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平等的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的主動(dòng)性、積極性，選擇合理的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，進(jìn)而提升體育課堂活動(dòng)的有效性，為我國(guó)中學(xué)體育教育事業(yè)開辟新的發(fā)展路徑。

作者:李金泉 單位:梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中學(xué)體育教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生身體素質(zhì)是學(xué)生一切發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。從某種意義上說，什么時(shí)候真正落實(shí)《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，什么時(shí)候就真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。可是，當(dāng)前中學(xué)體育課教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育實(shí)施的需要，阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量上的進(jìn)一步發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，按照素質(zhì)教育的要求，從四個(gè)不同層面談?wù)剝?yōu)化中學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容和思路。

一、教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

當(dāng)前，許多學(xué)校對(duì)體育課教學(xué)的重視還只是停留在口頭上，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。體育課教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，中學(xué)體育教學(xué)實(shí)質(zhì)上仍然延續(xù)著“放羊式”管理方法。一上課，體育教師就把學(xué)生召集在操場(chǎng)，給一個(gè)球，讓學(xué)生玩，學(xué)生三五成群，在操場(chǎng)散步，其實(shí)就是讓學(xué)生在文化課課余散散心而已。甚至有些學(xué)生上體育課時(shí)，索性不到操場(chǎng)，自己就在教室看書。只有幾個(gè)比較認(rèn)真的教師還組織一下教學(xué)，講一講注意事項(xiàng)，十幾分鐘后也讓學(xué)生自由活動(dòng)了。有的學(xué)校體育課只能體現(xiàn)在課程表上，沒有幾個(gè)有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的體育教師，體育課教學(xué)也只能成為文化課的附屬品，一到了冬天或者期末考試前期，體育課就讓其他文化學(xué)科擠占了，體育課教師和文化課教師誰都高興，各得其所。體育器材缺乏成為農(nóng)村初中學(xué)校共同存在的問題，中考體育盡管一定程度上促進(jìn)了對(duì)體育教學(xué)的重視，但也存在短期突擊的應(yīng)試教育的做法。

二、教師應(yīng)組織好課前的準(zhǔn)備活動(dòng)

體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，是新授課前的必備的活動(dòng)。做好體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范、協(xié)調(diào)，提高運(yùn)動(dòng)肌肉的靈活性，減少課堂教學(xué)中的肌肉挫傷、拉傷起著非常重要的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，以一定的游戲內(nèi)容為依托，學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)作既要規(guī)范，又要有力，同時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力，準(zhǔn)備活動(dòng)不要天天都是老一套，單調(diào)枯燥，關(guān)鍵是要安排、設(shè)計(jì)對(duì)本節(jié)新授課內(nèi)容相關(guān)的有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，絕對(duì)不要讓學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)就是做做操、壓壓腿、活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)。通過體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的關(guān)節(jié)靈活、肌肉富有彈性，使與新授課有關(guān)聯(lián)的身體各部位得到充分的活動(dòng)，保證體育新授課的有效地進(jìn)行，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、體育課教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要

體育課教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能和身體機(jī)能上，應(yīng)該樹立體育課教學(xué)為學(xué)生身心健康服務(wù)的教育理念，當(dāng)然，身體健康是必需的，還要有心理上的健康和強(qiáng)烈的社會(huì)適應(yīng)性。因此，體育教師不能單純進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，要讓學(xué)生自己主動(dòng)的活躍發(fā)展起來。體育課教學(xué)要根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和體育教學(xué)計(jì)劃的編排，安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于體育課基本上在操場(chǎng)進(jìn)行，而且又以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，組織教學(xué)很困難，這就要求教師善于組織、合理安排，下大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的行為、舉止，特別抓好體育課前的整隊(duì)、準(zhǔn)備活動(dòng)的步驟、場(chǎng)地的布置、體育器材的回收以及學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)的組織紀(jì)律以及安全要點(diǎn)。初中低年級(jí)的學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，又是在室外上課，容易被周圍的新奇的東西吸引，轉(zhuǎn)移注意力。這就更要求教師組織教學(xué)時(shí)，穿插有趣的教學(xué)活動(dòng)或者游戲，在上課時(shí)加入一些帶有小組比賽性質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生精神集中的完成體育教學(xué)任務(wù)。

四、體育課教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心特征

篇（10）

為了優(yōu)化中學(xué)課堂體育教學(xué)，可以采取開發(fā)課程資源的方式來完成。所謂的課程資源，指的是對(duì)實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種有利因素。就體育課程而言，課程資源指的是建立在學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種資源的總和。體育教師要想優(yōu)化體育課堂教學(xué)，就必須要不斷開發(fā)體育課程資源，以此來順利達(dá)成有效教學(xué)的目的。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了在開發(fā)體育資源方面需要做出的努力。

一、開發(fā)利用體育設(shè)施資源

1.充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地，做到“一地多用”

比方說我們?cè)谧雠徘蚓毩?xí)過程中，任課老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制定一些特定的規(guī)則，在此規(guī)則下，可以允許學(xué)生使用身體的任何部分（除了用手和臂之外）來進(jìn)行游戲，用踢足球的方式進(jìn)行排球練習(xí)等方式。這樣不僅能夠充分發(fā)揮出排球場(chǎng)地的充分運(yùn)用，而且還解決了學(xué)生多、場(chǎng)地小的不足，讓每一位學(xué)生都能夠樂在其中。

2.開發(fā)利用現(xiàn)有的體育設(shè)施

簡(jiǎn)言之，就是要充分發(fā)揮出現(xiàn)有體育器材的多種功能。比方說在體育教學(xué)活動(dòng)中可以利用跳繩這個(gè)項(xiàng)目，既可以用來做繩操，又可以用于游戲和練習(xí)。將游戲參與者排列成單圓形狀，其中有一個(gè)學(xué)生站在圓心處，手持繩子一端，將繩子掄起平行于地面轉(zhuǎn)動(dòng)飛行，當(dāng)繩子經(jīng)過時(shí).圓圈上的學(xué)生必須跳起讓繩通過，通過實(shí)踐證明，這種練習(xí)很容易激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性靈活性及反應(yīng)判斷能力大有幫助。

二、充分利用體育教材資源

為了更好地開發(fā)利用體育教材資源，首先需要根據(jù)教材本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)內(nèi)容之間的銜接，方便學(xué)生自主處理相關(guān)信息，從而形成健康體育知識(shí)的有效儲(chǔ)備；其次是要按照學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)采用層次式教學(xué)，可以通過構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)中的問題序列，采用“發(fā)現(xiàn)問題+解決方法”的模式。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；然后是根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能地選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的實(shí)際，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育知識(shí)和技能就在自己的身邊。

三、開發(fā)體育課程人力資源

體育教師是體育課程實(shí)施的組織者和引導(dǎo)者。他們自身的知識(shí)素養(yǎng)和價(jià)值觀都是可進(jìn)行加工和改造以后轉(zhuǎn)化成為課程資源的。除此之外，體育教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)中學(xué)生走出課堂，到社會(huì)的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探索，使體育教學(xué)變得五彩繽紛，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。鑒于此，體育教師要不斷創(chuàng)造出貼近學(xué)生生活并且適合現(xiàn)代化需要的教學(xué)內(nèi)容，比方說健美、武術(shù)等，通過這些方式來培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)需要注意的是，學(xué)生才是教育的根本，學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)的親身體驗(yàn)要比體育老師的純粹說教來得更加深刻，除此之外，體育教師可以適時(shí)地組織學(xué)生多參與一些體育競(jìng)賽的編排工作和場(chǎng)地布置等活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、開發(fā)和利用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源

通常來講，青少年都喜歡追求時(shí)尚，當(dāng)然也包括喜歡追求新興的體育運(yùn)動(dòng)。

因此我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，合理地對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目加以適當(dāng)?shù)母脑欤⑶倚枰罅﹂_發(fā)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比方說輪滑、街舞、遠(yuǎn)足等活動(dòng)。再比方說體育教師改變以往的蛙跳活動(dòng)方式，將其改成“兩腳擲球比遠(yuǎn)”項(xiàng)目，具體就是將學(xué)生分成

兩個(gè)人數(shù)相等的隊(duì)伍，并且面對(duì)面地站在中線兩旁，相對(duì)的兩人為一組。組分好以后，將實(shí)心球放在中線上，要求甲先用腳把球夾住以后擲向乙方的特定位置范圍，乙方再將球從落點(diǎn)處夾起以后擲向甲方的特定位置范圍，如此進(jìn)行重復(fù)往返，哪一方先擲向?qū)Ψ蕉司€者為獲勝方。通過實(shí)踐證明，經(jīng)過這種改造能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生都喜歡上了田徑這個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)也起到了鍛煉身體的目的。

綜上，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育的課堂教學(xué)也需要進(jìn)一步的優(yōu)化，在此過程中本文建議了一種現(xiàn)階段已經(jīng)得到證明過的、切實(shí)可行的方法―開發(fā)利用課程資源。這要求體育教師在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有教材資源和設(shè)施資源的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)體育項(xiàng)目本身同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，從而為更好地開展中學(xué)的體育教學(xué)提供良好的條件，并能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終既能夠熟練掌握體育技能，還能很好地鍛煉自己體魄的目的。

篇（11）

自實(shí)施新課改以來，中學(xué)體育課堂中有不少問題的產(chǎn)生，而如何解決這些問題，提高學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性，是當(dāng)代教育工作者所要思考的問題。問題解決的重要措施是常態(tài)課堂的回歸以及創(chuàng)新課堂的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生作為課堂的出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)創(chuàng)造性的、生態(tài)型的教學(xué)課堂，進(jìn)而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

一、深刻把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)課堂設(shè)置的合理化

課程標(biāo)準(zhǔn)是指在教學(xué)實(shí)施之前，所編寫的教學(xué)內(nèi)容的根本依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，切合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)。中學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)研究，注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的良好切入點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間存在一定的差異性，是專家考慮實(shí)際情況所留下的，該差異性即是中學(xué)教師創(chuàng)造性建設(shè)課堂的空間。中學(xué)體育教師應(yīng)該以本地實(shí)際情況為基礎(chǔ)，充分調(diào)整教材中的具體教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)課堂。這種變化會(huì)給學(xué)生帶來新穎性以及新鮮感，可以有效促進(jìn)師生關(guān)系的完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于教師而言，深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)是良好課堂建設(shè)的基礎(chǔ)，有助于教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有一定的預(yù)見性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)期望的了解。

二、追求教學(xué)形式、方法的多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的豐富化

在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該盡量避免教學(xué)形式的單調(diào)，避免使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情。在課堂互動(dòng)中，多采用對(duì)話式的交流方式，增加學(xué)生的課堂參與度，盡量避免問答式等枯燥的形式，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的融洽化，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的流暢完整性。中學(xué)體育教師必須要靈活使用紀(jì)律控制、評(píng)價(jià)控制以及目標(biāo)控制等多種方法，注意學(xué)生自我控制能力的提高，利用教學(xué)雙方的互動(dòng)，逐漸推動(dòng)體育教學(xué)的有效性實(shí)施。

三、綜合運(yùn)用多種教育資源，促進(jìn)教育活動(dòng)的信息化

中學(xué)體育教師可以利用信息技術(shù)，使用豐富多彩的多媒體資源，通過多角度的視覺沖擊，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)中學(xué)體育的深入了解，有效提高教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該與信息化教學(xué)方法有效結(jié)合，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。作為中學(xué)體育教師，必須要在教育過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)遇到的問題，針對(duì)這些問題應(yīng)該與教育同行相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師必須要以信息技術(shù)作為技術(shù)支持，開發(fā)出有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到通往成功的便捷途徑，同時(shí)必須要鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，教師可以利用信息技術(shù)，使用豐富多彩的多媒體資源，通過多角度的視覺沖擊，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的深入了解，有效提高教學(xué)的效率。

四、維持師生關(guān)系融洽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

體育本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中師生的互動(dòng)較其他學(xué)科比較多。因此，在中學(xué)體育中，必須要注重融洽師生關(guān)系的培養(yǎng)。主要可以采用的方法有：1.保持課堂的和諧氛圍，維持師生的民主平等關(guān)系；2.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；3.換位思考，做到對(duì)學(xué)生的理解。其中最重要的一點(diǎn)便是學(xué)會(huì)換位思考，教師的角色也會(huì)得到改變，從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生的幫助者，將單邊的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的和諧。

五、提高中學(xué)體育教師的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育教學(xué)而言，教師的教學(xué)能力依舊是一個(gè)重要的影響教學(xué)質(zhì)量的因素，主要可以從四個(gè)方面提升教師的教學(xué)能力：1.改善中學(xué)體育教師的教態(tài)；2.保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性及科學(xué)性；3.對(duì)所授內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)突出，時(shí)間安排，語言組織合理；4.保證教學(xué)項(xiàng)目的練習(xí)密度的合理性；5.保證教案編寫的科學(xué)性，教學(xué)手段、教師情況、學(xué)生情況以及教學(xué)目標(biāo)在教案中得到體現(xiàn)。

作者:周硯 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌姝、季瀏、汪曉贊.新課程改革下中學(xué)體育教師能力的培養(yǎng)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2010.05(12)：108-110