高職法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高職法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

1高職院校法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1實(shí)踐教學(xué)不被重視

高職院校培養(yǎng)人才的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量所決定的。實(shí)踐應(yīng)用課程在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都逐步占據(jù)重要地位，這也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。但目前我國大部分高職院校并沒有意識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的重要性，而大部分實(shí)踐課程也只是走個(gè)過場(chǎng)，主要表現(xiàn)為課時(shí)短缺。現(xiàn)在實(shí)踐課程課時(shí)少，課程模式單一，校內(nèi)主要采用模擬法庭，案例教學(xué)等形式，形式陳舊，案例單一；校外實(shí)踐主要平臺(tái)為地方法院，其他平臺(tái)較少，形式匱乏；教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。大部分教師從院校畢業(yè)直接進(jìn)入高職院校當(dāng)教師，導(dǎo)致這些青年教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法切身實(shí)際的傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.2實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際崗位

就我國國情和近5年來就業(yè)情況來看，公檢法機(jī)關(guān)就業(yè)比例微乎其微，根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近年來進(jìn)入司法系統(tǒng)的畢業(yè)生不到20%。因此高職院校向畢業(yè)生最終就業(yè)走向大部分是中小企業(yè)，這就要求高職院校內(nèi)的法律教育得與社會(huì)甚至要與公司相接軌，培養(yǎng)被社會(huì)、被企業(yè)所需要的人才，解決目前畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1.3教學(xué)資源整合不充分

目前高校之間的合作融合形成了一種新的辦學(xué)理念稱之為協(xié)同創(chuàng)新，通過資源整合利用，提高人才綜合能力。目前我國高職院校之間缺少協(xié)同創(chuàng)新精神，學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)組織之間缺乏交流協(xié)同。校內(nèi)資源得不到利用，外部資源無法走進(jìn)，由此導(dǎo)致高職院校法律專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力欠缺。

1.4實(shí)踐教學(xué)過于單一

高職法律教學(xué)目前正處于摸索階段，課程設(shè)置往往是本科體系的壓縮版，沒有自己的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)理念。由此，實(shí)踐教學(xué)目的、教學(xué)課程、教學(xué)理念節(jié)本相同。完全不能體現(xiàn)出高職院校教學(xué)特點(diǎn)。

2高職法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法

2.1情景模擬教學(xué)方法

目前高職院校法律專業(yè)實(shí)踐課程大多使用情景教學(xué)模式，在課堂上扮演各種角色進(jìn)行辯論、分析、審理和調(diào)解。在學(xué)生模擬前，應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正的從扮演的角色里體驗(yàn)出法律的實(shí)踐性，深刻理解課堂上所學(xué)的理論性知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)法律專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索法律意義的精神，更加自主的學(xué)習(xí)法律知識(shí)。在整個(gè)模擬過程中學(xué)生會(huì)遇到許多問題，如何調(diào)解，如何調(diào)查，如何談判,等等，在此之前教師應(yīng)輔助學(xué)生查找大量的材料，解析案例，讓學(xué)生能夠從不同角度理性分析自己要扮演的角色，在模擬的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造新的觀點(diǎn)，深刻理解理論知識(shí)，最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。教師在整個(gè)過程中起到輔助作用，在情景模擬結(jié)束后借助拍攝視頻進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和不足，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)理解知識(shí)甚至激發(fā)出更多的創(chuàng)新觀點(diǎn)。

2.2診所式教學(xué)方法

診所式教學(xué)方法近年來已經(jīng)逐步應(yīng)用到高職學(xué)校的時(shí)間教學(xué)之中，它的優(yōu)點(diǎn)在于能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)法律專業(yè)教學(xué)的不足，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。首先需要帶學(xué)生會(huì)見真實(shí)的當(dāng)事人，然后進(jìn)行面談、分析。給當(dāng)事人提供建議，在后續(xù)的過程中合作成為這些真實(shí)當(dāng)事人的員；其次，高職院校法律專業(yè)的學(xué)生日后是真的要做律師工作的，在一個(gè)案件里律師要做的所有工作學(xué)生都要做到熟悉應(yīng)用，在診所式教學(xué)中建議學(xué)生跟隨當(dāng)事人完整的完成一個(gè)案件，充分融入到案件中，充分理解課堂所學(xué)的知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生用不同的角度看待問題，能夠重新理解書面上枯燥無味的法律知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3實(shí)施案例教學(xué)方法

高職院校法律專業(yè)的教學(xué)中教師起到至關(guān)重要的作用，教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求整理出相應(yīng)的案例，運(yùn)用多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)大量問題進(jìn)行深刻的思考和探索。在案例學(xué)習(xí)的過程中，輔助學(xué)生提出問題，解決問題，使學(xué)生在教師的幫助下逐漸具備能夠獨(dú)立完成法律專業(yè)問題的解析的能力。最后，教師根據(jù)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)，對(duì)錯(cuò)誤和不足進(jìn)行點(diǎn)析，著重講解案例中矛盾爭議較大的問題，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。

3結(jié)束語

目前我國高職院校法律專業(yè)還處于新興階段，主要教學(xué)還是借助于傳統(tǒng)的書本知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過本文的介紹的情景模擬教學(xué)、診所式教學(xué)和教師的案例教學(xué)來總結(jié)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的方法和好處，期望能夠使高職院校法律專業(yè)的實(shí)踐課程得到重視，將學(xué)生培養(yǎng)成被社會(huì)認(rèn)可的綜合素質(zhì)高、技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)秀人才。