中學教師師德考核總結大全11篇

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篇（1）

近年來，我校新教師專業發展的途徑逐漸清晰，即“學習+研究+培訓+實踐=新教師成長”。下面，簡要闡述我校新教師的培訓措施。

1.制定三年發展規劃

為了引導新教師主動發展，我校請161中學的特級教師黎松齡講《教師的成長與智慧》，請師大二附中的市級骨干教師何杰談他的職業發展之路。學校科研室又指導新教師制定了《青年教師自我發展三年目標計劃》，希望青年教師能向“師德高層次，專業高學識，能力多方位，目標專業化”方面發展。同時，對青年教師提出了“三年熟悉業務，五年基本成才，十年成為骨干”的要求。

2.修煉新教師的師德

“百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本”?！敖桃缘聻橄取?，教師的專業精神和專業道德是教師專業成長的首要問題。在教育部頒布的《中學教師專業標準（試行）》中明確指出教師要“師德為先”，從“職業理解與認識，對學生的態度與行為，教育教學的態度與行為，個人修養與行為”四個方面來衡量教師的師德。青年教師剛剛從大學走上講臺，充滿熱情與活力，往往深受學生的歡迎。然而他們的專業思想并不堅定，對教師職業的理解也不深刻。因此，我校嘗試以活動代替講授的師德培訓方法來提高新教師的師德素養。

3.開展讀書活動，更新教育觀念

學校為了營造學習氛圍，每月都印發學習資料，供新教師自學。為了給新教師明確專業發展的方向，學校2011年7月為新教師頒發了《新教師的專業發展》一書；為了樹立新型的師德觀，學校組織新教師學習《教師新師德六項修煉》一書；為了給新教師樹立專業發展的榜樣，學校給新教師推薦了《從新手到研究型教師——我的專業成長手記》。在自學的基礎上，學校又適時開展讀書交流活動，以及青年教師師德演講比賽，使青年教師在思維碰撞中有效更新教育觀念，從而不斷走向專業化。

4.以師徒幫帶為抓手，提高新教師的專業技能

新教師與學校的區學科帶頭人、區骨干教師以及有著豐富教學經驗的校級骨干教師結為師徒幫帶關系。為了督促新教師“學課”，學校要求每位徒弟每月都要填寫“師徒幫帶考核表”，所有青年教師每學期要填寫并上交“青年教師業務考核表”。由科研主任負責學校青年教師的考核工作，教研組長和青年教師的師傅則是青年教師教學業務的具體責任人。

5.開展教學反思，提高專業發展意識

我校要求新教師從三個方面反思教學，即課前反思從教學設計入手，課中反思從教學過程入手，課后反思從教學效果入手，并采用內省反思法和交流反思法來促進、提高其反思的質量。每年11月，青年教師基本功展示活動后，學校要求每位教師反思、總結自己的教學實踐，并選取優秀的反思進行會議交流。今年3月，青年教師成長的教學反思集《成長的足跡》與全校教師見面，文本呈現了青年教師在實踐與反思中的快速成長。

篇（2）

二、主要工作

并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范—全國優秀教師師德報告會專輯》職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，1繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》教師七要七不準”學校制定的教師師德修養十六條”實驗中學教師十不準”等。保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。

2鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

6年內必須取得本科學歷”教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，遵照學校制定的40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷。爭取到年，校專任教師的學歷達標率將達到100%具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。

要按上級要求，3今年。繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

年，4進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。

提高教學藝術，5繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練。包括：解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定”名師”和青年教師培養計劃，多給他提供鍛煉學習的機會，以”名師”培養帶動”名?！苯ㄔO；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好”拜師帶徒”活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。

請進來”方法，6學校還將繼續采取“走出去。繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。

優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，7新一輪基礎教育課程改革。都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。

三、工作措施

狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，1加強組織領導。學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。

努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，2提高認識。要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。因此要引導教師充分認識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。

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二、主要工作

1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養*條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得?？茖W歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到*年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。

3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到*年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。

5、繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定”名師”和青年教師培養計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以”名師”培養帶動”名?！苯ㄔO；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好”拜師帶徒”活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。

6、學校還將繼續采取“走出去，請進來”的方法，繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。

7、新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。

三、工作措施

1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。

2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高?！币虼艘龑Ы處煶浞终J識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。

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二、主要工作

1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到2005年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。

3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到2004年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。

5、繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定"名師"和青年教師培養計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以"名師"培養帶動"名校"建設；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好"拜師帶徒"活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。

6、學校還將繼續采取“走出去，請進來”的方法，繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。

7、新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。

三、工作措施版權所有

1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。

2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高?！币虼艘龑Ы處煶浞终J識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。

篇（5）

在經濟知識化、信息網絡化、學習社會化、教育素質化和競爭激烈化的形勢面前，學校如何生存和發展？這是一個不容回避并需做出明確回答的問題。學校的全面協調可持續發展，其關鍵在于學校人力資源開發的程度和水平。走人力資源開發之路，持續不斷的開發人力資源，促進優化教師個體全面和諧發展的狀態和水平，既是學校管理本身的職能要求，也是學校生命活力之所在。因此，實施人力資源開發管理已成為學校發展的必然選擇。

一、要做好中學教師人才資源開發，必須樹立正確的人才管理思想

人力資源是指現在和未來一切可能成為生產要素的人口，包括現實的人力資源、潛在的人力資源和未來的人力資源。學校人力資源是指進入學校管理活動領域并與學校管理者發生功能聯系、產生互動作用的具有智力勞動和體力勞動能力的個體人的總和，具有生命性、能動性、動態性、智能性、社會性、增值性等特點。現代管理理論認為，“學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度，采用一定的手段和方法，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，有效實現學校工作目標的組織活動?！?人力資源開發，是每位學校管理者面臨的頭等大事。

二、學校要對教師進行職業生涯規劃，保障教師的成長

學校的人力資源開發是以政策為導向，以學習為基礎，以創新為動力，持續不斷地增強學校成員的能力，改變其工作態度，形成群體合力，促進全體成員個體全面發展，提升學校整體效能的管理活動。

學校最重要的資產是教師素質這一無形資產，對教師最大的關心是關心教師的發展。教師的素質、工作積極性與主動性，對學校忠誠和認同將決定學校的生存和發展。

1.構建教師專業發展的學校管理制度，并能保證充分表露教師的才能。教師隊伍建設的目標是培養和造就研究型教師，實現教師隊伍的可持續發展。教師的成長和發展是新課程對教師的一項重要要求，課改需要一大批有專業能力的專家型教師，而教師專業的提升、發展必須有學校管理制度的支撐。我校以人力資本投資和制度建設作為發展的新動力，建立健全并完善教師培訓制度，積極探索校本培訓模式及各種行之有效的培訓模式，成立學校資源研發領導組織、校本培訓與教師專業發展組織，聘請專家到校做教師職業生涯設計專題講座，創立有利于教師個體成長、整體建設的周期性提高、長遠性發展、持續性前進的各種方法途徑，充分利用現代信息技術與遠程教育網絡等開展教師培訓，把教師培訓、提高教師專業能力通過制度來保障和管理。

2.建立學校開放的學習型組織。學習型組織是一種未來組織的形態，它對于人力資源開發管理的意義在于讓人活出生命的意義。學習是一個不斷需要和滿足需要的過程，人們需要終身學習。學校人力資源的培育與挖掘，是以學習型組織為依托的人力資源主體開發活動，就是在教師終身學習的基礎上，使人盡其才，才盡其用，用見其效。是提高教師勞動技能的重要手段。美國管理學家彼得？圣吉在《第五項修煉》中指出：“一個組織的持久優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快，而要做到這些，就要建立學習型組織。”把學校辦成開放的學習型組織，開展以培養全體教師為目標，骨干教師為重點的繼續教育，以自學和團隊學習相結合的方式，分層要求，共同提高。為教師發展自我提供廣闊的空間，實現知識共享，注重專業提升和學歷提高并開展教學研究，培養教師積極進取的心態，提高綜合素質、創新能力及團隊協作水平，形成一個積極向上的學習型團隊。一是采取專題講座式培訓。二是參與研討式培訓。為教師提供良好的專業環境，使教師獲得更多的自。注重培訓的針對性、實效性和層次性，三是對外交流培訓。尋找校外優質資源，建立校外培訓基地，組織教師外出學習。四是自主學習式培訓。利用學校網絡，倡導教師的自主學習，制定自我研修發展計劃，學歷進修，提升專業發展的基礎。五是資源共享，合作互學，互動互進。鼓勵教師積極參與教研組教學研討和備課組活動，學會交流合作，共同促進提高。通過有組織有計劃有目標有制度地開展教師培訓和繼續教育工作。不斷促進教師自主學習、自覺更新、自我完善，從學科知識的“單一型”轉向為“復合型”，從教育教學的“獨奏者”過渡為“協奏者”，從人類文明的“傳承者”轉化為“創造者”，從而更好地承擔起新課改賦予的重任。

3.以校本教研促進教師成長和專業發展。

校本教研是教師專業發展之路。中學教師職業的專業化是建立在一系列的學科基礎知識與教育教學理論及技能之上的，既受知識與理論的支撐，也受技能與實踐的支撐。新課改要求教師不僅具有精深的專業知識，較強的語言表達能力，還要廣聞博見，給教師帶來了挑戰和壓力，也給教師專業化發展帶來了機遇和動力。

一是專業引領。充分發揮骨干教師的示范、輻射作用。我校采取聘請有關專家來校進行專題講座、參加科研課題研究、進行“名師”及能手示范課、說課和評課等多種形式，給教師的教學研究以切實的幫助。

二是在崗提高。重心指向課堂教學，鼓勵教師在教學過程中積極主動地探索、創新和解決問題。為探索適合生源素質的新教法，我校通過課例研討推動校本教研工作的開展。形成了研究課中“執教者個人反思+參與式評課+名師點評”的模式；為提高課堂教學效果，開展青年教師評價課、高級教師示范課、畢業年級復習研討課的講課、評課活動。讓青年教師充分體現新的教學理念，大膽展示自己的課堂教學特色；高級教師改革傳統教法，將探究性教學引入課堂教學中，在教學理念、教學實踐等方面進行積極的探索，精講少講，精練多練優化課堂，關注學情，起到示范作用。點評教師直面問題，引導、促使教師對自己的教學過程進行反思，改進提高；按照新課改的要求，建立良好的師生互動關系，引導、啟發學生，營造和諧課堂，釋放學生智慧和思維，實現有效課堂。建立自主、合作、探究的課堂教學模式，促進師生和諧互動，共同成長。

三是互助合作。利用公開課或研究課，組織同學科教師一起聽課，一起評課，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題，讓不同的思想、觀念、方法發生碰撞，使每個人的勞動技能都得到培育、提升，將每一節研討課都當作是同伴互動，共同成長的過程。

四是重視青年教師的成長。我校提出“一年能勝任，三年能循環，五年有特點”的奮斗目標。制定培青計劃，設立以教學校長負責，教導主任、教研組長參加的培青領導小組，提出政治、業務上的總體要求，形成有內容、有目標、有方向任務的培青機制，常抓不懈。加強常規性培養和提高性培養，常規性培養重于教學常規方面的訓練，如怎樣寫教案、怎樣組織好課堂教學，怎樣運用鼓勵性評價批改作業等。提高性培養則重于教學能力和教學技巧方面的訓練，如怎樣提高課堂組織能力、應變能力和表達能力等。在此基礎上，深化和拓寬青教基本功訓練與考核內容，開展以課堂教學基本功競賽為主要形式的技能訓練，組織參加各級青教基本功大賽和教學能手活動，更快地提高業務技能。鼓勵青教業務冒尖，體會教師崗位就是最能展示才華的舞臺。舉行拜師會結對子，以老帶新，基本功嚴考查，工作上壓擔子，教學上細指導，多聽課勤講評，使其盡快成為年級、班級管理的行家里手。對青年教師關心、呵護、尊重、支持，加大獎勵力度，促使青年教師師德、師能不斷提高，思想成熟、業務精湛，在各級賽教中取得優異成績。

三、加強教師職業道德建設

1.開展學習教育活動。對教師進行教育法規，職業道德規范、教育倫理的教育，提高依法施教的水平；加強世界觀、人生觀、價值觀的教育，提高抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵襲的能力；加強尊重和熱愛學生的教育，處理好與同事、學生和家長的關系；加強為人師表的教育，提高教師的責任感和使命感，樹立為學生服務的思想，規范教育教學行為；加強心理健康教育，提高心理素質；加強文明用語與行為禮儀教育，文明施教；加強嚴謹治學，精益求精良好教風和忠于職守，安于教學，吃苦奉獻，甘為人梯良好師德的培養。提倡教師寫學習心得，定期交流總結。

2.制定教師行為規范及考核辦法，建立常規。我校將師德規范逐步內化，使之成為教學和科研實踐中的自覺行為。明確獎懲考核力度，并將其作為評先、定職、晉升職稱和聘任的依據之一。以平時考核和集中考核相結合的辦法進行。平時考核：學生、家長通過校長信箱以及來信來訪反映教師職業道德的情況、年級組長了解學生對任課教師的職業道德評價以及通過家長了解的有關情況、主管年級的學校領導和值班領導在日常工作中了解教師職業道德情況。集中考核：每學期集中考核一次。通過學生及家長座談會，由主管年級的學校領導召集，對本年級任課教師師德表現進行評議。對班主任實行學生和家長評價制。學期末，由學生、家長根據班主任的工作態度、班級管理、班風、師德等方面情況進行全面評估；把職業道德表現作為重要內容，全體教職員工進行評議。建立常規：學年初簽定教師崗位任務書；學期末匯報考評；學年度教師考核。實施獎懲：完善規章制度，增強考核和處罰力度。師德建設領導小組定期檢查考核，表彰先進，樹立正氣。對存在的問題制定有力措施予以糾正，對違反職業道德的行為進行嚴肅處理，并堅決實行師德一票否決制。

四、構建有效協作的團隊組織，加大團隊核心競爭力

項目團隊是由一組為實現一個具體項目的目標而組建的協同工作的人員隊伍。學校的年級組、教研組、備課組等就是一個個的項目團隊組織。每個組織成員只有高度信任，高度合作互助，齊心協力地進行工作，方能實現項目目標。如備課組，在集體備課中教師們集思廣益，進行開放、坦誠而及時的溝通，發揮集體智慧，使各種教學思想、教學方法得以交流，最終形成一個較成熟的案例，資源共享。教研組協調好本組教師的教、研、訓工作，形成團隊凝聚力，有效地開展工作，盡可能多地創造教師之間互相溝通、相互學習的環境，才能使培訓和教科研、課堂改革等學習、研討過程成為教師自身不斷成長的過程，才能完成三年一輪的團隊使命，取得滿意的中、高考成績。特別是現在實施的高中新課改沒有現成的模式可以照搬，其主途徑課例研討，是以備課組、教研組、實施新課程的起始年級組三種團隊形式進行，不僅需要教師轉變教育理念，更需將新的理念轉變為實踐，大膽探索，也不僅需要教師個人進行創造性的勞動，更需要各學科教師之間大量地交流信息、觀點，共同探索，智慧互激，互相調適，主動創新，相互接受彼此的反饋及建議性的批評，以積極的態度對待沖突，并把它當作成長和學習的機會，基于這樣的合作，才能推動新課改的順利進行。因此，教師只有增強團隊意識，用團隊精神激發潛能，積極參與教研組教學研討和備課組活動、年級組管理，學會自我評價、自我反思和交流合作，才能最終實現團隊幫扶，同伴互助，共同成長，提高團隊績效，使項目的人力資源得到充分利用。

總之，對教師加以約束力：依法治教、規范行為等；給以壓力，評聘結合、競爭上崗等；激發動力，創設各種讓教師脫穎而出的環境、舞臺、機遇等；增加提升力，提供多種培訓、提高的渠道、途徑等；增強牽引力：充分發揮骨干教師的示范、輻射作用，并以此帶動全體教師的建功立業精神等；加大吸引力，不斷提高其政治、工作、生活待遇等，并擰成一股強勁的合力，形成既有利于教師個體快速成長又有利于中學教師隊伍整體建設的氛圍，從而促進教師的個體以既全面發展又獨樹一幟、教師的整體以既教書育人又科研創新的態勢承擔起時代賦予的重任。

[參考文獻]

篇（6）

一、學校德育管理存在的問題

學校德育管理主要包括教師的職業道德和學生的思想品德。教師的職業道德，即師德，是每個教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師只有具備了“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，才能修身、齊家、治學、育英才，才是學生心目中的好老師。師德是支撐學校發展最活躍最持久的內在動力。然而，當下的現實生活，由于受各種思潮的沖擊，被視為“一方凈土”的學校不在是“世外桃源”。個別教師為了個人私利，有償補課家教，亂訂資料，“搭車”收費，伸手向學生家長索要禮品財物；更有甚者，喪失人性，學生，加之媒體的“多米諾效應”，教師群體躺著中槍，師德再次被推向風口浪尖。加強師德修養，做一名好教師，已成為每一位教師永遠求證的人生命題。同時，現在的學生都是“90后”或“00后”，在“蜜罐”中生活，在“溫室”中長大。隨著信息技術和傳播媒介越普及越發達，受各種思潮的影響，形成了思維的碎片化、絕對化傾向，加之大量留守、單親學生的出現，學生的課外監管出現了“真空”，難管理，管理難，德育低效成為學校的老大難問題。在財富向知識致敬的今天，教育的重要性日益凸現。學校教育，面臨許多新的機遇，也迎接諸多挑戰。學校的發展環境、人才的成長方式、師生的價值取向等出現了許多新的特點。面對教育發展的“新常態”，（“新常態”是中央執政新理念的關鍵詞。所謂新常態，“新”就是“有異于舊質”；“常態”就是時常發生的狀態。新常態就是不同以往的、相對穩定的狀態。這是一種趨勢性、不可逆的發展狀態。）學校德育管理要主動適應“新常態”，與時俱進，凝聚共識，在觀念上要適應、認識上要到位、方法上要對路、工作上要得力，讓德育之樹常青。

二、加強學校德育管理的舉措

為了加強對教師隊伍的管理，2008年國家修訂出臺了《中小學教師職業道德規范》，“愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”?！皭邸迸c“責任”是貫穿其中的核心和靈魂，這是加強對師德的頂層設計。2012年，教育部又下發了《中學教師專業標準》，其基本理念是“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”。這兩部重要的文件都把師德提到首要的地位，凸顯師德建設的重要性。師德是教師教書育人的根本操守，是教師走向講壇的必備要素。我們認為，加強師德建設應該分三步走：第一步，加大懲治震懾力度，使廣大教師在師德問題上“不敢違”。對個別教師群體中的“害群之馬”進行紀律處分、調離單位、開除公職，甚至移交司法機關處理，“殺一儆百”。只有這樣，才能使廣大教師認識到師德是“高壓線”“高壓電”，不敢觸碰，從思想上敬畏，更不敢越雷池半步。第二步，加大監管督查力度，使廣大教師在師德問題上“不能違”。既開“日光燈”又設“探照燈”，學校和各級部門加大對師德考核和督查的力度，建立師德檔案，將師德作為評職、評優、聘任、晉級的必備條件，對師德實行一票否決制。使廣大教師認識到師德是不可觸碰的“底線”“紅線”，自覺把紀律挺在前面，講規矩，守師德。第三步，加大學習教育力度，使廣大教師在師德問題上“不想違”。加大教師職業道德學習教育力度，認識到師德的重要性，讓師德成為“人知人曉工程”，成為“達摩克利斯之劍”，高懸于每一位教職工頭頂，時刻做到警鐘長鳴。在教育教學工作中，樹立師德意識，規矩意識，恪守工作紀律，規范育人行為，愛崗敬業，教書育人?，F行新的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務，加強學生德育管理，應努力做到:1．加強學生德育管理頂層設計。堅持學好、執行好新的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，讓《守則》《規范》成為學生“人知人曉工程”，真正入腦入心，成為學生的行動指南。教育學生必須要遵紀守法，樹立紀律意識，底線意識，模范遵守各項規章制度，養成良好的日常行為規范。2．抓好課堂德育教育主渠道。學生每天絕大部分的時間是在課堂度過，引導教師充分挖掘學科課程中蘊含的德育功能，把德育教育滲透到每一節課中，齊抓共管，形成合力，特別是寓德育于思想品德、語文、歷史、地理、藝術等學科教學之中，讓學生在知識的學習中潛移默化，受到教育。3．打好學生德育管理的持久戰。學生德育教育不能暴風驟雨，一蹴而就，而是毛毛雨，細雨潤物，這是由學生青春期的心理特點所決定的。堅持“低起點、小步子、慢節奏”，從使用文明用語、掃好地、做好操、排齊隊、不亂扔垃圾、不追逐打鬧等小事抓起，警鐘長鳴，讓德育教育常態化。4．創新德育管理形式。以各種活動為載體，開展喜聞樂見的德育教育活動。利用重大節日（國慶）、紀念日（建黨節）、重大活動（運動會）、升國旗、才藝展演等開展系列主題教育活動，寓教于樂，學生參與的積極性高，教育效果好。5．發揮學生自主管理的優勢。在強化外因管理的同時，還要發揮內因的主體作用。充分發揮班委會、學生會、共青團等學生組織的作用，融入到學校日常管理中來，成為管理的主人。因為他們接地氣，熟悉學生所想所思，讓學生參與學校監督檢查、總結評比，明確各自應該承擔的義務。只有這樣，學生才會具有主人翁意識，努力完成學校老師布置的任務，學會做班級、學校的主人。

三、學校發展方式轉變——內涵發展

通過對學校有思想有靈魂的人的教育、轉化，實現由量變到質變的飛躍，達到一種和諧幸福的育人理念。教師愛崗敬業、教書育人、關愛學生、為人師表；學生理想高遠、誠實守信、勤奮好學、遵紀守法，從而實現我們追求的校園夢：教師，博約兼資，文行并美；學生，舉止優雅，個性靈動，以此推動學校教育的內涵發展——以師生身心發展為基礎的管理理念、人文素養、教育質量、社會效益、辦學水平的全面提升。

參考文獻：

[1]“新常態”表述中的“新”和“?！保袊侣劸W．2014－08－10．

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一、高度重視、健全機制 

我校成立了“長明中學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、科研室主任為具體負責人，各條線中層為分管負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡。全面制定學校5年校本研修規劃，發動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環節作出規范化的要求，做到了過程性評價與終結性評價的有機結合，有效地調動了教師參與的主動性和積極性。 

二、具體工作與成效 

1、理論學習、規劃發展 

根據長明中學教師“十一五”校本研修工作規劃，我們把XX學年叫做“師德年”，加強理論學習，注重師德修養。 

學校規定了每兩周安排一次大組的政治學習，組織教師學習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學習資料；觀看師德教育錄像資料；師德修養專題交流會等。要求做好學習筆記，于每學期期末上交。在組織學習的同時，我們還開展了其他提升師德修養的活動。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事），“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等。 

要求教師根據學校三年發展規劃，根據自己的專業情況和面臨的實際問題，認真制訂個人三年發展規劃，進一步明確自身發展的目標和方向。 

今年，我校結合校本研修活動，組織群眾性讀書活動。并通過集體交流，使廣大教師從中學有所思、學有所獲，逐步養成了讀書的好習慣。 

通過校本研修，切實增強了教師的職業道德修養和水平，提高了學校教師隊伍的整體素質。 

2、立足實際、注重實效 

本年度我校以“862”觀課評課為載體，積極有效地利用網絡資源，加強對教師的業務培訓 ，認真觀看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關內容。 

通過每月的教研組長、班主任、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內容。以年級組、教研組為單位，定期通過專題學習、參與式研討、觀摩活動研討、經驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位，以優秀教研組的評選活動為抓手，著重學習研究新《課程標準》、各學科《教學大綱》和相關理論知識。教研組經常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究資源。 

學校行政班子對教師的課堂教學進行隨堂聽課，然后與授課教師座談，聽他們說課，并對這些教師的授課進行評議診斷。 

開展青年教師教學風采展示活動。于4月16日到5月23日，進行了為期一周的青年教師教學風采展示大獎賽，競賽主要圍繞課堂教學開展?；顒拥闹黝}是“信息技術與課堂教學的整合”，要求公開課必須運用多媒體。 

學校還邀請崇明縣進修學校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學評價》的專題報告，激情生動的講解，詳實的內容，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課。 

06學年，我校邀請進修學校研訓部和評估中心來校，對我校各學科進行全方位、立體式的教學調研，對語、數、外教師進行評估，通過專家們的聽課、評課，指出了我校教師在教學中存在的問題。  

3、科研引領，實踐反思 

針對學校教師的特點和開展教科研工作的需求，聘請了區教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍。 

完善了科研獎勵制度，制定了學校教科研工作的管理及考核辦法，制定了學校教科研工作的獎勵辦法。定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐。 

積極動員學校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎，使學校的教科研成果有了很大的突破。落實青年教師課題申請工作，宣傳青年教師的課題研究申請事項，對青年教師的課題進行指導與篩選，嚴格把好質量關。 

開展了如何填寫各類計劃的學習與研討活動，提高了教師的計劃設計、組織與實施、反思與記錄的能力。引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。 

4、同伴互助，網絡研修 

實施“青藍工程”，重點加強對0-5歲教齡青年教師的培養。通過導師制培訓，即導師與青年教師結成對子，采取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說課、批改作業、命題、輔導、論文等方面耐心指導，對青年教師進行傳、幫、帶。 

本學期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任，讓他們跟有經驗的老教師學習帶班方法，促進他們的提高。 

為了展現骨干教師的教學特色和豐采，讓骨干起到引領、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動，充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。  共2頁,當前第1頁1

結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現代信息技術，借助崇明教師研訓博客的平臺，進行了網上大討論。就日志而言，我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想：研訓博客對于探索教師過程性評價制度，構建新型的學校文化，創建和諧的校園環境，推進校本研修的發展有著舉足輕重的作用。 

5、內容豐富，形式多樣 

我校有位教師在培訓小結中寫道：八月廿日至廿四日，我校舉行了為期一周的XX年年暑期全員師資培訓，期間培訓的項目主要有：新課程背景下備課、上課及教學評價；教育科研課題選擇與方案設計；教育科研獲獎論文交流；先進教師師德交流會；學生心理特點與教師心理輔導；走進中華經典人物；觀看862工程教學資料……等等，可謂是形式多樣，內容豐富多彩。 

為什么教師們對培訓的內容如此耳熟能詳呢？主要原因是我們最大限度地發揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言，大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎論文交流；先進教師師德交流會，教學研討會，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的？ 

三、存在的問題 

校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現不少問題。 

1、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效

性值得懷疑。少數活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應有的實效。 

2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。 

3、師資隊伍發展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應。 

四、下階段的思考： 

1、將校本研修的實效性放在首要位置 

我們將繼續加強深入第一線的指導與研究，一切從實際出發，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題，加強研討，增強互動研究，提高實效性，  

2、充分利用校本研修的一切資源。 

在培訓過程中，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實施中應進一步建立和完備培訓資料庫。進一步增強教師間的互動，最大程度地達到資源共享。 

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以同志“三個代表”的思想為指導，按照縣教育局、縣人民政府糾風辦《關于在全縣教育系統開展行風民主評議活動的實施意見》的要求，以加強教師職業道德建設、規范辦學、樹立行業新風、提高教育教學質量為目標，自覺接受廣大人民群眾和社會各界的監督，切實做到讓社會滿意、讓家長放心、讓學生安心。

二、主要工作

（一）提高認識，加強領導

開展行風民主評議活動是教育行業貫徹江總書記“三個代表”的重要思想的需要，是學校自身建設的需要，學校要讓人民滿意，就必須反映和代表人民群眾的利益，培養出高素質的人才，因此，開展行風民主評議活動非常必要的、及時的。為保證這項活動扎實有效的開展，加強對這一工作的領導，學校將制定具體的工作計劃和實施方案，成立領導小組。

（二）加強黨風廉政建設，造就一支高素質的領導干部隊伍

全校領導干部要認真學習《黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《黨員紀律處分條例》、《領導干部廉潔勤政自律手冊》，以學習促進自己道德修養、政治修養、理論修養的提高。教育黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持以“三個代表”的思想為一切工作的出發點和歸宿，時時處處鞭策個人行動，努力做到自重、自警、自省，堅持黨和人民的利益高于一切。提高科學管理水平、指導具體工作的水平和判斷評價水平，認真履行各自崗位職責，講團結、講合作、講奉獻，立黨為公，執政為民，堅決杜絕追名逐利的個人主義思想，要用自己實實在在的工作和良好形象，贏得全校師生的尊重。

（三）努力造就一支“師德高尚，業務精湛，樂于奉獻，勇于創新”的教職工隊伍。

學校大計，教師為本，教師立教，師德為本。造就一支“師德高尚，業務精湛，樂于奉獻，勇于創新”的教職工隊伍，是學校發展的長遠大計，是立校之本。因此，在教職工隊伍建設中我們將把師德建設放在首位，全體教職工還要認真學習《*縣機關工作人員基本行為自律守則》以及《義*務教育法》、《教育法》、《教師法》，認真學習《中小學教師職業道德規范》。以“政治堅定、思想過硬、學識淵博、精于教書、勤于育人”為標準嚴格要求自己，重點要落腳于關心愛護每一個學生，真正建立平等、民主、和諧、互助的師生關系，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學生，平等地對待智力和能力都有差異的學生，平等地對待具有不同家庭背景的學生。要把能否關心、尊重每一個學生，平等地對待每一個學生作為考核一個教師師德狀況的重要指標，學校要定期組織學生座談，搞問卷調查，學校還將開辟校長信箱，允許學生、學生家長舉報體罰、挖苦學生，趕走學生的教師，如有舉報，調查核實，全校通報，評優選模，一票否決。對于非教學人員，師德建設的重點是增強服務意識，提高服務質量，并以學生、教師是否滿意作為評價標準。

（四）規范辦學行為，自覺接受社會監督。

⒈規范辦學行為，依法管理，依法育人

認真貫徹執行上級有關普法教育、依法治校的指示精神，堅持“以德育為首位，以教學為中心，以法制為保障”。明確學校的辦學宗旨，嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質教育的規定，全面貫徹黨的教育方針，為社會培養素質全面、遵紀守法的“四有”新人。

⒉規范收費行為。我們將認真落實濟價費字號文件和濟南市教育局《關于加強中小學收費管理的暫行規定》，嚴格執行收費“一證、一卡、兩公開、四統一”，減輕學生過重的經濟負擔。為接受學生家長和社會各界的監督，學校設立了“校長信箱”，“家長接待日”（周一上午、校長室）“學生開放日”（周六上午）和監督電話（）。我們還通過召開家長會、印發致學生家長的公開信、發放征詢意見表、師德教風活動調查表等形式，誠懇征求學生家長對學校各項工作的意見和建議，不斷改進工作。

⒊繼續開展“放心在教育”活動。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，這是我們的教育原則。我們將繼續實行學校領導干部和任課教師幫教包轉問題生制度。學校上至校長，下到任課教師每人都要負責轉化一名問題生，與學生、學校、家長簽訂包轉協議，學校定期檢查轉化效果，成績計入教師評估育人得分。對于家庭生活困難的學生，采取以下措施予以救助，確保這些特困生完成學業，讓他們感受到社會的關懷、學校的溫暖。①學校想方設法，發動社會各界捐資助學；②發動教師和家庭經濟寬裕的學生奉獻愛心，以實際行為幫助學生。不讓他們流失、輟學，以減輕家庭的負擔、社會的壓力，達到讓學生、家長、社會都滿意的目的。

⒋繼續實行校務公開，加強民主監督。近年來，我校積極推行校務公開，增加學校管理的透明度，得到了廣大教職工的普遍認可。學校重新建立健全了一系列規章制度，如《科室辦公經費預算制度》、《購物審批制度》、《車輛使用制度》、《來客招待審批制度》、《財務報銷制度》等等；成立了學校大型基建項目領導小組，變以前的基建項目承包由一兩個人說了算，為小組成員集體研究決定。學校的其他重大事務，如中層干部任用、調入或分配人員的確定、崗位設置、評優選模、學校大額經費使用、改革方案及學校工作計劃的擬定等等，學校都預先召開校長辦公會集體商議后再付諸實施，有些事情學校還注意廣泛聽取部分教職工的意見和建議；成立了“監事委員會”，廣泛征集教職工對學校工作的意見和建議。下一步，要繼續推行校務公開，學校領導也要進一步增強民主法制觀念和廉潔自律意識，以促進領導班子和黨風廉政建設再上一個新的臺階。

（五）深化教育教學改革，努力提高教育質量

進一步強化教學常規管理，引導教師由抄課本、抄資料，轉移到研究大綱，研究教材，研究學生，研究教法上來，扭住課堂教學這個牛鼻子不放松，鼓勵教師大膽創新，深化課堂教學改革，努力提高課堂分鐘效益。進一步加大教科研工作力度。教改的著眼點應放在以“建立和諧合作的師生關系為基礎，以落實學生的主體地位為重點，以使學生掌握扎實的基礎知識，培養學生創新精神和實踐能力為目標”上，注意隨時總結心得、個案、數據，要善于從眾多的現象中概括抽象出規律性的東西，總結歸納出可操作的程序，要有較理想的教學效果。調整課程結構，構建學科特色，促進學生生動活潑的全面發展和教育教學質量的穩步提高。

進一步深化學校內部管理體制改革，強化學校管理，繼續實行全員聘任制和校內職級工資制，實行競爭上崗，進一步修訂、完善《學校內部管理體制改革條例》、“*縣實驗中學教師、職員職務試行條例”、《*縣實驗中學領導干部崗位職責及考核辦法》及《班主任工作評估條例》等，為學校各項工作的開展奠定基礎。

三、實施方案

為保證“行風民主評議活動工作計劃”的落實，學校將分以下三個階段實施。

（一）宣傳發動階段（月）

召開全體教職工會議進行動員，提高認識，統一思想，明確目標任務。通過開展師德教育、紀律教育，增強教職工愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，為人師表的自覺性和主動性。

（二）自查自糾階段（—月）

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教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢的要求，是每一所學校從教育育人的角度出發，必須常抓不懈的工作。筆者就如何加強教師隊伍建設和管理談一些粗淺的看法。

一、加強職業道德教育，提高教師隊伍質量

在學習中提高認識。我們發揮黨政、工團聯合作戰的戰略，用《中小學教師職業道德規范》、《教師行為十不準》來對照師德中存在的問題，剖析這些問題的原因，對癥下藥。又把熱愛每一個學生、關愛每一個學生的作為師德教育的核心內容，要求教師平等對待每一個學生。其二，我們充分發揮正確的輿論導向、時事政治、身邊的典型人物的優秀事跡正面教育引導。通過個別反面例子，加強對教師人生觀、價值觀和世界觀教育，其三，在教育上規范教師的師德。我們每學期都要與所有教師簽訂《教育教學責任書》，對教師的師德師風作出明確的要求。比如；亂定資料、亂收費、歧視和排斥學困生、體罰和變相體罰學生等行為，將按照責任書中的規定作出處理。其四，我們還在晉級、評優、聘任等問題上進行師德一票否決制。其五，我們還發動學生和學生家長，把教師師德放在首位來考評我們教師。

在學習中提高。用制度規范，用輿論約束，對教師既曉之以理，又動之以情，既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、不斷完善管理制度，讓制度說話，制度育人

學校是教師隊伍管理的直接操作者，管理離不開制度。針對教師的教學態度，我們制定了嚴格的管理制度，比如《實驗中學教師勞動紀律考核辦法》，按照教體局《教職工勞動紀律管理辦法》規定，對違反勞動紀律的教師，我們嚴格執行學校的考勤考績獎懲。嚴格執行請假、簽到、簽退制度。為規范教師的教學行為，杜絕無故曠工、曠課等自由主義行為，按照教體局指定的教職工管理條例，結合我校實際，制定了《實驗中學教職工請假制度》，對紀律渙散、無故曠課、小病大養、無病的教師給予嚴肅處理和相應的經濟處罰。規范教師勞動紀律，教師上崗實行簽到簽退，我校規定每天上午8：00簽到，11：30簽退，每缺簽一次罰款10元，一周有三次缺簽給與點名批評。每天教務處三次查崗，一次脫崗罰款10元。在備課問題上，我們提倡集體備課，定期檢查教學備課筆記，量化細化和獎懲掛鉤。在上課時，我們執行領導、教務處工作人員和教研組長不打招呼深入教室聽課制度，對發現的問題及時指正，嚴肅批評。加強教師組織教學能力的訓練，要求教師集中精力把教學組織好再上課，要求教師把學生的思品教育，守紀教育，滲透到學生的靈魂深處。針對教師批改作業，閱卷中出現的問題，我們采取讓學生找老師缺點活動：針對老師批改不到位，不認真的地方，及時向教師反饋，并匯總報教務處備案。定期在業務學習會上再和教師面對面指出。針對閱卷中出現的問題，我們實行閱卷全名負責制，讓閱卷組長檢查發現問題立即修改，如出現問題過多，則量化和閱卷績效掛鉤，并通報批評。針對每位教師每學期的工作優劣情況，我們制定了《實驗中學千分制考核辦法》，從教師的師德師風、勞動紀律、工作強度及工作量、工作績效、學生評價等方面進行量化，每位教師每學期的工作情況，期中總結一目了然。

三、精研業務是提高教師隊伍的關鍵

（一）加強學習。

專業學習，主要是由教研組牽頭，加強課程調研，加強校本教研，定期不定期讓教師上公開課、研討課，做法和其他學校一樣，要求教師每節課寫教學反思，規定不少于300字；在研討課上，采用微格分析法，請專家指導引領，細改分析，最后是同伴互助，讓同行教師互相聽課。評頭論足，專挑缺點、毛病。其二是讓教師主動走出去，深入名校，請教名師，還充分利用校園互聯網，讓教師學習人家長處，借鑒人家優點；其三，學校還利用寒暑假時間較長的優勢，派出優秀骨干教師外出參觀學習，通過集中培訓，轉變觀念，讓教師學習新的教學理念，掌握新課改的實質，學校還鼓勵教師節假日參加各種教研短期培訓。

（二）加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我校依托課題研究，提高教師的教科研水平。上學期，我們承擔了河南省十二五《信息技術與學科整合的研究》課題，目前此課題已經結題。有五篇論文在國家級刊物上發表：有六篇論文參與省級論文評獎，有五位教師的課件獲省級獎。在我校舉行的教改能手大賽中，課題組成員馬云、朱素琴等四同志均獲一、二、三等獎。我們積極推行集體電子備課制度，嚴把備課質量關。根據我校實際，對備課提出了明確的要求，即鉆研教材—寫出教案——集體研究——修改添加使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫出來，而且提高了備課質量，充分發揮了集體的智慧和作用。

上好六種課，提高教學質量。我們教師每學期都堅持上過關課、研究課、示范課、優質課、公開課、同科異構課。讓更多教師不斷完善自己的教學藝術從而推動學校整體教學質量的提高。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。

通過這些做法，讓教師時時處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

科學技術是第一生產力，教育科研是學校發展的核心力量，對提高教師研究水平、加快教師專業化成長非常重要。對提升學校辦學品位，成功打造優質教育品牌起到舉足輕重的作用。教育科研使一大批教師成長為學校的骨干力量，為學校今后發展奠定了堅實的基礎，同時還造就了一大批"基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每個學生的發展"。實現了我校“科研強師、科研興?！钡霓k學追求。

3、定期召開班主任工作創新及經驗研討會。

我校每學期都要召開兩次班主任工作創新和經驗交流研討會，全體班主任與會并在會上充分交流各自班級管理經驗，取長補短。我們還定期或不定期派出辦主任到全國名校進行學習和交流，汲取外地先進經驗。聘請專家到校進行班級管理理論輔導等。種種措施，促進了我校班主任特別是年輕班主任班級管理水平的提高。

四、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

我們相繼建立了擇優外出學習制、青年教師優質課比賽制、科研專項獎勵制，開展多次教學能手、名師、鏗鏘玫瑰評選活動，充分調動了教師參與學習、參與研究的積極性。

存在的問題：

1、有些教師自由主義嚴重，紀律渙散，遲到、早退、曠課、缺崗現象時有發生。

2、有些教師受傳統思想影響，課改意識不強，缺乏創新精神。

3、極少數教師只顧眼前蠅頭小利，變相向學生推銷資料、報刊，損害學校聲譽。

4、少數教師體罰、變相體罰學生，破壞師生和諧關系。

5、少數教師固步自封，自主學習意識不強，不及時充電，對教育前沿先進的管理理念了解不夠。

篇（10）

1.堅持統籌兼顧，教育事業發展更加協調。幼兒教育：召開0-3歲早期教育工作座談會、現場推進會，大力推進我市0—3歲嬰幼兒早期教育工作，提高早教指導服務質量。目前全市116鄉鎮（街道）都依托幼兒園掛牌成立了早期教育指導中心。認真編制全市幼兒園創建規劃，加快優質幼兒園建設步伐。積極發揮市學前教育共同發展促進會的平臺作用，通過學習交流提高幼教管理水平。義務教育：健全初中、小學學籍數據庫，加強學籍電子化管理，嚴格審批學生轉出、轉入，加強對義務教育階段學生流動的監管，嚴防輟學現象發生。出臺《2010年市初中招生工作意見》，以及《2010年市小學畢業水平考核辦法》，嚴格執行派位制度，保證每個學生都有學上。高中教育：嚴格執行省“五嚴規定”，進一步落實公辦高中招生“三限”規定，規范招生行為，確保順利完成普通高中和中職學校分別招生3.35萬人和3.7萬人的硬性任務。今年高考工作做到精心組織、精致管理，高考成績再創新輝煌。全市參加高考41369人，二本以上達線11062人，比去年達線總人數增加10％，其中普通類8034人，體藝類3028人。特殊教育：繼續實施合格特校建設工程，大力提升特校硬件和軟件的建設水平。預計今年城鄉學前三年幼兒入園率、義務教育階段鞏固率等事業發展指標將全部達到或超過年初目標。

2.堅持重點突破，教育現代化建設快速推進。一是完成教育現代化創建規劃。全市教育現代化創建工作分三個階段向前推進。從2009年到2011年，是以點帶面、典型引路階段。從2012年到2013年，是重點突破，全面推進階段。從2014年開始，是提升品質，縱深發展階段。督促指導各縣（區）對照市創建規劃和省教育現代化的16項指標要求，結合當地全面達小康進度的實際，制定創建規劃和年度教育現代化建設實施項目。二是擴大優質教育資源。上半年車橋中學、都梁中學2所中學創建成為省三星級高中，21所幼兒園創建成為省優質幼兒園。下半年將有2所普通高中申報省四星級普通高中，3所職教中心接受省四星級評估，29所幼兒園接受省市級優質園評估。三是大力推進重點縣區創建教育現代化。在加強對全市面上創建教育現代化督促指導的同時，今年重點指導督促金湖、洪澤創建教育現代化先進縣。

3.堅持優質發展，教育均衡取得實效。一是一批重點工程順利實施。大力實施育才興教工程，今年上半年全市共投入資金1.53億元，資助各級各類學生21.15萬人，確保家庭經濟困難學生不因貧失學。大力實施校舍安全工程，全市共落實抗震鑒定經費近2千萬元，對全市768所中小學、8023幢校舍建筑、512.01萬平方米建筑面積進行逐一鑒定，明確C、D級校舍202.4萬平方米。大力實施教育信息資源中心建設工程，年初教育信息資源中心順利建成，已在項目學校開展推廣應用試點工作，并研發“網絡同步助學”系統，將遠程教育延伸到家庭。大力實施“龍芯電腦”推廣應用工程，全市284所學校被列為省幫扶學校，目前這些學?；A設施建設已基本完成。扎實推進裝備標準“三進二”，上半年8個縣（區）教育裝備投入1160多萬元，新增實驗室27口，實驗儀器設備80多萬元，添置計算機400多臺，圖書6萬多冊。實施“優質資源下鄉工程”，免費發放中小學英語錄音教材336491套。二是推行集團化辦學模式。全市組建71個基礎教育辦學集團，其中中學教育集團24個，小學教育集團22個，幼兒教育集團25個，涉及77所相對薄弱學校和新建學校，集團校間有序開展交流幫扶活動。三是推進義務教育優質均衡發展示范區建設。堅持點面結合，著力指導洪澤縣創建“江蘇省義務教育優質均衡發展示范區”，以此帶動全市義務教育優質均衡發展。四是認真做好改制學校的清理規范工作。按照“有利于發展、有利于群眾、有利于穩定”的原則，已初步擬定市直有關改制學校方案。

4.堅持內涵建設，素質教育深入實施。一是切實加強未成年人思想道德建設。以愛國主義教育、法制教育、科普教育、安全教育、環保教育為主題，開展豐富多彩的教育活動。深入開展“精神宣傳月”活動，召開了全市“班”命名表彰大會，命名表彰100個市級“班”。全省表彰了60個省級“班”，我市有14個班級獲此殊榮。二是切實加強體藝、科技和心理健康教育。大力實施“333”工程，全市創建30所體育特色學校、30所藝術特色學校和30所科技特色學校，舉辦了全市十四屆少兒“四棋”比賽等多種體藝活動。深入實施心理健康教育“四早工程”，開展小學學科教學滲透心理健康研討活動。三是切實加強課程管理。嚴格執行國家課程方案計劃，加強校本課程開發,我市榮獲“江蘇省基礎教育課程改革先進集體”，出版了《地方文化之教育傳承》一書。四是切實規范辦學行為。嚴格執行省“五嚴”規定，組織開展了“規范辦學百校行”活動，完善規范辦學行為實施素質教育的長效機制。特別是在招生管理方面，進一步改革招生制度，出臺了“小升初”改革新方案和中考辦法，將熱點高中招生計劃的50%按照學生數定向分配到全市所有初中，公辦初中按學區免試就近入學，外來務工人員隨遷子女100%就讀市區公辦學校。

5.堅持品牌建設，職業教育蓬勃發展。一是認真組織技能大賽和創新大賽。舉辦了全市第五屆職校師生技能大賽，1200多名師生參加了15個專業大類、43個項目的角逐。我市組織280名優秀選手參加省技能大賽，獲得13個一等獎、30個二等獎、72個三等獎，獎牌總數比去年增加近10％?；搓幮l校作為省賽賽點，高水平、高質量承辦了全省護理專業競賽。在江蘇省職業教育創新大賽中，市共創下獲獎率第一、中職金牌數第一、中職獎牌數第一等6項全省第一，市教育局被評為最佳組織單位。二是深化職教課程改革。組織了3個全市職業教育課程改革現場會和2個課程改革專題培訓，900多名校長和骨干教師、1500多名學生參加了活動。組織申報了7個省級課改實驗點，其中6個實驗點接受了省廳現場視導評估。積極做好第一屆江蘇省職業教育教學改革研究課題的申報立項工作，累計上報選題建議達450余條。三是加強示范專業建設。市中等專業學校的計算機應用技術等14個專業被確定為2010年市級示范專業。同時推薦12個專業參加省示范專業驗收，已有8個專業接受了省評估驗收。四是成功舉辦職教論壇。4月初市教育局會同開發區管委會等4個部門協助市政府成功舉辦首屆職教區域合作發展論壇。來自全國17個省（市、自治區），176個院校的專家、校長共384人參加論壇。會上有近百個單位簽約了校校合作和校企合作協議，會后近兩月內又有安徽、河南等省60多個職業學校來我市進行校企、校校合作交流。

6.堅持德能并舉，師資素質大幅提高。一是加強教師師德建設。啟動實施“師德建設年”活動，進一步完善了中小學師德考評制度。二是加強教師培訓。上半年專題培訓幼兒園、小學、中學教師2456人次。組織九個年級共10門學科的課堂教學研討會，參加教師近3000人。組織各年級段教師優秀課評比活動28個科次。舉辦了市“信息技術在學科教學中有效應用”教學評比活動，共有中小學、特教六門學科120名教師參賽。三是加強城鄉教師交流。繼續實施“三百工程”，選派200名左右城鎮優秀教師赴農村支教，100名左右農村教師到城區優質學校掛職進修。四是加強名師培養。啟動實施“雙名”工程，年初印發了《市學科帶頭人評選辦法》，于5月底評選出361名學科帶頭人，并實行“滾動制”管理，聘期為三年，到期后重新評選認定。推薦28名江蘇省第十一批特級教師人選報省參評。

7.堅持優質建設，重點項目順利推進。一是著力推進市直學校工程建設?；搓幧绦６诮ㄔO實訓樓主體工程已經建成，目前正在辦理五座橋梁等附屬工程的招標手續。附中田家炳教學樓總面積11000平方米，總造價1477萬元，已于5月15日順利封頂，預計8月10日前完工?；粗猩鷳B商務新城分校的230畝土地已劃定，初定規模為20軌的初中，現已完成初步規劃設計工作。實小生態商務新城分校的80畝土地也已劃定，初定規模為10軌的小學和8軌的幼兒園，現正在進行規劃設計工作。小學總投資5000萬元，占地35畝，建筑面積2萬平方米，目前正抓緊時間完成拆遷工作。二是督促指導縣（區）職教中心建設。楚州區職教中心新校區目前正處于選址階段；淮陰區職教中心擴建工程即將開始；漣水職教中心新校區8月份開工建設，明年投入使用；盱眙縣職教中心已接受省四星級評估，新校區建設即將開始；經濟開發區職教中心新校區一期工程已開工，下半年將接受省四星級評估。

8.堅持緊貼中心，服務經濟社會發展本領不斷增強。一是全力做好服務地方經濟建設。組織開展各職業學校負責人觀摩大企業，走進大企業活動，引導廣大學生為本地經濟建設服務，到大企業頂崗實習和就業。截止6月底，為富士康輸送2900名，為達方電子有限公司輸送1300名頂崗實習和就業學生。組織市縣職業學校招生退役士兵1431名，開設了中、高級職業技能培訓班近50個。培訓返鄉農民工20萬人次，為促進農民增收，保持農村穩定做出了積極的貢獻。二是全力做好安全穩定工作。上半年，市教育局召開各類安全工作會議4次，開展安全工作專項檢查3次，狠抓安全責任落實，排查并及時解除安全隱患。在全市中小學、幼兒園大力推進學?！?+3”安全監控體系建設，扎實開展“學校安全月”和“安全工作先進（合格）?！眲摻ɑ顒?。督促各地、各學校配備專職保安和專門設備，提高學校、幼兒園的人防、物防與技防的水平。為市直中小學、幼兒園增配46名保安，給學校安全提供有力保障。今年以來全市沒有發生一起校園傷害案件。上半年成功辦理省市領導交辦件及領導信箱150余件，處理群眾來信60余件，接待來訪30余次，做到“件件有答復，事事有回音”。三是認真做好語言文字工作。上半年組織10次普通話水平測試，參加測試5000多人。積極推進我市三類城市語言文字評估工作。盱眙、漣水、洪澤先后接受評估，效果很好。金湖縣語言文字工作評估作為全省語言文字工作評估現場，接受全國部分省專家觀摩，在全省、全國產生了重要影響。四是認真做好各類招生考試工作。順利完成高考、中考等各類教育考試18次，總規模達36.8萬人次。五是認真做好雙擁、綜合治理、掛鉤幫扶、提議案辦理、“十二五”教育規劃編制等相關工作。

下半年工作安排

下半年，全市教育工作堅持以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，解放思想，與時俱進，銳意改革，爭先創優，積極推進教育現代化建設，努力實現“蘇北領先、全省進位、特色顯著”的發展目標，著力實現五個“突破”。

一是在推進教育現代化建設上求突破。全市教育現代化創建工作分三個階段向前推進。從2009年到2011年，是以點帶面、典型引路階段。綜合實力較強的縣（區）率先創建，基礎較為薄弱的縣（區）從單項工作上先行推進，及時總結、推廣經驗。從2012年到2013年，是重點突破，全面推進階段。重點難點集中攻堅，全市大多數縣（區）要通過省教育現代化先進縣（區）評估驗收。從2014年開始，是提升品質，縱深發展階段。下半年將對照各縣區的創建任務，進一步加大督促檢查的力度，確保完成三星級上高中、省市級優質幼兒園、省級社區教育中心等各項創建任務，并重點指導督促金湖、洪澤全力創建教育現代化先進縣。

二是在教育均衡發展上求突破。建設一批優質學校，認真完成田家炳教學樓、商校二期建設，異地新建北京路小學，配合支持新城公司建設淮陰中學、市實驗小學分校，督促指導楚州區、淮陰區等縣區建設職教中心。繼續大力實施育才興教、校舍安全、現代遠程教育、“龍芯電腦”推廣應用等重點工程，推進義務教育學校標準化建設，推進優質資源共享。積極采取“分區規劃、分類指導、分層推進、分別支持、分期評估”的策略，大力開展義務教育優質均衡發展示范區創建活動，出臺《推進義務教育優質均衡發展“十條”意見》，在師資培訓、硬件改造、考核獎勵等方面對“示范區”創建予以大力支持，進一步調動縣區政府及學校的積極性、主動性和創造性，努力把“示范區”建設打造成引領全市教育發展的品牌工程。深入實施“三百工程”，健全和完善支教機制。積極推進集團化辦學，擴大優質資源的輻射力和影響力。積極開展按照“有利于發展、有利于群眾、有利于穩定”的原則，積極穩妥地做好改制學校的清理規范工作，通過對改制學校的收回，進一步擴大市區公辦優質教育資源，緩解擇校熱，促進教育公平。

篇（11）

1996年7月，汪英畢業被分配到隴西三中參加工作，2012年9月隨隴西三中整體搬遷至現鞏昌中學任教。

“一個數學老師，應該也是一個好演員，一舉手一投足，全身都是戲?！币惶煤谜n，也應該是教師全部素養在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如汪英所說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的。

“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展?！蓖粲⒄f道。

為了上好一堂數學研究課，汪英常常把課堂教學中要說的每一句話、每一個字都寫下來，有時還對著鏡子排練教案，甚至掐著秒表計算時間，哪一個環節用幾分鐘。有時甚至幻想，當他講完課堂結束語的最后一個字，下課鈴聲正好響起。

在課上，當學生們回答問題時，汪英是那樣專注地注視著學生們，那期待的目光、那微笑的神情、那輕輕的頷首、那微張的嘴巴，給了學生們表達的信心與勇氣。學生的差異是客觀存在的，而對每一個學生的尊重真的就融在了這靜靜的等待之中。

在汪英看來，不同時期有著不同時期的好課標準。傳統意義上的所謂“好課”，放到課程改革的背景下來看，不一定還是好課；傳統意義上的“好教師”，在新課程改革后如果不與時俱進，就要被歷史淘汰。因此，在“教材”二字上，汪英花費的時間、心力最多。堅持做到“三讀”，即讀教材、讀學生、讀教學設計。

在讀教材這一環節，他要求自己要做到深刻解讀教材，教學目的明確，教學內容安排合理，抓住關鍵，突出重點。為了達到這個目標，他對教材內容進行深挖細掘、理解透徹。這讓他的課程體現出真實、扎實、樸實與充實。

對于讀學生，汪英認為要深刻解讀學生，教學過程能根據學生的年齡特點，認知規律，做到由易到難、由具體到抽象，層次清楚才能達到理想教育的要求。而且最難能可貴的是，他認為教育是一種“揚長”的教育。像呂型偉老先生說的“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才?！被蛘哒f，從某種意義上，理想的教育也是一種無痕的教育。數學無痕教育則是讓學生在不知不覺中開始學習，在不露痕跡中理解知識，在潛移默化中掌握技能，在春風化雨中提升思想。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！本褪钦f要求學生做到的，他身先力行，自己一定先做到。來得最早，走得最晚，多研究自己，少埋怨別人，從不因小事而請假，從不因小利而忘義。這一切的一切，學生們都看在眼里，記在心上。

正是因為他樂于和學生們交朋友，甘愿犧牲自己的利益，能為學生們排憂解難，所以，學生們都把他當作知心朋友，都愿意聽他的話。所帶班級團結一心，努力向上，20載春秋連續擔任班主任工作，他所教學生70%考入隴西一中，據不完全統計，50%考入全國重點大學，受到全社會的廣泛好評。

汪英用自己的青春歲月送走了一批又一批學生的同時，用自己的辛勤汗水贏得了同事的敬重和學生的愛戴，也得到了上級主管部門和領導的肯定。在近年的年度考核中，曾多次名列同級第一名，取得了多次“優秀”的好成績，多次受到各級教育主管部門的表彰獎勵。

2008年、2011年，他輔導的學生周杰、齊云、安鵬宇三人參加全國初中數學競賽，榮獲全國三等獎；2008年12月，他撰寫的教學案例《兩個優質課案例的對比研究與反思》在甘肅省首屆教學案例設計評比活動中榮獲一等獎。

以人為本，“筆墨紙硯度生涯，嘔心瀝血育才華”

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蓖粲⒃诎嘀魅喂ぷ鲘徫簧?，苦心奮戰了20年，用心血、汗水和智慧譜寫了一曲令人振奮的強者之歌。

從擔任班主任開始，為了使自己的工作有針對性、實效性、啟發性，汪英訂閱了班主任專業雜志《班主任之友》，并利用課余時間閱讀了大量有關中學生身心健康的教育學、心理學文章，針對社會、家庭及個人交往對學生身心健康的影響作了深入細致的調查研究，在對比分析中發現學生的個性差異，用于指導工作實踐。

在平時的班級管理中，汪英力求做到多鼓勵、多幫助、多指導，少批評，努力營造民主、平等、寬松的學習氛圍。他尊重和滿足學生合理的選擇和需要，鼓勵學生發表不同意見。他堅持以發展的眼光客觀、公正地評價每一位學生；他以自己真誠的愛心作為教育的出發點，心里裝著學生，以慈父般的愛滋潤學生。

班級管理中，汪英大膽推行班級自主化管理模式，推行分組管理，讓學生自己管理自己，自己選舉班干部，自己討論制訂班規，輪流做班干部，輪流做值日總結；定期讓學生寫隨筆，讓學生把自己對學習、生活、社會、人生等各個方面的認識和感受無拘無束地表達出來；定期召開系列化主題班會，對班級中出現的一些問題進行專題討論，讓學生在辯論與交流中不斷提高分辨是非的能力；同時，結合班級實情，總結制訂出一套切實可行的 “星級”量化積分德育考核標準，嚴格填寫，張榜公布，有獎有罰，優劣分明，并如實登記在學生的個人成長檔案記錄中，并有計劃分階段及時發喜報通報給學生家長，充分調動家長參與班級管理的熱情，使班級管理形成了家?！半p管齊下”的合力。

對成績優秀的學生，汪英激勵他們繼續上進；對于后進生，他善于發現他們的閃光點；對缺課的學生，他則及時為他們補習功課；對犯錯的學生，他耐心細致地教育；對家庭困難的學生，他“雪中送炭”，幫助他們度過難關。

汪英用執著的愛投入教育教學工作中，他既注重先進典型，也注重后進生轉化，這種因材施教的個性化管理和教育方法，讓每個學生充滿了自信并揚起了上進的風帆。

“我已擔任了20年班主任工作。20年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任全面了解學生最重要、最有效的途徑之一，是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作，更是冷冰冰的微信群、QQ群所無可替代的?！闭勂鹱约旱膸О嘟涷?，汪英如此說道。

汪英家訪的對象是全班每一位學生，一般按學生住址劃分片區，利用業余時間按劃片區域性家訪?！拔彝ㄟ^一次次家訪，充分細致地了解每一位學生的真實學情，積極去找每一位學生的‘閃光點’，先感化家長，再去溝通教育學生，給家長、學生自信、希望和熱情。只有這樣，學生和家長才會真正‘親其師，信其道’?！蓖粲⒄f道。

1999年9月5日，七年級新生懷著對中學生活的美好憧憬，蹦蹦跳跳踏進了校門，可是魏武霞同學卻未報到！汪英知道這個消息后，馬上騎上自行車去她家里了解情況，原來魏武霞父母因故過早去世，她與哥哥、弟弟、奶奶相依為命，不要說上學讀書，就是溫飽生活也難以維持。

一個失去雙親的特困生，面臨輟學的危機，面對無依無靠的學生，汪英看在眼里，急在心里。于是當即買來一袋優等面粉送到她家中解決斷炊困境，并及時召開主題班會，向全班學生說明了魏武霞同學家的實際情況。同學們也被她家的家庭困境和她求學的艱苦深深打動了，在汪英的號召下，在班干部的帶領下，全班學生自發地開展“讓魏武霞同學留在同學中間”的獻愛心活動。

同學們默默地你幾斤面、他幾斤米，你捐幾角零花錢，她捐幾塊壓歲錢――涓涓細流，匯成大海，全班師生共捐助面粉、大米464斤，184元錢；校長還特意資助了她一套校服，解決了她短時內學習和生活上的困難。

活動結束后，汪英還利用有利時機，在班內召開“珍惜條件，發奮學習”的主題班會。在班會上，同學們暢所欲言，有感而發，有的同學發自內心地說：“看了魏武霞同學的家庭，我很慚愧，自己平時胡亂花錢，而不努力學習，以后，我要刻苦學習，把以前的損失撿回來?！睆堺惸韧瑢W在周記中寫到：“在班主任的帶領下，我們全班同學去了魏武霞家，當走進她家一看，我驚呆了，她家只有一間房子――全家人共同的唯一的房子，七十多歲的老奶奶，生病在床，打著吊滴，魏武霞在炕邊給奶奶喂藥。魏武霞同學在這樣的條件下還克服重重困難，堅持上學，刻苦學習。經過這次去她家，我的感受很深，因為我有一個幸福的家，而魏武霞同學卻沒有，她還要侍侯生病在床的老奶奶，還要做家里的全部家務活，今天感受頗深，和她比較，我才知道自己身在福中不知福，我決心要珍惜自己的學習條件，好好學習?！?/p>

接受過汪英幫助的學生不止這一人。王春艷，家住隴西縣機修廠后王家坪社，距學校10多公里。因家里人多地少，父親長年外出打工養家糊口，幾個弟妹相繼輟學在家，王春艷家距校路遠，同路的同學都騎自行車上學，可她因無錢買自行車而獨自一人步行通校，經常遲到早走，中午也不能回家吃飯，早晚通途很不安全，長此下去，嚴重影響了學習，致使她從全班十幾名退到28名，她多次想停學打工。

針對這種情況，汪英及時召開主題班會，向全班學生匯報了王春艷的實際情況和資助她買自行車的想法，并在班會上帶頭捐助200元。第二天，有個學生家長主動捐助300元，不久，一輛輕便黑馬牌自行車交給了王春艷，切實解決了她往返校通途的困難。如今，王春艷中午能回家吃飯了，學習成績也有所進步，一名留守兒童又一次被留住了。

類似這樣的活動，汪英在業余時間開展了很多，在這些活動的影響推動下，汪英所帶的班級育人環境進一步優化，團結互助之情蔚然成風，班級真正成了學生成長的第二個“家”。

2014年，汪英所帶的班參加全縣中考，54人中，52人升入普通高中，并且班級升學率、合格率等名列全縣第一名，全校第一名。汪英本人也被學校評為全縣優秀班主任。幾個教師見他已經晉升了高級職稱，榮譽又比較多，要求這個榮譽給他們讓出來，汪英也覺得大家并不容易，同意讓出這個先進，但尹校長堅決不同意，他說：“這個榮譽是對你努力工作的肯定，誰也不能讓。”

在課堂上他是學生的良師，在課堂外他是學生的益友。早操、課間操、班會、課外活動，都是他用來培養學生良好身心素質的好機會。他以尊重學生為前提，建立民主的師生關系，為學生個性才能的發展提供廣闊的空間。在課外活動中，他以全員參與、特長展示、鼓勵創新為導向，帶領學生參加各種有益的文體活動，注重培養學生積極向上的精神、良好的習慣及強烈的社會責任感。

班級管理中，由于他堅持以人為本，方法靈活多樣，富有鮮明個性和科學力度，所帶過的班級，班班都充滿生機和活力，呈現出蓬勃向上的比、學、趕、幫、超的喜人局面。良好的班風培育了合格的人才，為全校班主任做出了典范，也為高一級學校輸送了大批優秀學子。汪英所帶班級先后多次被學校評為“先進班集體”，他本人也多次被評為學校“優秀班主任”、隴西縣“優秀班主任”。

投身課改，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”

教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。堅持學習，探索創新，是汪英20年教壇生涯留下的最深足跡。

“汪英老師的數學課，思路新，方法活，學生興趣濃。聽他的課，真是一種藝術享受。”凡聽過他數學課的人，幾乎都有這樣的切身體會，這與汪英處處追求創新不無關系。

有了思想的高度，不一定能夠走得遠，一定要有行動的高度配合，才能一路走遠。在教學實踐中，汪英不斷反思自己的數學課堂，面對不斷發展的教育形勢，他不甘落后，積極轉變教育思想，努力掌握課改新理念，大膽嘗試課改新模式，改進教育教學方法，優化課堂教學結構，努力提高教育教學質量。

“我們所上的每一課都是唯一的、不可重復的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應追求講授技巧的滴水不漏、教學環節的天衣無縫、細枝末節上的精雕細刻，而應在先進的教育理念指導下，面向全體學生，關注學習過程，注重學用結合，著眼全面發展，使學生真正成為學習的主人！”汪英說道。

多年來，汪英以其堅定的信念，頑強的意志，一心撲在工作上，吃苦耐勞，勇于創新，善于鉆研，形成了務實嚴謹、精益求精的教學風格。他注重研究教材，對新教材更是研究有加，抓住重點、難點，精心設計每一節課，在課堂上有針對性地施教，力求使每一堂課都收到良好效果。在教學中，注意培養學生的心理、情感等非智力因素，結合教學內容，滲透德育。

在數學課教學中，他認真鉆研教材，大膽探索，求異創新，因材施教，追求主題化、個性化教學風格。根據教育形勢發展和新課改要求，不斷更新教育教學理念，創新教法。根據不同的教學內容和學生實際，創造性地設計導學案。教學中堅持主體探索與教師引導相結合，他創設的“讀、議、導、練、講”五字課堂教學模式，在定西市中學數學教學研討會上做了新課改專題經驗交流，受到了與會專家和同行的一致好評。

這種教學模式注重創設問題情境，激發學生自主探索的積極性和主動性，讓學生通過自主的“做”和“悟”，學會學習，此后由市教育局牽頭，在全市各中學得以交流、推廣。其堅持語言的規范性和通俗性相結合，講解清楚，論證嚴密，啟發得當，方法靈活。堅持把面向全體與分類指導相結合，把傳授知識和訓練思維相結合，把方法指導和能力培養相結合，把課堂教學與課外輔導相結合。在充滿活力與和諧氣氛的課堂教學環境中，師生共同參與，相互作用，磨擦出智慧的火花。

汪英所帶班級的中考成績多次在全縣名列前茅，一直超全縣一類區平均線。由于他本人成績突出，多次被評為學校教育工作先進者和優秀班主任，先后兩次被評為隴西縣教育系統優秀教師；2010年被評為定西市第五屆中小學幼兒園“青年教學能手”；他本人被評為優秀輔導教師；2013年被評為定西市第八批市管拔尖人才；2014年被評為隴西縣首屆縣管拔尖人才、隴西縣優秀班主任；2014年12月，被甘肅省教育廳評為2013年甘肅省中小學學科帶頭人、甘肅省中小學骨干教師。2015年11月，又被評為甘肅省中小學第三屆“隴原名師”。

潛心教研，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

“教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。在新的歷史時期，隨著新課程改革的逐步深入推進，教育面臨著新的嚴峻挑戰，這也對教師師德修養和專業發展提出了更高的要求?！蓖粲⒄f道。

剛毅執著的汪英，一到工作崗位，就像一匹勁牛，如癡如醉，在隴西這片教育沃土艱苦地耕耘；為了教育的夢想，甘心付出，每周周末都在家里上網學習外省的名師授課思路及方法；為了提高教學效率，刻苦探索，潛心研究，2007年11月，在甘肅省高考與數學教師專業發展研討會上他交流的論文《校內數學測試命題工作研究》被甘肅省高等師范院校數學教育研究會、《數學教學研究》編輯部評為甘肅省優秀論文二等獎，從此在教育科研的道路上他一發不可收。

汪英的夢想，一個接著一個，成功的希望和失敗的威脅同在。有人稱贊汪英是敢想敢干，但也有人嘲諷他是“異想天開”。然而，這都不是他最關心的問題，“我有一個期待和夢想，就是通過自己的探索與實踐，摸索一條教師繼續教育的新路，為廣大的中小學教師專業成長提供一個可供借鑒的范式?！?/p>

業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。對兼職工作，汪英認真負責，一絲不茍，身體力行。在長期的教學工作中，他兼任學校數學教研組長，并擔任隴西縣初中數學高效課堂推進組成員和隴西縣教研室兼職教研員。他始終堅持以“教研促教學”，積極組織開展教研活動，積極完成上級部門下達的各項教研任務，用自己的熱情幫助同事，協調全校數學教師間的關系。

先進的教育理念，扎實的專業基礎是汪英奮飛的一對翅膀。他為了學校教學科研工作默默地奉獻，在教學上以身作則，模范帶頭，帶領青年教師積極鉆研業務，大膽進行教學科研，筆耕不輟，撰寫教學研究案例和教育教學論文，取得了較為顯著的成績。

在兼職工作中，他致力于學校教研工作的改革，建立學校教研工作新格局，提出了學校教研工作新思路：一是提出了“講、議、評”――“議、講、評”三環節跟蹤對比改進教學法，親自參與督促，工作開展得有聲有色。每學期，根據教學的重點、難點，開展全校性組內公開對比跟蹤課教學10多節，召開系列化主題議題、評課會議10多次，大長了學校的教研之風，增加了教學中的科研含量，提高了教學質量；二是為了進一步扭轉教風，他明確提出召開“以身作則，為人師表”主題研討會，在學校的大力支持下定期召開，組織教師結合新課程改革，從轉變教育觀念、轉變教學習慣、轉變教學情境、轉變教學方式、轉變學習方式等方面加強對新教材、新教法、新學法的研究，由于他以身作則，引導組員共同探討，集思廣益，形成統一認識，從而大大地調動了教師的教科研積極性；三是推行“學科教研日”主題活動，通過設立微小課題、定向研究、出外學習、引進交流、骨干培訓、典型輻射和組織學科競賽、組建課題小組等形式，大力開展“主題化”的教學研究工作，樹立了向課改要質量、向教研要質量、向服務要質量的意識，促進了教學質量的穩步提高。

在隴西縣教育局組織的優質課競賽中，數學組有4名教師榮獲定西市優質課二、三等獎，16名教師獲縣優質課獎。

同時，他結合實際，總結經驗，以研促教，撰寫了大量的教育教學論文，先后在國家級、省級數學專業刊物上發表專業論文29篇，其中教學案例《構建高效活潑的數學課堂教學形態》被省教科所評為甘肅省教學案例一等獎，被甘肅省教育科學研究所匯編成《甘肅省優秀教學案例設計（理科版）》由蘭州大學出版社出版，在全國公開發行，并作為甘肅省教科所新課改教師培訓教材；教學課件《有理數的除法》被甘肅省教育科學研究所評為甘肅省首屆課件大賽一等獎，并由甘肅飛天音像出版社以《甘肅省優秀多媒體課件1000例》為題出版為DVD光盤，在全國公開發行；系列論文《構建高效活潑的數學課堂教學形態》在2011年甘肅省第八屆基礎教育科研優秀成果獎評比中，被甘肅省教育廳評為基礎教育科研優秀教學成果二等獎。2014年7月，申報的甘肅省“十二五”規劃課題《信息時代校本數學試題資源的創建與開發應用》已被甘肅省規劃辦批準為甘肅省2014年度教育科學規劃課題，目前已取得階段性研究成果，正準備實施鑒定。