中學生消費論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中學生消費論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1.被試被試選取在校大學生，采用隨機分層抽樣方法，共發放問卷120份，收回有效問卷82份。

2.實驗設計實驗采用被試內的前后測設計，實驗自變量為同齡群體的性別（男、女）、同齡群體的反饋意見（正、負），自變量均為被試間變量，實驗為混合設計。實驗因變量為被試在產品評價和購買意愿兩個維度的分數改變量。由于影響從眾行為的因素很多，為了控制產品因素和個人因素等無關變量的影響，根據代祺等人的研究，對被試的“自我一致性”進行測量，作為控制變量。

3.實驗程序分發問卷后，先請被試仔細觀察產品的圖片，并閱讀產品的詳細介紹。接下來請被試填寫產品評價、購買意愿量表、自我一致性評定量表。給予被試實驗控制———同齡群體（男、女）的反饋意見（正、負），再請被試填寫產品評價、購買意愿量表。

二、結果與分析

以各條件的平均值替換缺失值后，采用SPSS11.5軟件分別對量表進行信度、效度、項目區分度的檢驗，并進行方差分析。

1.信度分析采用Cronbachα一致性系數對問卷的信度進行檢驗，α系數為0.9771，因此該量表具有很高的信度。

2.項目區分度檢驗以27%作為高低分組的界限，選出總分高低兩組，對高低兩組各項目的分數進行獨立樣本t檢驗，結果所有項目的p值均達到小于0.002的顯著水平，表明各項目都具有良好的區分度。

3.因素分析對量表前測部分和后測部分分別進行因素分析。該量表前測部分的KMO值為0.876，Bartlett球形檢驗顯著性水平為0.000，表明項目之間相關性很好，可以對該部分進行因素分析。對前測部分各項目得分進行探索性因素分析，抽取特征值大于1的因素3個，占總方差的73.82%，能解釋項目的大部分差異。對因素負荷矩陣作Pormax斜交旋轉后，各因素負荷分布顯示：因素1包括了購買意愿和自我一致性兩個維度的項目，因素2和因素3則都是產品評價維度的項目，其中因素2偏重對產品的主觀評價，因素3偏重客觀評價。后測部分的KMO值為0.892，Bartlett球形檢驗顯著性水平為0.000，表明項目之間相關性很好，可以對該部分進行因素分析。對后測部分各項目得分進行探索性因素分析，抽取特征值大于1的因素2個，占總方差的82.05%，能解釋項目的大部分差異。對因素負荷矩陣作Pormax斜交旋轉后，各因素負荷分布顯示：因素1包括了購買意愿維度的所有項目和產品評價維度中主觀評價的項目，因素2包括了產品評價維度客觀評價的項目。

4.方差分析利用SPSS11.5統計分析軟件包，對前測和后測的數據進行方差分析。結果發現，群體性別與反饋意見的交互作用不顯著，F（1，77）=0.76，p=0.386；群體性別的作用也不顯著，F（1，77）=0.31，p=0.581；同齡群體的反饋意見對被試的態度改變作用顯著，F（1，77）=13.09，p=0.001，當反饋意見為正面信息時，被試的態度改變分數差異不顯著，當反饋意見為負面信息時，后測分數顯著低于前測分數。表明當接受到群體的負面意見時，被試對產品的評價顯著降低，出現從眾現象。我們認為，只在群體負面意見的條件下出現從眾行為，反映了大學生在做出消費決策時普遍具有風險規避的心理。將自我一致性分量表的總分按照高低排列，以總人數的27%為分界，將被試分為高自我一致性和低自我一致性兩組，其中，高組有被試有23名，低組有被試26名。對高自我一致性組的數據進行方差分析。結果發現，在產品評價維度，沒有顯著效應：群體性別的作用不顯著，F（1，17）=2.35，p=0.144；反饋意見的作用不顯著，F（1，17）=2.90，p=0.107；交互作用也不顯著，F（1，17）=0.07，p=0.801。在購買意愿維度，發現反饋意見的作用顯著，F（1，17）=4.58，p=0.047，當群體給予正反饋意見時，后測的分數高于前測的分數；當群體給予負反饋意見時，后測的分數低于前測的分數；群體性別的作用不顯著，F（1，17）=0.18，p=0.682；交互作用也不顯著，F（1，17）=0.60，p=0.448。表明被試對產品的評價隨同齡群體的評價變化而變化，出現從眾現象。對低自我一致性組的數據進行方差分析。結果發現，在產品評價維度，群體性別的作用不顯著，F（1，21）=0.01，p=0.993；反饋意見的作用不顯著，F（1，21）=0.37，p=0.552；交互作用也不顯著，F（1，21）=1.17，p=0.292；前后測的作用顯著，F（1，21）=13.34，p=0.001，不論群體性別和反饋意見為何種條件，后測分數始終顯著低于前測分數。具體表現為：當反饋意見為正面信息時，被試對產品的評價改變不顯著，但呈下降趨勢；當反饋意見為負面信息時，被試對產品的評價顯著下降。在購買意愿維度，沒有發現顯著效應：群體性別的作用不顯著，F（1，21）=0.39，p=0.541；反饋意見的作用不顯著，F（1，21）=0.30，p=0.593；交互作用也不顯著，F（1，21）=0.39，p=0.541。

篇（2）

體裁：議論文

題材：文章可以先簡述有些中學生隆重慶祝生日的現象，而后提出觀點;接著論述為什么說中學生不宜隆重慶祝生日，論述可以分幾個方面論述，一是中學生還是消費者，隆重慶祝給家里人增加負擔;二是給中學生帶來負面影響，如攀比心里、如到大人的場合去慶祝，受一些不健康思想影響等;三是影響學習，要隆重慶祝勢必花費時間;然后提出建議，中學生過生日要過得簡樸有意義，可提供幾種方式，如給母親送個小禮物等;最后深化觀點。

題旨：通過令人信服的分析論證，表明中學生不宜隆重慶祝生日。

辨析：此題目不宜寫成記敘文，論述的過程要注意語言的嚴密性、準確性，不能將話說得太絕對，應留有余地，因為題目中有“不宜”二字。

篇（3）

研究性學習其實相當于大學里培養研究生的導師制，只是研究課題的大小不同而已。但凡研究都要通過查閱文獻、制定研究計劃、具體實施和成果總結等幾個步驟。這就對中學教師的素質提出了一定的要求，而中學生則幾乎沒有接觸過科學研究，所以在初期確定課題時就迫切需要指導。課題的來源有多種途徑，如何確定課題在此不贅述。單論初期確定課題時研究計劃的完整性。 

如“青島樓山”課題，學生事先沒有到樓山實地考察過，只知道樓山是重工業污染區，想到山上取些標本，考察樓山受污染的情況。對于在山上能取到什么生物標本，取了標本如何處理、觀察，能不能查閱到樓山前些年的環保資料都非常模糊，也沒有要取得什么形式的成果的打算，對如何進行整個調查研究心中沒底。不搞清這些問題而急于下手去搞研究，只能是摸著石頭過河，很難預料研究的結果。所以首先要給學生上一堂研究方法課，通過介紹科學研究的步驟，和學生一起討論計劃的可行性，學生自己回去再進一步地討論，確定了整個計劃的關鍵步驟：比如先到樓山實地考察1次，并且可以到當地環衛局查閱資料、請教專家，整個過程要注意留取資料，如出門一定要帶照相機拍照等。通過前期的準備工作，大家做到了對整個研究計劃心中有數，對完成研究性課題充滿了信心。后來學生在第2學期做“進化論”等課題時，事先就能制定出大致的研究過程以及成果的表現形式等，表現了長足的進步。 

2研究過程的監控 

由于中學生的學習任務比較繁重，對研究性學習的重要性認識也不足，如果在研究性課題的實施過程中指導教師和班主任不注意日常監控，則很容易造成組員忙閑不一的局面，甚至最后使研究課題流于形式。 

比如在“衛生”課題中，由于日常監控不夠嚴謹，5個學生組成的課題小組其實基本上是2個學生在忙，有違于研究性學習“重結果更重過程”的原則，也不利于促進學生之間合作學習、共同進步。教師按照初期確定課題時組員的分工認真做好每周鑒定可以有效解決這個問題。教師注重過程評價也可以引導學生科學地對待研究性學習。 

3成果的形成和展示 

研究性學習的成果形式包括論文、模型和標本等各種類型，展示成果的形式也有許多種，其中課件是有效而且常用的一種，但是要防止一種傾向，就是由于課件的可視性和良好效果而被當作學習的成果來下功夫，這樣就會本末倒置，不利于培養學生嚴謹的科研作風。 

如到學期末總結研究性學習的成果時，由于時間緊迫，不少學生不自覺地把課件當成了最后的主要成果。不少課題都是先做課件進行展示，然后再慢慢寫論文。有些小組甚至把課件上的文字直接取下來當作論文，導致論文存在口語化、用第1人稱、不嚴肅等問題。應該要求學生先整理出論文或調查報告等，再制作課件來介紹研究成果，這樣既保證了研究成果的質量，也符合科學研究的程序。 

4經驗教訓的總結 

一個研究性課題結束后，教師應和學生一起及時總結經驗教訓，這一點對于師生都是非常重要的，是順利開展下一個研究性課題的基礎。學生往往剛結束上一個課題就急于著手下一個課題，這時需要教師引導他們進行總結。 

篇（4）

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0157-02

經濟發展到一定程度，消費就成為人類活動的重要表現，也是社會經濟的一個重要領域。當前，隨著科學化教育的推進，對學生的全面發展提出了更高需求，不僅要有良好的知識儲備，還要注重學生身體素質的提高。由此，體育消費在中學生這一特殊群體中，必將逐步上升。雖然現在經濟尚未獨立，但卻是家庭體育消費的中堅力量。中學生的體育消費問題不僅是一個簡單問題，其發展也是未來社會的重要組成部分。它對中學生的身心健康、價值觀、世界觀和各種意識形態會產生很大影響。研究和探索南昌市第二中學學生的體育消費現狀，分析其中的優勢和不足，并提出相應的解決措施。應對本區的體育消費發展有一定的促進作用，引導其樹立正確的消費觀。

一、研究對象及其方法

1.研究對象。南昌市第二中學。隨機抽取3個班共180個學生，其中男94人，女86人。

2.研究方法。①文獻資料法。根據研究需求，參考有關中學生體育消費、中學生消費心理的有關書籍，并翻閱體育類期刊中體育消費行為及心理等相關書籍和相關論文資料，為本研究提供理論基礎。②問卷調查法。根據本文研究的內容和目的，遵循指導老師的建議，通過對問卷的制作與設計，對抽取的180位學生進行問卷調查。其中回收176份，回收率為97.8%，其中有效問卷168份，有效率95.5%。③統計法在專業人士的幫助下，將問卷運用專業的數理統計法，得出相應的數理再進行分析。

二、育消費現狀結果與分析

1.消費水平調查與分析。體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務消費資料的數量，可用價值單位來表示。體育消費金額可以在一定意義上放映體育消費水平。從表1可以看出，南昌市第二中學學生的體育消費水平偏低，47.6%學生的月體育消費低于50元；42.8%的學生月體育消費在50至100元；只有9.6%的學生月體育消費在100元以上。由于大部分學生認為現在的主要目標是升學，學校提供的體育活動很少，一般參加自習或老師的補習。加上傳統的教育觀念，基本上很少去參加校外有益的文體活動。南昌市可支配收入相對較低，在一定程度上制約了子女的體育消費行為。

2.消費結構現狀調查與分析。體育消費結構是指居民的各類體育消費在體育消費支出總額中所占的比重及相互關系，其主要由實物消費、信息消費、勞務消費組成。從表2可以看出，體育服裝是體育消費的主要商品，在第二大消費項目上男女有一定差別，男生第二大消費項目是健身運動器材，而女生第二大消費項目為體育雜志、圖書音像制品，其余各類消費相對于前兩類則明顯減少。

中學生對體育課程、活動的看法：見表3。其中24位學生認識到了體育活動的重要性，知道體育活動可以促進身心更好的發展，其體育意識發揮了引導作用。但只占14.3%。42.2%同學不能全面認識體育的重要性，只要有條件才參加體育活動，不能理解其中的內涵。33.9%的同學認為上好體育課就行了，把體育運動只局限于體育課。還有9.6%的學生無所謂的態度，這更需要加快腳步重點抓意識建設，使學生積極參加體育活動。

3.中學生體育消費行為的因素分析。①家庭影響。相對而言，每個家庭有自己不同的消費觀念，而這些消費觀念在日常生活中會不知不覺地傳給家庭成員。通常而言，家庭收入的高低決定著子女消費的高低，家庭經濟狀況的好壞也會對中學生的體育消費習慣和觀念產生不同程度的影響，家庭收入越高，子女的體育消費支出就會越高，這一部分的中學生就可以有一定的錢供自己開支。所以，家庭的收入是影響消費需求的決定性因素，提高其生活水平在一定程度上可以促進寧岡中學學生的體育消費，進而提高全市的體育消費水平。②時間影響。中學生是處于學習的黃金時段，在受傳統應試教學觀念的影響下，學校在體育課程上的安排也不是非常科學，這更加減少了學生的活動時間。在周末，家長們大部分是安排子女們參加補習班和特長班。所以時間的不充裕是影響中學生體育鍛煉、體育消費的重要原因。③學校體育影響。對于學生這一比較特殊的身份，除了正常的生理作息時間外，其余基本上都呆在學校，所以中學生的體育消費和體育意識的發展與學校有很大關系。但是學校把升學作為衡量學校辦學聲譽的重要指標，正在學習黃金期的中學生只有控制自己，幾乎把時間都拿去學習，放棄自己的愛好和追求。在學校的體育課程上，很多學生對體育運動沒有興趣，源于學校的體育課程沒有多樣化，缺乏教學計劃，教學任務單一。這在很大程度上影響中學生的體育鍛煉興趣，在一定程度上也影響了中學生體育消費意識和行為的形成。④社會氛圍影響。南昌市經濟發展一般，其服務行業發展就會有一定限制，而體育文化在南昌市的歷史不是特別悠久，特長的體育項目不多，更沒有重視體育這一方面。因此，對南昌市第二中學學生的體育消費意識和行為肯定會產生一定的影響。⑤廣告等媒介影響。隨著當今社會經濟的快速發展，廣告等媒介對人們的生活產生了刺激性的作用。所以廣告對中學生的消費起著廣大影響。因為處在特殊的年齡階段和未完全成熟的心理特點，他們比較看中商品的款式，而不會用全面的角度去分析商品的真正價值。同時，中學生對商品的廣告具有“好奇”和“模仿明星”的心理，不能正確分析其中的價值，在一定程度上具有盲目性。經調查發現，廣告對中學生購買體育用品的影響達到了32.9%；有28%的學生是受體育明星及其代言商品的影響，可見商品廣告等媒介宣傳是吸引中學生進行體育消費的重要途徑，所以廠家可以因人而異的生產出符合中學生心理需求的商品。用極具魅力的宣傳手法來刺激體育消費，正面引導中學生的體育消費觀念，培養其健康的體育消費意識。⑥學生個人性格、愛好的影響。個人都有自己獨特的思維，每個人在每一個階段都會出現不一樣的作法。年齡的因素，是決定中學生在消費過程中的心理特征的重要因素。一旦中學生擁有絕對的可以自主進行體育實物消費的權利，考慮的因素也就不同了。其中有35.9%的中學生認為首先需要考慮“質量”這一因素，其次是商品的品牌、時尚潮流、價格和折扣等方面的因素。如今，中學生擁有的自主消費觀日益強烈，本人的想法和愛好就直接影響到他們的體育消費和體育意識。

篇（5）

首先，必須正確把握關注怎樣的現實生活。思想政治課教學中關注的生活，大致可以從由點到面、由個人生活到社會生活三個層面來考慮：

一是關注學生的生活經驗和發展需要。初中學生隨著年齡的增長，活動范圍不斷擴展，認知水平逐漸提高。報刊、廣播、電視、網絡等現代大眾文化傳媒的發展，使得他們對人生、社會的觀察思考不斷擴展和深入。因而有著不同于成年人的許多困惑、煩惱和見解。

二是要關注學生所關注的社會現實生活。

學生受自己生活環境、家庭條件、興趣愛好、目標追求等因素的影響，對社會現實問題有著自己關注的熱點、興奮點，如招生制度改革、勞動就業形勢與政策、人才管理體制改革、社會治安形勢等。同時，出于對祖國前途命運的關心，也會對國家政治經濟生活和國際關系中的一些重大事件表現也濃厚的興趣。教學中不能對學生興奮點視而不見，只是根據銅識學習的需要指令性地組織探究現實問題。對學生關注的問題進行分析引領，是思想政治課教學應盡的職責，也是加強思想政治教育的重要契機。

二、生活化教學的實施

在具體的教學實施過程中，本人對如何讓學生在生活中學習，進行了探索和實踐，并取得了一定的成效。主要做法有：

1、讓學生在生活中發現問題。

人們的認知活動、實踐活動總是源于和基于現實生活。學生也正是基于自己的生活經驗和生活需要來觀察社會、認識世界，進而創造生活、發展自身的。讓學生在生活中提出問題，可以有效地激發學生去學習和研究。由于帶著問題去研究，學生學習主動，課堂效果很好。

2、讓學生在生活中分析問題。

在教學中如果讓學生結合自己的生活實際去分析和研究，將會使教育和教學更有針對性。如在學習艱苦奮斗精神時，我讓學生結合自己的生活實際，撰寫“中學生消費面面觀”的小論文。同學們對目前中學生在消費中普遍存在的“攀比”、“求異”等現象進行了分析。教學中，讓學生結合自己的生活實際分析和討論，讓學生自己教育自已，此種方法收到了很好的教育教學效果。

3、讓學生在生活中解決問題。

學習的目的在于應用，思想政治課教學的宗旨是提高學生的思想認識，學會做人。讓學生在生活中去領悟和感受，這要比教師在課堂上滔滔不絕去講要好得多。勞動就業是當前學生普遍關心的問題，圍繞這些問題我讓學生開展“尋找當地創業者的軌跡”的社會調查。學生調查的對象十分廣泛，有當地著名的企業家，也有自己的爸爸、媽媽等親友。孩子們在調查中深受教育，有同學在調查報告中寫道：“從企業家身上，我們看到了新一代企業家應具備的品質那就是肯干、勤奮、自信、誠信以及善良。通過這次調查，我深刻地體會到企業要抓住機遇、開拓創新的重要性，更讓我領會到在競爭如此激烈的市場中產品的質量才是發展的保證。”

篇（6）

當代職校生是在改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題。因此，搞好德育工作，就應該創設符合時代要求和中學生的心理特點的有效方法。從本人多年教育工作經驗中，自己深刻體會到，對中學生加強品德教育的重要性和現實意義。針對當前貧困山區職校生普遍存在的一些問題，本人認為，應特別注重從以下幾方面加強學生的品德教育。

一、加強社會主義、集體主義和愛國主義教育

歷史實踐證明，只有社會主義才能救中國。才能發展中國。堅持不懈地進行社會主義、集體主義思想教育，不斷提高廣大中學生的集體主義、社會主義思想道德素質，才能保證經濟建設始終圍繞滿足廣大人民日益增長的物質文化需要，實現共同富裕的根本目標。另外，社會主義公有制本身也要求人們樹立集體主義思想，在行動上要維護集體利益，愛護公公財產，在處理公私矛盾時，要先公后私、大公無私。這樣才符合公有制的要求，并對社會主義經濟制度的鞏固和發展起到積極的推動作用。

愛國主義教育是提高全民族整體素質和加強社會主義精神文明建設的基礎工程，是引導人們樹立正確的理想、信念和培養正確的人生觀、價值觀的基礎。愛國主義教育涉及全社會，需要全社會的參與。通過教育，增強廣大人民特別是青少年的民族自尊心、自豪感，從而自覺地熱愛祖國，并激發學生為建設社會主義現代化而學習的精神。

二、加強艱苦奮斗，勤儉節約的傳統美德教育

改革開發以來。人們生活水平在不斷提高，學生的消費檔次也越來越高。有些中學生在生活中崇洋消費、盲目攀比，且越演越烈。有的認為，過去講：“艱苦奮斗，勤儉節約”是可以理解的。在這種思想支配下。有的學生出手大方，不考慮自己家庭的實際消費能力，還養成了一些不健康的生活方式。如賭博、吸煙、酗酒、吸毒等，甚至會導致敲詐勒索、偷竊的犯罪行為。

其次，我們今天教育學生艱苦奮斗、勤儉節約就是要讓學生充分認識到，這并不是要限制人的合理消費，更不是讓學生吃粗茶淡飯，穿打補丁衣服，過“守財奴”式的生活。“艱苦奮斗，勤儉節約”是中華民族的一種傳統美德，實際上是對資源的愛惜和勞動成果的珍重，在一些經濟發達的西方國家也同樣是大力提倡的。目前，我國政府出臺了許多政策鼓勵人們去消費。但關鍵在于我們不能不顧基本國情或家庭的實際收入水平，盲目進行不合理的消費。為了提高學生的思辯能力，引導學生克服自身不良消費習慣。應該去做社會調查，寫寫小論文，用自己的親身體會去理解這種精神的價值所在。同時也可以結合思想政治課本中的理論題，組織學生進行專題討論，對自己的消費觀點進行重新認識。在討論中教師要引導和調動學生，在理論和實踐方法結合下，讓每個學生徹底明白，為了在21世界中葉基本實現現代化，需要我們這一代以至幾代人的艱苦奮斗，勤儉節約。特別是當代中學生，如果沒有這種精神，就不會有雄心壯志，今后就難以有所作為。

三、加強滲透社會公德教育

從當前職校生的成長過程中可以看出，一些學生的社會公德意識非常淡薄，違背社會公德的現象時有發生。如打架斗毆，小偷小摸甚至搶劫。其中一個十分重要的原因就是他們不知道該遵守什么樣的社會公德，該履行什么樣的社會義務，缺少對社會公德的正確認識。搞好社會公德教育僅僅依靠課本是不夠的，要了解學生的心理特點，防止簡單粗暴、教味過重，要潛移默化引導學生，培養學生的文明行為習慣，貫徹落實《中學生行為規范》，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

其次，“尊老愛幼，孝敬父母”也是我國千百年來普遍推崇的傳統美德，對現代的中學生來說，獨生子女較多，父母的嬌慣和溺愛是習以為常的事。現代家庭“民主”意識也增強了，父母的教導更容易被學生忽視。因此，我們在德育工作中就是要讓學生接受父母的教導，關心父母的健康，尊重父母的意見。不向父母提過分的要求，要承擔一定家務勞動，要在生活和心理上協助家長，理解體諒家長，能為父母分憂解難。真正體現尊老愛幼，尊敬父母的傳統美德。

另外，還要重視校園文化建設，充分發揮校園環境對中學生社會公德潛在的、非強制的、持久的作用，這也是重要的德育方法。教育人需要一種精神氛圍，以使人維持一種高尚的情緒狀態。我們可以通過偉人肖像、名人格言、各種儀式，用學校的優良環境來培養學生積極向上、勇于開拓進取的精神，增強學生禮貌待人，愛護公共設施等品質，促進學生的良好品德的形成。

四、加強中學生法制觀念教育

篇（7）

觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實施素質教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統、陳舊、落后的教育觀念。目前，素質教育改革正在蓬勃發展，素質教育觀念日益深入人心，因而中學思想政治課素質教育的實施。只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。長期以來我們一直把教師定位在 “傳道、授業、解惑”， 而素質教育改革要求教師應該是終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，教育科研的專家。作為新時期的教師，要轉變教學觀念，不斷提高自身素質。為此，我們應努力做到

首先，認真學習和研究創新教育理論。高中思想政治課素質教育的核心應是創新能力的培養。用先進的教育思想武裝頭腦，并把這一理論具體應用到教學實際之中，增強實施創新教育、培養學生的創新精神和實踐能力的自覺性。其次，提高教師業務素質。教育觀念的轉變，必然對教師提出了更高的要求。政治教師要具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業知識和教育學、心理學知識形成多層次新型的知識結構，具有指導學生開展研究性學習的素質和能力，才能在教學活動中提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發他們的創造潛能，進而培養中學生的科學精神和團結協作意識，促進他們德才素質的全面提高。再次，創新教育方法。在信息化時代的教學中，教師不再是知識的壟斷者，而是學生的指導者、輔導者、合作者。課堂教學要開展師生互動的探究活動，教師不僅要注重教的藝術，更注重學的方法。教師要能夠換位思考，要站在學生的角度體驗學生的處境和感受，引導學生采用自己的方式進行學習。

二、改革課堂教學模式

在培養德、智、體全面發展的“四有”新人中曾發揮了巨大的作用，積累了相當豐富的經驗。但是，教學方法陳舊，教學形式單一，在不同程度上使政治課教學失去了吸引力。如果不進行教學改革實踐，那么思想政治課教學質量的提高、教學目標的實現都無從談起。全面實施素質教育，必須轉變這一狀況，充分發揮學生的積極性、主動性，指導學生“學會學習”，使學生真正成為學習的主體。我們必須正視這一點，在教學中應始終把增強吸引力、調動學生學習積極性放在十分突出的位置上。

首先，探索新型的教學方式。高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段，對什么問題總喜歡刨根問底，他們不在滿足于是什么，而要深究為什么了，因而高中教學需要巧妙“布惑”，設置障礙，激發學習興趣，使學生產生強烈的思考欲望。在教學過程中，教師故意布惑巧設學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辯，“心憤憤，口悱悱”的狀態下，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創新過程。教學的目的在于幫助每個學生進行有效或高效學習，使他按自己的性向盡可能發展自身潛力，從而盡可能提高自身的基本素質。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學生學習成功的角度來考慮、選擇教學方式，讓教學方式成為學習的拐杖，而不是教師講技和講藝的展演。

其次，開展綜合實踐活動課。《課程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有：社會調查研究、參觀活動、課外講座、參加生產勞動、軍訓活動、社會服務活動、撰寫小論文。 綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力，學科學、重實踐。而綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

再次，把現代教育技術引入課堂。多媒體技術作為一種工具，如果應用于政治課堂教學，并與政治課堂教學融為一體，將可以提高政治課堂教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學模式。德國哲學家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”可見，教師以影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀形象的手段。創設一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發他們的學習興趣，促進學生活潑、積極、主動地思想。

三、開展研究性學習

中學階段的研究性學習，應以學生在教師的指導下，從學校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發現和體驗，學會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進思維能力和創造能力的一種學習方式和學習活動。研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式，它要求教師不要將現成的結論告訴學生，而是指導學生自主地發現問題、探究問題，獲得結論。研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統教學而言，在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。

篇（8）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-225-01

構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，這反映了新課程整體改革的理念、設計和要求，體現了思想政治課的獨特性質和內在價值，符合高中階段學生的個性特征。那么，怎樣在思想政治課教學中落實“生活化”的理念，以滿足學生對生活的關切，從而提高課堂教學質量.讓政治課堂煥發出生命的活力呢？

一、課前準備生活化

學生的生活經驗是課程資源的重要組成部分，是教師寶貴的教學資源，是學生學習的出發點。如果教學中學生缺乏相應的生活經驗，就無法建構起知識與生活的聯系這就要求學生在課前要有目的地收集相關資料，體驗生活，積累經驗，為新知識的學習奠定基礎。例如：教師可以在教《經濟生活》模塊“股票、債券、保險”一框內容的前兩天給學生布置任務：到本區的證券交易所、銀行、保險公司收集有關資料；豐富了與課文相關的知識；通過觀察與采訪，學生體會到了這些投資品種的特點，同時也初步感受到金融市場的風險。上課時，學生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動.從而使課堂生活味濃、趣味性強。

二、開展研究性學習

研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統教學而言，在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。它結合教學內容以學生學習的內容或相近領域選擇研究專題，以培養和提高學生發展性和創造性能力為核心，以激發潛能、發展個性和完善人格為中心，以主動參與、協調合作、自主發展為主要特征。在政治課研究性學習中，主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關注社會，關心國家和人類的前途。如在“效率優先，兼顧公平”一節的教學中可以就當前的新聞熱點“農民工權益保護”、“都市繁華街區流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節中，我們可以適當的設置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結構變化“、“中學生的高消費面面觀”、“中學生名牌消費分析”、“寄宿制學生消費結構分析”、“中學生高消費剖析”、“現代消費方式與勤儉節約的辨證統一”等等在樹立正確的消費觀的基礎上懂得了可持續發展的道理。根據學生實際情況，我確定了“中學生消費之我見”、“農民工與城市發展”、“貴族學校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學生形成了自己的認識和成果。

三、體驗生活，活用思想政治知識

思想政治課來源于生活而最終又要服務于生活。新一輪課改彰顯了這樣一個重要的理念：在生活中學政治，到生活中用政治。所以，培養學生的綜合能力，尤為重視培養學生的行為習慣、分析問題和解決問題能力、創新能力等是政治課教學的最終目的。于是，通過學生自身的實踐把政治課觀點在生活中體驗和內華，達到思想的提升和品德的形成。創造性地組織學生走進社會生活，把課堂知識學習和社會體驗學習結合起來，讓學生在社會生活中體驗生活、體驗社會，從而促進知行統一，造就學生的生活本領。例如，結合“銀行的業務和作用”、“稅收的性質和作用”，組織學生親自到銀行參觀訪問，并親自動手填寫定期的儲蓄存款單，見一見轉賬支票和匯票以及信用卡；到我市的稅務局調查研究通過稅收是怎樣調節我市經濟的、我市當年稅收收入是多少，并幫助稅務人員計算個人所得稅。這樣將課堂上所學的理論與生動的社會實踐相結合，讓學生在實踐中去檢驗所學的基本理論。

篇（9）

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0010-02

隨著對外開放和社會主義市場經濟的深入發展，盡管高中學生學業負擔較重，但高中學生的生理和心理特點決定了他們對社會熱點具有天然的高關注度，尤其關注娛樂方面的社會熱點，其中關注綜藝節目的高中學生占的比例最多。綜藝節目是一種注重娛樂性的節目形式，通常包含音樂、舞蹈、相聲、雜技、搞笑、真人秀等類型，常借助電視網絡等大眾傳媒進行傳播。大部分綜藝節目會邀請現場觀眾參加錄影，但也有現場實況播出的節目。近幾年熱播的綜藝節目有《爸爸去哪兒》、《爸爸回來了》、《出彩中國人》、《奔跑吧兄弟》、《非誠勿擾》、《看見你的聲音》、《跨界歌王》等。其中《奔跑吧兄弟》收視率較高，在高中學生中擁有大量的粉絲，影響著高中學生的思想。

綜藝節目具有很強的創新性、綜合性、傳播性特點，符合高中學生的心理和精神需求，對其思想產生了雙重影響，其積極影響主要有：

（一）緩解心理壓力

無論是何種形式的綜藝節目，其宗旨都是主張快樂，提倡一種和諧、愉悅、積極、向上的節目氛圍。在高速發展的社會中，很多學生都存在著學業、交往等方面的心理、精神壓力，綜藝節目是釋放壓力的一種很好的途徑，在許多綜藝節目中，參加的明星年齡都不是很大，能讓中學生融入到其中，轉移中學生的注意力，在無形之中緩解了中學生的精神壓力。

（二）引導樹立正確的三觀

讓廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國和人民，在投身中國特色社會主義偉大事業中，讓青春煥發出絢麗的光彩，這是黨和政府的使命，也是教育的歷史責任，更是綜藝節目應有的社會責任和情懷。在《奔跑吧兄弟》中，團隊意識、合作精神、自力更生和超越自我等正確的價值觀念得到彰顯，節目還有意地強化了明星和普通人的通力合作，永不言棄的拼搏精神，這對引導高中學生樹立正確的三觀具有重要意義。

（三）拓展文化視野

不同的綜藝節目傳播其不同的內容，從不同的角度豐富著中學生的文化視野。由于綜藝節目錄制的地域、內容、形式都不盡相同，高中學生可以在節目中了解各地的風土民情，領略到不同的文化風俗，體會文化多樣性，感受不同文化的魅力，這有利于拓展其文化視野，培養多角度的思維方式。

雖然綜藝節目能給高中學生思想帶來積極的影響，但大多數綜藝節目帶來的消極影響還是顯而易見的，主要表現在：

（一）麻痹高中學生的精神

一味的享受綜藝節目所帶來的娛樂引起的結果必然是精神的麻痹，就像尼爾?波茲曼關于娛樂至死的憂慮，“…一切公眾話語漸以娛樂的方式出現，并成為一種文化精神，我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業都心甘情愿的成為娛樂的附庸…”。長時間的收看電視節目會引起思想的麻痹，這已成為公認的事實，而一味的收看綜藝節目，更會使高中學生沉浸在毫無意義的笑聲中無法自拔，促使其思想傾向娛樂化。

（二）刺激高中學生的物欲

在收看綜藝節目的過程中，高中學生面對明星的衣食住行用、尤其是個別明星的奢侈消費行為，會受到特別關注。節目中眾多明星會因商業利益或個人形象考量，及時更換最新品牌商品，由于高中學生強烈的從眾意識和不成熟的性格特質，這極易刺激他們的物欲，形成錯誤的消費觀。

（三）模糊價值判斷和價值選擇

很多綜藝節目在語言、話題、行為上的低俗化使高中學生的道德認知出現了偏差。很多高中學生在剛接觸綜藝節目中低俗的認知和行為時會很震驚，但長期觀看就會慢慢習慣，這反映了他們在不知不覺中對不道德認知與行為的麻木，長期觀看低俗的綜藝節目在一定程度上會模糊中學生的道德認知，模糊高中學生道德價值判斷及選擇。

在上述的影響中，以綜藝節目為代表的娛樂熱點對高中學生具有雙重影響。我們應該繼挖掘并發揚其積極作用，克服消極作用，取其精華，去其糟粕。下面就從四個方面來簡單闡述如何應對綜藝節目的消極影響：

（一）國家應加大立法和監管力度

不以規矩，不成方圓。首先，國家及相關文化管理部門應該在立法層面發揮作用，既要堅持百花齊放方針，又要防止綜藝節目的低俗化傾向。另一方面，加大監管力度，對一些不合法、低俗化的綜藝節目堅決打擊，給高中學生營造一個良好的社會環境，弘揚社會正能量。

（二）文化企業應主動完善節目

內部矛盾對事物的發展起決定作用，外部矛盾只是加劇或延緩事物的發展。對于綜藝節目中所提到的對高中學生產生的消極影響，主要應該從綜藝節目自身去完善并解決。綜藝節目應該思考自己在節目中存在的各種問題，主動完善自身，始終把發揮文化節目的社會效益放在首位。

（三）高中學生應理性對待

對于高中學生，更應該思考自身的原因。學生的主要任務是學習，應嚴格要求自己，不沉迷于綜藝節目。同時，樹立理想信念，努力提高自身素養。

（四）學校應加強引導

高中學生思想盡管相對獨立，但具有極強的可塑性，學校及老師應抓住有利時機，真正重視并落實思想政治教育工作，積極開展各種有益的社團活動、班會活動、體育活動、德育活動等，發揮好學校這一德育主戰場的作用，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

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二、服裝表演專業畢業實習環節的改革

為了使畢業實習達到良好的效果，根據社會對本專業人才的需求，結合本專業的實際特點，對畢業實習環節進行了探索與改革，在實習內容上做了適當的調整，目標是提高學生實際動手能力，培養其獨立工作和自主創業的本領。

（一）體驗中國國際時裝周

畢業實習時間的安排要具有合理性，還要有合適的實習地點，才能使畢業實習的環節更加完整。服裝表演專業學生的畢業實習地點安排在北京，主要目的是觀看和參與中國國際時裝周上展演的服裝會，通過親臨服裝會的現場，通過視覺直觀感受會的氛圍，體驗在秀場上服裝模特對服裝風格的演繹，體會舞臺美術的精心設計和模特造型與服裝風格的契合。在時裝會的現場，學生身臨其境，可以深入了解成功的策劃一場時裝會所應具備的素質，并了解完美詮釋設計師的設計創意的同時，還要給現場的觀眾以視覺的沖擊力，給觀眾帶來美的享受，從而產生共鳴，實現時裝、品牌的最終目的——引導消費，提升大眾的審美。時裝周的出現，為服裝表演專業學生的綜合素養的提升搭建了一個平臺，培養學生在服裝表演的編導與策劃方面的能力，迎合了當代大學生的需求。現如今，中國國際時裝周的影響力越來越大，范圍也更為廣闊，為一些中外知名時裝品牌和時裝設計師推廣形象、創新設計的展示等，提供了一個專業平臺，并且引導著當季服裝的流行趨勢。在這個具有國際影響力的時尚舞臺上，來自中國、日本、法國、意大利、美國、英國、瑞士等10多個國家和地區的中外設計師和中外品牌舉辦了新品會，通過服飾品牌和設計師的新品的，可以使消費者更加了解品牌的文化內涵和企業形象，從而引領時尚，貼近了消費者的審美心理，也增強了品牌在市場競爭中的優勢。在時裝周的秀場上，通過觀看和身體力行的參與到時裝會中，使學生得到了鍛煉的機會，并能認識到自身所存在的不足，通過實踐學習，可以不斷地彌補，為自己的未來發展“充電”；同時學生可以了解當前的時尚趨勢，了解服裝流行的最新動態，掌握當今形勢服裝表演的新形式。在這個時尚浪潮中，新的時尚元素的應用，使學生開拓了視野，增強了自信心。

（二）圖書館資源的利用

圖書館中珍藏著許多珍貴的文獻資源，保存著我們中華民族的文化財富，是“知識的寶庫”，為廣大讀者提供了大量的文獻信息，提供了“精神食糧”。作為畢業生，應該學會利用這些寶貴的資源。如中國國家圖書館不僅建筑美麗，而且館藏也極為豐富，品類齊全，能查閱許多與專業相關的資料。還有一些省內圖書館資源，可以收集到具有地方特色的資料信息。借助圖書館的文獻信息資源，學生依據自己的畢業設計選題立意，收集相關的資料，并進行分類梳理，為畢業設計和畢業論文的撰寫提供了有力的依據，同時也可以使學生掌握一些撰寫論文的方法，提高畢業論文的寫作水平，提高學生自身的綜合能力。

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《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。”由此可以看出，思想政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質上應該是一門德育課程，應發揮其德育的主渠道作用。

一、確立思想政治課德育主渠道作用的依據

新大綱明確規定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎。”這一規定體現了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學校德育的重要組成部分，提高學生的思想覺悟，轉變學生的思想，應該是思想政治課教學的核心內容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環節。這種特殊的地位和作用，是其他學科所不能替代的。

中學教育階段是青少年長身體、長知識的關鍵時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態度奠定基礎的重要時期。搞好這一時期的教育，對他們的一生將產生重要的積極的影響。當前中學生的思想道德素質還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，中學生思想變化大，可塑性強。學校是學生生活的主要基地，學校的各項工作包括各科教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質的培養。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學中應保持智力發展和道德發展的統一。”充分發揮思想政治課德育的主渠道作用，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質的重要體現。

二、如何發揮思想政治課教育的主渠道作用

（一）灌輸教育模式

針對當前青少年學生的思想狀況，應提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據國家的教育目的、性質和任務，由外界向受教育者系統地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細闡發了“灌輸”原理，認為任何科學的理論都不可能在工人的頭腦中自發產生，科學社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內由中學生自發形成，只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進的思想、理論、道德規范這股活水引向學生的心田，為學生所掌握、內化，以使思想政治課具有導向和鑄造的功能。

進行教材改革后，教師的教學方法必須隨之有所變化，注意采用有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態，讓學生參與實踐，進行自我教育，從而發揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤物細無聲”，通過課堂教學，悄無聲息地對學生進行愛國主義教育。在講到“財政的作用”、“稅收”等內容時，順理成章地讓同學們理解國家富強對于每一個公民的重要意義，進而培養學生從經濟角度對國家盡義務等思想意識。

（二）辯論會模式

辯論會容易碰撞出思想的火花，也比較容易加深學生對德育的領悟。在講授《樹立正確的消費觀》時，我把全班學生分為正反兩個辯論隊，就各種消費心理進行辯論，學生用上了所有他們知道的知識和現實例子進行激烈的辯論。通過這次辯論會，學生在辯論過程中不知不覺就領悟到各種消費心理各有各的優點和不足，都必須結合自己的實際情況，具體問題具體分析，從而樹立正確的消費觀念。

新教材中設置了很多辯論的題目，教師們在教學過程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究，這些題目本身就是一個很好的德育辯題，如“正確對等待金錢”、“做好就業與自主創業的準備”、“有序與無序的政治參與”、“政府的權威從何而來”……這些辯題通過稍微改變就可以成為辯論會的主題，對學生樹立正確的金錢觀、就業觀、公民觀、權力觀、愛國主義教育等都有很好的作用。