產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論大全11篇

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篇（1）

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1673-291X(2010)16-0238-02

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)藥人才的多元化需求,很多中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)了醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、醫(yī)藥營(yíng)銷、醫(yī)藥人力資源管理等專業(yè),這些專業(yè)是由醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科的交叉形成的新興專業(yè)。教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見(jiàn)表明,在這類專業(yè)中開(kāi)設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是必要的。該課程立足于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,針對(duì)醫(yī)藥院校的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的本科學(xué)生開(kāi)設(shè)。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是介于企業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的“產(chǎn)業(yè)”,主要研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)自身、產(chǎn)業(yè)間相互作用關(guān)系的規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律等的科學(xué)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是將成熟的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用于分析醫(yī)藥行業(yè),以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象,從中觀產(chǎn)業(yè)層面剖析醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和運(yùn)營(yíng)狀況,運(yùn)用產(chǎn)業(yè)分析的基本框架揭示醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律,為醫(yī)藥領(lǐng)域的宏微觀決策提供支撐的一門應(yīng)用性學(xué)科。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體現(xiàn)了有關(guān)學(xué)科交叉的特性。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是由產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識(shí)、藥事法規(guī)等多種學(xué)科有機(jī)結(jié)合與相互滲透而形成的一門交叉學(xué)科,而不是幾門學(xué)科簡(jiǎn)單拼湊。它從相關(guān)學(xué)科交叉點(diǎn)出發(fā),展開(kāi)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多角度探討,建立完整體系的學(xué)科。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,要應(yīng)用其基本理論和分析框架,同時(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)本身是一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè),又有其自身的發(fā)展特點(diǎn),特別是結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際,注重產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的運(yùn)用。如對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行狀態(tài)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)與發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與合作行為等問(wèn)題的分析都體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點(diǎn)。

二、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中的作用與地位

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)今醫(yī)藥行業(yè)不僅需要專才,更需要復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型人才即既要掌握醫(yī)藥專業(yè)知識(shí),熟悉醫(yī)藥市場(chǎng),具備醫(yī)藥的學(xué)術(shù)背景;又要兼具經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科知識(shí)體系,能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)管理學(xué)科的原理和方法運(yùn)用到醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的人才。目前,這種綜合素質(zhì)的醫(yī)藥專業(yè)人才較為缺乏,也正是由于相關(guān)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)還不夠完善,使得現(xiàn)有的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設(shè)一個(gè)具備完整且綜合知識(shí)體系的獨(dú)立的學(xué)科專業(yè),醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)作為交叉型學(xué)科專業(yè),較好地適應(yīng)了這種需求。

在現(xiàn)有醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)類基礎(chǔ)課程一般都開(kāi)設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),醫(yī)藥類基礎(chǔ)課程大多開(kāi)設(shè)了醫(yī)藥學(xué)綜合、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等;專業(yè)課程有醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易學(xué)(偏宏觀)、醫(yī)藥商品學(xué)(偏微觀)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)務(wù)(偏微觀)、醫(yī)藥企業(yè)管理學(xué)等。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中觀經(jīng)濟(jì)學(xué),是該類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,它的開(kāi)設(shè)使該類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加合理,課程體系聯(lián)系更加緊密,知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善,適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅能很好地解決了人才培養(yǎng)計(jì)劃中宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)之間的溝通問(wèn)題。也融合了經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)與醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)。如醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類與介紹對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)整體概覽;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)理論對(duì)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易和醫(yī)藥商品學(xué)的學(xué)習(xí)都提供了很好基礎(chǔ)。

2.有助于提高醫(yī)藥貿(mào)易類學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用不僅在于成為兩類知識(shí)的紐帶,重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)去理解、分析和解決醫(yī)藥行業(yè)中的一些問(wèn)題-的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程側(cè)重于從總體上把握醫(yī)藥市場(chǎng),將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理方法應(yīng)用于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的分析中。如運(yùn)用醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論可以進(jìn)行醫(yī)藥競(jìng)爭(zhēng)者分析,解釋醫(yī)藥市場(chǎng)中的“過(guò)度營(yíng)銷”現(xiàn)象;企業(yè)行為理論不僅對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中4P策略的學(xué)有裨益的,也可以分析醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品差異化、技術(shù)創(chuàng)新行為等許多實(shí)際問(wèn)題;產(chǎn)業(yè)政策的學(xué)習(xí)和相關(guān)案例分析則有助于理解醫(yī)藥政策法規(guī),并有助于學(xué)生提高在實(shí)際工作中運(yùn)用相關(guān)政策的能力。

三、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)探討

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位與作用決定了該課程的內(nèi)容設(shè)置特點(diǎn),課程設(shè)置既要實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理兩類知識(shí)的溝通,又要注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力提高;既要考慮到它是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,又要體現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置與知識(shí)結(jié)構(gòu)。該課程的前期課程有:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識(shí)和藥事法規(guī)等。內(nèi)容上將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法貫穿其中,以醫(yī)藥行業(yè)的分類為起點(diǎn),研究醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織等基本問(wèn)題,揭示醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特征和規(guī)律。就內(nèi)容設(shè)置而言可以分為以下幾個(gè)部分:第一部分為導(dǎo)論。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、方法和意義以及中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述。第二部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的基本原理和方法及其應(yīng)用。通過(guò)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí),使學(xué)生從總體上把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的概貌,掌握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié),上下游產(chǎn)業(yè)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)。理解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變及其規(guī)律,了解中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的在全球價(jià)值鏈中的地位。第三部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架及其應(yīng)用,這一部分的內(nèi)容也是本課程核心部分。通過(guò)產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用這些理論和思維模式分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的大量經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。特別是熟練運(yùn)用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為理論。并將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)和技術(shù)進(jìn)步等內(nèi)容納入到企業(yè)行為章節(jié)中。第四部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的布局。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中國(guó)目前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r,能夠運(yùn)用空間聚集理論分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一些問(wèn)題,了解中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高新園區(qū)的建設(shè)等。第五部分為產(chǎn)業(yè)政策及其運(yùn)用。介紹產(chǎn)業(yè)規(guī)制理論,分析中國(guó)現(xiàn)行醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策,提高學(xué)生運(yùn)用政策的能力。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法探討。由于本學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)中要把握理論聯(lián)系實(shí)際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中,采用理論、方法的講解與其運(yùn)用相結(jié)合,講授法與案例分析法相結(jié)合,課后查資料和課堂討論相結(jié)合,課堂教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法的運(yùn)用。如在醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論和方法的學(xué)習(xí)中,就要求學(xué)生完成關(guān)于中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析的課后論文,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)度量的相關(guān)方法。如針對(duì)中國(guó)出臺(tái)的新醫(yī)改政策,就要求同學(xué)們先查找資料后,在課堂上就該政策實(shí)施后對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)和流通等方面帶來(lái)的影響展開(kāi)討論。

四、小結(jié)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是交叉學(xué)科,也是一門新興學(xué)科,加之中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)處于不斷發(fā)展變革中,因此開(kāi)展該學(xué)科的研究以及學(xué)科的運(yùn)用具有重要意義。本文結(jié)合《高等醫(yī)藥貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》課題的研究主要探討了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在醫(yī)藥貿(mào)易學(xué)科中的地位、課程設(shè)置和教學(xué)方法,肯定有很多不足,旨在共同推動(dòng)這門學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇（2）

2 信息經(jīng)濟(jì)下的市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)分布變化

信息經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長(zhǎng)尾理論和眾包思維已經(jīng)深入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域，市場(chǎng)細(xì)分越來(lái)越細(xì)，個(gè)性化、客戶力量和小利潤(rùn)大市場(chǎng)概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場(chǎng)正在獲得前所未有的關(guān)注和重視。影響市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素：集中度、差異化和進(jìn)入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級(jí)或者二級(jí)市場(chǎng)的占有率和利潤(rùn)率也正在經(jīng)歷由盛轉(zhuǎn)衰。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用之后，企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)也在發(fā)生著革命性的變化，營(yíng)銷活動(dòng)受時(shí)空限制越來(lái)越少，營(yíng)銷費(fèi)用越來(lái)越低，營(yíng)銷結(jié)果越來(lái)越精準(zhǔn)，廣告方式越來(lái)越多樣化，交易付費(fèi)的廣告付費(fèi)方式使得廣告費(fèi)用大幅度縮減。這些信息經(jīng)濟(jì)下市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)策略、商業(yè)模式的變化應(yīng)該被充分關(guān)注，融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的日常教學(xué)之中。

電子商務(wù)發(fā)展促成產(chǎn)業(yè)空間分布新格局。電子商務(wù)縱向延展，促進(jìn)城鎮(zhèn)資源快速流轉(zhuǎn)，橫向跨境布局，促進(jìn)全球消費(fèi)市場(chǎng)的形成。與電子商務(wù)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運(yùn)營(yíng)工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行聚集，也推動(dòng)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群向在線產(chǎn)業(yè)帶轉(zhuǎn)型。信息經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象越來(lái)越顯著，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下的指向性集聚相比，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系性的聚集在加強(qiáng)，創(chuàng)新效益的分析也應(yīng)該被進(jìn)一步強(qiáng)化。

信息經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)需求在不斷轉(zhuǎn)變，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，消費(fèi)需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問(wèn)題需要新的思維和新的理論，這對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是個(gè)挑戰(zhàn)，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性。

3 信息經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索

3.1 教學(xué)理念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論。學(xué)習(xí)本門課程的主要目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)政策等基本理論，對(duì)目前產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，問(wèn)題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨(dú)立的運(yùn)用基本理論和概念分析我國(guó)目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的現(xiàn)狀、問(wèn)題、使理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣、市場(chǎng)環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應(yīng)該被引入課堂，這就要求在教學(xué)中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學(xué)觀念和對(duì)單一教材的依賴，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和典型案例拓展學(xué)生在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科視野，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.2 教學(xué)方法

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教學(xué)方法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。課堂上理論講解、案例分析是基礎(chǔ)，但是，讓學(xué)生在置身市場(chǎng)和具體產(chǎn)業(yè)之中，才能更加深入地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，探索教、學(xué)、用協(xié)同的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課外教學(xué)活動(dòng)的組織形式，深化課堂教學(xué)。把浸入式的教學(xué)理念引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)δ硞€(gè)產(chǎn)業(yè)的基本情況做調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報(bào)告等;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來(lái)就業(yè)的意愿對(duì)具體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行追蹤研究，并撰寫行業(yè)分析報(bào)告;開(kāi)展產(chǎn)業(yè)問(wèn)題討論，讓學(xué)生能夠把理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，深化對(duì)理論和現(xiàn)實(shí)的理解，并能夠積極地尋求解決問(wèn)題的方法和路徑，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

要貫徹教學(xué)方法的改革，考核方式必須相應(yīng)的做以調(diào)整。單一閉卷考試形式不能充分反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用情況，考核方式需要與教學(xué)方式相配合，多元化地考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用相關(guān)概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關(guān)注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與事實(shí)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為和市場(chǎng)績(jī)效的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、轉(zhuǎn)型與升級(jí)，產(chǎn)業(yè)規(guī)制面臨的新問(wèn)題等進(jìn)行討論分析;讓學(xué)生嘗試撰寫具體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)案例和產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告等。把考試與考查結(jié)合起來(lái)，更加全面地提升學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

3.4 教學(xué)材料

篇（3）

隨著信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)跨界融合更加廣泛、深刻，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在向智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化縱深發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)方式、產(chǎn)品銷售等全過(guò)程滲透。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源，加快生產(chǎn)流程創(chuàng)新與突破，對(duì)產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展開(kāi)辟了新的路徑。產(chǎn)業(yè)之間也將以新的形式進(jìn)行融合發(fā)展。例如借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用新的技術(shù)、資源和融合方式把農(nóng)業(yè)由一次產(chǎn)業(yè)升級(jí)為六次產(chǎn)業(yè)，不僅拓展了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)功能和社會(huì)收益，并且，使得這些功能和收益可以通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)。新興信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透和擴(kuò)散，催生出各種基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)新業(yè)態(tài)，生產(chǎn)業(yè)將從技術(shù)應(yīng)用、服務(wù)內(nèi)容、商業(yè)模式等方面不斷提升?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，不僅是對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)，也將不斷催生出新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，這影響不僅體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、轉(zhuǎn)型和升級(jí)方面，也會(huì)影響市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)行為、盈利模式及市場(chǎng)績(jī)效等方面，對(duì)產(chǎn)業(yè)組織產(chǎn)生深刻影響；對(duì)產(chǎn)業(yè)的空間布局及產(chǎn)業(yè)政策也將產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。因此，忽視這些新的變化，將無(wú)法對(duì)當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行更合理而深刻的解釋，也難以對(duì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出有效的解決，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性將難以體現(xiàn)。

2 信息經(jīng)濟(jì)下的市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)分布變化

信息經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長(zhǎng)尾理論（Long Tail）和眾包（crowdsourcing）思維已經(jīng)深入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域，市場(chǎng)細(xì)分越來(lái)越細(xì)，“個(gè)性化”、“客戶力量”和“小利潤(rùn)大市場(chǎng)”概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場(chǎng)正在獲得前所未有的關(guān)注和重視。影響市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素：集中度、差異化和進(jìn)入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級(jí)或者二級(jí)市場(chǎng)的占有率和利潤(rùn)率也正在經(jīng)歷由盛轉(zhuǎn)衰。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用之后，企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)也在發(fā)生著革命性的變化，營(yíng)銷活動(dòng)受時(shí)空限制越來(lái)越少，營(yíng)銷費(fèi)用越來(lái)越低，營(yíng)銷結(jié)果越來(lái)越精準(zhǔn)，廣告方式越來(lái)越多樣化，交易付費(fèi)的廣告付費(fèi)方式使得廣告費(fèi)用大幅度縮減。這些信息經(jīng)濟(jì)下市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)策略、商業(yè)模式的變化應(yīng)該被充分關(guān)注，融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的日常教學(xué)之中。

電子商務(wù)發(fā)展促成產(chǎn)業(yè)空間分布新格局。電子商務(wù)縱向延展，促進(jìn)城鎮(zhèn)資源快速流轉(zhuǎn)，橫向跨境布局，促進(jìn)全球消費(fèi)市場(chǎng)的形成。與電子商務(wù)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運(yùn)營(yíng)工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行聚集，也推動(dòng)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群向“在線產(chǎn)業(yè)帶”轉(zhuǎn)型。信息經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象越來(lái)越顯著，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下的指向性集聚相比，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系性的聚集在加強(qiáng)，創(chuàng)新效益的分析也應(yīng)該被進(jìn)一步強(qiáng)化。

信息經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)需求在不斷轉(zhuǎn)變，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，消費(fèi)需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問(wèn)題需要新的思維和新的理論，這對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是個(gè)挑戰(zhàn)，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性。

3 信息經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索

3.1 教學(xué)理念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論。學(xué)習(xí)本門課程的主要目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)政策等基本理論，對(duì)目前產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，問(wèn)題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨(dú)立的運(yùn)用基本理論和概念分析我國(guó)目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的現(xiàn)狀、問(wèn)題、使理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣、市場(chǎng)環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應(yīng)該被引入課堂，這就要求在教學(xué)中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學(xué)觀念和對(duì)單一教材的依賴，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和典型案例拓展學(xué)生在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科視野，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.2 教學(xué)方法

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教學(xué)方法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。課堂上理論講解、案例分析是基礎(chǔ)，但是，讓學(xué)生在置身市場(chǎng)和具體產(chǎn)業(yè)之中，才能更加深入地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，探索教、學(xué)、用協(xié)同的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課外教學(xué)活動(dòng)的組織形式，深化課堂教學(xué)。把“浸入式”的教學(xué)理念引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)δ硞€(gè)產(chǎn)業(yè)的基本情況做調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報(bào)告等；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來(lái)就業(yè)的意愿對(duì)具體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行追蹤研究，并撰寫行業(yè)分析報(bào)告；開(kāi)展產(chǎn)業(yè)問(wèn)題討論，讓學(xué)生能夠把理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，深化對(duì)理論和現(xiàn)實(shí)的理解，并能夠積極地尋求解決問(wèn)題的方法和路徑，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

要貫徹教學(xué)方法的改革，考核方式必須相應(yīng)的做以調(diào)整。單一閉卷考試形式不能充分反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用情況，考核方式需要與教學(xué)方式相配合，多元化地考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用相關(guān)概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關(guān)注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與事實(shí)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為和市場(chǎng)績(jī)效的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、轉(zhuǎn)型與升級(jí)，產(chǎn)業(yè)規(guī)制面臨的新問(wèn)題等進(jìn)行討論分析；讓學(xué)生嘗試撰寫具體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)案例和產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告等。把考試與考查結(jié)合起來(lái)，更加全面地提升學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

3.4 教學(xué)材料

篇（4）

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0154-02

作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括基本理論部分和理論應(yīng)用部分，基本理論部分以傳統(tǒng)的SCP范式，即市場(chǎng)結(jié)構(gòu)—市場(chǎng)行為—市場(chǎng)績(jī)效為基礎(chǔ)，包括產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論等，主要圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)間的投入產(chǎn)出關(guān)系、產(chǎn)業(yè)間的空間分布關(guān)系、產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)間的行為、關(guān)系等問(wèn)題。理論應(yīng)用部分主要涉及產(chǎn)業(yè)政策，是政府根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種基本理論，制定相應(yīng)的政策對(duì)產(chǎn)業(yè)的狀況及其發(fā)展實(shí)行必要的干預(yù)，與實(shí)際聯(lián)系緊密。事實(shí)上，該課程的邏輯性、應(yīng)用性須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)加之教師引導(dǎo)才能更好地理解，重教師“好教”輕學(xué)生“好學(xué)”、重“學(xué)會(huì)”輕“會(huì)學(xué)”、重“教材知識(shí)”輕“生活世界”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、參與式教學(xué)模式的提出

現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，以活動(dòng)為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標(biāo)”，參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，把學(xué)生置于主體地位，注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性和自主性的高度發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。參與式教學(xué)是一種建立在“自我實(shí)現(xiàn)論”、“建構(gòu)主義”、“多元智能”等多種理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式，是發(fā)達(dá)國(guó)家通行的教學(xué)方法模式。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性突出、分析問(wèn)題視角獨(dú)特，喜歡表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)人魅力，參與式教學(xué)正是在把握學(xué)生特點(diǎn)、尊重學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高，從而達(dá)到掌握知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)目的。

二、參與式教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)施

1.建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行角色分工。采用自由組合、抽簽等方式建立學(xué)習(xí)小組，每組以4～8人為宜，結(jié)合組員的性別、能力、個(gè)性等情況進(jìn)行角色分工，包括組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等，確保每個(gè)組員均承擔(dān)一定的任務(wù)。根據(jù)實(shí)際需要，一段時(shí)間后可以對(duì)小組進(jìn)行調(diào)整。

2.教師確定討論題目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，教師提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以思考題、案例分析等形式分解為教學(xué)目標(biāo)。將思考題、案例分析題以小組分發(fā)，每組學(xué)生可根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解需要什么樣的教學(xué)以及需要什么樣的幫助。教師可根據(jù)每組學(xué)生知識(shí)掌握的程度提出相應(yīng)的問(wèn)題，充分了解并記錄他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力水平；同時(shí)提業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊以及相關(guān)的參考書目錄。每個(gè)學(xué)習(xí)小組可選擇一類比較感興趣的內(nèi)容，作為本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后針對(duì)所選內(nèi)容及問(wèn)題進(jìn)行討論，將查閱的相關(guān)資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。比如，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律，討論我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)是否符合以及在多大程度上符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律。在產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論的學(xué)習(xí)中，結(jié)合所學(xué)的投入產(chǎn)出法的基本原理及應(yīng)用，可選取某一地區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的投入產(chǎn)出分析，使學(xué)生更加深刻地掌握投入產(chǎn)出分析的基本方法。在產(chǎn)業(yè)布局理論的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合產(chǎn)業(yè)布局的基本原則和基本規(guī)律，分析產(chǎn)業(yè)集群的基本構(gòu)成單位、特征、種類以及我國(guó)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展情況；在產(chǎn)業(yè)組織理論的學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)SCP框架的具體內(nèi)容，即市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的市場(chǎng)集中度、產(chǎn)品差別化、進(jìn)入與退出壁壘，市場(chǎng)行為中的價(jià)格行為、非價(jià)格行為、企業(yè)組織調(diào)整行為以及市場(chǎng)績(jī)效中的各項(xiàng)指標(biāo)等，選取具體某一產(chǎn)業(yè)討論分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展不足，并提出相應(yīng)的見(jiàn)解。

3.在師生相互討論溝通的基礎(chǔ)上形成教學(xué)方案初稿。通過(guò)師生討論、建議書或頭腦風(fēng)暴等方法，學(xué)生和教師均可通過(guò)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)修改完善個(gè)人的見(jiàn)解。教師需要同等看待每位學(xué)生提出的見(jiàn)解，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得闡述想法的機(jī)會(huì)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)討論，各小組形成解決問(wèn)題的初步設(shè)想；根據(jù)設(shè)想由學(xué)習(xí)小組拿出教學(xué)方案初稿，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)方案初稿提出意見(jiàn)與建議，學(xué)生根據(jù)教師的意見(jiàn)進(jìn)一步修改教學(xué)方案，并形成教學(xué)方案定稿。這一階段要求師生間的通力協(xié)作，所設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案應(yīng)切合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、遵循學(xué)生的意見(jiàn)與建議。比如，在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)模式之雁行發(fā)展模式”時(shí)，學(xué)習(xí)小組可以首先以日本和亞洲四小龍為例介紹“雁行模式”；再聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，目前我國(guó)東、中、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r類似于早期日本推行“雁行模式”時(shí)東亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；“雁行模式”在中國(guó)可以有一個(gè)創(chuàng)新性發(fā)展，介紹并引導(dǎo)學(xué)生思考“珠三角”、“泛珠三角”以及“長(zhǎng)三角”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，河南正面臨的眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

4.要求學(xué)生登臺(tái)匯報(bào)講解，引導(dǎo)全體學(xué)生獨(dú)立自主思考。每組派一名代表將本組的教學(xué)方案進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行著重分析講解，啟發(fā)全體學(xué)生對(duì)該組內(nèi)容的思考，全體學(xué)生亦可作補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)。教師需對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題及時(shí)提示，引導(dǎo)全體學(xué)生自主思考。各組匯報(bào)后，對(duì)于學(xué)生有價(jià)值的見(jiàn)解和看法，指導(dǎo)教師應(yīng)給予相應(yīng)的肯定；對(duì)于有新意但尚欠成熟的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)與幫助；對(duì)于一些不恰當(dāng)?shù)南敕?，不要急于評(píng)判，更不能輕率否定，應(yīng)予以尊重的基礎(chǔ)上分析引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自我矯正。

5.進(jìn)行考核評(píng)價(jià)與歸納總結(jié)。最后，由教師對(duì)每組的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)不足之處提出改進(jìn)完善建議。當(dāng)然，他組同學(xué)也可以向匯報(bào)的同學(xué)提出問(wèn)題，自由討論等。最終由教師根據(jù)公平公正原則對(duì)該組匯報(bào)的內(nèi)容打分，所打分?jǐn)?shù)即是該組每位同學(xué)的分?jǐn)?shù)。在此過(guò)程中，學(xué)生各方面能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力均得到有效鍛煉與提升，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的把握與理解更為牢固。

三、參與式教學(xué)模式在實(shí)踐中對(duì)教師的要求

參與式教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)用，對(duì)授課教師的知識(shí)儲(chǔ)備水平、課堂調(diào)控與組織能力均提出了更高要求。要做好參與式教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，需要教師進(jìn)行積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和不斷提高業(yè)務(wù)能力，即教師要以平等的姿態(tài)，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和與學(xué)生平等對(duì)話的參與者；同時(shí)還應(yīng)以職業(yè)和專業(yè)的敏感，不斷拓寬自身知識(shí)面，提高自身技能水平，了解和研究本學(xué)科發(fā)展前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，以保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。

1.激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為一種教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的理念與模式，參與式教學(xué)通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)節(jié)和優(yōu)化師生關(guān)系，形成“教”“學(xué)”共振，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。教師在具體設(shè)計(jì)與實(shí)施參與式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的思考與學(xué)習(xí)的討論。

2.具備調(diào)控課堂節(jié)奏的能力，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。參與式教學(xué)過(guò)程雖以學(xué)生為主體，但并不是把課堂完全交給學(xué)生，教師不是不需要備課，在某種程度上其實(shí)是增加了教師的工作量。教師在課前要充分備課，確定具體可行的課堂教學(xué)目標(biāo)，提供適合教學(xué)活動(dòng)的材料案例；教師在課中要恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)圍繞目標(biāo)開(kāi)展，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。因此，在參與式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的時(shí)間，在課中調(diào)控好課堂匯報(bào)的節(jié)奏，保障在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3.給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系。在參與式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的角色定位，充分做好教學(xué)的“引導(dǎo)者”和“協(xié)助者”，給予學(xué)生適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同他們相互討論、分享觀點(diǎn)，認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)結(jié)論，這將給予他們極大的自信。特別是當(dāng)好學(xué)生討論在最激烈、最高漲的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)困生、不善表達(dá)和發(fā)言的學(xué)生，在保護(hù)自尊心的前提下，鼓勵(lì)他們參與到小組討論活動(dòng)中。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“居高臨下”式的空洞說(shuō)教，選擇恰當(dāng)有效的活動(dòng)形式，采用多種技術(shù)手段和方式，營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

為有效引導(dǎo)參與式教學(xué)模式深入實(shí)施和應(yīng)用，還必須在政策上給予教師進(jìn)行參與式教學(xué)模式實(shí)施的空間，進(jìn)行考試方式的配套改革，建立新型考評(píng)體系，即打破傳統(tǒng)機(jī)械記憶、閉卷考試的單一形式，變“終結(jié)性考核”為“形成型考核”。在教學(xué)評(píng)價(jià)上采用多元方式，注重過(guò)程考核。一方面注重學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核，又要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況的考核。比如，平時(shí)考核成績(jī)可以占總成績(jī)的50%，包括對(duì)平時(shí)課堂表現(xiàn)（考勤、作業(yè)、提問(wèn)）與課堂匯報(bào)成績(jī)兩部分，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的50%，主要包括知識(shí)性考核與能力性考核兩部分，其中知識(shí)性考核占分30%，能力性考核占分70%，這樣，學(xué)生在平時(shí)討論和參與匯報(bào)時(shí)就會(huì)更積極主動(dòng)，更注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)： 

[1]張廣兵.參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西南大學(xué)，2009. 

[2]王建.《經(jīng)濟(jì)生活》參與式教學(xué)的探究[D].南京師范大學(xué)，2012. 

篇（5）

一、產(chǎn)業(yè)組織理論的歷史回顧

產(chǎn)業(yè)組織理論是有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)行為和組織制度的學(xué)科。研究的內(nèi)容可以分為三個(gè)方面：一是企業(yè)內(nèi)部投入與產(chǎn)出的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系，也就是相關(guān)的“企業(yè)理論”；二是不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)與企業(yè)行為的關(guān)系，特別是寡頭市場(chǎng)上企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系；三是政府與企業(yè)的關(guān)系，包括規(guī)范研究的最優(yōu)政策和實(shí)證研究的政策效果兩方面的問(wèn)題。

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密《國(guó)富論》最早提出產(chǎn)業(yè)組織理論即市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制以及這一條件下廠商的企業(yè)行為，但作為一種理論體系一般認(rèn)為形成于20世紀(jì)20至30年代。馬歇爾是最早提出產(chǎn)業(yè)組織概念的人，張伯倫和瓊?羅賓遜提出的“壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論"為產(chǎn)業(yè)組織理論的后來(lái)研究提供了基礎(chǔ)，所以將他們稱為產(chǎn)業(yè)組織理論的先驅(qū)者。

從研究范式來(lái)看，產(chǎn)業(yè)組織理論作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，產(chǎn)生于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的廠商理論。20世紀(jì)70年代前處于案例研究和經(jīng)驗(yàn)研究的階段，該理論更多的是充當(dāng)解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果或支持價(jià)值判斷的一種方法；從1970年代開(kāi)始，理論模型取代統(tǒng)計(jì)分析在產(chǎn)業(yè)組織理論中占據(jù)了主導(dǎo)地位，特別是博弈論和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，打破了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期居統(tǒng)治地位的“結(jié)構(gòu)―行為―績(jī)效范式”的單方向關(guān)系；到1980年代后期，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)識(shí)到理論研究與經(jīng)驗(yàn)研究之間的不平衡，包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、案例研究和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的新一輪經(jīng)驗(yàn)研究開(kāi)始出現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)組織理論在歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派等多種理論體系。

（一）哈佛學(xué)派

哈佛學(xué)派是在1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)遭遇了大蕭條，以張伯倫和羅賓遜為代表的不完全競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展起來(lái)。1938年，梅森在哈佛大學(xué)建立產(chǎn)業(yè)組織研究小組，提出產(chǎn)業(yè)組織分析的理論體系和研究方向，并于1939年出版了《大企業(yè)的生產(chǎn)價(jià)格政策》。1940年，克拉克提出“有效競(jìng)爭(zhēng)”的概念。哈佛學(xué)派直接受克拉克有效競(jìng)爭(zhēng)理論的影響，認(rèn)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)存在矛盾，該學(xué)派尋求如何判斷市場(chǎng)的有效競(jìng)爭(zhēng)程度以及政府實(shí)施何種規(guī)制政策。梅森根據(jù)有效競(jìng)爭(zhēng)的定義和實(shí)現(xiàn)有效競(jìng)爭(zhēng)的條件歸納出兩類的有效競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)：市場(chǎng)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)。梅森的弟子貝恩通過(guò)對(duì)個(gè)別產(chǎn)業(yè)的具體分析和實(shí)證研究，提出市場(chǎng)結(jié)構(gòu)決定市場(chǎng)績(jī)效。貝恩（1959）首先用4個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)集中度來(lái)測(cè)量市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和用回報(bào)率來(lái)測(cè)量績(jī)效，考察了1936―1940年的42個(gè)美國(guó)樣本制造業(yè)，得出的結(jié)論是集中度與經(jīng)濟(jì)績(jī)效具有正相關(guān)關(guān)系。

至于現(xiàn)代主流產(chǎn)業(yè)組織理論中流行的SCP三段論范式則是由謝勒（Scherer）在貝恩兩段論的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。哈佛學(xué)派認(rèn)為，結(jié)構(gòu)、行為、績(jī)效存在因果關(guān)系，結(jié)構(gòu)決定行為，行為決定績(jī)效，稱為“市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為、市場(chǎng)績(jī)效”范式（SCP分析框架）。為獲得理想的績(jī)效，最重要的是要通過(guò)產(chǎn)業(yè)組織政策來(lái)調(diào)整和直接改善不合理的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，因此，又稱為結(jié)構(gòu)主義。哈佛學(xué)派區(qū)別于其他學(xué)派的兩個(gè)重要特征是：在分析框架中突出市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，在研究方法上偏重實(shí)證研究。在貝恩等人看來(lái)，寡占的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生寡占的企業(yè)行為，進(jìn)而導(dǎo)致不良的市場(chǎng)績(jī)效特別是資源配置的非效率。因此有效的產(chǎn)業(yè)組織政策首先應(yīng)該著眼于形成和維護(hù)有效競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，主張對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的壟斷和寡占采取規(guī)制政策。

（二）芝加哥學(xué)派

芝加哥學(xué)派是上世紀(jì)60年代后期在對(duì)哈佛學(xué)派的批判中崛起的，其主要代表人物是施蒂格勒。該學(xué)派繼承了奈特以來(lái)芝加哥大學(xué)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)自由主義思想和社會(huì)達(dá)爾文主義，認(rèn)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程就是市場(chǎng)力量自由發(fā)揮作用的過(guò)程，是一個(gè)“生存檢驗(yàn)”的過(guò)程。該學(xué)派特別注重市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和效率的關(guān)系，而不像結(jié)構(gòu)主義者那樣只關(guān)心競(jìng)爭(zhēng)的程度，故被理論界稱為效率主義者。

芝加哥學(xué)派從價(jià)格理論的基礎(chǔ)假定出發(fā)，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)效率，主要理論思想范式是競(jìng)爭(zhēng)性均衡模型，認(rèn)為市場(chǎng)在長(zhǎng)期過(guò)程能夠達(dá)到效率水平，反對(duì)高集中率的產(chǎn)業(yè)必然帶來(lái)壟斷租金，因此反對(duì)政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致反競(jìng)爭(zhēng)行為或壟斷行為的主要原因是政府對(duì)市場(chǎng)的規(guī)制導(dǎo)致的進(jìn)入壁壘。提出了在長(zhǎng)期均衡中的配置效率和技術(shù)效率，配置效率的條件是價(jià)格等于長(zhǎng)期邊際成本，技術(shù)效率的條件是價(jià)格等于企業(yè)長(zhǎng)期平均成本曲線最低點(diǎn)。盡管指出了其中存在的必要條件，但理論上并沒(méi)有給出充分必要條件，同時(shí)理論也缺乏經(jīng)驗(yàn)性的檢驗(yàn)。

1980年代前后，以泰勒爾、克瑞普斯等人為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家將博弈論引入產(chǎn)業(yè)組織理論的研究領(lǐng)域，用博弈論的分析方法對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的理論體系進(jìn)行了改造，逐漸形成了“新產(chǎn)業(yè)組織學(xué)"的理論體系。

新產(chǎn)業(yè)組織理論的特點(diǎn)可以歸納為三個(gè)主要方面：從重視市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的研究轉(zhuǎn)向重視企業(yè)行為的研究，即由“結(jié)構(gòu)主義"轉(zhuǎn)向“行為主義”；突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論單向、靜態(tài)的研究框架，建立了雙向的、動(dòng)態(tài)的研究框架；博弈論的引入使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)成為70年代中期以來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)中最富生機(jī)、最激動(dòng)人心的領(lǐng)域。但是，謝勒（Scherer）就認(rèn)為“新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"的成績(jī)被大大高估了。施馬蘭西（Schmalensee）也同意博弈論方法在分析不完全競(jìng)爭(zhēng)方面有一定的不足。

近年來(lái)崛起的以科斯的交易費(fèi)用理論為基礎(chǔ)，從制度角度研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的“新制度產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"，也被稱為“后SCP流派"，其代表人物有科斯、諾斯、威廉姆森、阿爾欽等人。該學(xué)派組織理論的主要特點(diǎn)在于它引入交易費(fèi)用理論，對(duì)交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系、基本假說(shuō)、研究方法和研究范圍作了系統(tǒng)的闡述，徹底改變了只從技術(shù)角度考察企業(yè)和只從壟斷競(jìng)爭(zhēng)角度考察市場(chǎng)的傳統(tǒng)觀念，為企業(yè)行為的研究提供了全新的理論視角，對(duì)產(chǎn)業(yè)組織的深化起了直接的推動(dòng)作用。

（三）新奧地利學(xué)派

產(chǎn)業(yè)組織的新奧地利學(xué)派在理論上的成就，是建立在門格爾（Carl Menger）、龐巴維克（Eugen Yon Bohnbawark）始創(chuàng)的奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的傳統(tǒng)思想和方法之上的。新奧地利學(xué)派極力否定作為經(jīng)濟(jì)分析工具的現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，主張經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)用人類行為科學(xué)的方法，按“人類行為是實(shí)現(xiàn)其目的的合理行為”這一公理，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行闡述。新奧產(chǎn)業(yè)組織理論的基礎(chǔ)是奈特式的不確定性概念，市場(chǎng)不均衡就是因?yàn)榇嬖谥幢话l(fā)現(xiàn)的信息或信息不完全而造成的決策失誤所導(dǎo)致的利潤(rùn)機(jī)會(huì)的喪失。

在政策上，新奧地利學(xué)派對(duì)傳統(tǒng)的哈佛學(xué)派的反壟斷政策基本持批判態(tài)度，強(qiáng)烈反對(duì)政府干預(yù)，認(rèn)為政府的信息也是不完全的。新奧學(xué)派認(rèn)為，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)源于企業(yè)家的創(chuàng)新精神，只要確保自由的進(jìn)入機(jī)會(huì)，就能形成充分的競(jìng)爭(zhēng)壓力，惟一能真正成為進(jìn)入壁壘的就是政府的進(jìn)入規(guī)制政策和行政壟斷。因此最有效的政策是自由放任政策。

二、產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化的理論研究

（一）壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論是對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)與壟斷關(guān)系和矛盾問(wèn)題的理論概括。較早論述競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題的是亞當(dāng)?斯密，他反對(duì)壟斷，在《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中，他初步提出了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全競(jìng)爭(zhēng)思想。隨著自由競(jìng)爭(zhēng)間壟斷資本主義的過(guò)渡，馬歇爾認(rèn)識(shí)到了壟斷與競(jìng)爭(zhēng)的矛盾，提出了“馬歇爾沖突”的理論悖論，但對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行充分理論論證的是張伯倫、羅賓遜夫人、克拉克及鮑莫爾等。

1.馬歇爾的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

馬歇爾由壟斷競(jìng)爭(zhēng)的兩難選擇發(fā)展到兩者相互滲透。馬歇爾在1890年《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中認(rèn)為，大規(guī)模生產(chǎn)能為企業(yè)帶來(lái)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，使這些企業(yè)的產(chǎn)品單位成本不斷下降、市場(chǎng)占有率不斷提高，其結(jié)果必然導(dǎo)致市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的壟斷因素不斷增強(qiáng)，而壟斷的形成又必然阻礙競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在資源合理配置中所發(fā)揮的作用，使經(jīng)濟(jì)喪失活力，構(gòu)成了一對(duì)難解難分的矛盾，這就是關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的兩難選擇的“馬歇爾沖突"，這一理論否認(rèn)了要么壟斷，要么競(jìng)爭(zhēng)這種極端又相互對(duì)立的觀點(diǎn)，其所揭示的競(jìng)爭(zhēng)活力與規(guī)模經(jīng)濟(jì)性兩者的關(guān)系，成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論所要討論的核心問(wèn)題。

2.張伯倫和羅賓遜夫人的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

對(duì)壟斷條件下企業(yè)行為所發(fā)生的變異，傳統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)難以做出合理的解釋，張伯倫出版的《壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論》和瓊?羅賓遜夫人出版的專著《不完全競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，不謀而合地提出糾正傳統(tǒng)自由競(jìng)爭(zhēng)概念的所謂壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論。張伯倫認(rèn)為，在壟斷競(jìng)爭(zhēng)情況下，每家廠商的銷售量受價(jià)格、產(chǎn)品性質(zhì)和銷售開(kāi)發(fā)3個(gè)因素的影響。張伯倫分別從單個(gè)廠商的短期均衡和一個(gè)行業(yè)所有廠商的集團(tuán)的長(zhǎng)期均衡兩種情況進(jìn)行分析。當(dāng)單個(gè)廠商達(dá)到短期均衡狀態(tài)時(shí)，由于能實(shí)現(xiàn)超額利潤(rùn)，所以會(huì)吸引新的廠商進(jìn)入，從而使原來(lái)的廠商降低價(jià)格，當(dāng)所有的超額利潤(rùn)消失后，既無(wú)廠商進(jìn)入，又無(wú)廠商退出，廠商個(gè)數(shù)達(dá)到最適度的數(shù)量就達(dá)到新的均衡，同時(shí)也是行業(yè)的長(zhǎng)期均衡狀態(tài)。與純粹競(jìng)爭(zhēng)模型相比，壟斷競(jìng)爭(zhēng)長(zhǎng)期均衡情況下的價(jià)格要高一些，產(chǎn)量要低一些，有剩余生產(chǎn)能力沒(méi)有利用。

3.克拉克的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

1940年克拉克提出有效競(jìng)爭(zhēng)概念，克拉克在《有效競(jìng)爭(zhēng)的概念》一文中，從長(zhǎng)期均衡和短期均衡關(guān)系的角度提出了有效競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，以試圖兼容競(jìng)爭(zhēng)活力和規(guī)模經(jīng)濟(jì)之間的沖突。所謂有效競(jìng)爭(zhēng)就是能協(xié)調(diào)好長(zhǎng)期均衡和短期均衡的競(jìng)爭(zhēng)格局，即既有利于維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)又有利于發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)作用的競(jìng)爭(zhēng)格局?？死苏J(rèn)為從短期看，完全競(jìng)爭(zhēng)并不完全是好事，只有有效競(jìng)爭(zhēng)才是合適的。因?yàn)閺拈L(zhǎng)期看，市場(chǎng)還存在潛在競(jìng)爭(zhēng)者和替代產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)。在一個(gè)行業(yè)中，原有壟斷寡頭能獲得超額壟斷利潤(rùn)時(shí)，必然要招致新企業(yè)的加入，增加商品的供給，降低壟斷價(jià)格。加之生產(chǎn)者對(duì)市場(chǎng)的預(yù)見(jiàn)性，主動(dòng)調(diào)整產(chǎn)量和價(jià)格的應(yīng)變能力，制約價(jià)格過(guò)分抬高，同時(shí)壟斷組織、生產(chǎn)者的多樣化經(jīng)營(yíng)，也使競(jìng)爭(zhēng)手段多樣化。多樣化的競(jìng)爭(zhēng)手段，不僅使競(jìng)爭(zhēng)有效，而且使成功的廠商不必壟斷任何種產(chǎn)品就能成長(zhǎng)起來(lái)，從而保證企業(yè)在追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的前提下，使競(jìng)爭(zhēng)有效，多樣化競(jìng)爭(zhēng)手段提出了解決馬歇爾沖突的可能性和途徑。

4.鮑莫爾的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

1982年鮑莫爾等人提出了可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論，該理論有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)廠商進(jìn)出市場(chǎng)的自由性，即市場(chǎng)不存在嚴(yán)重的進(jìn)入或退出障礙；二是強(qiáng)調(diào)范圍經(jīng)濟(jì)，這是針對(duì)多樣化經(jīng)營(yíng)的廠商而提出的一個(gè)概念。

鮑莫爾指出，現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)很少有完全可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，可競(jìng)爭(zhēng)性只是一個(gè)擴(kuò)大的、應(yīng)用范圍更廣的理想基準(zhǔn)。鮑莫爾等人還認(rèn)為，傳統(tǒng)的廠商理論集中于分析生產(chǎn)單一產(chǎn)品的廠商。但實(shí)際上，大多數(shù)企業(yè)特別是大企業(yè)都生產(chǎn)多種產(chǎn)品，由此他提出了范圍經(jīng)濟(jì)的概念，范圍經(jīng)濟(jì)是指廠商在一定規(guī)模下生產(chǎn)多種不同產(chǎn)品的成本優(yōu)勢(shì)。一家廠商同時(shí)生產(chǎn)數(shù)種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本小于多家廠商分別專業(yè)化生產(chǎn)一種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本總和?？筛?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論指出，在完全可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，自由放任政策比通過(guò)行政手段干預(yù)更能有效地保護(hù)一般公眾利益。此外，可競(jìng)爭(zhēng)理論并不認(rèn)為無(wú)約束的市場(chǎng)能自動(dòng)解決一切問(wèn)題，它認(rèn)為政府的主要作用應(yīng)該是保持市場(chǎng)中的潛在競(jìng)爭(zhēng)，采取便于資本流動(dòng)和推進(jìn)企業(yè)垂直聯(lián)合與重組的政策，以保證市場(chǎng)的可競(jìng)爭(zhēng)性和多樣化廠商的收益穩(wěn)定?？筛?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論從競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的角度對(duì)壟斷和壟斷企業(yè)存在的合理性進(jìn)行了辯解。

（二）SCP分析范式

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“結(jié)構(gòu)―行為―績(jī)效"分析范式，簡(jiǎn)稱SCP范式。這一范式認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了產(chǎn)業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，并決定了企業(yè)的行為及其戰(zhàn)略，從而最終決定企業(yè)的績(jī)效。

貝恩（Bain，1958）在吸收和繼承馬歇爾的完全競(jìng)爭(zhēng)理論、張伯倫的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論和克拉克的有效競(jìng)爭(zhēng)理論的基礎(chǔ)上，提出了SCP分析范式。該范式成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行為和市場(chǎng)效率的主要工具。他認(rèn)為，新古典經(jīng)濟(jì)理論的完全競(jìng)爭(zhēng)模型缺乏現(xiàn)實(shí)性，企業(yè)之間不是完全同質(zhì)的，存在規(guī)模差異和產(chǎn)品差別化。產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的規(guī)模差異將導(dǎo)致壟斷。貝恩特別強(qiáng)調(diào)，不同產(chǎn)業(yè)具有不同的規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求，因而它們具有不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)特征。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)系決定了某一產(chǎn)業(yè)的集中程度，產(chǎn)業(yè)集中度是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。一旦企業(yè)在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上形成壟斷，就會(huì)充分利用其壟斷地位與其他壟斷者共謀限制產(chǎn)出和提高價(jià)格以獲得超額利潤(rùn)。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的壟斷者通過(guò)構(gòu)筑進(jìn)入壁壘使超額利潤(rùn)長(zhǎng)期化。因而，貝恩的SCP分析范式把外生的產(chǎn)業(yè)組織的結(jié)構(gòu)特征（規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求）看作是企業(yè)長(zhǎng)期利潤(rùn)的來(lái)源。

在SCP模型中，用來(lái)描述市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變量包括：購(gòu)買者數(shù)量、企業(yè)數(shù)量、企業(yè)規(guī)模、市場(chǎng)集中度、企業(yè)進(jìn)出壁壘、產(chǎn)品差異化等。用來(lái)描述企業(yè)行為的要素包括：價(jià)格行為、廣告、產(chǎn)品差別化行為、產(chǎn)品創(chuàng)新行為、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等。用來(lái)描述市場(chǎng)績(jī)效的特征包括：消費(fèi)者滿意度、企業(yè)效率、企業(yè)成長(zhǎng)、利潤(rùn)率等。

（三）產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)學(xué)

演化經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)界最熱門、最前沿的領(lǐng)域之一。1982年，納爾遜和溫特合著的《經(jīng)濟(jì)變遷的演化理論》標(biāo)志著現(xiàn)代演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成。他們使用變化、不確定性、慣例、路徑依賴、有限理性、選擇等概念來(lái)代替新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全理性、最優(yōu)化行為和確定性。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)只能解釋現(xiàn)存路徑下的決策選擇，是一種靜態(tài)分析；演化經(jīng)濟(jì)在不確定性和有限理性是演化經(jīng)濟(jì)的基本假設(shè)前提下，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程是怎樣的，尤其關(guān)注經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的長(zhǎng)期過(guò)程并研究行為人如何在這樣的過(guò)程中生存下去，遵從動(dòng)態(tài)的思想。演化經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)均衡只是暫時(shí)的，而不是長(zhǎng)期的。經(jīng)濟(jì)處于均衡狀態(tài)是指企業(yè)都按照各自的生產(chǎn)容量進(jìn)行生產(chǎn)，既不擴(kuò)大，也不縮小，但是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，這種情況會(huì)發(fā)生變化。

產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，進(jìn)入1990年代以來(lái)，產(chǎn)業(yè)組織理論在新的視角中得到突破和發(fā)展。從一開(kāi)始的倚重于市場(chǎng)結(jié)構(gòu)為主到側(cè)重于企業(yè)行為的研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出了企業(yè)能力理論，對(duì)企業(yè)多樣性、異質(zhì)性進(jìn)一步深化，并和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果相結(jié)合，引入了“動(dòng)態(tài)能力”的概念。該理論指出，企業(yè)內(nèi)部的能力和企業(yè)間的能力一樣是企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源。至此，產(chǎn)業(yè)組織演化的理論拓展又向前邁出了一步。借助于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)核，運(yùn)用演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)方法，這一研究領(lǐng)域可對(duì)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的組織演化過(guò)程中的演化選擇機(jī)制、技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制、制度演化及其與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)組織之間的協(xié)同演化作出系統(tǒng)分析；能對(duì)眾多客觀現(xiàn)象，如產(chǎn)業(yè)組織個(gè)體的多樣性、產(chǎn)業(yè)組織的規(guī)模分布特征、企業(yè)異質(zhì)能力、產(chǎn)業(yè)組織間的戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)組織、企業(yè)持續(xù)進(jìn)入、退出某一產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)象作出解釋，并能闡述基于演化角度的產(chǎn)業(yè)組織政策等相關(guān)問(wèn)題。

三、產(chǎn)業(yè)組織理論在中國(guó)的引進(jìn)與發(fā)展

改革開(kāi)放之前，我國(guó)一直缺乏對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的系統(tǒng)研究。1960年以后，一些學(xué)者開(kāi)始從規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度研究分析工業(yè)托拉斯的優(yōu)點(diǎn)，但由于這些研究仍然是在傳統(tǒng)范式下進(jìn)行的，其研究的出發(fā)點(diǎn)只是如何通過(guò)計(jì)劃來(lái)引導(dǎo)企業(yè)之間的分工協(xié)作，因而這些研究均未對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的核心問(wèn)題“馬歇爾沖突"作理論上的分析。

1978年以后，產(chǎn)業(yè)組織理論的研究進(jìn)入一個(gè)引進(jìn)與研究范式初步轉(zhuǎn)換的時(shí)期，最早介紹到我國(guó)的產(chǎn)業(yè)組織著作是美國(guó)學(xué)者W．G．謝佩德（W．G．Shepherd）的《市場(chǎng)勢(shì)利與經(jīng)濟(jì)福利導(dǎo)論》（易家祥譯）。國(guó)內(nèi)最早對(duì)產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)論述的是楊治1985年出版的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》。在整個(gè)1980年代，從研究的理論視角和范式看，具有明顯的過(guò)渡性和雙重性：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的范式和在傳統(tǒng)范式影響下進(jìn)行討論的問(wèn)題仍然得以繼續(xù)；另一方面，隨著對(duì)外學(xué)術(shù)交流的展開(kāi)，一部分學(xué)者已開(kāi)始嘗試運(yùn)用西方產(chǎn)業(yè)組織理論的范式對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)組織的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，一些大學(xué)也開(kāi)設(shè)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。1988年，日本學(xué)者植草益的《產(chǎn)業(yè)組織論》翻譯出版，這是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)介紹國(guó)外產(chǎn)業(yè)組織理論的譯著。隨后，國(guó)內(nèi)又陸續(xù)翻譯出版了幾本西方學(xué)者研究產(chǎn)業(yè)組織的著作，如K．W．克拉克森和R．L．米勒的《產(chǎn)業(yè)組織：理論、證據(jù)和公共政策》，卡爾頓和J．佩羅夫的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織》，J．施蒂格勒的《產(chǎn)業(yè)組織與政府管制》，這些著作的翻譯出版，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)組織范式的轉(zhuǎn)變起到了推動(dòng)作用。

1990年以后，新范式下產(chǎn)業(yè)組織理論研究進(jìn)入了一個(gè)繁榮階段，這一時(shí)期出現(xiàn)了一批分析比較規(guī)范的研究成果，如陳小洪、金忠義主編的《企業(yè)市場(chǎng)關(guān)系分析――產(chǎn)業(yè)組織理論及其應(yīng)用》是國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的針對(duì)國(guó)內(nèi)讀者的第一本系統(tǒng)介紹產(chǎn)業(yè)組織理論和國(guó)外產(chǎn)業(yè)組織狀況的專著；王慧炯的《產(chǎn)業(yè)組國(guó)產(chǎn)業(yè)組織研究》，這兩本書同時(shí)榮獲了第6屆孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)（1994），夏大慰的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國(guó)內(nèi)第一部系統(tǒng)介紹和分析產(chǎn)業(yè)組織理論、方法以及產(chǎn)業(yè)組織政策的教材。金碚在在其編著的《產(chǎn)業(yè)組織學(xué)》中，全面考察了我國(guó)的產(chǎn)權(quán)制度、產(chǎn)業(yè)管理制度、勞動(dòng)人事制度、流通體制、金融體制、外貿(mào)體制對(duì)產(chǎn)業(yè)組織的影響，使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的分析范式更加完善。這一時(shí)期的研究趨于多樣化：在研究的理論框架上，既有在西方正統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)組織理論的SCP分析框架內(nèi)展開(kāi)的分析論著，也有在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共選擇理論的框架內(nèi)進(jìn)行分析的成果；在研究方法上，規(guī)范性的分析在減少，實(shí)證和案例分析的論著逐漸增多：在分析的廣度上，既有綜合性分析，又有行業(yè)分析和專題性研究，可以看出我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的研究經(jīng)歷了一個(gè)引進(jìn)、發(fā)展和創(chuàng)新的階段。

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篇（6）

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industrial Economics），在國(guó)內(nèi)外大學(xué)中已經(jīng)發(fā)展成為一門相對(duì)獨(dú)立而成熟的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，并成為許多大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的核心課程之一。近年來(lái)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)最值得關(guān)注的研究領(lǐng)域，不僅如此，其在課程教學(xué)中的重要性也日漸突出。學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，不僅有助于學(xué)生理解“企業(yè)”與“市場(chǎng)”之間的關(guān)系，而且也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)中參與人的行為以及相應(yīng)的規(guī)制政策產(chǎn)生的邏輯。

但是，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，和國(guó)外大學(xué)尤其是歐美高校相比，國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不僅在教學(xué)內(nèi)容上，甚至在課程名稱上都存在較大差異。因此，就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行國(guó)際比較研究，了解差異產(chǎn)生的背景和原因，不僅有助于我們更深入地理解產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系，也有助于我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更好地從事該課程的教學(xué)。

一、中、外《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)異同比較

（一）課程名稱不同

在歐美國(guó)家，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)又被稱作“產(chǎn)業(yè)組織”（Industrial Organization， IO），主要以特定產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象，并以結(jié)構(gòu)（Structure）、行為（Conduct）、績(jī)效（Performance）和產(chǎn)業(yè)組織政策為基本理論框架。

在我國(guó)，課程名稱以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industrial Economics）更為多見(jiàn)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅涵蓋了產(chǎn)業(yè)組織理論，還包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策等內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容不同

1.歐美主流產(chǎn)業(yè)組織教學(xué)內(nèi)容包括

（1）“結(jié)構(gòu)―行為―績(jī)效”范式（SCP）。以梅森（Mason）和貝恩（Bain）為代表的哈佛學(xué)派認(rèn)為市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為、市場(chǎng)績(jī)效之間是單向的因果關(guān)系，也就是說(shuō)，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)決定企業(yè)的行為，企業(yè)行為又決定市場(chǎng)績(jī)效。以這種單向因果關(guān)系為主的SCP范式構(gòu)成了哈佛學(xué)派的主體內(nèi)容。

（2）產(chǎn)業(yè)組織理論的芝加哥學(xué)派。20世紀(jì)70年代以后，芝加哥大學(xué)的Stigler、Demsetz、Brozen、Posner學(xué)者向傳統(tǒng)的SCP范式提出了挑戰(zhàn)，形成了產(chǎn)業(yè)組織的芝加哥學(xué)派。他們反對(duì)“結(jié)構(gòu)―行為―績(jī)效”并不僅僅是簡(jiǎn)單的單向因果關(guān)系，三者之間存在雙向互動(dòng)；而且對(duì)市場(chǎng)行為持自由放任的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要市場(chǎng)績(jī)效是良好的，如果不存在進(jìn)入退出壁壘，那么政府干預(yù)就沒(méi)有必要。

（3）新產(chǎn)業(yè)組織理論。20世紀(jì)70年代后，Tirole、Kreps等經(jīng)濟(jì)學(xué)家將博弈論引入產(chǎn)業(yè)組織理論，使得產(chǎn)業(yè)組織理論的分析方法發(fā)生了革命性的變化，此后，大量基于博弈論分析框架的文獻(xiàn)構(gòu)成了“新產(chǎn)業(yè)組織理論”（NIO）?！靶庐a(chǎn)業(yè)組織理論”強(qiáng)調(diào)用博弈論的方法研究企業(yè)之間的策略互動(dòng)。

（4）新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)。Coase、North、Williams、Alchian等經(jīng)濟(jì)學(xué)家側(cè)重從制度角度研究產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題。試圖從企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的變化來(lái)分析企業(yè)行為，以及它們對(duì)市場(chǎng)績(jī)效的影響。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖打開(kāi)企業(yè)內(nèi)部的“黑箱”，為產(chǎn)業(yè)組織研究提供了全新的視角。

（5）產(chǎn)業(yè)政策。不同的學(xué)派對(duì)采取產(chǎn)業(yè)政策的態(tài)度不一樣。比如，哈佛學(xué)派認(rèn)為，企業(yè)通過(guò)策略性行為，能夠獲得市場(chǎng)勢(shì)力，使其制定高于邊際成本的價(jià)格，造成社會(huì)福利的損失，妨礙市場(chǎng)的有效運(yùn)行。所以，哈佛學(xué)派主張政府應(yīng)該制定競(jìng)爭(zhēng)政策，來(lái)限制具有支配性市場(chǎng)地位的企業(yè)運(yùn)用策略性行為阻礙市場(chǎng)的有效運(yùn)行。而芝加哥學(xué)派認(rèn)為，企業(yè)獲得市場(chǎng)勢(shì)力，恰恰表明企業(yè)是具有高效率的，只要這種市場(chǎng)勢(shì)力的取得不是來(lái)自行政壟斷，那么政府就不該干預(yù)市場(chǎng)的運(yùn)行。

綜上所述，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，西方產(chǎn)業(yè)組織理論已經(jīng)形成了對(duì)象明確、成果豐富、體系完整、邏輯自治的學(xué)科體系。成為國(guó)際公認(rèn)的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，在整個(gè)學(xué)科體系中具有不可替代的重要地位。

2.我國(guó)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)受蘇聯(lián)和日本等國(guó)家的影響較深，加上我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)中央計(jì)劃者對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。因此，整個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容比較龐雜。包括產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論、產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論和產(chǎn)業(yè)政策理論等內(nèi)容。

（1）產(chǎn)業(yè)組織理論。這一部分內(nèi)容和歐美國(guó)家的產(chǎn)業(yè)組織內(nèi)容相似，主要研究生產(chǎn)同一類產(chǎn)品（嚴(yán)格地說(shuō)，是生產(chǎn)具有密切替代關(guān)系的產(chǎn)品）的企業(yè)在同一市場(chǎng)上集合而成的同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)之間的相互作用關(guān)系結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)決定了該產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活力的發(fā)揮之間的平衡。

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論。對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律的研究思路可以分為兩種，一種從三次產(chǎn)業(yè)分類法出發(fā)研究產(chǎn)業(yè)間的關(guān)系及其演進(jìn)規(guī)律；另一種從工業(yè)部門內(nèi)各產(chǎn)業(yè)間的關(guān)系研究并考察各產(chǎn)業(yè)間的結(jié)構(gòu)變化。

（3）產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論。產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論的創(chuàng)立者是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家里昂惕夫（Leontief）。主要研究產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)間的投入與產(chǎn)出關(guān)系，所以產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論也被稱為投入產(chǎn)出理論。

（4）產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論。產(chǎn)業(yè)布局理論的初創(chuàng)者是哈佛大學(xué)的邁克爾?波特（Michael Porter）。他提出在“鉆石”模型用來(lái)分析影響產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。其后，新產(chǎn)業(yè)空間理論從網(wǎng)絡(luò)式合作中不斷產(chǎn)生的創(chuàng)新動(dòng)力的角度研究產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。

（5）產(chǎn)業(yè)政策理論。我國(guó)的產(chǎn)業(yè)政策理論受日本影響較深。第二次世界大戰(zhàn)以后，日本通過(guò)實(shí)施產(chǎn)業(yè)復(fù)興政策和產(chǎn)業(yè)合理化政策，成功地實(shí)現(xiàn)了許多工業(yè)部門的產(chǎn)業(yè)重建和經(jīng)濟(jì)復(fù)興。因此，許多學(xué)者都將日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因歸結(jié)為產(chǎn)業(yè)政策的成功運(yùn)用。這些對(duì)東南亞國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策都產(chǎn)生了深刻的影響。我國(guó)產(chǎn)業(yè)政策的主要內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化政府管理而不是自由放任。政府倡導(dǎo)積極干預(yù)的產(chǎn)業(yè)政策。

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容分為三大類：一是研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的產(chǎn)業(yè)組織理論；二是研究產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論和產(chǎn)業(yè)布局理論；三是研究政府干預(yù)的產(chǎn)業(yè)政策理論。

二、對(duì)我國(guó)《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的建議

（一）界定研究對(duì)象

中國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方的產(chǎn)業(yè)組織存在著較大的不同。我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系深受前蘇聯(lián)影響。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)業(yè)的設(shè)置和行業(yè)發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)研究的重點(diǎn)。但是，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系中，既沒(méi)有價(jià)格信號(hào)，也沒(méi)有真正意義上的企業(yè)。因此，西方產(chǎn)業(yè)組織理論強(qiáng)調(diào)的企業(yè)之間的互動(dòng)、策略性行為等也就不存在。而且，在我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究中，內(nèi)容過(guò)于龐雜，研究范圍涵蓋了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題、市場(chǎng)機(jī)制與宏觀調(diào)控等，造成了研究范圍的模糊和不確定。因此，在今后的教學(xué)建議中，我們認(rèn)為不應(yīng)將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容泛化，而應(yīng)以產(chǎn)業(yè)組織理論為重點(diǎn)。將產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化等理論放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)或發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)，如有必要，也可將其單獨(dú)作為教學(xué)內(nèi)容另開(kāi)課程。

（二）重構(gòu)學(xué)科體系

在建構(gòu)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論邏輯體系的過(guò)程中應(yīng)將企業(yè)組織和市場(chǎng)機(jī)制作為核心進(jìn)行內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙?duì)現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，重視對(duì)具體產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)證研究，結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次差異，探索產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的中國(guó)化，體現(xiàn)中國(guó)特色。針對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)改革的多元關(guān)系，確定產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的相對(duì)獨(dú)立領(lǐng)域，回歸其學(xué)科的本來(lái)面目。

篇（7）

按照世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的定義：知識(shí)經(jīng)濟(jì)即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的，建立在知識(shí)信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。從我們所看到的不少資料表明：人們?cè)趶?qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一概念時(shí)，主要是區(qū)別于物質(zhì)、資本在生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)和資本經(jīng)濟(jì)而言的。與依靠物資和資本等這樣一些生產(chǎn)要素投入的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相區(qū)別，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)則越來(lái)越依賴于其中的知識(shí)含量的增長(zhǎng)。知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造中其功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人、財(cái)、物這些傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，成為所有創(chuàng)造價(jià)值要素中最基本的要素。因此知識(shí)經(jīng)濟(jì)的提法可以說(shuō)正是針對(duì)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造中的基礎(chǔ)性作用而言的。但不能由此就認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)僅僅是區(qū)別于所謂的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)。其一，人類經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分有自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)，但沒(méi)有物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)的提法。其二，一個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分重要的不是生產(chǎn)什么而是用什么生產(chǎn)，這里包含一個(gè)重大的區(qū)別，即一定社會(huì)的主導(dǎo)生產(chǎn)工具及由此形成的產(chǎn)業(yè)，這顯然不是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)所能反映的。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)不但從知識(shí)在生產(chǎn)中的核心作用表明自身的存在，更重要的是以信息產(chǎn)業(yè)為代表的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的知識(shí)性產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成。對(duì)此美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默提出，要求在計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)，必須把知識(shí)列入生產(chǎn)要素函數(shù)中。因此OECD定義知識(shí)經(jīng)濟(jì)即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，正是揭示了知識(shí)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)性作用，并準(zhǔn)確地反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)。所以，我們從經(jīng)濟(jì)時(shí)代的角度來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，才能切實(shí)地反映社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造形式的歷史性變化和人類社會(huì)已進(jìn)入一種嶄新的生產(chǎn)方式這一偉大現(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)是繼自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)在人類財(cái)富創(chuàng)造形式上的嶄新時(shí)代。我們稱之為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的，就必須使這種稱謂有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。這需要一個(gè)切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)顯然不是目前報(bào)刊上所反映出的一些旨在映證知識(shí)經(jīng)濟(jì)的提法，而應(yīng)是論證知識(shí)經(jīng)濟(jì)何以可能的理論基礎(chǔ)，這才是問(wèn)題的核心。本文來(lái)自織夢(mèng)

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的沖擊

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的沖擊首先是基礎(chǔ)理論。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論必然要合理解釋和反映這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的新本質(zhì)，從而在更新的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的基石上構(gòu)建指導(dǎo)人類新的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)。事實(shí)證明，經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些研究領(lǐng)域已經(jīng)初步自覺(jué)或不自覺(jué)地反映著這種新經(jīng)濟(jì)的沖擊。尤其突出的是貝克爾的人力資本論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)及一些管理性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，這不斷地加大著部門經(jīng)濟(jì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的分離。我們已經(jīng)看到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，但我們用以解決問(wèn)題的理論并非建立在這種現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。這便是舊理論無(wú)所作為的必然?？v觀人類社會(huì)全部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)無(wú)外乎這樣兩個(gè)內(nèi)容，其一是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造問(wèn)題，其二是社會(huì)財(cái)富的分配問(wèn)題。這里我們的研究主要是針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，形成這一問(wèn)題的核心內(nèi)容是一定社會(huì)的財(cái)富是什么？如何實(shí)現(xiàn)這種財(cái)富的增長(zhǎng)？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)集中地形成了該社會(huì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論即價(jià)值理論以及增長(zhǎng)理論。我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察一定社會(huì)所追求的新的社會(huì)財(cái)富是什么，如何創(chuàng)造出來(lái)，不能不看到，新的社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造總是受制于當(dāng)時(shí)社會(huì)的生產(chǎn)方式。從古代社會(huì)的錢物積累表現(xiàn)出的社會(huì)財(cái)富，及與之相應(yīng)的注重農(nóng)牧和戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪的財(cái)富增長(zhǎng)形式，到威廉·配第實(shí)質(zhì)性地揭示出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造中“勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母”。這里的勞動(dòng)成果是直接地表現(xiàn)為社會(huì)所認(rèn)可的社會(huì)財(cái)富。隨著自由資本主義萌芽的到來(lái)，重商主義堅(jiān)定地認(rèn)為商業(yè)貿(mào)易創(chuàng)造價(jià)值、增進(jìn)社會(huì)財(cái)富。事實(shí)上商業(yè)貿(mào)易只是轉(zhuǎn)移現(xiàn)實(shí)的社會(huì)財(cái)富，并不能在根本上創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖第一次真正深入到人類經(jīng)濟(jì)的核心，揭示了生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值這一人類社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。在資本主義進(jìn)入典型機(jī)器大工業(yè)化生產(chǎn)條件下，馬克思完善和發(fā)展了勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō)（尤其是提出了揭示資本主義財(cái)富增殖的剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)）。這些理論集中說(shuō)明的是在一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代里新的社會(huì)財(cái)富的形成是和一定的生產(chǎn)方式相聯(lián)系的。自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造新社會(huì)財(cái)富（價(jià)值）的主要是人的勞動(dòng)力，勞動(dòng)也主要是人的體力勞動(dòng)；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期創(chuàng)造新社會(huì)財(cái)富（價(jià)值）的主要是先進(jìn)的機(jī)械力，尤其是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成熟期，以機(jī)器為主的機(jī)械力勞動(dòng)成為社會(huì)財(cái)富基本的創(chuàng)造形式。新增加的社會(huì)財(cái)富完全是表現(xiàn)為滿足人們各種各樣生活需要的商品，商品價(jià)值的大小及其得到社會(huì)認(rèn)可的多少都直接地決定于生產(chǎn)它們所使用的技術(shù)的先進(jìn)性。這使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動(dòng)價(jià)值論典型地表現(xiàn)為價(jià)值的技術(shù)決定論。當(dāng)人類進(jìn)入后工業(yè)化社會(huì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，反映工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值理論在新的生產(chǎn)方式中表現(xiàn)出明顯的局限性。

首先，在現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)中，人們認(rèn)識(shí)到外在于勞動(dòng)過(guò)程的知識(shí)性的管理也成為創(chuàng)造商品價(jià)值的一個(gè)重要因素，經(jīng)濟(jì)學(xué)界也提出了管理是創(chuàng)造價(jià)值的第四個(gè)要素。而管理正是隨著人們對(duì)企業(yè)自身性質(zhì)認(rèn)識(shí)不斷深化所形成的知識(shí)和信息，管理人員正是運(yùn)用這些知識(shí)和信息，服務(wù)于生產(chǎn)過(guò)程而現(xiàn)實(shí)地增加產(chǎn)品的價(jià)值。美國(guó)德?tīng)柛＜瘓F(tuán)甚至提出企業(yè)知識(shí)管理，認(rèn)為這是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵。指出“雖然知識(shí)管理的首要目標(biāo)不是技術(shù)，但是公司將發(fā)現(xiàn)，它們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)中如果離開(kāi)了知識(shí)管理，就不可能具有競(jìng)爭(zhēng)力?！保ā秴⒖枷ⅰ?998年4月26日）

其次，在市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)所投入非生產(chǎn)性領(lǐng)域的大量廣告費(fèi)、贊助費(fèi)及各類社會(huì)投入，都不是用于直接生產(chǎn)領(lǐng)域，按勞動(dòng)價(jià)值理論是不會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的?，F(xiàn)在恐怕沒(méi)有企業(yè)界的朋友會(huì)否認(rèn)這方面投入的豐厚回報(bào)，在這些非生產(chǎn)性領(lǐng)域的投入極大地提高了處于自由競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，這些知識(shí)和信息是如此深刻地影響著消費(fèi)者的選擇，對(duì)商品無(wú)論在價(jià)值大小以及實(shí)現(xiàn)多少上都起著關(guān)鍵的作用。

第三，現(xiàn)在主要讓我們來(lái)看使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代躍升到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)———信息產(chǎn)業(yè)。美國(guó)人不無(wú)自豪地指出信息產(chǎn)業(yè)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最大的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源，約占近年美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的40％。如果你對(duì)這個(gè)數(shù)字還缺乏敏感的認(rèn)識(shí)，那么你對(duì)這組數(shù)字肯定會(huì)感興趣：一個(gè)發(fā)展才十幾年但已擁有資產(chǎn)2000億美元的微軟電腦公司和已經(jīng)發(fā)展一百多年才擁有400億美元資產(chǎn)的通用汽車公司，后者曾是美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的象征之一。微軟所要做的工作，并不是給你直接可以消費(fèi)的面包、汽車或?qū)崒?shí)在在的鋼鐵。它提供給社會(huì)的只有處理信息的計(jì)算機(jī)和載滿了能滿足你對(duì)知識(shí)管理需要的各種軟件，這里幾乎沒(méi)有辦法用勞動(dòng)價(jià)值理論來(lái)分析，最高級(jí)的知識(shí)在這里直接轉(zhuǎn)化為最大的價(jià)值，過(guò)時(shí)的知識(shí)在這里也一文不值。同樣的編程人員、同樣的工作強(qiáng)度，但可能所創(chuàng)造的價(jià)值相差懸殊。這里價(jià)值形成的唯一基礎(chǔ)是以其知識(shí)含量的高低來(lái)比較的。其他如生物技術(shù)、空間技術(shù)、光電子產(chǎn)業(yè)等等高新產(chǎn)業(yè)中，知識(shí)是與他們所能創(chuàng)造價(jià)值的大小、所能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的多少直接地聯(lián)系在一起的。也許僅僅因?yàn)橐粋€(gè)連字符的遺漏而使數(shù)十億美元化為烏有，也許僅僅因?yàn)橐粋€(gè)新的配方而價(jià)值倍增。在這里已完全失去了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)財(cái)富的生產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)形式，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)財(cái)富已直接地與人類最寶貴的知識(shí)掛鉤，這不但突破著舊的社會(huì)財(cái)富觀，而且直接使人類以前所未有的速度創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。

本文來(lái)自織夢(mèng)

綜上所述，知識(shí)正自在地存在于當(dāng)今源源不斷被創(chuàng)造出來(lái)的新的社會(huì)財(cái)富中，深刻地改變著經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本范疇的內(nèi)涵及基本理論。正如我們分析的，一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代新創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，總是最深刻地反映著一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)，并通過(guò)這個(gè)實(shí)質(zhì)使一定時(shí)代的社會(huì)生產(chǎn)方式向更高級(jí)轉(zhuǎn)化。因此，我們可以說(shuō)一切都是財(cái)富，一切都不是財(cái)富，對(duì)新增社會(huì)財(cái)富的考察必須和一定的生產(chǎn)方式相結(jié)合。如果說(shuō)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商品的價(jià)值主要指一定技術(shù)條件下的無(wú)差別的人類勞動(dòng)，價(jià)值的大小體現(xiàn)出在勞動(dòng)時(shí)間多少上的競(jìng)爭(zhēng)，那么知識(shí)時(shí)代的商品價(jià)值則主要是指在無(wú)差別人類勞動(dòng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)和信息，價(jià)值的大小體現(xiàn)在勞動(dòng)中對(duì)知識(shí)和信息的競(jìng)爭(zhēng)。我們創(chuàng)造的新財(cái)富是未知的，但我們通過(guò)當(dāng)前的勞動(dòng)卻現(xiàn)實(shí)地改變著已經(jīng)形成的社會(huì)財(cái)富的再分配。在這個(gè)循環(huán)上升的怪圈里，由于人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)消費(fèi)需求中所消耗的社會(huì)財(cái)富總是有限的，因此大量的社會(huì)財(cái)富是以空的數(shù)字指標(biāo)表明社會(huì)生產(chǎn)的創(chuàng)造能力，由于形成新的社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的途徑是唯一的，因此對(duì)一定生產(chǎn)方式下新形成價(jià)值的那種核心要素的競(jìng)爭(zhēng)便是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。而這種核心要素的分割、占有和積累，也就是對(duì)新增的社會(huì)財(cái)富的分割、占有和積累。從這個(gè)意義上看，OECD定義的最后一句，不無(wú)道理。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，與工業(yè)時(shí)代相適應(yīng)建立起來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動(dòng)價(jià)值理論亟待發(fā)展。只有解決了這個(gè)問(wèn)題，我們才能說(shuō)明知識(shí)經(jīng)濟(jì)是存在的，使知識(shí)經(jīng)濟(jì)有合理的理論基礎(chǔ)，把我們看到的現(xiàn)實(shí)和我們用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造形式的改變必然意味著傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的增長(zhǎng)理論、貨幣理論、周期理論及其他一些理論都必須重構(gòu)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)正以其在現(xiàn)實(shí)中的迅猛發(fā)展向我們展示出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)一種新的生產(chǎn)方式和增長(zhǎng)形式，使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所揭示的內(nèi)涵式增長(zhǎng)、外延式增長(zhǎng)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、投入產(chǎn)出等增長(zhǎng)理論都表現(xiàn)出嚴(yán)重不足。

首先，知識(shí)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用已徹底改變了傳統(tǒng)人、財(cái)、物要素配置所帶來(lái)的增長(zhǎng)。

其次，知識(shí)作為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量，它投入和參與生產(chǎn)的形式完全不同于傳統(tǒng)要素，并形成新興的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

再次，同傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模相比較，依賴知識(shí)創(chuàng)造效益的增長(zhǎng)正表現(xiàn)出同一產(chǎn)業(yè)的分散組合和不同行業(yè)間的技術(shù)融合，很難從規(guī)模化的投入和產(chǎn)出上進(jìn)行分析。

本文來(lái)自織夢(mèng)

篇（8）

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識(shí)密集、高技術(shù)密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)新興技術(shù)類和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才具有強(qiáng)烈的需求。當(dāng)前正是我國(guó)大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此與之相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題顯得日益突出，同時(shí)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科相關(guān)教學(xué)資源也亟待升級(jí)改造。

在當(dāng)前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高端人才。然而在目前的教學(xué)體制和資源約束下，我國(guó)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式的方法呆板；過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，脫離實(shí)際，缺乏社會(huì)實(shí)踐，難以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也已經(jīng)圍繞教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面開(kāi)展教學(xué)研究工作，然而緊密結(jié)合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源研究仍顯不足，基本停留在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等理論改革上，并未真正提出適應(yīng)現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念，關(guān)于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見(jiàn)，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源也亟待整合、更新和升級(jí)改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個(gè)主要問(wèn)題。

1.1人才培養(yǎng)觀念的保守

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)學(xué)科，學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)在于理論知識(shí)的教授。老師致力于在課堂上向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練；課堂之外，師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)不多，課程考核仍然以考試分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試就會(huì)對(duì)理論知識(shí)死記硬背。這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)用理論知識(shí)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀念下，學(xué)生的基本理論知識(shí)雖然有所掌握，但應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力不強(qiáng)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的單一

和國(guó)外人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，我國(guó)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得比較單一。我國(guó)人才培養(yǎng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而國(guó)外注重學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的是既有深厚知識(shí)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學(xué)校就應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側(cè)重于校內(nèi)單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學(xué)生參加講座、例會(huì)的機(jī)會(huì)雖然多，但是參與校企合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多。這種單一校內(nèi)培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生將理論與實(shí)際很好的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)術(shù)研究的價(jià)值大打折扣。中國(guó)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認(rèn)可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關(guān)。

1.3教學(xué)內(nèi)容的滯后

教學(xué)所用的教材內(nèi)容滯后。編寫一本教材往往要花費(fèi)大量的人力、財(cái)力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復(fù)雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材一般要滯后于當(dāng)前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時(shí)更新，學(xué)生掌握的信息過(guò)時(shí)，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的把握和對(duì)其發(fā)展前景的思索。

2戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才資源有很強(qiáng)的依賴性，既需要掌握高精尖技術(shù)的技術(shù)人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對(duì)象，掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識(shí)的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對(duì)高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒整理了2005年至2014年之間我國(guó)較高層次的人才數(shù)量。從趨勢(shì)上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬(wàn)人增加到2014年的2.8萬(wàn)人。但是這些受過(guò)較高層次教育的人才在總量上占比全國(guó)總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2培養(yǎng)有國(guó)際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不可分割。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在某種程度上會(huì)借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型要求主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更換升級(jí)，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才要有國(guó)際視野。通過(guò)閱讀國(guó)外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)，了解現(xiàn)下最先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論，選擇符合我國(guó)實(shí)際的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的方向發(fā)展。

2.3培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

如果說(shuō)本科教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那研究生教學(xué)就要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，還沒(méi)有得到解決，學(xué)術(shù)界對(duì)其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來(lái)完善學(xué)術(shù)研究，對(duì)問(wèn)題的解決提出比較符合實(shí)際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，除了要求閱讀大量的文獻(xiàn)和著作來(lái)開(kāi)拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門，進(jìn)行實(shí)地考察。當(dāng)然這些都要求教育設(shè)施的改善、教學(xué)資源的整合和正確的教學(xué)引導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。

3適應(yīng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局規(guī)劃，推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復(fù)雜，面臨的問(wèn)題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會(huì)對(duì)高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內(nèi)容更新

一方面，教師是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生吸納知識(shí)的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要樹立新的教學(xué)理念，改變呆板的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內(nèi)容，邏輯合理的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材要結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實(shí)際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導(dǎo)學(xué)生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科和市場(chǎng)運(yùn)作緊密聯(lián)系。這就要求學(xué)校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論教學(xué)，還要加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力和具體動(dòng)手操作能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺(tái)，使學(xué)生可以在平臺(tái)上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能代表現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生很好的了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律，積累自身分析和預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也可以讓學(xué)生熟練相關(guān)計(jì)量軟件的運(yùn)用，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。這比純粹的理論教學(xué)更有成效，也算是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充和鞏固。學(xué)生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道。并可以充分利用學(xué)校和企業(yè)的師資力量對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔助學(xué)生更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目。另外，學(xué)校可還以請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工作人員來(lái)校講座會(huì)談，與學(xué)生互動(dòng)交流。

4適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機(jī)制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，這不僅要求對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要求對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。市場(chǎng)是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需要社會(huì)各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學(xué)術(shù)氛圍，相對(duì)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于活躍學(xué)生的思維。

4.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向

學(xué)校培養(yǎng)的人才最終會(huì)走向社會(huì)，服務(wù)于企業(yè)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識(shí)理論和學(xué)習(xí)技能是和社會(huì)脫節(jié)的，并不符合市場(chǎng)需求。學(xué)校對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的要求更多的是學(xué)好課本知識(shí)，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻(xiàn)。但是只偏重理論教學(xué)，就會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)。結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)上有理論性而無(wú)實(shí)踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才時(shí)，把握市場(chǎng)動(dòng)向，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，將學(xué)生推向企業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學(xué)?？梢詾楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ嘘P(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體會(huì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。盡可能給學(xué)生機(jī)會(huì)，參與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作項(xiàng)目，策劃相關(guān)部分的方案。在企人員可以對(duì)學(xué)生的策劃方案給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；另一方面，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校友來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。還可以請(qǐng)相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)人員和專家來(lái)校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3加大對(duì)高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國(guó)家對(duì)高校高級(jí)人才的培養(yǎng)進(jìn)行投資資助時(shí)，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結(jié)合重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)基地和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐對(duì)高校高層次人才進(jìn)行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系。可以通過(guò)科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)資助對(duì)象，納入高校高層次人才儲(chǔ)備隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。并和國(guó)外高校保持學(xué)術(shù)探討，讓優(yōu)秀人才出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)成果。

4.4科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學(xué)術(shù)氛圍是軟環(huán)境，學(xué)術(shù)討論的自由與否影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀點(diǎn)后，要允許學(xué)生自由討論，并允許他們提出質(zhì)疑。學(xué)生和老師在一個(gè)比較平等的位置時(shí)，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學(xué)術(shù)討論的過(guò)程，是師生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。而像好的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，而實(shí)驗(yàn)的成功需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行指導(dǎo)，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)打破僵化的教學(xué)模式和提高學(xué)生自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)有重要的意義。

篇（9）

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(70633003)。

作者簡(jiǎn)介：郭民生(1955－)，男，河南孟津人，華中科技大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院碩士生導(dǎo)師，河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院政府津貼獲得者，主要從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)理論研究。

中圖分類號(hào)：F062.3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006－1096(2007)03－0020－03　收稿日期：2006－12－03

在“知識(shí)經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)貿(mào)規(guī)則國(guó)際化”(郭民生，2005)的背景下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來(lái)越顯著，國(guó)家、區(qū)域的繁榮和產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比以往任何時(shí)候都顯得越加依賴創(chuàng)造、管理、運(yùn)用和保護(hù)知識(shí)的能力及效率。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)正逐步成為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)(郭民生，2004)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)理論是知識(shí)產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)的交叉學(xué)科，有必要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)專門的學(xué)科進(jìn)行深入研究。

一、關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵分析

“知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)”的確切定義還眾說(shuō)紛紜。它既不是知名度很高的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，也不是一般意義上的信息技術(shù)(或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì))和高新技術(shù)；它既與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)，又與知識(shí)經(jīng)濟(jì)不同，更與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相距甚遠(yuǎn)。我們可以從以下不同的角度去理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)：即研究對(duì)象、內(nèi)在規(guī)律、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程、資源配置效率、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效果等5個(gè)方面。

1．作為一種特殊生產(chǎn)要素來(lái)表徵的知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

如果從一種經(jīng)濟(jì)理論的研究對(duì)象上來(lái)理解，那么農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)分別研究農(nóng)業(yè)、工業(yè)和知識(shí)的生產(chǎn)、消費(fèi)等活動(dòng)及其規(guī)律；而知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)不僅要研究知識(shí)、信息(狹義的知識(shí))等無(wú)形產(chǎn)品的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)的一系列新問(wèn)題，以及它的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，而且更重要的是要研究知識(shí)的人、人的知識(shí)、以及多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)共存條件下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的特殊關(guān)系，研究如何改革和完善現(xiàn)行法律法規(guī)、管理體制和市場(chǎng)組織，優(yōu)化資源配置，有效運(yùn)營(yíng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)上培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科學(xué)發(fā)展。

2．作為一種揭示特殊經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各種生產(chǎn)要素可以實(shí)現(xiàn)跨國(guó)流動(dòng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為重要的競(jìng)爭(zhēng)工具和基本經(jīng)貿(mào)規(guī)則，知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源成為重要的戰(zhàn)略性資源。在這樣一個(gè)日益互聯(lián)的世界經(jīng)濟(jì)體系中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、占有、傳播、使用、運(yùn)營(yíng)占據(jù)的地位越來(lái)越重要，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)規(guī)律明顯不同于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)有的價(jià)值理論、交易理論、增長(zhǎng)理論和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論等都將不能圓滿地回答現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐中的種種問(wèn)題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)將成為研究認(rèn)識(shí)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、揭示這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)理論體系。

3．作為一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

隨著現(xiàn)代科技革命的飛速發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，保護(hù)的范圍、領(lǐng)域越來(lái)越寬廣，并且日益滲透到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的方方面面。知識(shí)與信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、消費(fèi)、存儲(chǔ)、傳播與競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越廣泛，圍繞知識(shí)產(chǎn)權(quán)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)造、占有、使用、運(yùn)營(yíng)以及產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)越來(lái)越多，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)領(lǐng)域的某些產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，形成獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)部門，如以專利與標(biāo)準(zhǔn)為核心的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化版權(quán)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等等，并在經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的占有越來(lái)越大的比重；或者這些活動(dòng)滲透在其它各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程之中，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)起到關(guān)聯(lián)、輻射、帶動(dòng)和提升的效果；在這兩個(gè)方面的共同作用下，逐步形成一種新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

4．作為一種資源優(yōu)化配置的知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

從資源配置的效用角度來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)也可以理解為：依靠現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和世貿(mào)規(guī)則，通過(guò)創(chuàng)造、占有、使用、運(yùn)營(yíng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源等方式，對(duì)資本、人才、自然及其它有形資源進(jìn)行市場(chǎng)配置、集約經(jīng)營(yíng)、管理創(chuàng)新和創(chuàng)造財(cái)富的活動(dòng)或過(guò)程(郭民生，2006)。

5．作為一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

從知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)所達(dá)到的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效果看，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化的不斷擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、占有、使用、運(yùn)營(yíng)導(dǎo)致社會(huì)主要生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生根本變化，通過(guò)有效地創(chuàng)造、占有、傳播和運(yùn)用知識(shí)，能有效地節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和減少污染，能有效地發(fā)揮人力資源和知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源的作用，從而大大提高了資本運(yùn)用的效率，提升了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)了以人為本、經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

從上面的分析看出，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的理論研究有其獨(dú)立的研究對(duì)象、范圍和分析方法。同時(shí)，從人類歷史的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)的發(fā)展和演變情況來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不可逾越的、過(guò)渡的、亞經(jīng)濟(jì)形態(tài)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)有著本質(zhì)的、明顯的差別。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的要素和功能

在把握知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，下列概念有必要進(jìn)行深入討論。

1．知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的要素分析

除資本、資源等傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)要素之外，毫無(wú)疑問(wèn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)賴以生存、發(fā)展的基礎(chǔ)要素。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的特殊性，以人為本、信息公開(kāi)、學(xué)習(xí)借鑒、誠(chéng)實(shí)信用、明晰(無(wú)形)產(chǎn)權(quán)、激勵(lì)創(chuàng)新、規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)等都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)不可或缺的運(yùn)行基礎(chǔ)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)作是發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力要素。有市場(chǎng)意義的創(chuàng)新成果與特殊信息是知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源的重要組成部分，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)賴以發(fā)展壯大的源泉；知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)形成良性循環(huán)的關(guān)鍵要素。

發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)就是要徹底轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式，減少經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源和環(huán)境的過(guò)度依賴，鼓勵(lì)公民和法人圍繞取之不盡、用之不竭的智力“寶藏”――知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富；知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障要素。

2．知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的功能分析

知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)是建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化等基礎(chǔ)之上的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的功能主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

(1)優(yōu)化資源配置的功能。在市場(chǎng)體制下，資源的稀缺性普遍存在，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)資源，在各種資源的跨國(guó)、跨地區(qū)流動(dòng)和重組時(shí)將始終處于核心的、關(guān)鍵的和支配的地位，大大提高了全社會(huì)資

源配置的經(jīng)濟(jì)效率。

(2)激勵(lì)知識(shí)資源創(chuàng)造的功能。自然資源終究是有限的，惟有知識(shí)資源才會(huì)取之不盡、用之不竭!知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度依法對(duì)授予知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者或擁有者在一定期限內(nèi)的排他獨(dú)占權(quán)，并保護(hù)這種獨(dú)占權(quán)不受侵犯。有了這種獨(dú)占性，就使得知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者或擁有者可以通過(guò)轉(zhuǎn)讓或?qū)嵤┤〉媒?jīng)濟(jì)利益、收回投資，并取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，這樣才會(huì)形成有利于創(chuàng)新和知識(shí)再造的良性循環(huán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度既保護(hù)了知識(shí)創(chuàng)造者的利益，有利于調(diào)動(dòng)人們從事發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)的積極性，從而為國(guó)家和社會(huì)提供更多的、有效的創(chuàng)新成果和知識(shí)產(chǎn)品；又激勵(lì)了社會(huì)公眾和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在高起點(diǎn)上去創(chuàng)造新的知識(shí)，大大減少了社會(huì)成本，兼顧了社會(huì)公眾的利益，實(shí)現(xiàn)了公平、公正與合理；

(3)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、保障經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的功能。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之后，全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展很不平衡，各種經(jīng)濟(jì)形態(tài)相互交錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)則存在差異。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，一方面創(chuàng)新可以無(wú)所不在，知識(shí)信息可以免費(fèi)共享；另一方面，知識(shí)財(cái)產(chǎn)價(jià)值連城，知識(shí)信息難以控制，知識(shí)復(fù)制無(wú)須成本。愈是有市場(chǎng)前景的智力成果，就愈是容易被任意仿制、假冒或剽竊。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須建立在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無(wú)形財(cái)產(chǎn)的創(chuàng)造、加工、傳播、流通、應(yīng)用、消費(fèi)等全過(guò)程的法制化、規(guī)范化的基礎(chǔ)之上。大力發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)，調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，國(guó)家必須運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)只賦予和保護(hù)第一個(gè)申請(qǐng)、注冊(cè)、登記和采取保護(hù)性措施的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者的合法權(quán)益，通過(guò)保護(hù)專利、商標(biāo)、版權(quán)、新品種、服務(wù)標(biāo)記、廠商名稱、貨源名稱、商業(yè)秘密等專屬權(quán)利和制止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人、投資者和社會(huì)公眾的利益，并用法律正確規(guī)范人們的行為，促使人們自覺(jué)尊重或被迫尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使全社會(huì)形成尊重(智力)勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會(huì)環(huán)境，從而保障多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)有序、合理、公平、公正的運(yùn)行；

(4)促進(jìn)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、技術(shù)交流與合作的功能。知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上是一種全球化的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)貿(mào)規(guī)則國(guó)際化快速發(fā)展的今天，任何一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都離不開(kāi)日益互聯(lián)的世界，即使像美國(guó)這樣的超級(jí)大國(guó)也不例外。知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體最重要的致富工具、競(jìng)爭(zhēng)手段和戰(zhàn)略制高點(diǎn)，也是國(guó)家最重要的戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)資源。隨著生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，國(guó)際專業(yè)化分工漸趨明確，國(guó)際貿(mào)易明顯增加，各國(guó)經(jīng)濟(jì)的相互依存不斷加強(qiáng)，尤其是在眾多跨國(guó)公司全球化布局的驅(qū)使下，越來(lái)越多的、形形的知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)跨越國(guó)界，知識(shí)、信息、技術(shù)、勞動(dòng)力、自然資源等生產(chǎn)要素的全球化流動(dòng)日趨加快。如果沒(méi)有一種規(guī)則，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，知識(shí)、信息、技術(shù)、品牌的引進(jìn)、合作、交流、許可就難以進(jìn)行。

可見(jiàn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際間雙邊、多邊的知識(shí)、信息、技術(shù)、品牌以及資本的交流與合作，都必將更加依賴于知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、規(guī)則的不斷發(fā)展和完善，更加依賴于知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和壯大。以上4個(gè)主要功能既與市場(chǎng)機(jī)制密不可分，又與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源的市場(chǎng)配置、集約經(jīng)營(yíng)、管理創(chuàng)新、財(cái)富創(chuàng)造的過(guò)程密切相關(guān)。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究對(duì)象、范圍、目的和方法

1．知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究對(duì)象

知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)不僅要研究知識(shí)、信息等無(wú)形產(chǎn)品的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)的一系列新問(wèn)題，以及它的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)；而且更重要的是要研究無(wú)形產(chǎn)品與有形產(chǎn)品結(jié)合而形成的共存共榮的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的特殊關(guān)系，研究人的知識(shí)、知識(shí)的人、人的全面發(fā)展和人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的問(wèn)題；研究如何改革和完善現(xiàn)行法律、法規(guī)、制度、資源、技術(shù)和市場(chǎng)組織，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源進(jìn)行優(yōu)化配置和有效運(yùn)營(yíng)；研究由知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)要素而引起的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、市場(chǎng)體制和國(guó)際規(guī)則發(fā)生的重大變化，并在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)上培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科學(xué)發(fā)展。

2．知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究?jī)?nèi)容與范圍

由于知識(shí)產(chǎn)品的雙重屬性(既有私人產(chǎn)品的性質(zhì)，也有公共產(chǎn)品的性質(zhì))、知識(shí)與權(quán)利的可分離性，以及無(wú)形產(chǎn)品與有形產(chǎn)品的共生性，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究?jī)?nèi)容與范圍不僅涉及專利、商標(biāo)、版權(quán)、商號(hào)、生物新品種、服務(wù)標(biāo)記、貨源名稱、商業(yè)秘密等知識(shí)產(chǎn)品和有用信息專屬權(quán)利的運(yùn)營(yíng)和規(guī)制(如制止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、反壟斷等)，還要涉及包括研究開(kāi)發(fā)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、(、律師等)中介服務(wù)、信息加工、傳播應(yīng)用等支撐其發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈上的各環(huán)節(jié)；不僅涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的客體，還要涉及創(chuàng)造、創(chuàng)作知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主體；不僅涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)效用，還要涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)主體和客體的社會(huì)效果以及國(guó)家利益；不僅涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)本身的發(fā)展，還要涉及包括影響知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的政策、法律、制度以及科技、文化、教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面。此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)既需要從宏觀方面研究探討知識(shí)產(chǎn)權(quán)體制改革和法制建設(shè)，研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升、演進(jìn)、發(fā)展和變化的趨勢(shì)，研究政府管制、預(yù)警和調(diào)控等，更需要從微觀方面研究探討市場(chǎng)主體運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、規(guī)則的典型，以及他們運(yùn)營(yíng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的策略、經(jīng)驗(yàn)、模式和績(jī)效等；既需要積累大量的可供定量研究的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和公開(kāi)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法和手段進(jìn)行實(shí)證研究，也需要利用定性研究方法，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本理論進(jìn)行基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的研究和探討。

3．知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究目的和方法

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)都是以物為中心，研究如何以最小的勞動(dòng)和最小的投入獲得最大的物質(zhì)利益報(bào)酬和最大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，目的在于增加國(guó)民生產(chǎn)總值，提高經(jīng)濟(jì)效益。知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究目的將主要圍繞人的知識(shí)、人的全面發(fā)展、人與自然和社會(huì)的和諧發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)，由以“有形物”為中心轉(zhuǎn)向以人和“無(wú)形物”為中心，研究如何不再主要靠消耗物質(zhì)資源，而是通過(guò)發(fā)揮人力資源和知識(shí)資源的作用，以盡量少的自然資源消耗，生產(chǎn)出更多的有效產(chǎn)品和服務(wù)，把經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展單純對(duì)自然資源的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)資源和人力資源的依賴，實(shí)現(xiàn)以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的最大化。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究方法概括起來(lái)有：抽象分析法、實(shí)證分析法、規(guī)范分析法和數(shù)學(xué)分析法等。

四、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的理論框架體系

知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)理論是知識(shí)產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)的交叉學(xué)科。其基本的理論架構(gòu)應(yīng)該涉及以下諸多方面。

1．知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本理論研究

主要包括經(jīng)濟(jì)形態(tài)的分析與演變、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本概念、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本理論、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)及統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系研究等。

2．知識(shí)產(chǎn)權(quán)各領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

如專利產(chǎn)業(yè)，商標(biāo)產(chǎn)業(yè)，版權(quán)文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、生物品種產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)文化，遺傳資源和民間文藝等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研

究知識(shí)產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特征、趨勢(shì)、問(wèn)題及其運(yùn)行規(guī)律；探討知識(shí)產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展運(yùn)行的宏觀體制、微觀機(jī)制和產(chǎn)業(yè)政策，探討知識(shí)產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的運(yùn)行方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織和企業(yè)組織形式，探討現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響等；有針對(duì)性地提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)、管理創(chuàng)新等應(yīng)對(duì)措施。

3．知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)模式研究

結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，需要從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行研究。宏觀上主要研究國(guó)家及政府對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與規(guī)則、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略運(yùn)用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源配置和知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策措施等；微觀上主要研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)主體的經(jīng)營(yíng)與管理模式等，重點(diǎn)體現(xiàn)在企業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)管理、資本運(yùn)營(yíng)與市場(chǎng)策劃等方面：比如在企業(yè)模式和經(jīng)營(yíng)管理方面，需要研究知識(shí)型企業(yè)與傳統(tǒng)型企業(yè)、國(guó)內(nèi)企業(yè)與跨國(guó)公司的組織及管理差異；在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面，需要針對(duì)我國(guó)不同類型的企業(yè)，提出再造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略管理模式；在資本運(yùn)營(yíng)方面，需要研究傳統(tǒng)的資本運(yùn)營(yíng)與以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的資本運(yùn)營(yíng)的根本區(qū)別、運(yùn)營(yíng)方式和基本策略等；在市場(chǎng)策劃方面，需要研究國(guó)際和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)則的變化趨勢(shì)以及市場(chǎng)國(guó)際化、市場(chǎng)細(xì)分化引起的品牌許可、專利聯(lián)盟、專利與標(biāo)準(zhǔn)的交叉許可、跨國(guó)重組等一系列操作性較強(qiáng)的市場(chǎng)策劃問(wèn)題等等。

4．知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)理論研究

結(jié)合我國(guó)體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)需要，分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)與比較優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)理論的相互關(guān)系，研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)理論的內(nèi)涵、特征、分類、作用、定位及其應(yīng)用，研究和探索適應(yīng)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的自主新型創(chuàng)新模式(郭民生，2004；程恩富，2003)。

5．知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化的大背景下，分析我國(guó)過(guò)去實(shí)施的一系列重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的得與失，探討推進(jìn)體制改革和觀念創(chuàng)新――知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)，調(diào)整和制定新的發(fā)展戰(zhàn)略――國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)――知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提升國(guó)家、產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的制度基礎(chǔ)、市場(chǎng)基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，研究和探索實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)的基本途徑。

6．知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)研究

篇（10）

皇甫曉濤經(jīng)過(guò)五年寒窗苦讀的研究，五年多來(lái)走遍新疆、內(nèi)蒙古、東北、山東、廣東、河南、云南、北京、上海等中國(guó)各地及東盟、歐盟的艱苦調(diào)研與學(xué)術(shù)文化交流，終于完成他跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的《文化產(chǎn)業(yè)新論》。此書最近由湖南人民出版社出版。這本40余萬(wàn)字的憂患著述，貫穿始終的一個(gè)文化主題與學(xué)術(shù)宗旨，就是在理論與實(shí)踐的融合中，來(lái)探索大國(guó)跨越的難題，并在這一憂患深遠(yuǎn)的理論思考中，形成著者文化創(chuàng)新的學(xué)術(shù)體系。

文化產(chǎn)業(yè)研究較為困難的，一是學(xué)科定位與跨學(xué)科的知識(shí)融合，使得迄今為止文化產(chǎn)業(yè)研究的學(xué)科身份還在討論之中；二是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)核心理論的深入與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化理論的展開(kāi)、融合，使得文化產(chǎn)業(yè)的闡發(fā)、敘述結(jié)構(gòu)與研究類型、技術(shù)模型難于形成一以貫之的學(xué)術(shù)理論體系；三是中國(guó)新文化實(shí)踐、新經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、新科技實(shí)踐、新創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合，面臨著一個(gè)新的變革與挑戰(zhàn)；四是與大國(guó)成長(zhǎng)之核軟實(shí)力的建構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，使得文化產(chǎn)業(yè)研究對(duì)民族復(fù)興原理、理論要有新的求解；五是文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)及教材體系的歷史性要求正在重構(gòu)整個(gè)當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)，使得文化產(chǎn)業(yè)在當(dāng)代中國(guó)的研究中承載著更大的歷史負(fù)擔(dān)。而曉濤的著作卻在大量調(diào)研、研究與思考的基礎(chǔ)上，對(duì)這些文化產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)的難題，做出了自己自成體系的系統(tǒng)探索與闡發(fā)。

關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科定位與跨學(xué)科的知識(shí)融合，作者從人文科學(xué)以史論為基礎(chǔ)的符號(hào)模型、自然科學(xué)以數(shù)論為基礎(chǔ)的技術(shù)模型、社會(huì)科學(xué)以本體論為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模型等多個(gè)理論模型為分析手段，探索了文化產(chǎn)業(yè)研究與當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)重構(gòu)的一系列實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，如文化研究與文化產(chǎn)業(yè)的分類，文化產(chǎn)業(yè)研究與自然科學(xué)的裂變，中國(guó)文化的復(fù)興，當(dāng)代文化思潮的更迭，生態(tài)文明的興起，本土文化的重構(gòu)，世界財(cái)富中心的轉(zhuǎn)移及文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的規(guī)劃體系等，形成了文化產(chǎn)業(yè)研究跨學(xué)科整合的知識(shí)融合系統(tǒng)，奠定其理論基礎(chǔ)的基本范疇、體系及科學(xué)結(jié)構(gòu)。本書最大的特點(diǎn)是，作者在深入研究文化產(chǎn)業(yè)的核心理論問(wèn)題時(shí)，始終關(guān)注著國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)與國(guó)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)態(tài)。對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)研究必須解決的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)及產(chǎn)業(yè)資本理論的核心問(wèn)題，作者從資本理論、文化資本到產(chǎn)業(yè)理論、產(chǎn)權(quán)制度及相關(guān)的管理理論與創(chuàng)新理論，從戈森規(guī)律的物質(zhì)資本原理到邊際效益遞減的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，都提出了新見(jiàn)解，并由此形成其后文化經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，將以研究物質(zhì)生活為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理轉(zhuǎn)向研究物質(zhì)與文化雙重建構(gòu)的后經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新體系。同時(shí)，作者也在對(duì)十大經(jīng)濟(jì)原理的批判中，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)觀、自主創(chuàng)新觀、全球戰(zhàn)略觀的國(guó)家創(chuàng)新體系及其理論與實(shí)踐的發(fā)展，建立了自己文化經(jīng)濟(jì)學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)研究的后經(jīng)濟(jì)理論體系的理解系統(tǒng)。正是在這一研究起點(diǎn)與敘述結(jié)構(gòu)中，作者展開(kāi)了對(duì)于符號(hào)經(jīng)濟(jì)理論、媒介經(jīng)濟(jì)理論、文化經(jīng)濟(jì)理論、知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論等與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化理論的探討，形成了具有自己特點(diǎn)的學(xué)術(shù)理論體系。因而《文化產(chǎn)業(yè)新論》這部著作的問(wèn)世，也可以作為一部具有學(xué)術(shù)特色的教材成為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的前沿成果，為高校及文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做出新的內(nèi)容拓展。

作為一個(gè)人口大國(guó)、資源大國(guó)、人文大國(guó)，中國(guó)能否在未成為工業(yè)大國(guó)、科技大國(guó)的前提下，跨越工業(yè)物質(zhì)與科技制造階段而成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)、文化大國(guó)？這是“中國(guó)人為什么勤勞而不富有”的斯密難題、“中國(guó)近代為什么科技落后”的李嘉圖難題、“1750年后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)為什么不再?gòu)?qiáng)大”的羅伯特難題中關(guān)于近代中國(guó)文化、科技、經(jīng)濟(jì)三大難題都未曾遇到的世紀(jì)難題。這也是貫穿本書的一條基本理論路線，其中隱藏著作者對(duì)于百年以來(lái)中國(guó)落后挨打境地的文化反思，隱藏著作者對(duì)于近年中國(guó)發(fā)展的深遠(yuǎn)的憂患意識(shí)，隱藏著對(duì)于中國(guó)崛起的文明渴望，我們可以把它看作這本書寫作的知識(shí)起源與科學(xué)動(dòng)力，其中充滿著科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的辯證思維與科學(xué)理性的光輝。我們姑且把它叫做“中國(guó)為什么能夠跨越發(fā)展”的新世紀(jì)難題，解答這個(gè)難題不僅需要科學(xué)的勇氣，更需要科學(xué)的智慧、科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的理論與科學(xué)的思想。皇甫曉濤試圖用1750年以來(lái)人類的十四大發(fā)明體系對(duì)于中國(guó)四大發(fā)明思維方式的超越，及其在中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)踐中成功運(yùn)用形成的知識(shí)原理，來(lái)破解這一難題。這使該書“形散神凝”，形成散點(diǎn)透視的理論焦點(diǎn)與分析框架。比如非物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新跨越、資源動(dòng)員的資本跨越、文化創(chuàng)新的和諧跨越、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型跨越、城市化后建設(shè)體系的發(fā)展跨越、文化法權(quán)的產(chǎn)權(quán)跨越、生態(tài)經(jīng)濟(jì)的文化跨越、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的科學(xué)跨越等，都是圍繞著這一“新世紀(jì)難題”跨越發(fā)展的創(chuàng)新模式展開(kāi)的。

皇甫曉濤有著在基層政府工作的經(jīng)驗(yàn)。在時(shí)代前沿的社會(huì)實(shí)踐中，他一刻未曾停止過(guò)對(duì)中國(guó)難題與中國(guó)文化的思索，并于此間做了大量的調(diào)研與案例研究。他曾說(shuō)他的思索一來(lái)得益于他與這個(gè)時(shí)代的城市、創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)、文化、產(chǎn)業(yè)共同完成身歷期間的轉(zhuǎn)型，二來(lái)得益于全球化開(kāi)局以來(lái)與大國(guó)之核共同成長(zhǎng)的追索，三來(lái)得益于在這不停歇的跨領(lǐng)域追索中，刻苦的學(xué)習(xí)與勤奮鉆研，該書的出版就是一個(gè)很好的印證。

篇（11）

財(cái)務(wù)管理人員是每個(gè)企業(yè)不可缺少的重要人才。對(duì)于整個(gè)企業(yè)而言，就相當(dāng)于鏈條對(duì)于自行車。一旦鏈條失靈，整個(gè)自行車也就無(wú)法行動(dòng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅注重培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，還重點(diǎn)突出財(cái)富管理的金融專業(yè)技能，旨在為公司和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生需要具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面的知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理、證券投資分析、項(xiàng)目評(píng)估分析、公司理財(cái)、金融管理等能力，能在工商、金融企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作。

求學(xué)期間，學(xué)生在熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練。從而掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法。大學(xué)期間，該專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)制度管理、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目評(píng)估、市場(chǎng)營(yíng)銷等。

現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理制度的建立迫切需要同時(shí)兼?zhèn)涔芾?、?jīng)濟(jì)法律、理財(cái)、金融等方面知識(shí)和能力的高級(jí)人才。當(dāng)前畢業(yè)生主要在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理及教學(xué)、科研等方面工作，也可進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作。

工商管理：管“經(jīng)營(yíng)”

你只見(jiàn)到我指點(diǎn)江山的氣魄，卻沒(méi)看到我讀書報(bào)告的厚重；你有你的領(lǐng)域，我有我的體系；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你嘲笑我終日埋頭在數(shù)字中，我可憐你獨(dú)守理論支架；你可以無(wú)視我們的努力，我們會(huì)證明這是它的時(shí)代。管理，是注定運(yùn)籌帷幄的旅行，路上免不了有所偏離和失誤，但，那又怎樣？哪怕不被看好，也要挑戰(zhàn)自我。我是工商管理學(xué)，我為自己代言。

工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企_業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

工商管理專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力。專業(yè)課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)生產(chǎn)管理等。

工商管理在研究人類管理活動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)上，偏重于用工具和方法來(lái)解決管理上的問(wèn)題。如用運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定量定性分析。隨著我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的興起，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工商管理人才的需求越來(lái)越大。當(dāng)前該專業(yè)的畢業(yè)生主要分布在國(guó)家和省（區(qū)、市）各級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合管理部門或行業(yè)管理部門、外資或涉外經(jīng)營(yíng)的工商企業(yè)以及國(guó)際著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)。鑒于該專業(yè)的學(xué)術(shù)體系完備，本科畢業(yè)后仍可繼續(xù)進(jìn)行企業(yè)管理碩士、工商管理碩士以及經(jīng)濟(jì)師的進(jìn)修，成為高級(jí)管理人才。

行政管理：管“組織”

你只見(jiàn)到外在的光鮮亮麗，卻沒(méi)看到背后的理論基礎(chǔ)；你有你的流派，我有我的學(xué)科；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你嘲笑我總在實(shí)踐中摸著石頭過(guò)河，我可憐你空有理論架構(gòu)；你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明這是它的時(shí)代。行政，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了煩惱和困惑，但，那又怎樣？哪怕萬(wàn)千阻擋，也要執(zhí)著向前。我是行政管理學(xué)，我為自己代言。

行政管理又稱行政學(xué)，也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)。它是一門研究政府對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效管理規(guī)律的科學(xué)，是國(guó)家公務(wù)員和其他公共部門工作人員必備的知識(shí)。行政管理作為一門科學(xué)，在20世紀(jì)初成立以來(lái)，得到了長(zhǎng)足發(fā)展。當(dāng)前，行政管理專業(yè)已日漸成為一個(gè)獨(dú)立的，具有眾多理論流派、多學(xué)科交叉的，理論聯(lián)系實(shí)際的一門科學(xué)。本專業(yè)培養(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作，并具有分析和解決行政管理方面實(shí)際問(wèn)題能力的專業(yè)性人才。

由于行政管理專業(yè)與社會(huì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等聯(lián)系緊密、相輔相成，因此其專業(yè)課程涉及行政管理學(xué)、市政學(xué)、社會(huì)學(xué)、行政領(lǐng)導(dǎo)與決策、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、組織行為學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政法學(xué)、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、公共政策分析、國(guó)家公務(wù)員制度概論、行政公文與寫作、機(jī)關(guān)管理與辦公自動(dòng)化、社會(huì)調(diào)查等各個(gè)方面。學(xué)生需要學(xué)習(xí)上述基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代行政管理知識(shí)，具有較強(qiáng)的管理、經(jīng)營(yíng)、策劃、調(diào)研、交際能力，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位從事行政管理工作。

行政管理專業(yè)是從政治學(xué)派生出來(lái)的，并被視為政治學(xué)的一個(gè)重要分支。行政管理專業(yè)運(yùn)用政治學(xué)的基本理論研究行政組織和管理。政治學(xué)著重研究國(guó)家政治生活中的重大問(wèn)題，更具理論性，而行政管理專業(yè)則是更、具有實(shí)用性的科學(xué)。行政管理專業(yè)的根本目的在于探討行政管理的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)行政管理的科學(xué)化。雖然近幾年，行政管理專業(yè)的就業(yè)情況不盡如人意，但相信隨著社會(huì)對(duì)行政人才需求的日益增加，行政管理專業(yè)未來(lái)將更加美好。

人力資源管理：管“人才”

你只見(jiàn)到我挑選人才時(shí)的輕松從容，卻沒(méi)看到我甄選簡(jiǎn)歷時(shí)的煩惱無(wú)緒；你有你的規(guī)則，我有我的標(biāo)準(zhǔn)；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)：你輕視我總在和績(jī)效作斗爭(zhēng)，我可憐你卻在其下痛苦不已；你可以輕視我們的努力，我們會(huì)證明這是它的天下。優(yōu)化，是注定披荊斬棘的旅行，路上少不了質(zhì)疑和刁難，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要達(dá)到最優(yōu)績(jī)效。我是人力資源管理，我為自己代言。

人力資源管理，是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過(guò)招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組織績(jī)效的全過(guò)程。人力資源管理專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理的基本理論、人力資源管理的定性、定量分析方法，在了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)等基本能力的優(yōu)秀管理人才。

人力資源管理專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和相關(guān)知識(shí)，并將受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有分析和解決人力資源管理問(wèn)題的基本能力。專業(yè)課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、績(jī)效管理、薪酬與福利、人力資源規(guī)劃、勞動(dòng)法、人力資源管理軟件等。

在人才競(jìng)爭(zhēng)趨于全球化的今天，人力資源開(kāi)發(fā)與管理的工作顯得格外重要，做好人的工作已經(jīng)成為贏得整個(gè)世界的前提，而對(duì)人力資源管理者的能力開(kāi)發(fā)，則成為一項(xiàng)關(guān)乎發(fā)展整個(gè)國(guó)家伯樂(lè)人才的重要工程。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的人力資源管理專業(yè)建立在動(dòng)態(tài)的國(guó)內(nèi)外人資檢測(cè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠預(yù)測(cè)社會(huì)潛在需求，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的真實(shí)需要，靈活調(diào)整專業(yè)計(jì)劃。權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在需要中、高級(jí)人力資源專業(yè)人才量為600多萬(wàn)，其中北上廣居多，相對(duì)存在巨大的市場(chǎng)缺口，人力資源管理者的就業(yè)前景十分明朗，收入也不錯(cuò)。

信息資源管理：管“信息”

你只見(jiàn)到我在后臺(tái)系統(tǒng)的熟練操作，卻沒(méi)看到我在數(shù)據(jù)分析上的理論功底；你有你的鉆研，我有我的刻苦；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你嘲笑我在分析方法中埋頭苦干，我輕視你在學(xué)術(shù)道路上淺薄不堪；你可以輕視我們的努力，我們會(huì)證明這是它的時(shí)代。信息管理，是注定與數(shù)據(jù)為伴的旅行，路上少不了枯燥和煩惱，但，那又怎樣？哪怕被忽略，也要堅(jiān)持到底。我是信息資源管理，我為自己代言。